借景抒情写作指导公开课
借景抒情作文指导22404 ppt课件
借景抒情作文指导22Biblioteka 04借景抒情作文指导22404
借景抒情作文指导22404
很明显的写作顺序：时间顺序。
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春 雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样 抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好 的表现了描写对象的特点。
3、掌握借景抒情作文的一些具体 方法。
什 么
所谓的借景抒情，是指 作者把自己内心要表达的某
是
种情感蕴含在对景物的描写
借
之中，借景物来抒发感情的
景 抒
一种方式。在这其中，情由 景所背负，景为情而浸蘸， 情是灵魂，景是载体。
情
《雪》中作者借助对江南雪景和朔方雪景的描 写，并在比较中表现了作者追求独立与张扬的个性 精神的思想倾向。
二、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺
序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序： 或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描 写时也应该“顺其自然”。 例如：
每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长 江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼 啸着，奔腾......热烈的气息。 下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲 房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有 像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不 断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块 根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒 成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
借景抒情写作指导公开课共17页
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
借景抒情作文指导ppt课件
三、综合运用多种修辞手法
1 、用拟人的手法 《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天 的多姿多彩描写得活灵活现。 2：用比喻的手法 《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛 ……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。这些 比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。 3：引用、夸张、反问、排比等等。
静态动态相结合
《三峡之秋》 月出惊山鸟，时鸣春涧中 。——《鸟鸣涧》
中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映 在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯 光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池 中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面， 仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月 亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的 空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连 起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天 空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空 碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。
二、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按 空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时 按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有 时用逻辑顺序。
多角度写景
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的 低垂着。马路上一个水点也没有，于巴巴的发着 些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联 接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像 烧透的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出 红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢 吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好 像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发 出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
怎样抒情
欣赏者在不同的心态下看到同样的景物 会产生不同的感受。 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得 那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人 会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到花落， 豁达的人会想到“化作春泥更护花”；而悲 观的人则会发出“试看春残花渐落，便是红 颜老死时”的感叹。
一切景语皆情语----“借景抒情”作文指导课件PPT
———“借景抒情”作文指导
学习目标
1、理解“借景抒情”及作用。 2、学会借景抒情的写法。
什么是借景抒情？
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心 要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中 ，借景物来抒发感情的一种方式。是一种写 作手法。它的特点是“景生情，情生景”， 情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不 直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就 是王国维说的“一切景语皆情语”。
课后作业
写作要求： ①写一篇借景抒情的文章，题目 自拟。要有真情实感，写出自己 的观察，自己的感受，融情于景。 ②字数要求：600字。
老师寄语
用你的生花妙笔， 描绘出最美丽的风景； 用你的真挚情感， 吟咏成最感人的华章！
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三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
2：用比喻的手法 3：引用、夸张、反问、排比等等。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的 景物之中，使景物具有浓厚的思 想和感情蕴涵，做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和 赞美之情，《济南的冬天》表达作者对 济南的由衷喜爱。有时是直接抒发赞美 之情，有时则是把感情融入到字里行间。
1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
借景抒情作文教案公开课
初中借景抒情作文训练1、学习目标：2、学会用一些修辞手法来使写景文章更优美。
3、学会积累并创造出一些属于你自己的个性语句，比如用一些新鲜准确的动词……一、学会情景交融，借景抒情，而且两者要做到转接自然。
二、学习过程：三、导入：以背诵的方式回顾第二单元所学诗歌，引出共同点：借景抒情。
四、升格引导归纳写景方法1、用“月亮、树影、池塘、蛙声”写一段话，描绘一幅画面。
2、师选3~5个学生代表读所写片段，评选出最好的。
3、引导学生归纳写景好在什么地方4、师总结归纳方法：A顺序B修辞C富有表现力的字词5、师引导生当场修改6、修改前：晚上，天空星星很少，月亮像只烧饼一样高高地挂在天空，看得我都有点饥饿了。
条条树影飘飘扬扬，倒映到鱼塘里。
周围蛙声叫个不断。
7、修改后：天空星星很少，只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空。
不远处，千条万条树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里。
小青蛙好像找不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声几乎传到了每一个人的耳里。
8、生再读，师生点评。
三、学习情景交融：1、师结合第二单元所学诗歌引导生总结借景抒情的方法2、是总结归纳：注意用一些能体现心情的词语在景物身上，但要注意要用得恰当。
3、生再次修改作文片断4、生读作品，师生评价。
师读例文，生谈体会。
在一个静谧的夏夜，我独自走在乡村小道上，抬头仰望，银河闪闪发光，一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星空中，月光泻在树林中，一团团树影躺在地上，无力摆动。
青蛙们似乎想吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊。
前：天空星星很少，只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空。
不远处，千条万条树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里。
小青蛙好像找不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声几乎传到了每一个人的耳里。
后：寂静的晚上，我心情烦躁，就到天台看月光。
天空星星很少，只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空。
低头望远，不远处，千条万条树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里。
青蛙坐立不安，叫个不停，蛙声几乎传到了每一个人的耳里。
2024年写景抒情作文指导课件
2024年写景抒情作文指导课件一、教学内容本节课内容基于《初中语文》六年级下册教材的第四章“状物抒怀”章节。
详细内容包括：写景抒情作文的基本概念、分类、写作技巧及实践练习。
重点分析教材中的例文《荷塘月色》，通过文本解读，让学生了解如何运用状物抒怀的手法表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握写景抒情作文的基本概念和分类。
2. 培养学生运用状物抒怀的手法表达情感的能力。
3. 提高学生的作文写作水平，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：状物抒怀手法的灵活运用。
重点：分析教材中的例文，学习写景抒情作文的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，让学生谈谈自己的感受，引出本节课的主题——写景抒情作文。
2. 新课导入：讲解写景抒情作文的基本概念、分类及写作技巧。
3. 例文分析：解读教材中的《荷塘月色》，分析文章的状物抒怀手法，引导学生学习如何运用。
4. 实践练习：给出一个实践题目，要求学生运用所学的状物抒怀手法进行写作。
5. 随堂练习：让学生互相交流、讨论，修改和完善自己的作文。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生在课后进行练习。
六、板书设计1. 写景抒情作文基本概念2. 写景抒情作文分类3. 写景抒情作文写作技巧4. 例文《荷塘月色》分析七、作业设计1. 作业题目：请以“春天的田野”为题，写一篇写景抒情的作文。
答案要求：（1）运用状物抒怀的手法；（2）结构清晰，语言流畅；2. 课后反思及拓展延伸（2）鼓励学生课外阅读更多写景抒情的文章，提高自己的写作水平；（3）开展课外活动，如观察自然、写生等，培养学生的观察力和想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类作文竞赛，提高自己的综合素质，为未来的写作之路打下坚实基础。
借景抒情,点石成金教案公开课教案教学设计课件资料
借景抒情，点石成金教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情和点石成金的修辞手法，并学会运用到写作中。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的景物，发现生活中的美好，提升审美能力。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念和作用。
2. 点石成金的修辞手法及其在写作中的应用。
3. 优秀借景抒情和点石成金的作文案例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：借景抒情和点石成金的概念理解，案例分析。
2. 难点：如何将借景抒情和点石成金运用到实际写作中。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生理解借景抒情和点石成金的使用方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究借景抒情和点石成金的使用技巧。
3. 实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的景物，发现生活中的美好。
2. 借景抒情的讲解与案例分析：讲解借景抒情的概念和作用，分析优秀作文案例。
3. 点石成金的讲解与案例分析：讲解点石成金的修辞手法及其在写作中的应用，分析优秀作文案例。
4. 小组讨论：分组讨论如何将借景抒情和点石成金运用到实际写作中。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生动手尝试运用借景抒情和点石成金写作。
6. 作业讲评：选取部分学生的作文进行讲评，分析其运用借景抒情和点石成金的效果。
六、教学评价：1. 学生对借景抒情和点石成金的理解程度。
2. 学生运用借景抒情和点石成金进行写作的能力。
3. 学生对身边景物的关注度和审美能力。
七、教学反馈：1. 收集学生的作文，对其运用借景抒情和点石成金的情况进行评价。
2. 学生在课堂上的参与度和讨论情况。
3. 学生对教学内容的满意度和建议。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，让他们亲身体验借景抒情的写作过程。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享借景抒情和点石成金的写作经验。
3. 开展写作比赛，鼓励学生积极运用借景抒情和点石成金进行创作。
借景抒情写作指导公开课复习课程
的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。《芦花
荡》 （
）
请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感？
A. 悲伤 B.愉快轻松 C.宁静喜悦 D. 恐惧
方法探究
思考：B、D段添加了哪些景物，使用了 哪些修辞手法？
A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。 B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增 添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦 而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳 光，心情格外地舒畅。 C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。
课文回顾
八下第二单元的课文多用借物抒情的写 法，根据例句，请再从课文中找两个例子。 例1：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮， 表达了作者改变这个冰冷世界，追求光和热 的愿望。 例2 ：
例3：
名作欣赏
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫
色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在
一切景语皆情语
——借景抒情写作指导
知识掌握
借物抒情,也称托物言志,就是通过对某 种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或 思想观点。通常可以运用象征和联想达到借 物抒情的目的。
景物描写的概念：对山水景色、田园风 光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描 绘。
景物描写的作用：烘托人物的心情渲 染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情 节发展；深化作品主题。
二、选取你熟悉的一片风景，回 想一下：
当你心情愉快的时候（例如 得到父母或老师的表扬时），这 片风景给你的感受是怎样的？
当你情绪低落的时候，又给 你怎样的感受？
发挥想象，选取一种情绪加 以描写，150字左右。
修改习作：《淋浴在阳光中》
要求：在适当的地方加上适当的景物描写烘 托人物的感情。
一切景语皆情语----“借景抒情”作文指导课件(共36张PPT)
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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借景抒情教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解借景抒情的概念，以及其在文学创作中的运用方式。
2. 能力目标：培养学生的文学素养和审美能力，加深对文学作品的理解和感悟能力。
3. 情感目标：通过学习借景抒情的方式，培养学生的情感表达和情感理解能力，增强学生对美的感受和对生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握借景抒情的基本概念和运用方式，能够运用借景抒情的方法，创作简单的抒情诗句。
2. 教学难点：理解借景抒情的内涵，培养学生的审美能力和情感表达能力。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、教学PPT、赏析材料等。
2. 教学素材：选取一些经典的抒情诗作品，准备相关的教学素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅山水画或自然风景图片，激发学生对美的感受，引起他们对借景抒情的好奇和兴趣。
可以与学生进行简短的讨论，了解他们对这幅图片的感受和想法。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT展示，向学生介绍借景抒情的基本概念和特点。
让学生了解借景抒情是一种常用的修辞手法，指的是借助自然景物来抒发自己的情感和思想。
3. 范例赏析（15分钟）选取一些经典的抒情诗作品，向学生展示借景抒情的具体例子。
通过赏析诗歌的语言、意境和情感表达，让学生更深入地理解借景抒情的内涵和魅力。
4. 创作实践（30分钟）让学生尝试自己创作一个简单的借景抒情诗句。
可以给学生一些关键词或提示，让他们运用借景抒情的方式，表达自己的情感和思想。
学生可以在纸上写下自己的创作，然后与同学分享。
5. 作品展示与评析（25分钟）请学生自愿将自己的作品展示给全班同学，并进行互相评析。
通过学生作品的展示和讨论，加深对借景抒情的理解，并提供对学生作品的指导和建议。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调借景抒情的重要性和创作技巧。
通过这节课的学习，希望学生能够在日常的写作或赏析中更好地运用借景抒情的方式，丰富自己的情感表达和文学修养。
初中语文(中考)写作课件：“借景抒情”作文指导PPT-附教案
二、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按 空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时 按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有 时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。
《济南的冬天》一文中“水也不忍得 冻上，……”把冬天的多姿多彩描写 得活灵活现。
《春》一文中写春花“红的像 火……”、写春雨“像牛毛……”、 写春风“象母亲的手一样抚摸着 你……”。这些比喻手法的运用，很 好的表现了描写对象的特点。
㈠ 分列标题式。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年 锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的 情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教 方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减 压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而 且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者 的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。
写作：作文的修改
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
同步教案
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一切景语皆情语
———“借景抒情”作文指导
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
一、仔细观察、抓住景物的特征
必须对所写的景物有细致的观察和 感受，要把景物描写得逼真传神，为抒 情打好基础，做好依托。
例如： 每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的 明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃， 长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚 着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。 下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
2024年写景抒情作文指导课件
2024年写景抒情作文指导课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》教材第四册，第五章“写景抒情”。
主要详细内容包括：1. 写景抒情的概念与作用；2. 写景抒情的分类及特点；3. 写景抒情的技巧与方法；4. 写景抒情作文的构思与布局。
二、教学目标1. 让学生了解写景抒情的概念、分类、技巧与方法，提高其写作水平。
2. 培养学生运用丰富的修辞手法，描绘出生动、具体的景物，表达自己的情感。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：写景抒情的技巧与方法，以及作文的构思与布局。
教学重点：1. 写景抒情的概念与作用；2. 写景抒情的分类及特点；3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，激发他们的写作兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解写景抒情的概念、作用、分类及特点。
（2）分析写景抒情的技巧与方法，结合例文进行讲解。
（3）指导学生进行作文构思与布局，强调观察、想象、创造力的培养。
3. 随堂练习：让学生选择一个景物进行写景抒情，限时30分钟。
4. 作业布置：课后完成一篇写景抒情作文。
六、板书设计1. 写景抒情的概念、分类、技巧与方法。
2. 写景抒情作文的构思与布局。
3. 培养观察能力、想象力和创造力。
七、作业设计1. 作业题目：以“2024年的春天”为题，写一篇写景抒情的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活，积累写作素材，不断提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的写景抒情文章供学生阅读、学习。
重点和难点解析1. 写景抒情的技巧与方法。
2. 写景抒情作文的构思与布局。
3. 课堂随堂练习的设计与实施。
4. 作业的设计与答案要求。
一、写景抒情的技巧与方法1. 观察是写景抒情的基础。
教师要引导学生从多角度、多层面去观察，捕捉景物的特点，如形状、颜色、声音等。
初中借景抒情写作指导教案
初中借景抒情写作指导教案教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察和感受周围环境的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法，创作出富有情感的作文。
教学重点：1. 借景抒情的概念和作用。
2. 观察和感受周围环境的方法。
3. 借景抒情的手法在作文中的应用。
教学难点：1. 借景抒情的具体操作方法。
2. 如何在作文中表达自己的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材或场景图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作手法，如拟人、比喻等。
2. 提问：你们知道什么是借景抒情吗？二、讲解借景抒情（15分钟）1. 讲解借景抒情的概念：借景抒情是一种通过描写景物来表达自己情感的写作手法。
2. 讲解借景抒情的作用：使作文更具生动性、形象性，增强读者的情感共鸣。
3. 举例说明：展示一些经典的借景抒情句子或作文片段。
三、观察和感受周围环境（15分钟）1. 引导学生观察教室或校园的某个场景，注意细节。
2. 让学生分享自己观察到的事物和感受。
四、借景抒情的手法在作文中的应用（15分钟）1. 讲解借景抒情的手法：通过描写景物来表达自己的情感，使作文更具生动性和形象性。
2. 示例讲解：以教室为例，如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
3. 学生练习：让学生尝试运用借景抒情的手法，以校园或家庭场景为例，写一段作文。
五、作文修改和评价（15分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确借景抒情的作用和手法。
2. 强调学生在日常写作中运用借景抒情的重要性。
教学反思：本节课通过讲解借景抒情的概念和作用，引导学生观察和感受周围环境，让学生运用借景抒情的手法进行作文创作。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行指导和解答疑问。
在作文评价环节，要注重学生的互相评价和修改，培养学生的写作能力和合作意识。
【教案】写景抒情的语言公开课
一、教案概述【教案】写景抒情的语言精品公开课是一门旨在培养学生运用文字表达情感、描绘景物的能力的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握景物描写的技巧，学会运用修辞手法和生动的语言表达自己的情感。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握景物描写的基本方法。
2. 培养学生运用修辞手法和生动的语言表达情感的能力。
3. 提高学生对自然景物的感知能力和审美情趣。
三、教学内容1. 景物描写的方法与技巧。
2. 修辞手法的运用。
3. 写景抒情的实践练习。
四、教学过程1. 启发学生观察身边的景物，引导他们发现景物之美。
2. 讲解景物描写的方法与技巧，让学生学会如何描绘景物。
3. 教授修辞手法，让学生学会如何运用修辞使描写更生动。
4. 进行写景抒情的实践练习，让学生运用所学知识进行创作。
五、教学评价1. 学生写景抒情的练习作品。
2. 学生对景物描写方法和修辞手法的掌握程度。
3. 学生对自然景物的感知能力和审美情趣的提升。
六、教学方法1. 实例分析：通过分析经典文学作品中的写景抒情片段，使学生更好地理解和掌握景物描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流和分享，培养他们的合作能力和批判性思维。
3. 创作练习：引导学生进行写景抒情的实践练习，让学生在实际操作中提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并进行改进。
七、教学资源1. 文学作品：收集一些经典文学作品，用于分析和讨论。
2. 写作指南：提供一些关于写景抒情的写作指导书籍和在线资源，供学生参考。
3. 景物描写素材：提供一些景物描写素材，如风景图片、视频等，供学生进行创作练习。
八、教学安排本课程共安排15课时，具体安排如下：1. 第1-4课时：景物描写的方法与技巧。
2. 第5-8课时：修辞手法的运用。
3. 第9-12课时：写景抒情的实践练习。
4. 第13-15课时：作品展示与评价。
九、作业与练习1. 课后阅读：阅读经典文学作品，分析和欣赏其中的写景抒情片段。
借景抒情公开课
借景抒情公开课在文学的世界里，借景抒情是一种极为美妙且富有感染力的表达方式。
它就像一把神奇的钥匙，能够打开读者内心深处的情感之门，让我们在欣赏美景的同时，感受到作者那细腻而深沉的情感。
今天，就让我们一同走进这堂借景抒情公开课，去领略其中的魅力。
当我们漫步在大自然中，无论是春日里绽放的花朵，夏日里葱郁的树林，还是秋日里金黄的稻田，冬日里皑皑的白雪，都能给我们带来不同的感受。
而作家们则善于捕捉这些景致中的细微之处，将自己的情感寄托其中，创作出一篇篇动人的作品。
借景抒情，首先在于对景的细致观察和精准描绘。
比如朱自清先生的《荷塘月色》，他对月下荷塘的描写堪称经典。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”在这段文字中，朱自清先生通过对荷叶、荷花的形态、颜色、香气等方面的细致描写，为我们展现了一幅美丽的荷塘画卷。
而这美景的背后，又蕴含着他内心的不平静和对自由的向往。
再如老舍先生的《济南的冬天》，“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”通过对济南冬天雪景的描写，展现了济南冬天的温晴，也流露出作者对济南的喜爱之情。
那么，如何才能做到借景抒情呢？这需要我们用心去感受景，让自己与景融为一体。
当我们看到一片美丽的风景时，不要仅仅停留在表面的欣赏，而要去思考它带给我们的内心感受。
【教案】写景抒情的语言公开课
【教案】写景抒情的语言精品公开课一、教学目标1. 让学生掌握写景抒情的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的水平。
二、教学内容1. 写景抒情的基本概念与特点。
2. 写景抒情的技巧与方法。
3. 优秀写景抒情作品的欣赏与分析。
4. 学生写景抒情作品的创作与评价。
三、教学重点与难点1. 写景抒情的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 运用语言表达情感的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写景抒情的基本概念、技巧与方法。
2. 案例分析法：分析优秀写景抒情作品，引导学生体验情感。
3. 实践法：学生动手创作，提高写景抒情能力。
4. 互动法：学生之间相互评价，促进交流与提高。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景抒情作品，用于案例分析。
2. 准备写作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备评价标准，用于学生作品的评价。
【教案】写景抒情的语言精品公开课一、教学目标1. 让学生掌握写景抒情的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的水平。
二、教学内容1. 写景抒情的基本概念与特点。
2. 写景抒情的技巧与方法。
3. 优秀写景抒情作品的欣赏与分析。
4. 学生写景抒情作品的创作与评价。
三、教学重点与难点1. 写景抒情的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力。
3. 运用语言表达情感的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写景抒情的基本概念、技巧与方法。
2. 案例分析法：分析优秀写景抒情作品，引导学生体验情感。
3. 实践法：学生动手创作，提高写景抒情能力。
4. 互动法：学生之间相互评价，促进交流与提高。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景抒情作品，用于案例分析。
2. 准备写作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备评价标准，用于学生作品的评价。
六、教学过程1. 引入：通过展示一幅美丽的风景画，引导学生思考如何用语言表达这幅画中的情感。
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方法小结
选取和自己心情协调一致的景物 有情 抓住特征进行描写
运用感情色彩鲜明的词语 有法 借助修辞（主要是拟人、比喻）
在景物前加上暗示人物感情的修饰语
借景抒情 情景交融
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈 会怎么想呢？（三、四组修改）
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？ 考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么 才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻 头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑 到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地 拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子， 你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决 心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不 会再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信 你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的 决心，我就要生气啦！”
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光 中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成 长！
展示习作
城市里，乡野间，总能见到一些枝 繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密 的枝叶，如一把巨伞，荫庇着树下的生 灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中， 有时会生出一种莫名的感动，或许还有 敬畏和沧桑感。
小试牛刀
一、造句：用下列一两种景物表现对应的心 情或感受 如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的 天真无知，我的心冷到了极点。 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、 月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、 路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦 …… 心情或感受：烦躁、苦恼 、昏昏欲睡 、 悲伤无助 、温暖、感动、快乐、欢喜 ……
课文回顾
八下第二单元的课文多用借物抒情的写 法，根据例句，请再从课文中找两个例子。 例1：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮， 表达了作者改变这个冰冷世界，追求光和热 的愿望。 例2 ：
例3：
名作欣赏
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫
色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在
请以《仰望大树》为题，写一篇借 景抒情的文章，不少于600字。
技法小结
1.找准托物言志的“相托点”。相 托点即所咏之物与要表达的思想意义之 间的相通相似之处。即物与志、物与情 之间的内在联系。描述时,自己的志要 以物的特点为核心,物要能表达自己的 意愿。
2.抓住事物的特征状物。抓住物的 特征才能体现文章的立意。精彩传神的 状物才能使言志有所依托。
3.托物言志的文章重头戏在描写, 这就要求作者善于细心观察,角度新,表 现手法要新颖多变,语言要生动形象传 神。
4.寄情于物,塑造托物言志的艺术 形象。在状写事物时倾注作者的深情厚 谊,字里行间都洋溢着这份真情。这样 的物就有了思想,有了灵性,而且具备了 典型意义,这样就可以顺理成章地完成 言志的使命。
总之，“ 一切景语皆 情语”
借助景物描写能为你 的文章增色，为你的情感 添彩!
作文训练
题目:
牵动我的情思
古语说,情动而辞发。淡雅的菊花,寄托了诗人隐逸 的情怀;亭亭的莲花
在我们的周围,在我们最熟悉的校园,有没有一种事 物引发你的思考和感悟呢?请以校园中的某一种物或某一 处景为题写一篇借景抒情的记叙文，不少于600字。
一切景语皆情语
——借景抒情写作指导
知识掌握
借物抒情,也称托物言志,就是通过对某 种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或 思想观点。通常可以运用象征和联想达到借 物抒情的目的。
景物描写的概念：对山水景色、田园风 光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描 绘。
景物描写的作用：烘托人物的心情；渲 染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情 节发展；深化作品主题。
的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。《芦花
荡》 （
）
请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感？
A. 悲伤 B.愉快轻松 C.宁静喜悦 D. 恐惧
方法探究
思考：B、D段添加了哪些景物，使用了 哪些修辞手法？
A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。 B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增 添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦 而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳 光，心情格外地舒畅。 C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。
欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时
都不存在。 《紫藤萝瀑布》（
）
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，
我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》（ ）
(3) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静
中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
《走一步，再走一步》 （
）
(4) 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩
二、选取你熟悉的一片风景，回 想一下：
当你心情愉快的时候（例如 得到父母或老师的表扬时），这 片风景给你的感受是怎样的？
当你情绪低落的时候，又给 你怎样的感受？
发挥想象，选取一种情绪加 以描写，150字左右。
修改习作：《淋浴在阳光中》
要求：在适当的地方加上适当的景物描写烘 托人物的感情。
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常 愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静， 连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯 定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小 声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试， 50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透 了……（一、二组修改）