如何带领工作坊讲解学习

如何带领工作坊

如何带领工作坊

九九年一月六日

何翰庭

整理：柯子明

分享问题：

1.甚么叫工作坊﹖工作坊的特性是甚么﹖工作坊有甚么重要性﹖

2.如何设计工作坊﹖在设计工作坊时要留意甚么﹖

同工分享：

•工作坊是讲求主持人及参加者的互动，在彼此互动中能够对课题有新的发现；

•工作坊不应只是讲述加上问题解答时间；在工作坊中希望会有多些活动，讲道成分较少；

•在工作坊中重视参加者的参与，亦希望参加者能主动发掘。

前言

同工有时对工作坊的概念不清晰，以致所带领的工作坊跟其它的聚会相似。在设计工作坊时，有两点是很重要：一、要对工作坊的形式有清晰的理解；二、对工作坊在整个聚会（例如大型讲座、训练营会等）中扮演的角色清晰。

工作坊的本质及特点

根据Merriam - Webster’s Collegiate Dictionary，工作坊的定义是：

A brief intensive educational program for a relatively small group that focuses on techniques and skills in a particular field.

工作坊的目的

1.让参加者明白这个课题的意义及重要性；

2.让参加者自己发掘有关的技巧；

3.增加参加者对课题的兴趣；

4.引发参加者继续去研究有关课题，最好能提供书目供进深研究。

工作坊中可能的内容

1.找出参加者参与此工作坊的目的及期望。

2.引发参加者对有关课题的兴趣，或用不同的方法让他们明白课题的重要

性及意，例如游戏、文章、讨论问题等。若工作坊是知识性，若能在工

作坊前之提供文章让参加者阅读，则可以令他们对课题有初步的认识。

3.分组讨论及分组汇报。分组讨论的目的并不是打发时间（Time-

killing），是让参加者有机会并放胆在小组中发言及讨论，以致他们在分组讨论之后有一定的知识，与主持人对话及交流。

4.分析及综合参加者所汇报的内容。若能用参加者本身提供的资料，则会

帮助参加者去明白有关课题。

5.发表自己预备的内容（最好能提供书目）

6.问答时间

7.总结（包括对工作坊的评估）。若没有评估，则佷难有进步。

问题及回应

有甚么题目是不能用工作坊形式去带领﹖

倾向深奥理论的题目不宜以工作坊形式进行，例如参加者本身对题目完全不理解，例如巴特的神学方法，就很难以工作坊的方式去带领，因为工作坊本身讲求互动，亦强调参加者自己去发掘及学习。

不过当中亦涉及另一个问题，就是我对这个题目理解有多深；倘若我是对这个题目掌握不深时，我就很难去带领这个工作坊。

工作坊是否假设了参加者对该题目有一定的认识﹖

是。若换上是讲座，我就不会因应参加者的背景及对题目的认识，直接讲我所预备的内容。因为工作坊去要参加者亲自去摸索，故此了解参加者的背景是十分重要，而我在带领工作坊时亦要因应他们的背景去转某些形式或内容。带领工作坊最大困难是不清楚参加者的背景。

在带领工作坊时会有一个试探，就是先想形式，但很少想究竟带这个工作坊的目的是甚么，想给予甚么信息。

形式与内容之间的关系是很辨证的，但两方面要平衡。当然我会有东西想传递给参加者，但我是否不顾及他们的程度及接收能力，生硬将我准备了的内容及信息给他们呢﹖另一个端极则是完全没有任何信息或内容，只是想安排一些游戏及小组讨论去取悦参加者，忽略了工作坊教育的性质，纯料只是交流而矣。