写作指导 语言要连贯
写作《语言要连贯》课件(共46张ppt)
技法指导
注意段落之间的衔接与过渡。 ③ 过渡句 《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气， 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚 而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照 样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事……
技法指导
改文： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回 去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小 小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
技法指导
交流、感悟： 语言连贯的原则有哪些？
技法指导
1、保持前后话题统一
①保持句子之间的连贯。 一段话不管有多少句子， 都应围绕共同的话题， 而不能东一榔头西一棒 子如《昆明的雨》中写 菌子的这部分文字。
技法指导
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌 比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡 ，味 道鲜浓，无可方比。鸡 是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡 的价钱和一 碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡， 在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡 捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用 意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡 随处可见。
技法指导
《昆明的雨》课文围绕“雨”的话题，描写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季 中人的活动，突出昆明之雨的情味。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
《写作_语言要连贯作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作_语言要连贯》作业设计方案一、作业背景语言连贯是写作中非常重要的一环，它关乎文章的整体逻辑性和表达清晰度。
学生在写作过程中，经常会遇到语言不连贯的问题，造成文章难以理解，影响阅读体验。
因此，本次作业旨在帮助学生提高语言连贯能力，让他们能够更好地表达自己的观点和想法。
二、作业目标1.了解语言连贯的重要性和作用；2.掌握语言连贯的基本原则和方法；3.通过实践训练，提高自己的语言连贯能力。
三、作业内容1.阅读相关资料，了解语言连贯的定义和作用；2.进修语言连贯的基本原则和方法，如应用毗连词、段落过渡等；3.完成一篇500字以上的文章写作，要求语言连贯，逻辑清晰；4.交流讨论，互相评判，提出修改意见。
四、作业步骤1.课前准备：老师准备相关资料，介绍语言连贯的观点和重要性；2.第一堂课：讲解语言连贯的基本原则和方法，示范一些连贯性较强的句子和段落；3.教室练习：让学生进行小组讨论，分析一些文章中的语言连贯问题，并提出改进意见；4.作业安置：要求学生完成一篇文章写作，重点关注语言连贯的表现；5.作业检查：老师对学生的作业进行评阅，给予具体的修改建议；6.教室反馈：学生互相交流作业体会，老师总结教学经验，展示优秀作品。
五、作业评判1.文章内容是否符合要求，是否表达清晰；2.语言连贯性如何，是否应用了毗连词和过渡句；3.逻辑性是否强，文章结构是否合理；4.学生对语言连贯的理解和运用能力如何。
六、作业总结通过本次作业设计，学生将能够更好地理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本原则和方法，提高自己的写作能力。
希望学生在今后的写作中，能够更加注重语言连贯，使自己的文章更具说服力和吸引力。
《写作_语言要连贯作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作_语言要连贯》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够理解语言连贯的重要性，以及如何使文章在表达上更加流畅。
2. 能够精通语言连贯的基本原则和方法，提高写作水平。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作能力，写出更加连贯的文章。
二、教学重点：1. 语言连贯的定义及意义。
2. 语言连贯的基本原则。
3. 提高语言连贯的方法。
三、教学难点：1. 如何在文章中保持语言连贯。
2. 如何运用不同的方法提高语言连贯性。
四、教学内容：1. 语言连贯的定义及意义。
2. 语言连贯的基本原则：主题句的重要性、段落之间的过渡、逻辑性的体现等。
3. 提高语言连贯的方法：应用毗连词、合理打算段落结构、防止重复等。
五、教学过程：1. 导入：通过举例引入语言连贯的观点，让同砚了解其重要性。
2. 讲解：详尽讲解语言连贯的定义、意义、原则和方法，援助同砚建立正确的写作观念。
3. 练习：让同砚进行一些练习，如比照有无毗连词的句子，分析段落之间的过渡是否自然等。
4. 操练：让同砚进行写作练习，要求他们在文章中注意语言连贯性，提高自己的写作水平。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调语言连贯在写作中的重要性。
六、教学手段：1. 多媒体教学：通过PPT等多媒体工具展示相关内容，让同砚更加直观地理解。
2. 互动教学：鼓舞同砚提问、谈论，增进同砚之间的沟通和合作。
3. 个性化教学：依据同砚的实际水平宁需求，实行不同的教学方法，援助他们更好地精通知识。
七、作业要求：1. 写一篇800字以上的文章，要求语言连贯，内容连贯，逻辑明晰。
2. 在文章中应用毗连词，合理打算段落结构，防止重复，提高语言连贯性。
3. 作业要求提交到指定邮箱，截止日期为下周一。
八、评判标准：1. 语言连贯性：文章是否通顺流畅，段落之间是否过渡自然。
2. 逻辑性：文章内容是否有条理，观点是否明晰。
3. 表达能力：文章是否表达准确，语言是否生动。
通过本节课的进修，信任同砚们能够更好地理解语言连贯的重要性，精通提高语言连贯性的方法，从而在写作中表现更加卓越。
《写作：语言要连贯》教案
《写作：语言要连贯》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.鲜腴．(yú)濒．临(bīn)倔．强(jué)B.游逛．(guàng)残垣．(yuán)臼．齿(jiù)C.婆娑．(suō)蹒．跚(pán)虬．枝(qiú)D.邪祟．(suì)际．遇(jī)秀颀．(qí)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.狼籍琐屑局促井然有致B.辟邪倦怠松懈不折不挠C.遏制交卸捶炼触目伤怀D.疾驰黝黑星辰坦荡如底3.下列各项分析有误的一项是()A.“跑”“千米”“非常”“哪里”“关于”等词语的词性,依次是动词、量词、副词、代词、介词。
B.“道德高尚”“拨动心弦”“中国方案”“打扫干净”四个短语的结构完全不同。
C.“5月16日上午,伟大的医药学家李时珍诞辰500周年系列纪念活动在湖北省武汉市隆重举行。
”这个句子的主干是:活动举行。
D.“你才会知道世界不再只是一座好看的玻璃房”中的“是”是此句的谓语。
4.在下面语段中的横线处依次填入一个句子,排序正确的一项是()生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。
但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎,那些坎坷不平的经历。
让你的人生时而像水一样流淌,,时而像山路一样跌宕起伏,。
生活是一座杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转,柳暗花明②可以改编成散文③悠闲而又充满诗意④可以改编成小说A.②④③①B.②④①③C.④②③①D.②①④③5.下列说法有误的一项是()A.《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。
“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。
B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰,茅盾是他的笔名。
代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。
C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。
《语言要连贯》发言稿精编(三篇)
《语言要连贯》发言稿精编尊敬的评委，亲爱的观众们：大家好！我是今天的主讲人，我将为大家带来关于《语言要连贯》的发言。
语言是我们与世界沟通的桥梁，是我们表达思想和交流情感的工具。
一个连贯的语言具有重要的意义，它能够帮助我们更清晰地传达信息，更有效地与他人沟通，更好地展现自己的思维能力。
那么，什么是连贯的语言呢？我认为，连贯的语言具备以下三个特点。
首先，连贯的语言要有逻辑性。
逻辑性是指语言表达必须按照一定的逻辑关系进行，使人能够理解其中的内在逻辑。
简单来说，就是表达的信息要有起承转合、有头有尾，让人能够明白其中的思路和结构。
举个例子，如果我要给大家讲述一个事件，我应该按照事件发展的顺序来叙述，而不是将事件的前后顺序颠倒。
这样，听众才能够在听我讲述的过程中理解整个事件的经过和逻辑关系。
其次，连贯的语言要有条理性。
条理性是指语言表达要有一定的组织结构，各个内容之间要有明确的分隔与联系。
在表达中，我们应该合理安排语言的排列顺序，将相关的内容放在一起进行表达，避免杂乱无章地罗列。
同时，我们还要使用恰当的过渡词和连接词，使每个部分之间能够自然地衔接起来。
这样，听众在听我们讲述时才能够更好地理解我们的思想和观点。
最后，连贯的语言要有前后呼应。
前后呼应是指语言的各个部分要紧密联系起来，早期的信息要与后期的信息相呼应，形成一个完整的语言框架。
这样，听众才能够在听完整个讲述之后，对我们的内容有一个全面的理解和把握。
我们可以通过回顾前面的内容让听众记起之前的信息，或者通过提出问题引导听众思考后续的内容，从而形成一个前后统一的语言表达。
那么，为什么连贯的语言如此重要呢？首先，连贯的语言可以帮助我们更清晰地传达信息。
当我们使用连贯的语言表达时，我们的信息会更加准确、明确，别人也能更轻松地理解我们的意思。
其次，连贯的语言可以帮助我们更好地与他人沟通。
通过使用连贯的语言，我们能够更好地与他人交流想法和情感，增进彼此的理解和信任。
《写作_语言要连贯核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四
《写作_语言要连贯》导学案
一、进修目标：
1. 理解语言连贯的观点和重要性；
2. 掌握语言连贯的基本原则和方法；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
二、进修内容：
1. 什么是语言连贯？
2. 为什么语言要连贯？
3. 如何提高语言连贯的能力？
三、进修重点：
1. 理解语言连贯的观点；
2. 掌握语言连贯的基本原则；
3. 提高写作时语言连贯的能力。
四、进修步骤：
1. 导入：通过一段文字展示语言连贯的重要性，引发学生对连贯性的思考和认识；
2. 进修：介绍语言连贯的观点和重要性，让学生了解为什么要保持语言的连贯性；
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何提高写作时的语言连贯能力，分享各自的心得和方法；
4. 案例分析：通过分析一些写作中语言不连贯的例子，让学生找出其中的问题所在，引导他们如何改进；
5. 练习：安置一些练习题目，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
6. 总结：总结本节课的进修内容，强调语言连贯在写作中的重要性，并鼓励学生在以后的写作中注重语言的连贯性。
五、课后作业：
1. 选择一篇自己的作文，检查其中的语言连贯性，并进行修改；
2. 阅读一些优秀的文章，分析其中的语言连贯的地方，总结出提高语言连贯性的方法。
六、拓展延伸：
1. 鼓励学生多多阅读，提高语感和语言表达能力；
2. 组织写作比赛，让学生在实践中提高语言连贯的能力；
3. 鼓励学生多多练习，不息提高写作水平。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深刻地理解语言连贯的重要性，并在以后的写作中能够更加流畅地表达自己的想法和观点。
希望大家在写作中能够注重语言的连贯性，提高自己的写作水平。
八年级语文人教部编版(上册)单元写作指导四 语言要连贯
【写作导航】 连贯就是语言的表达要注意句与句的排列
组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到 话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要做 到连贯应注意以下几个方面：
一、抓“三序”。 第一，抓时间顺序。记叙游踪和事件、操作
顺序的段落，句子往往按内容发生的时间先后 顺序安排，时间顺序往往成为我们调整句子顺 序的依据之一。
二、抓代词。 我们在表述意思时，前面出现了某个内容
的句子，到了后面又需要出现；出现了又显得 重复，只有省略；省略了又显得句子不连贯， 于是用代词代替需要重复出现的内容，既避免 了重复，又避免了句子不连贯。
三、抓问句。 一般问句往往起引出话题的作用；反问句，
又往往承前发问，引人思索；设问句有问就有 答。根据问句的这一特点可以确定某些句子的 顺序。
【佳作欣赏】
《跟随，“我” 追赶着“你”的脚步，“我”在默默地与“你” 竞争，与“你”赛跑，试图超越“你”。我们 从中读到了“我”敢于竞争，不服输的劲头， 富有感召力。结尾的感悟也很有力度。通篇采 用第二人称的手法，仿佛在与“你”的交谈中 缓缓地叙事，语言连贯、通畅，全文节奏舒缓， 抒情性强。
第二，抓空间顺序和方位顺序。在说明事物 结构、活动地点等内容时常用到空间或方位顺 序，这也是我们调整句序的依据之一。
第三，抓逻辑顺序。这主要表现在议论和 事理说明性段落中。逻辑顺序比较复杂，常见 的有：总说和分说，这样可以先确定总说句的 位置；由现象到本质；具体到一般；主要到次 要；由轻到重；由因到果；认识事物的规律； 此外还有递进、转折、条件、假设等。
四、抓呼应的词句。 一段话，往往上句说了某个内容，下句还
要用词句提到该内容，承接上句表述，使内容 清楚完整，因此，在确定句子顺序时，可以把 句中呼应的词语作为依据。
八年级语文上册第四单元《写作——语言要连贯》课件
每到这个时候，外婆总是忙前忙后，甚至顾不上揩一揩新 棉衣上的油渍！大鱼、猪头、兔包，还有外公前一天就炖好的 鸡等，摆得一张大圆桌上连放碗的地方都没有。于是，姨夫们 便端着酒吃，阿姨们则重复着她们小时候的故事，个个面红耳 赤，我和表弟几个则早拉着舅舅去放烟火了。
章先写小时候在外婆家过春节的热闹情景，再写长大以后一个 人陪着外公外婆过春节的落寞情景，前后对照，写出了当代经 济大潮下中年人生活的艰辛，老年人生活的孤独，传统意义的 “年味”慢慢走远。文章标题为《爆竹声声》，儿时爆竹声里 的是喜悦，长大以后爆竹声里是落寞，一样的爆竹，别样的滋 味，时过境迁，感受深刻，自然更能够感动读者。
8.腊八节
俗称“腊八”，即是农历十二月初八，是祭祀祖先和 神灵，祈求丰收吉祥的传统节日，主要的习俗包括祭祀先 祖、喝腊八粥等。
三、写作实践
(一)你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就 你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。
提示： 1.除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、 打扫屋子、雕刻等。 2.要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。 3.写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心 情，并表达你的感受。
3.注意使句子顺序合理，衔接自然，前后连贯。
(三)拓展—— 中国传统节日风俗习惯
1.除夕
又称大年夜、除夕夜等。是每年农历尾月（十二月） 的最后一个晚上，有通宵不眠、守岁、贴门神、贴春联、 贴年画、挂灯笼等习俗，是我国一个传统节日。
写作 语言要连贯(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
写作语言要连贯（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第四单元写作语言要连贯1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的连贯性。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
新课导入所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
今天，我们就走进写作课《语言要连贯》，共同探讨如何使自己的作文语言连贯得体。
新知探究一、活动与探究【活动内容】1．教师出示课件内容，引导学生阅读语段，思考语段存在的问题。
教师提示学生可以从内容是否连贯、结构是否衔接、叙述是否有序等角度思考。
【设计意图】通过分析案例，引导学生掌握什么是连贯，并认识到连贯对于文章的重要性，为学习如何做到连贯做铺垫。
2．教师出示所学课文的片段，要求学生结合片段思考语言连贯需要注意哪些问题。
教师提示学生可以从话题、顺序和句子间的衔接等方面思考。
学生回答后，教师带领学生共同分析，归纳出做到语言连贯的要点。
【设计意图】以课文为实例进行分析总结，引导学生梳理语言表达连贯的技巧，掌握语言连贯的要点。
二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
教师提示学生根据课上所学要点修改文段。
学生完成修改后，教师出示预设内容，带领学生赏析范文，巩固使语言连贯的方法。
【设计意图】巩固所学知识，提升学生的表达能力，为下面的写作训练做好铺垫。
2．教师出示课件内容，引导学生按要求完成作文。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
写作 语言要连贯
写文章和说话一样,应当做到语言连贯, 衔密,不能前后脱节,条理混乱,否则,就可能 给读者理解文章带来困难。
语言连贯得体，写作行文流水。
第四单元 写 作
语言要连贯
连贯
一、保持前后话题统一
同学们回忆一下：照应有哪几种方式？举例来说说……
例一：题文照应
以朱自清的散文名篇《背影》为例。 开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 篇中点题：车站送别中写道“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。” 当父亲与儿子告别之后，文章写道“等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背 影。” 文章首段开篇点题，使一种浓重的低沉的感情气氛笼罩了全文。行文中的 两次点题，作者对父亲的“背影”，从身形、穿着、动作几个方面作了细致具 体的描绘。
把第三句和第四句互换顺序。第二句说得是水，第三句说的是水 里的动物，第四句说的是水的态势。所以，三四句互换位置。
强化练习
填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的 梯田。___春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏 季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画…… A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。 B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。 C.是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！ D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
（三）过渡句 承上启下
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气， 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚 而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并 且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商 量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商 量，好像应该做主的是我，不是他。
部编版语文八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯说课稿
“语言要连贯”说课稿【教材分析】“语言要连贯”是统编教材八年级上册第四单元，散文单元的写作课题。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生要能够“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。
”这就是课标对学生“语言连贯”提出的要求。
所谓语言连贯，是指学生说话或写作时，要注意句与句的排列组合，段与段的衔接过渡，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然，让文章整体思路清晰，结构流畅完整。
在教材的写作指导中，要求学生们做到：1. 保持前后话题统一（针对学生随兴表达，零散表达的情况提出的要求）2. 围绕统一的话题，各个句子有合理的排序3. 运用关联词、提示语或过渡句进行句子之间的衔接过渡（针对学生表达句子排序不合理，句子之间衔接突兀不自然的问题提出的要求）【学情分析】经过七年级和八年级三个单元的写作学习，学生已经养成了良好的写作习惯，培养了写作的兴趣，拥有了写人记事，写景抒情的能力。
在作文程式的学习中，学生已掌握“审题立意”“布局谋篇”“构思选材”等方法，在表达的过程中能够注意“文从字顺”“语言简明”的要求。
对于学生写作能力的要求，在接下去的写作学习中，随着学生们的抽象思维的不断发展，行文应该更具严密的逻辑，注意句、段之间内在意义的衔接。
因而在教学生作文的过程中，要帮助学生了解“语言连贯”的重要性，并指导学生学习语言表达连贯的一般方法。
【教学目标】1．了解“语言连贯”这个概念，能够判断文段语言是否连贯。
2．通过篇章修改，掌握“语言连贯”的方法。
3. 紧密围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。
4. 合理安排句子的顺序，并学会运用连接词，保持句子之间的衔接自然。
【教学过程】课前热身：选择两道中考关于“句子排序与衔接”的题目，让同学们进行选择，并通过练习来体会“语言要连贯”的重要性。
1. 2021年杭州市语文中考题【发扬英雄精神】这些天，同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。
《写作_语言要连贯作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作_语言要连贯》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生理解语言连贯的重要性以及如何实现语言连贯；2. 提高学生的写作能力，使其能够用连贯的语言表达自己的观点和想法；3. 培养学生的逻辑思维能力，让他们能够清晰地表达自己的观点并进行论证；4. 激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作习惯和技巧。
二、教学内容1. 什么是语言连贯，为什么语言要连贯；2. 如何实现语言连贯，包括段落之间的连贯、句子之间的连贯以及词语之间的连贯；3. 如何通过逻辑毗连词和过渡词使文章更连贯；4. 如何进行写作计划，使文章结构更清晰连贯。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解语言连贯的观点，掌握实现语言连贯的方法；2. 教学难点：如何通过逻辑毗连词和过渡词使文章更连贯，如何进行写作计划。
四、教学方法1. 讲授法：通过教室讲解和示范，让学生理解语言连贯的重要性以及如何实现语言连贯；2. 练习法：设计一些写作练习，让学生在实践中掌握语言连贯的技巧；3. 合作进修法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养他们的团队合作能力和写作技巧。
五、教学过程1. 导入：通过引入一篇段落不连贯的文章，让学生发现其中的问题，引出语言连贯的重要性；2. 讲解：介绍语言连贯的观点和实现方法，包括段落之间的连贯、句子之间的连贯以及词语之间的连贯；3. 练习：设计一些写作练习，让学生通过实践掌握语言连贯的技巧；4. 演示：示范如何通过逻辑毗连词和过渡词使文章更连贯，以及如何进行写作计划；5. 合作进修：组织学生进行小组讨论和合作写作，让他们在合作中互相进修、交流和提高；6. 总结：对本节课的内容进行总结，并提出下节课的进修任务。
六、教学评估1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括积极性、参与度和表达能力；2. 练习成绩：对学生的写作练习进行评分，检查他们是否掌握了语言连贯的技巧；3. 合作进修：评估学生在小组讨论和合作写作中的表现，包括团队合作能力和写作技巧。
八年级语文上册第四单元习作《语言要连贯》指导含范文
八年级上册第四单元习作《语言要连贯》指导含范文一、习作内容语言要连贯写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
读起来感觉很不连贯啊!连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
要做到语言连贯，首先应该保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子，随兴想到什么就写什么。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡以的笑话。
虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽………”这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。
适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
比如张中行《叶圣陶先生二三事》中的两段话:我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
…可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事……写作实践：一、下面这段文字不连贯，试着根据提示重写（文字略）。
二、每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日氛围，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
《写作 语言要连贯》ppt教学课件
当年苏轼屡遭贬谪，一盏清茶成了静心的良剂—— “雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。” 茶中细沫如雪，初春蔬果鲜嫩，午时闲坐品茶，人生的种 种艰辛，皆在茶的清香中散去。我想，在煮茶与品茶的过 程中，人的焦躁之心皆可变得宁和，只剩下对悠长茶香的 回味与珍赏。在一次次的冲泡与品茶中，人将心态也酿成 了一瓯清茶，这或许便是茶中的文化。
取 节 日
例 味如的，淡春化节…：…亲国人庆团节聚：的举热国闹同，庆传的统欢年乐，入 情 感
例如，春节：团聚的欢乐、温馨，不能团 圆的失落……国庆节：为祖国自豪，对革
对祖国繁荣昌盛的自豪……
命先烈的缅怀……
围绕节日及中心，选择相关事
选 择 素
件，描写节日场面，并安排好 顺序。例如，春节：贴对联→
材 包饺子→吃年夜饭……国庆节：
亮点批注
❸补充过渡句， 将叙述内容从
工作之余，爸爸会花很多时间陪家人。❸周末，他常 工作转向生活， 会领着全家人去郊游。【为此，他还专门买了本地郊区 自然连贯。
旅游攻略的书，研究了好多条路线。我们每次郊游， ❹调换语序，
都能看到很美的风景，玩得非常开心。】❹
因研究了路线而 能看到很多美景，
更符合逻辑。
语
一般按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序展开。
言 要
注意语序合理
注意句与句、段与段的顺序，按照合理的 顺序安排句序和段落层次。
连
巧用关联词，不仅使语言更加连贯，也使叙述变得曲
贯
折生动，更有情趣。
注意衔接过渡
适当地运用关联词、提示语或过渡句 （段），可以让句子衔接得更紧密。
题文展示
【一】下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
八年级语文上册
写作 语言要连贯
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
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踏遍青山人未老，风景这边独好写作指导：语言要连贯（公开课文案）湛江一中恒盛实验陈红教学目标１.知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。
２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。
３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。
教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。
教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。
教学方法１.多媒体２.小组合作探究教学课时安排：一课时教学程序一、课前热身１、学生作文展示（多媒体）忘不了的情味初二（２）蔡浩杰“宿草春风又，新阡去岁无。
”时光像悠悠东去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四个春秋，它流过了我的童年，带走了许多往事……在这些往事中，村口树下奶奶的画景却没有随波逐流，那份极简极纯的情味，至今挥之不去。
奶奶满头银发，脸上皱纹丛生，却精神矍铄，整日里笑呵呵的，露出一只镶金的牙齿。
奶奶是个讲故事能手，空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅……奶奶讲的绘声绘色，讲到要紧处，有时还小小卖个关子，急得我抓耳挠腮，一个劲央求奶奶快讲。
每当这个时候，奶奶都会呷口茶，慈祥地笑着，再摸摸我的小脑袋。
奶奶的故事载满了童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在奶奶爱的港湾里一晃一悠。
每个夏天的晚上都会和奶奶在村口的树下闲坐。
奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫，一边给我讲那些百听不厌的故事。
有时讲累了便和我一起静静地看着天上的月亮，皎洁的月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮……童年是令人怀念的。
但是随着年龄的增长，我开始讨厌奶奶了，讨厌她的不爱干净，讨厌她的唠叨，讨厌她拄着木棍来学校找我，害我被同学取笑。
我和奶奶逐渐有了隔膜，在被我抢白几句后，她保持了沉默，不再唠叨我的学习，不再来学校找我……后来，父母把我接到了城里。
奶奶不愿离开相伴大半生的土地，执意留下。
几年后的一天，临近年关，父亲忽然对我说：“今年我们回家过年！”“回家？”我有点懵，离家多年，老家已成遥远风中的那棵树。
回到老家，奶奶不在家，我便出来闲逛。
不承想，竟走到了小时候与奶奶闲坐的树下。
一下子，小时候的记忆便像泉水似的喷涌出来，使我陷入了无尽的思念当中。
树屹立在我的童年里，月光轻泻下来，轻泻在奶奶的银发上，闪闪发亮。
霎那间，我深切地感受到了奶奶的爱孙之心，心里愧疚难言。
奶奶，我回来了！我在心里深切地呼唤着。
童年村口树下的情味，原来一直在。
２.请学生从语言的角度予以点评二、写作指导（一）情境导入老师刚进校不久，改作文时发现同学们的作文存在一些问题，其中最大的一个问题是作文语言的通顺和连贯。
主要表现为句内停顿不当，用词构句不规范，句与句、上下文、段与段之间无衔接，内容上无逻辑联系，前后文之间无呼应，还有无过渡等。
一篇文章如果语言不连贯，表达模糊，就会造成古人所说的“文气不通”，就可能给读者的理解带来困难。
怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢？今天我们来学习一节写作课－－语言要连贯。
（播放多媒体，同时板书）（二）教学目标１.知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。
２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。
３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。
教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。
教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。
（三）概念所谓连贯，指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应，上下贯通。
包含两个方面的内容，一是句子内部的停顿；一是句子之间的照应，指句与句之间在内容上的逻辑联系等。
（四）怎样做到语言连贯？技法点拨：写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
１.保持前后话题统一一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
任何一个长的句子或一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。
每个句子都不是孤立存在的，都要围绕着统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。
话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。
比如《昆明的雨》描写菌子，作者虽然写的内容不少，但都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来不觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
一段话应该有统一的话题，还要按照各句与话题的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，才能做到“言之有序”。
不仅句子之间要有合理的顺序，段与段之间也要保持合理的顺序。
句、段之间的顺序反映的是内容之间的逻辑关系，常见的有顺承、转接、并列、层进、解说等。
句、段组织得不合理，就会杂乱无章，它反映了作者的思维缺乏条理性。
口头表达也好，书面表达也好，都要求“言之有序”，但于口头表达比较随便，容易横生枝节，随意粘连，书面表达则要求比较严格。
比如《苏州园林》是按逻辑顺序来写的。
先总写苏州园林总的特征，然后从五个方面对苏州园林总的特征进行分说，并处处照应总说。
3.语段之间要讲究衔接过渡，增强连贯性。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助衔接句子。
过渡的词语或句子的作用是衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来，引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
有良好的语言修养的人说话，总是讲究过渡的，绝不是“头一句，脚一句”“着三不着两”的。
比如晚会，看晚会不仅是欣赏歌手歌唱得如何，还应欣赏主持人的精彩“串词”－－好的串词能将上下内容不同的歌曲节目巧妙地、恰到好处、不留痕迹地串联在一起。
古人写文章讲究“文气”贯通，不通则病。
如《从百草园到三味书屋》前八段写百草园，后十五段写三味书屋，中间用过渡句“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
”起承上启下作用。
一条河流要想畅通，就不能堵塞，如果堵塞，就会成臭河。
写文章也是这样，必须上连下接，一气呵成；如果文气梗塞，即使内容很精彩，语句很优美，也会失去完美的艺术光辉。
4.语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。
尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
如《三峡》一文中描写春冬之时三峡的景物，先写水再写山，最后写瀑布，一静一动相得益彰，和谐一致。
５.表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。
一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。
如余光中的《乡愁》，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
过渡：刚才我们讲了一下怎样使语言连贯技法，现在我们学以致用。
下面有几个作文片段，是老师在改作文时随机抽取的，现在分派任务，请各组合作，探讨作文的问题所在。
然后推荐一个代表回答。
（四）作文医院分组进行修改，用修改符号在原文上改。
今天，我永远忘不了，忘不了妈妈见到我的高兴，煮饭时的心情，饭菜的味道。
生１：《忘不了的情味》结尾点评：语言口语化，缺主语，搭配不当，上下句不连贯。
修改生１：今天，我永远忘不了。
忘不了妈妈见到我的欣喜之情、为我煮饭时开心的笑容和饭菜的美味。
记得小时候上四年级时候，那时已经放学了还下着倾盆大雨，我在等候处等家人来接我，眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了，当我就在不停地徘徊，突然我下定决心放弃了等，我就顶着书包在大雨不停地奔跑，突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊，当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。
后来爸爸也刚回来，听到哭声就跑来问我怎么回事，后来慢慢地跟爸解释清楚，然后爸爸告诉我“今天妈妈发烧，在医院治疗，烧刚退就立马跑去接你了，现在可能她又发烧了”。
听到之后我就慢慢地走向妈妈的房间认错。
生２：《忘不了的情味》点评：句子间的关系处理不得当，停顿不当，关联词运用不当，句与句之间跳跃性太大，缺乏过渡句。
修改生２：记得上四年级时，有一天放学突然天降大雨，我只好在等候处等家人来接我。
时间一分一秒地过去，眼看着其他小朋友被家长陆陆续续地接走，只有我一人站在空空荡荡的接待处，顿时，委屈的眼泪珠子般的往下掉。
良久，我一咬牙，头顶书包转身奋力冲进雨帘。
刚跑出校门，突然撞到一个人，刚想说对不起，抬头一看居然是妈妈。
妈妈心疼地看着我，把手中的伞移到我身上。
我用力推开，哭着跑回家，冲到房间用力把门关上。
爸爸听到我的哭声连忙过来询问原因。
我哭得说不出话来，爸爸不停安慰我，等我平静下来，问清事情原委后，爸爸面色变得严肃起来：“你妈妈发烧了，本来在医院打点滴，可是一下雨你妈就急了，生怕你淋到雨，就不顾虚弱的身体赶紧去学校接你，我拦都拦不住。
”爸爸的言语充满内疚。
这一幕幕浮现在眼前，让我们很感动，仿佛这是我过过最热闹的一天，因为以前妈妈身体不好，又能回去不到一天的时间就要上来了，剩下爸爸和弟弟在家过年。
爷爷奶奶他们这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和她们过年的遗憾吧。
在吃饭的时候，因为人数太多碗不够，邻居们知道了，纷纷拿几年前买的不舍得用的碗给我们。
开饭了，爷爷奶奶叫邻居们留下来吃饭，他们不肯，说道：“你们一大家子好不容易才团聚那么一次，我们就不打扰了，只要你们能够团圆，让我们做什么都值得。
”邻居们这种助人不求回报的精神，让我很感动，也让我觉得人与人之间应该和谐相处，友爱互助。
生３：《忘不了的情味》点评：没抓住重点，把次要的当做重点来抓，句子之间无内在逻辑联系，无过渡句，读起来较突兀。
修改生３：眼前的一幕幕，让我很感动，这天是我上初中以来过的最热闹的一天。
以前妈妈身体不好，每次回家过年，一天都待不到就要上湛江，只剩下爸爸和弟弟在家过年。
爷爷奶奶这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和他们过年的遗憾吧。
当时，我补完课后在市场的自行车停放处对面等着我的母亲来接我。
时间一分一秒的过去，我没有等来我的母亲，却是等来了阵阵乌云，过了一会天上乌云密布，仿佛被黑暗吞食在腹中，不见一丝阳光。
眼看着雨就要降临大地，我的心也开始变着急燥了起来。
突然，一个小男孩吸引了我的注意。
他的手里拿着许多的塑料袋，正在我心中感到惊奇之时，他就开始用手中的塑料袋一个一个的包在了自行车的座椅上，我顿时明白了他在干什么。
就在他要包完的时候，老天爷好像要考验他似的，吹来一阵大风将塑料袋吹的满天飞。