案例2分主题和影子捉迷臧
和影子捉迷藏大班科学教案
和影子捉迷藏大班科学教案教案：和影子捉迷藏大班科学教案一、教学目标1. 认识影子是由光线遇到物体后产生的。
2. 理解影子的形成原理。
3. 观察和描述不同物体在光线照射下的影子变化。
4. 培养观察、思考和实验的能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 影子捉迷藏游戏道具：手电筒、纸板等- 物体：书、球等不同形状的物体- 投影仪或灯光设备（可选）2. 学生准备：- 笔记本和笔三、教学过程引入活动（5分钟）1. 教师向学生提问：“你们有没有看到过自己或其他物体的影子？”2. 引导学生回忆并描述他们所见到的影子，鼓励他们分享自己的经验和观察结果。
探究活动（15分钟）1. 教师将手电筒对准墙壁，打开手电筒并调整角度。
请学生观察墙上出现了什么？2. 引导学生思考为什么会出现这个现象，并与他们讨论。
3. 教师使用纸板遮挡手电筒的光线，观察墙上的影子变化。
请学生描述他们观察到的现象。
4. 让学生尝试用不同形状的物体放在光线前面，观察它们的影子变化。
鼓励他们思考为什么会出现不同形状的影子。
讲解原理（10分钟）1. 教师简要讲解影子的形成原理：当光线遇到物体时，光线会被物体阻挡或反射，无法通过物体。
阻挡或反射后的光线在物体后方形成一个黑色区域，我们称之为影子。
2. 教师解释不同形状的物体产生不同形状的影子是因为物体本身的形状和厚度会改变光线通过和反射的方式。
实验活动（20分钟）1. 将学生分组，并给每组提供一些不同形状和大小的物体。
2. 学生使用手电筒和纸板进行实验，观察不同物体在光线下产生的影子，并记录下来。
3. 学生可以用笔记本记录实验结果，并绘制相应图表或图像。
总结与展示（10分钟）1. 学生向全班展示他们的实验结果，并描述他们观察到的影子变化。
2. 教师引导学生总结影子形成的原理和不同物体产生不同形状影子的原因。
3. 教师提醒学生，影子只在有光线照射的地方才会出现，并鼓励他们继续观察和思考其他与影子相关的现象。
幼儿园体育游戏乐园：欢乐影子捉迷藏教案
欢乐影子捉迷藏教案作为幼儿园体育游戏的一种，欢乐影子捉迷藏是一项极具乐趣和教育意义的活动。
在这个游戏中，幼儿可以通过模仿、追逐和隐藏来锻炼身体素质、培养团队合作意识和提高自身心理素质。
本文将从简到繁，由浅入深地探讨欢乐影子捉迷藏的教案内容，并共享个人观点和理解。
一、教案内容概述1. 游戏名称：欢乐影子捉迷藏2. 游戏对象：幼儿园大班3. 教学目标：培养幼儿的身体协调能力、团队合作意识和自主表达能力4. 游戏规则：一名小朋友充当“影子”，其他小朋友作为“捉影子”的角色，根据指令进行追逐和隐藏5. 教学方法：示范引导、小组竞赛、自由表达二、教案内容详解1. 游戏准备在开始游戏前，老师应当对游戏规则进行详细讲解，并指导小朋友们进行热身运动，如慢跑、跳绳等，以便他们在游戏中有更好的状态发挥自己的能力。
2. 游戏过程（1）示范引导：老师可先示范一遍游戏规则，让小朋友们初步了解游戏的要点和注意事项。
（2）小组竞赛：将小朋友们分成若干组，让他们进行相互角色转换，每组进行若干轮比赛，以激发他们的团队合作意识。
（3）自由表达：在游戏结束后，老师可以鼓励小朋友们自由表达自己的游戏心得和体会，以便他们更深入地理解游戏的乐趣和意义。
三、游戏收获与价值欢乐影子捉迷藏作为一种体育游戏，不仅可以帮助幼儿们锻炼身体素质，更重要的是培养了他们的团队合作意识和自主表达能力。
通过追逐和隐藏的过程，小朋友们能够在游戏中学会合作、共享和尊重他人，这对于他们的成长和发展具有积极的影响。
四、个人观点和理解欢乐影子捉迷藏是一项充满乐趣和教育意义的体育游戏，它不仅可以让幼儿们在游戏中快乐成长，更能够潜移默化地培养他们的身心素质。
在教案设计中，我们应当注重游戏规则的清晰明确、游戏过程的精彩纷呈和游戏收获的积极价值，以便让每位小朋友都能够在活动中获得成长和收获。
总结：欢乐影子捉迷藏教案是一项具有重要教育意义的体育游戏，它能够在游戏中培养幼儿们的团队意识、协作能力和自主表达能力，是幼儿园体育教学中不可或缺的一环。
1、请设计一份以“和影子捉迷藏”为主题的大班科学教育活动方案
1、请设计一份以“和影子捉迷藏”为主题的大班科学教育活动方案
活动名称：和影子捉迷藏
活动对象：大班幼儿
活动时间：30分钟
活动目的：通过影子观察和探究，帮助幼儿了解日常生活中的科学现象，并培养幼儿的观察、探究和团队协作能力。
活动流程：
1.介绍影子
教师先在墙上贴一张白纸，然后将物品放在白纸前面，让幼儿观察物品的影子，了解影子的概念和特点。
2.玩捉迷藏游戏
将幼儿分成若干个团队，每个团队有一个队长，其他队员则为捉迷藏的小队员。
团队队长在不被其他队员看到的地方找一个安全的地方藏好。
其他小队员要找到队长所在的位置，但小队员必须通过观察队长的影子来寻找队长。
3.小结体验
活动结束后，教师与幼儿一起结合实际情况，讨论影子的特点与科学原理，检验学习效果，总结活动体验。
活动材料：
1.白纸
2.不同形状的物品
3.团队队长指挥棒
4.其他小队员考察工具
注意事项：
1.活动时务必确保幼儿安全，尤其是在玩捉迷藏游戏时需要考虑安全风险。
2.教师需要耐心引导幼儿观察和思考，确保活动达到预期目标。
3.在活动过程中，教师应该鼓励幼儿发言和思考，增强幼儿的兴趣和积极性。
幼儿园教学活动案例—和影子捉迷藏
活
动
过
程
一、猜手影
环节目标：喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣，知道其关系。
预设问题：
1、在电筒下观察自己的手影。
2、边看PPT边尝试用手影做小兔和狼，体会一只手或两只手都能做手影。
3、幼儿试着用手影做出各种动物和物品的形状。
二、理解记录要求
（2）当我的手电筒照在固体胶的正上方的时候，影子变成了圆形，离的近的时候？（影子深）离的远的时候？（影子浅）
活
动
反
思
今天作为家长开放的活动，我将这个活动重新做了设计和调整，将原来语言老师设计的科学活动与我以前设计的影子记录表相结合，科学活动还是需要通过实验和记录来得出结论的，所以光是语言和游戏不能满足孩子的探索和需要。在活动的第一阶段我重新设计了个关于手影的P PT，先引起孩子兴趣，再引导孩子客观的观察光与影的关系。
在实验中，孩子们用的是第一张表格，记录固体胶的影子方向，有的孩子做得非常快，但是他们的影子是空心的，我提示幼儿：“你看到的影子是白的还是黑的？”由此，许多幼儿开始关注影子的深浅。
今天的活动中我引发孩子思考两个问题，一个是“当所有的光都消失的时候，影子还在吗？”，另一个是“当所有的光都照在一个物体时，影子还在吗？”。在幼儿各自完成影子实验后，我们共同进行了这两个问题的研究，孩子认为没有光就没有影子，我提示孩子看看天花板，在看看外面的阳光，他们发现我们所有人都在房子的影子中；当每个孩子都将手电筒对着同一个固体胶时，他们发现影子真的很难寻找。
班级姓名日期
影子实验记录表2
班级姓名日期
影子实验记录表3
班级姓名日期
这样的活动受到了家长们的一致肯定，都觉得这样的探索活动很适合孩子对客观事物的探索兴趣，又好玩又有意义。
科学活动：和影子捉迷藏
活动名称：和影子捉迷藏（科学活动）活动目标：1、关注周围的影子，感知影子的特点，初步了解影子的成因。
2、喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣。
活动准备：1、投影仪2、插入材料：兔子、大象、小鸟等活动重点：能够感知影子的特点。
活动难点：初步了解影子的成因。
活动过程：（一）开始部分1、说谜语《影子》：有个好朋友，天天跟我走。
有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。
2、幼儿猜一猜谜底，说一说自己的理由。
提问：诶，这个谜语我们听过了，你们一起说一说谜底是什么？3、提问：你们见过影子吗？什么时候会有影子？哪些东西有影子？影子和真实的东西哪些地方不一样。
小结：任何物体，只要在光照条件下，都会有影子，影子是物体的外部轮廓，是看不到物体上的花纹和颜色的。
（二）基本部分1、听教师讲故事《放电影》，了解故事人物。
提问：兔子，大手，水龙头和大树的影子是怎样变出来的。
3、教师打开照明灯，请幼儿举起手，观察自己的手影。
要求：我一会儿打开照明灯，请你们举起你们的手，观察一下自己的手影像什么。
4、幼儿尝试用手影做小兔和狼，体会一只手或两只手能做手影。
5、用一人做大家猜的方法开展猜手影的游戏。
要求：请你们找一找自己的好朋友一起来玩一玩刚才的游戏。
小结：手影是一种古老的传统游戏，它以手为笔，以影为墨，只需一点光，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出各种不同的影像。
（三）结束部分1、提问：我们知道了物体挡住光，就形成了影子，人们可以利用影子做什么事？（多媒体展示如：大树的影子可以乘凉；可以玩手影游戏；和影子做游戏；做皮影戏等）2、提问：小朋友知道吗？人们利用光和影子的关系，还制造出许多科技产品（多媒体展示），如：照相机、放映机、电影胶片、摄像机、幻灯机、X光机等。
3、小结：人们真聪明，运用影子的特点发明了许多科技产品。
我们小朋友们要从小爱科学、学科学，长大后发明创造出更多、更先进的产品。
和影子捉迷藏大班科学教案
和影子捉迷藏大班科学教案一、引言•捉迷藏是大家最喜欢的童年游戏之一，而如何和影子一起玩捉迷藏呢？本教案将介绍一种有趣的大班科学活动，让孩子们通过观察、实验和互动，探索影子的奥秘与捉迷藏的趣味。
二、活动准备1.影子资源准备：准备一台强光的投影仪和一个白色遮光布，用于展示影子的形成和变化2.实物资源准备：准备一些立体物体，如立方体、球体和玩具动物等3.小组活动准备：将孩子们分成小组，每个小组最好有3-4名学生4.教师演示准备：准备一个大型物体（如椅子）和一个手电筒三、活动步骤1. 影子的形成1.1 观察影子的形成过程 - 教师将投影仪对准白色遮光布，打开投影仪并调整光线强度，让白色遮光布成为屏幕 - 请孩子们静静地观察，并让其中一位同学站在屏幕前，看看会发生什么 - 让孩子们观察并描述屏幕上显示的是什么。
引导他们注意到屏幕上有一个黑色的轮廓，这就是影子 - 分享影子的形成机理，当物体遮挡了光线，阻止了光线的传播，就会在物体后形成一个没有光线照射到的区域，即影子。
1.2 影子的变化 - 请孩子们分成小组，在投影仪前边站上不同的物体，观察并记录它们的影子变化 - 引导孩子们思考造成影子变化的因素，如物体的大小、形状、距离、光源强度等 - 让孩子们交流观察结果，并形成共识：影子的形状和大小与物体的特征有关，同时也与光源的位置和强度有关。
2. 影子捉迷藏2.1 内外影子捉迷藏 - 活动开始前，教师需要宣布好安全规则，确保孩子们在运动中不会受伤 - 将教室调暗，然后打开投影仪，让投影仪照射在墙上形成一个大影子，让孩子们找到适合躲藏的位置 - 教师负责数数，并允许其他孩子们出来寻找捉迷藏的同学。
捉到的同学成为下一轮的捉迷藏者 - 在捉迷藏的过程中，让孩子们思考如何善用影子来躲藏，比如站在大物体的后面，或者利用小物体的影子掩护自己2.2 影子接力赛 - 将孩子们分成小组，每个小组站成一列，第一名同学手持一个物体，第二名同学站在第一名的前面，第三名同学站在第二名的前面，以此类推 - 教师利用手电筒作为光源，照射在第一名同学后面的地面上，第一名同学的影子会在地面上移动 - 第一名同学要将影子的位置传递给第二名同学，第二名同学再传递给第三名同学，直到最后一个同学 - 教师计时，看哪个小组的影子传递速度最快，并给予赞扬和奖励3. 总结与延伸3.1 总结 - 提问孩子们对于影子形成与变化的理解，并进行总结概括。
影子捉迷藏大班科学教案
影子捉迷藏大班科学教案一、教案概述影子是我们日常生活中经常出现的现象之一，然而对于大班幼儿来说，他们对于影子的形成原理和特性还不太了解。
因此，本节课将通过有趣的影子捉迷藏游戏，让幼儿亲身感受和探索影子的神奇之处，并通过观察、思考和实践，逐步培养他们的科学探究能力。
二、教学目标1.能够观察并描述影子的特点和形成原因。
2.理解影子的形成原理，即光线的传播和遮挡。
3.探索影子的变化规律，如影子随光源位置和物体位置的变化而变化。
4.培养幼儿的观察和实践能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学准备1.黑板、粉笔。
2.实物道具：手电筒、实验装置（用于模拟光线的传播和遮挡，如半透明物体、纸板、小偶人等）。
3.实验材料：玩具木人、玩具动物等。
四、教学过程1.引入（约5分钟）教师向幼儿提问：“你们知道影子是怎么来的吗？为什么有的时候有影子，有的时候没有影子？”鼓励幼儿回答，并引导他们思考和讨论。
2.探究影子的形成原理（约10分钟）a.教师将一只手电筒对准墙壁，打开手电筒。
让幼儿仔细观察手电筒的光线直线传播到墙壁形成的影子。
b.教师解释光线是一种能量，能在直线上沿着一定路径传播，当遇到遮挡物时，就会形成影子。
c.教师通过实验装置（如半透明物体、纸板等）模拟光线的传播和遮挡过程，帮助幼儿更好地理解影子的形成原理。
3.观察和感受（约10分钟）a.教师在教室中选择一个明亮的地方，放置一个小物体（如木人、动物等）。
b.教师鼓励幼儿观察物体的影子，并描述影子的形状和特点。
c.教师提问：“如果将物体移动到光源的另一侧，影子会怎样变化？”鼓励幼儿进行猜测和思考。
4.影子捉迷藏游戏（约20分钟）a.教师引导幼儿进行影子捉迷藏游戏。
教师和幼儿轮流扮演捉影子和躲避影子的角色，在操场或宽敞的教室中进行游戏。
b.教师提醒幼儿注意观察和思考，及时分享并讨论发现的规律。
例如，当光源位置改变时，自己的影子会怎样变化等。
5.总结影子的规律（约10分钟）a.教师引导幼儿回到教室，安静坐下，回顾影子捉迷藏游戏的过程和幼儿的观察。
设计和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动方案
设计和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动方案设计和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动方案导语：在儿童成长的过程中，科学教育扮演着重要的角色。
通过科学教育活动，儿童可以培养科学思维和探索精神，激发好奇心，并培养解决问题的能力。
设计一场以设计和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动，将为孩子们带来乐趣和学习的机会。
本文将从不同角度探讨如何设计和实施这样一场活动，使孩子们更好地理解科学概念，培养观察、推理和实验的能力。
一、活动背景和目标1.1 活动背景设计和影子捉迷藏是一场旨在激发幼儿对光和影响感兴趣的科学活动。
通过观察和实验，孩子们可以更好地理解光和影子的产生机制。
1.2 活动目标- 培养孩子们对科学的兴趣和好奇心；- 让孩子们了解光和影子的形成过程；- 提升孩子们的观察、推理和实验能力；- 培养孩子们解决问题的能力。
二、活动流程2.1 活动准备- 确定活动场地，并做好光线控制；- 准备材料，如手电筒、纸板和玩具等；- 安排活动时间和参与人员。
2.2 活动介绍和激发兴趣在活动开始前，教师可以向孩子们介绍科学活动的主题，并引发他们对光和影子的兴趣。
可以利用一些趣味的问题激发孩子们思考，如“为什么太阳下山后还会有影子？”等。
2.3 观察和实验- 第一部分：观察光的传播通过让孩子们用手电筒照射到不同的物体上，观察光线的传播情况。
教师可以引导孩子们思考光线为什么可以照亮物体，以及光线的传播路径等。
- 第二部分：实验影子的形成教师可以利用纸板和手电筒进行实验，引导孩子们探究影子是如何形成的。
通过改变光线的角度和物体的位置，让孩子们观察和记录影子的变化情况。
- 第三部分：探索影子的特性教师可以提出一些问题，引导孩子们思考和实验，如“如果光线照射到不同形状的物体上，会产生怎样的影子？”等。
通过实践和讨论，让孩子们更深入地了解影子的特性。
2.4 总结和回顾活动结束时，教师可以与孩子们进行总结和回顾。
可以让孩子们分享自己的观察和实验结果，并讨论光和影子的形成原理。
请设计一份以和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动方案
请设计一份以和影子捉迷藏为主题的大班科学教育活动方案活动名称：和影子捉迷藏活动目标：通过游戏的方式帮助儿童了解影子的形成原理，认识光的传播方式等科学知识，同时锻炼儿童的观察力和合作能力。
活动准备：1. 设置适当的场地：可以在学校操场、教室、阶梯教室等室内外场地进行游戏。
2. 准备道具：黑布、手电筒、干黑板笔、彩色蜡笔等。
3. 分组：将儿童分成若干组，每组人数不超过6人。
活动流程：1. 简单介绍影子的形成原理：让儿童认识光的传播规律，了解影子的形成原理。
可以借助图片和手势示范讲解。
2. 活动开始：选定一名儿童为“影子标志”，其他儿童则分为若干组，每组选择一名队长。
3. 队长从“影子标志”身上选取一个位置，让其身上的影子正好对准地面的某个目标点，并标记好。
其他组员则需隐藏在这名队长的影子外面。
4. “影子标志”负责随手电筒指向队长影子的位置，并用黑板笔在地面上迅速勾勒出队长影子周围的线条，将队长的影子“囚禁”住。
5. 团队合作：其他组员需要合力想办法在指定时间内解救队长，让队长摆脱“影子囚禁”。
每组有两次机会进行解救，如果第一次失败，可以利用第二次机会进行改善。
6. 游戏结束：最终, 查看哪个组最快解救队长，并没有被“影子囚禁” 。
7. 总结活动收获：让儿童分享他们对影子的观察和想法，帮助他们进一步理解科学知识，并鼓励他们分享游戏中的团队合作与协作方式。
注意事项：1. 活动现场安全第一，确保场地和游戏道具安全无隐患。
2. 限定儿童在规定场地范围内活动，不许到危险区域。
3. 注意观察每位儿童的活动情况，确保儿童不会顶撞、压制其他组员。
4. 微调游戏难度和规则，确保不同年龄的儿童都可以适应。
中班主题活动“和影子捉迷藏”
中班主题活动“和影子捉迷藏”活动一和影子捉迷藏【活动目标】1. 关注周围的影子，感知影子的特点，初步了解影子的成因。
2. 喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣。
【活动准备】投影仪、插入材料：兔子、大象和小鸟。
【活动过程】一、找影子1. 幼儿自由结对，两人一组，在场地上找影子；沿着围墙或大树的影子走一走，在电线杆或栏杆的影子里走一走，站在不同的方位，看看自己的影子。
2. 交流：我们在哪里找到影子，它是什么东西的影子。
影子和真实的东西哪些地方不一样。
二、讲故事《放电影》1. 听教师讲故事，了解故事人物。
2. 按故事人物思考：兔子、大手、水龙头和大树的影子是怎样变出来的。
3. 在故事画面上得到证实。
三、猜手影1. 教师打开投影仪，请幼儿举起手，观察自己的手影。
2. 教幼儿用手影做小兔和狼，体会一只手或两只手都能做手影。
3. 幼儿试着用手影做出各种动物和物品的形状。
4. 用“一人做大家猜”的方法开展猜手影的游戏。
四、玩影子游戏1．踩着大树、围墙的影子，模拟爬大树，走围墙。
2．找一找影子在哪里转弯，在电线杆或栏杆等会转弯的影子上走一走。
3．踩影子，交流不让别人踩到自己影子的好办法。
活动二量量影子有多长【活动目标】1. 利用自然物测量影子，初步把握首尾相接的测量方法。
2. 对影子的变化产生兴趣，初步发现影子与光的关系。
【活动准备】绳、小棒、铅笔、不同颜色的粉笔等，写有全体幼儿姓名的记录板2 块。
【活动过程】一、我们的影子1. 在场地上找找自己的影子。
2. 与同伴结对，用不同颜色的粉笔把对方的影子画下来，在影子里写上各自的姓名。
3. 互相观赏和分辨不同的影子。
二、测量影子1. 选择用绳、小棒、铅笔等工具测量自己或同伴影子的长短。
2. 将自己使用的工具与测量结果记在记录板上。
3. 对用不同工具测量出的计算结果进行比较，体会工具长短不同，计数结果也不同。
三、把握方法1. 对用同一测量工具测量的计数结果进行比较，发现同伴影子长短的不同。
幼儿园大班科学教案：和影子捉迷藏
幼儿园大班科学教案：和影子捉迷藏一、教学目标：1. 让幼儿观察和体验影子的产生和变化，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿探索和发现影子的产生与光线的关系，培养幼儿的科学探索精神。
3. 通过活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 影子的产生和变化2. 光线与影子的关系3. 捉迷藏游戏三、教学重点：1. 让幼儿观察和体验影子的产生和变化。
2. 引导幼儿探索和发现影子的产生与光线的关系。
四、教学难点：1. 帮助幼儿理解光线与影子的关系。
2. 引导幼儿在捉迷藏游戏中发挥想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学场地：户外阳光充足的地方。
2. 教学材料：每个孩子准备一个手电筒，若干个玩具或物品。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
二、探索影子的产生和变化（10分钟）1. 教师带领幼儿来到户外，让他们观察自己的影子。
2. 教师提出问题，引导幼儿思考：“为什么我们会有影子？影子会随着什么变化？”3. 教师用手电筒和玩具进行示范，展示光线与影子的关系。
4. 幼儿分组进行实验，用手电筒和物品创造各种影子，并观察记录。
三、捉迷藏游戏（10分钟）1. 教师讲解捉迷藏游戏的规则。
2. 幼儿分组进行游戏，鼓励他们发挥想象力和创造力，寻找最佳的藏身之处。
1. 教师组织幼儿分享他们的游戏经验和感受。
教学评价：通过本次活动，观察幼儿在探索影子产生和变化过程中的表现，以及他们在捉迷藏游戏中的表现，评价他们在观察能力、合作意识和创新能力方面的进步。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与“和影子捉迷藏”的活动，让家长和孩子一起进行科学探索，增进亲子关系。
2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿和家长一起寻找生活中的影子，并拍摄照片，下节课分享。
七、教学反思：1. 教师应在活动过程中注意观察每个孩子的参与情况和表现，及时给予鼓励和指导。
小班健康活动《影子捉迷藏》教案反思
小班健康活动《影子捉迷藏》教案反思活动目标：1.激发幼儿参与活动的积极性，体验游戏的乐趣。
2.幼儿根据影子的特征推断事物，并尝试表演出影子特征。
3.幼儿能注意安全，知道在路灯下或阳光照射下能出现影子。
活动准备：1.了解、学习如何在阳光或灯光下产生影子。
2.根据故事《皮皮狗和神奇的影子人》改编成适合幼儿的情景表演。
3.情景表演所需的道具：如大树、石头、小桥等。
活动过程：教师引导幼儿自由探索，发现影子产生的原因。
（1）教师带领幼儿到户外有阳光或灯光照射的地方，引导幼儿观察地上或墙上是否有影子。
（2）教师启发幼儿讨论：为什么会有影子？怎样让影子消失或变化？（3）教师小结：当光线被物体挡住时就会在物体周围出现影子。
当物体改变形状、位置或角度时，影子也会相应地变化。
教师引导幼儿学习表演情景剧《皮皮狗和神奇的影子人》。
（1）教师介绍情景剧内容：皮皮狗在回家的路上遇到了一场大雨，他发现路灯下有一个影子人陪伴着他一起回家。
影子人会模仿皮皮狗的动作，皮皮狗做什么，影子人也会做什么。
（2）教师演示影子人的表演给幼儿看，让幼儿了解影子人的表演方式和特点。
（3）教师指导幼儿分组表演情景剧，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，尝试表演不同的角色和场景。
教师引导幼儿根据影子特征推断事物，并尝试表演出影子特征。
（1）教师出示一些物品的图片（如树木、石头、小桥等），让幼儿观察它们的形状、位置和特征。
（2）教师引导幼儿根据物品的特征推断它们在阳光或灯光下会产生怎样的影子。
（3）教师指导幼儿分组表演不同物品的影子特征，让其他组的幼儿猜测表演的是哪种物品的影子。
活动总结和评价：（1）教师鼓励幼儿分享在活动中学到的知识和表演的经验，表扬表现优秀的幼儿。
（2）教师总结活动内容，强调在阳光或灯光下要注意安全，避免发生意外事故。
（3）教师引导幼儿思考影子在日常生活中的应用，例如玩手影游戏、制作手影表演等，激发幼儿的想象力和创造力。
活动延伸：教师可以带领幼儿在室内或室外寻找不同的影子，观察它们的特点和变化规律，进一步拓展幼儿对影子的认知和理解。
幼儿园大班科学教案：和影子捉迷藏
幼儿园大班科学教案：和影子捉迷藏一、教学目标：1. 让幼儿观察和体验影子的产生和变化，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过活动，让幼儿了解光与影子的关系，探究影子的产生和变化的原因。
3. 培养幼儿合作精神和团队意识，提高幼儿的沟通能力和协作能力。
二、教学重点：1. 让幼儿观察和体验影子的产生和变化。
2. 让幼儿了解光与影子的关系，探究影子的产生和变化的原因。
三、教学难点：1. 让幼儿理解和掌握光与影子的关系。
2. 让幼儿通过实验和观察，探究影子的产生和变化的原因。
四、教学准备：1. 教具准备：手电筒、玩具、卡片等。
2. 环境准备：室内或室外光线充足的地方。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍今天的活动主题——和影子捉迷藏，引导幼儿观察和体验影子的产生和变化。
2. 基本技能训练：教师引导幼儿通过手电筒和玩具，观察和体验影子的产生和变化，让幼儿了解光与影子的关系。
3. 探究活动：教师引导幼儿进行实验和观察，让幼儿通过实际操作，探究影子的产生和变化的原因。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的活动内容，让幼儿理解和掌握光与影子的关系，以及影子的产生和变化的原因。
5. 扩展活动：教师引导幼儿进行影子绘画或影子游戏，让幼儿发挥想象力和创造力，进一步体验和理解影子。
六、教学内容1. 观察和体验影子的产生和变化。
2. 了解光与影子的关系。
3. 探究影子的产生和变化的原因。
七、教学方法1. 观察法：让幼儿观察和体验影子的产生和变化，培养幼儿的观察能力。
2. 实验法：让幼儿进行实验和观察，探究影子的产生和变化的原因。
3. 游戏法：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验和理解影子。
八、教学步骤1. 引入：教师向幼儿介绍今天的活动主题——和影子捉迷藏，引导幼儿观察和体验影子的产生和变化。
2. 基本技能训练：教师引导幼儿通过手电筒和玩具，观察和体验影子的产生和变化，让幼儿了解光与影子的关系。
3. 探究活动：教师引导幼儿进行实验和观察，让幼儿通过实际操作，探究影子的产生和变化的原因。
幼儿园大班科学活动：和影子捉迷藏
活动目标：1、探索发现影子产生的条件以及影子与光的关系2、激发幼儿探索自然现象的兴趣，体验与同伴合作的乐趣。
活动准备：幻灯机，手电筒6个，剪刀，梳子实物，老虎手偶。
操作板，上面粘帖一个兔子头活动过程：一：猜谜导入人人有个好朋友，身体乌黑头乌黑，灯前月下陪伴你，就是哑巴不开口。
（影子）二：做影子实验1、影子是个魔术师，他会变魔术。
你们知道他是怎么变的吗？2、现在影子要给你们变魔术了，看好咯。
教师出示手和梳子结合的影子,这个影子像什么？是谁的影子？（原来是手和梳子一起变出来的影子。
）3、影子说还要给你们变个魔术，出示剪刀横截面，这个影子像什么。
是谁的影子呢？4、不放任何物体，提问：你们找到影子了吗？为什么没有影子？小结：原来只有光，没有物品是没有影子的。
三：游戏：听话的影子，1、影子还是一个听话的魔术师。
2、教师出示老虎，以老虎的口吻说：我不相信，影子怎么可能会听话呢？3、你们相信吗？（信或者不信）那我们来试一试，看看影子能不能听我们的话呢？4、师以老虎的口吻说：我要让我的影子到黑板上去，你有办法吗？（幼儿手拿手电筒尝试）问：手电筒照在老虎的前面还是后面呢？那影子在前面还是后面呢？如果我要影子到后面去、左边、右边呢？小结：原来光的位置变了，影子的位置就变了。
5、现在你们知道了吗？那老虎要考考你们咯，教师说：影子到前、后、左、右边，幼儿回答：手电筒照后、前、右、左边。
小结：光和影子的位置是相反的。
四：探索让影子变长变短1、影子不仅是一个听话的魔术师，他还会变神奇的魔法，影子说我能让兔子的影子变长变短.2、你知道怎么变吗？幼儿讨论3、现在请你们每一组的小朋友去试一试，每个人都照一照，看看手电筒怎么样照才能让影子变长或者变短呢？幼儿操作。
4、交流探索结果，小结：光照射的角度不同，影子就会发生变化，有时长有时短。
“和影子捉迷藏”为主题的大班科学教育活动方案
“和影子捉迷藏”为主题的大班科学教育活动方案主题：和影子捉迷藏（大班科学教育活动方案）活动目标：1. 培养幼儿对影子的观察、发现和探索能力。
2. 帮助幼儿理解光的传播原理和影子形成的原因。
3. 提高幼儿合作与交流的能力。
活动准备：1. 准备一个大屏幕或白墙，用于投射影子。
准备一些手电筒、光源或阳光可直射的室外场地。
2. 准备一些可供幼儿参与的素材，如纸板、玩具、植物等。
活动步骤：1. 导入活动（10分钟）- 由教师引导幼儿讨论他们对影子的认识和观察经验。
- 通过问题引导，激发幼儿的兴趣和好奇心，如：“你们见过哪些东西会有影子？”“它们的形状和原物体一样吗？”2. 探究影子的形成（15分钟）- 将手电筒或光源对准素材，让幼儿观察形成的影子，并交流他们的发现。
- 引导幼儿思考为什么会有影子，光是如何传播的，进行简单的解释。
3. 捕捉移动的影子（20分钟）- 让幼儿在室外场地或阳光下，观察自己和其他物体的影子。
- 引导幼儿通过活动去截取、移动和改变影子的形状和大小。
4. 制作影子剪影（15分钟）- 提供一些纸板和剪刀，让幼儿根据自己或伙伴的影子剪出剪影形象。
- 鼓励幼儿在剪影后对比剪影形象与原物体的相似和差异。
5. 总结讨论（10分钟）- 教师引导幼儿总结今天的活动内容，再次提醒幼儿影子的形成原理和特点。
- 鼓励幼儿分享观察到的有趣影子，并探讨寻找影子的方法和时机。
6. 活动结束（5分钟）- 教师对幼儿进行肯定和表扬，鼓励他们对科学的兴趣。
- 清理活动场地，让幼儿有序离开。
注意事项：1. 活动过程中注意幼儿的安全，避免强光直射眼睛。
2. 尽量安排室外环境和阳光充足的活动场地，以提供更好的影子观察条件。
3. 活动中鼓励幼儿合作与分享，激发他们的团队合作精神。
4. 针对不同幼儿的认知水平，适当调整活动内容的难易程度。
5. 活动结束后，可以鼓励幼儿继续观察和发现影子的有趣现象，并与家人分享。
影子捉迷藏小班教案
影子捉迷藏小班教案引言：影子捉迷藏是一项富有创意和趣味性的活动，可以帮助幼儿发展观察力和注意力，并培养他们的团队合作精神。
本教案将介绍如何在小班教室中进行影子捉迷藏活动，以促进幼儿的认知和社交能力的发展。
活动目标：1. 帮助幼儿观察和识别不同形状的影子。
2. 培养幼儿的注意力和专注力。
3. 促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
活动准备：1. 在教室内选择一个适当的区域，确保有足够的光线和空间供幼儿活动。
2. 收集一些不同形状的物体，如动物玩具、植物、日常用品等。
3. 准备一个大幕布或白色床单，用于投影幼儿的影子。
活动步骤：1. 引导幼儿围坐在教室中央，向他们解释影子捉迷藏的规则和目标。
2. 选择一个幼儿作为“捉影子”的人，其他幼儿则成为“影子”。
3. 指定一个区域作为“影子藏身处”，其他幼儿则自由选择自己的藏身处。
4. 角色扮演开始后，幼儿们利用光源和物体的位置来制造自己的影子，并尽可能混入其他的影子中。
5. “捉影子”的幼儿必须观察并找出其他幼儿的影子，一旦发现影子，他们会走近相应的幼儿并指出他们的位置。
6. 如果被“捉影子”的幼儿被找到，则轮到他们成为“捉影子”的人，游戏继续进行。
7. 活动可以进行多次，以便每个幼儿都有机会扮演不同的角色。
活动延伸：1. 引导幼儿讨论不同形状的影子是如何形成的，以及他们对影子的观察和感受。
2. 给幼儿提供一些简单的影子制作工具，如手影戏剧，让他们自由发挥想象力创造自己的影子故事。
3. 在户外环境中进行类似的活动，让幼儿观察和比较室内和室外的影子形状和变化。
结语：影子捉迷藏是一项既有趣又具有教育意义的活动，可以帮助幼儿发展他们的观察力、注意力和社交能力。
通过这个活动，幼儿可以学会观察和识别不同形状的影子，并培养他们的团队合作精神。
让我们在小班教室中尝试这个活动，为孩子们带来快乐和学习的同时，也促进他们的全面发展。
影子宝宝捉迷藏教案中班
影子宝宝捉迷藏教案中班教案标题：影子宝宝捉迷藏教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿理解影子的概念和形成原因。
2. 培养幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
4. 提升幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 影子宝宝捉迷藏故事书。
2. 影子剪影模板。
3. 各种形状的物体。
4. 画纸和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 制作一个简易的影子剪影，将其放在幼儿面前，引导幼儿观察并问：“你们知道这是什么吗？它是怎么来的？”2. 引导幼儿讨论并解释影子的概念和形成原因。
故事时间：1. 通过阅读《影子宝宝捉迷藏》故事书，向幼儿展示影子宝宝的故事情节。
2. 在阅读过程中，适时停顿，与幼儿互动，询问他们对故事的理解和感受。
活动一：影子剪影制作1. 提供影子剪影模板和剪刀，引导幼儿将模板剪出各种形状的影子。
2. 鼓励幼儿观察不同形状的影子，并尝试用手指、手掌等形状制造影子。
活动二：捉迷藏游戏1. 将各种形状的物体放在教室的不同角落，告诉幼儿他们要捉住这些物体的影子。
2. 分成小组，每个小组派出一名幼儿担任“捉影子宝宝”的角色，其他幼儿则协助寻找并指示“捉影子宝宝”捉住影子。
3. 轮流进行游戏，鼓励幼儿用简单的指令和描述帮助“捉影子宝宝”找到影子。
活动三：绘制影子画1. 给每个幼儿一张画纸和彩色笔，鼓励他们绘制自己喜欢的物体的影子。
2. 引导幼儿思考如何通过简单的线条和形状来描绘影子。
3. 鼓励幼儿分享自己的作品，并互相欣赏。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结影子的形成原因和捉迷藏的游戏规则。
2. 鼓励幼儿分享自己在活动中的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励幼儿观察不同时间和天气条件下的影子变化。
2. 引导幼儿思考其他与影子相关的问题，例如：为什么有时候影子会变大或变小？评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿绘制的影子画作品，评估他们对影子的理解和表达能力。
教案撰写完成后，建议教师根据实际情况进行适当的调整和个性化的教学设计。
案例2分主题：和影子捉迷臧
分主题：和影子捉迷藏活动说明：1、“活动与指导”中，提供了可供教师和幼儿选择的5组教育活动，包括“会变的影子”、“影子有多长”、“影子的谜语”、“和影子做游戏”和“影子戏”，每组活动中都有若干个教育活动。
教师和幼儿可根据需要和具体情况，选择5个教育活动组，或这些活动组中的教育活动；还可以根据需要和具体情况生成有关的教育活动组或教育活动。
2、“动动小脑筋”中的问题，用以激发幼儿的兴趣，促使幼儿生成有意义的教育活动。
除了教材中已有的问题外，要求教师在教育现场生成各种问题。
3、“案例与分析”为教师提供与该主题教学有关的典型案例，反思案例中的教育含义，启发教师在现场教学过程中根据教育情景把把握教育活动的内容和过程。
4、“资料库”为教师提供为该主题教学有关的资源，供教师和幼儿选择和生成活动。
活动目标：对身体的影子及其变化感到好奇。
在比较中，感知和探索影子的基本特性。
1、会变的影子（1）在不同的情况下找自己的影子，如：阳光明媚的天气里；操场上；夜色下的社区里；灯光下。
（2）谈论对影子的体验，如什么情况下会有影子？影子是什么颜色的、什么样子的？还看见过哪些影子？（3）二三人自由结伴，设法把一个人的影子用粉笔画在场地上。
换一个时间换一种颜色的粉笔，在同一个地方再去画同一个人的影子。
看看影子有什么变化，想想如果再换个时间影子还能不能再变。
设法用不同颜色的笔，把影子记录下来。
2、影子有多长（1）自由结伴，互画影子。
（2）用多种方法（用手、脚或自然物）尝试进行测量，量量自己的影子有多长？并把测量的结果进行记录。
换个地方测量自己的影子有多长？（3）交流：采用什么方法可以量得正确（请会用自然物首尾相接测量的幼儿进行过程重现，注意手的动作，以及首尾相接的测量方法）。
（4）调换方法为同伴测量影子的长短，比较一下结果是否相同？3、影子的谜语（1）猜谜语并说说理由：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前、有时走在后，我和他说话，就是不开口”。
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分主题：和影子捉迷藏
活动说明：
1、“活动与指导”中，提供了可供教师和幼儿选择的5组教育活动，包括“会变的影子”、“影子有多长”、“影子的谜语”、“和影子做游戏”和“影子戏”，每组活动中都有若干个教育活动。
教师和幼儿可根据需要和具体情况，选择5个教育活动组，或这些活动组中的教育活动；还可以根据需要和具体情况生成有关的教育活动组或教育活动。
2、“动动小脑筋”中的问题，用以激发幼儿的兴趣，促使幼儿生成有意义的教育活动。
除了教材中已有的问题外，要求教师在教育现场生成各种问题。
3、“案例与分析”为教师提供与该主题教学有关的典型案例，反思案例中的教育含义，启发教师在现场教学过程中根据教育情景把把握教育活动的内容和过程。
4、“资料库”为教师提供为该主题教学有关的资源，供教师和幼儿选择和生成活动。
活动目标：
对身体的影子及其变化感到好奇。
在比较中，感知和探索影子的基本特性。
活动与指导
1、会变的影子
2、影子有多长
3、影子的谜语
4、和影子做游戏
5、影子戏
动动小脑筋
案例与分析
资料库
1、大树的影子
2、影子
3、放电影
活动与指导：
1、会变的影子
（1）在不同的情况下找自己的影子，如：阳光明媚的天气里；操场上；夜色下的社区里；灯光下。
（2）谈论对影子的体验，如什么情况下会有影子？影子是什么颜色的、什么样子的？还看见过哪些影子？
（3）二三人自由结伴，设法把一个人的影子用粉笔画在场地上。
换一个时间换一种颜色的粉笔，在同一个地方再去画同一个人的影子。
看看影子有什么变化，想想如果再换个时间影子还能不能再变。
设法用不同颜色的笔，把影子记录下来。
2、影子有多长
（1）自由结伴，互画影子。
（2）用多种方法（用手、脚或自然物）尝试进行测量，量量自己的影子有多长？并把测量的结果进行记录。
换个地方测量自己的影子有多长？
（3）交流：采用什么方法可以量得正确（请会用自然物首尾相接测量的幼儿进行过程重现，注意手的动作，以及首尾相接的测量方法）。
（4）调换方法为同伴测量影子的长短，比较一下结果是否相同？
3、影子的谜语
（1）猜谜语并说说理由：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前、有时走在后，我和他说话，就是不开口”。
（2）填词谜语：“有个（黑宝宝），从（头）黑到（底），踩他（不怕疼），叫他（他不理），（十二个大汉）也抬不起”（括号内的语言可由幼儿创编）。
体会编谜语要编出特征，但是不能说出谜底。
（3）结伴创编谜语：共同挑选和修改，编成自己想出的“影子”谜语。
（4）结合猜手影，描述我猜到的是什么（不能说出名称）。
4、和影子做游戏
（1）玩手影——两三个幼儿对着墙做不同造型的手影，并想办法画出来。
（2）看谁跑得快：和自己的影子或与同伴的影子比赛跑，看谁跑得快，试试转换方向跑，看看又是谁跑得最快。
（3）踩影子：场地上画大圈，幼儿分成两队，一队站在圈上做裁判，另一队在圈内相互追影子，被踩着影子的人就算输，并站在圈上。
5、影子戏
（1）将教室里的窗帘拉上，使其光线黑暗。
在灯光前面挂上幕布。
（2）一幼儿站在幕布和光线之间，猜猜他是谁？是男孩还是女孩？猜猜影子象什么？猜猜他在干什么？
（3）二三人结伴，在幕后面用动作表现一个有情节的内容，说说他们在表演什么。
动动小脑筋：
1、人有影子，其他东西有影子吗？
2、影子有什么用？
3、同一个人的影子怎么会不一样呢，有什么办法使影子变长或变短？
案例与分析：
多种尝试
案例：
影子的这种双重性一再地刺激孩子的想象力，也为孩子观察和推理提供了丰富的材料。
当孩子们玩着影子时，老师提出：你会令影子消失吗？
幼儿：
——要让你的影子消失，你必须躺在地上，你便看不见你的影子了。
——必须让这个孩子消失，他的影子也会消失。
——要用许多的小石子，许许多多的小石子。
——影子是盖不住的。
——用床单试试？我们去拿？
——还是盖不住，我的影子在这儿，维多尼卡的影子也是盖不住。
孩子们进一步探索：一直跟在事物身边的影子到底来自何方？它消失时又何去何从？它是回到事物之内，还是带着它“所属的”某些物质“远居他乡”？（根据《孩子的一百种语言》改编）
分析：
这是瑞吉欧学校活动中的一个片段。
幼儿在探索影子的过程中，教师提出了一个对幼儿很具有挑战性的问题：“你会令影子消失吗？”这个问题是在这个年龄阶段的儿童能够探索研究的能力范围之内的。
幼儿对其动作以及动作所产生的结果感兴趣，能从这种活动中获取经验，这些经验对其今后的建构是重要的。
设想一下，如果教师提出“为什么影子会消失”这类问题，那么幼儿会无所适从。
资料库：
1、大树的影子
早晨，太阳出来了，它把大树的影子一点一点拉到地上。
影子待在地上可寂
寞了，它瞧着大树上面有小鸟飞来飞去，有松鼠爬上爬下，心里非常羡慕。
正在这时，有三个小孩朝大树下面跑来，他们有的捧着面包，有的提着饮料，
好像是来野餐的。
影子开心起来，它借着风在树下晃荡，还连连变换着形状，想
把三个小孩赶紧吸引过来。
三个小孩果然坐到了树荫下，一边吃，一边讲笑话。
影子听得笑个不停，它
早就忘记了刚才的寂寞。
哎呀，三个小孩吃完了，他们要走了，影子着急起来，它又想起了刚才的寂寞。
忽然，它看见其中一个胖嘟嘟的小孩用一张粉红色的纸叠了一架风车，往影子的肚皮当中一插，风车呼呼地转起来，三个小孩高兴地走了。
影子激动得说不出话来，因为有了这架风车，影子这一整天都会快活得要命。
可是到了傍晚时，太阳硬是将影子拉回到大树上才离开。
影子又和大树待在了一起。
虽然有飞来飞去的小鸟和爬上爬下的松鼠，可影子一点也不开心，它一直低头望着孤零零的风车。
呀，一只小鸟发现了影子的忧伤，它嘟地飞下地，把风车衔到了大树上……影子这才真正地快活起来，它使劲摇树枝，把呼呼的风车摇得哗哗响，哗哗响！
2、影子
我进进出出总带着一个小影子，它看上去还管用。
从脚后跟一直到脑袋，它看上去的确同我很像很像。
有时，它会变得非常淘气；比如：当我跳上床时，我发现它比我领先一步。
有时，它也会像一个规规矩矩的孩子；那时我成绩不好，走路放慢的时候。
当我拿不定主意是否出去玩时，它可不会提供任何想法。
只是每次，它陪我闲荡一会儿。
它总是盯住我，我想：“这太丢人了！”
一个大清早，在太阳升起之前，我起床后发现所有的草都沾满露水，晶莹剔透。
可我的小影子，这时就像一个彻头彻尾的瞌睡虫，还钻在被窝里！
3、放电影
夜晚的森林里，动物们看见一个手电筒照在一面峭壁上，是一束圆圆的光。
光里突然出现了一只手的影子，大家一看，原来是两只兔子坐在手电筒前。
怎么回事？手影变了，原来是两只兔子背靠背。
真好玩！这下所有的动物都兴奋起来，它们轮番表演，又摆出多种花样。
最后大家全体合作，做出了一棵大树的影子，这可是个超难度的动作哦。