赏识教育的核心内容

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1）在语言上要有艺术性的赏识

当我们激发思考时，“你的思路很正确，要解决这个问题，还应该怎么办呢。”这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。

2)在行动上要有艺术性的赏识

对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。我在班上实行能者为师，虚心听取孩子们的意见和安排，使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏。请看案例，在二年级上册数学除法复习课上，我设计了童趣化得教学情境，开心数学乐园。我班的一个男孩把自己对于除法的理解和计算方法介绍给大家，虽然他的方法比较麻烦，但是有自己的思考和比较。我发自内心的敬佩他，向他竖起了大拇指表演的认真思考的态度，敢于举手发言的勇气，声音洪亮吐字清楚，语言很连贯，而且他非常大方，在到讲解有困难的地方，我就协助他，询问他是否要到黑板上指图讲解，把粉笔递给他让他在黑板上画图讲解。在本堂课上，学生们对于除法的含义和解题的思路更加清楚了，他们的更多是对于数学猜想，验证，得出结论的思考方法。在日常的数学课堂上同时多加入孩子们的中间，以参与者的身份参加小组讨论，多用赞赏的语气鼓励孩子，鼓励他们动手操作的态度，边操作边记录的方法，促使他们都乐于发表自己的想法意见，有时个别学生的思路让我大开眼界。

c)在体态语言上要有艺术性的赏识

在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。请看案例，例：在小组交流中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到思路受阻时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。同时，也要把这种用点头微笑，竖起大拇指，鼓掌的肢体语言赏识他人的方法教给学生。

D）赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。请看案例照在课堂教学中，有时也发现这样的情景孩子为了某个问题争个面红耳赤，甚至赌气，学生感觉到挫败感，有时个别孩子的还会伤心落下眼泪。所以，我总是给他们讲讨论的目的，放平心态。

树立班里积极动脑文明交流，真诚学习，心态平和的榜样。讲讲他们的做法。倡导人文的学习环境。

此外。赏识教育要有耐心，要能持之以恒。

一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

（2）赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。

赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以数学课堂赏识教育要求老师延伸课堂之外对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。一定要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致