借景抒情写作指导公开课

总之，“ 一切景语皆 情语”
借助景物描写能为你 的文章增色，为你的情感 添彩!
作文训练
题目:
牵动我的情思
古语说,情动而辞发。淡雅的菊花,寄托了诗人隐逸 的情怀;亭亭的莲花,表达了君子出淤泥而不染的情趣;简 朴的陋室,宣泄了文人安贫乐道的品质……
在我们的周围,在我们最熟悉的校园,有没有一种事 物引发你的思考和感悟呢?请以校园中的某一种物或某一 处景为题写一篇借景抒情的记叙文，不少于600字。
欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时
都不存在。 《紫藤萝瀑布》（
）Biblioteka Baidu
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，
我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》（ ）
(3) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静
中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
《走一步，再走一步》 （
）
(4) 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩
一切景语皆情语
——借景抒情写作指导
知识掌握
借物抒情,也称托物言志,就是通过对某 种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或 思想观点。通常可以运用象征和联想达到借 物抒情的目的。
景物描写的概念：对山水景色、田园风 光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描 绘。
景物描写的作用：烘托人物的心情；渲 染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情 节发展；深化作品主题。
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光 中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成 长！
展示习作
城市里，乡野间，总能见到一些枝 繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密 的枝叶，如一把巨伞，荫庇着树下的生 灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中， 有时会生出一种莫名的感动，或许还有 敬畏和沧桑感。
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈 会怎么想呢？（三、四组修改）
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？ 考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么 才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻 头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑 到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地 拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子， 你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决 心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不 会再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信 你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的 决心，我就要生气啦！”
请以《仰望大树》为题，写一篇借 景抒情的文章，不少于600字。
技法小结
1.找准托物言志的“相托点”。相 托点即所咏之物与要表达的思想意义之 间的相通相似之处。即物与志、物与情 之间的内在联系。描述时,自己的志要 以物的特点为核心,物要能表达自己的 意愿。
2.抓住事物的特征状物。抓住物的 特征才能体现文章的立意。精彩传神的 状物才能使言志有所依托。
二、选取你熟悉的一片风景，回 想一下：
当你心情愉快的时候（例如 得到父母或老师的表扬时），这 片风景给你的感受是怎样的？
当你情绪低落的时候，又给 你怎样的感受？
发挥想象，选取一种情绪加 以描写，150字左右。
修改习作：《淋浴在阳光中》
要求：在适当的地方加上适当的景物描写烘 托人物的感情。
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常 愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静， 连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯 定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小 声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试， 50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透 了……（一、二组修改）
3.托物言志的文章重头戏在描写, 这就要求作者善于细心观察,角度新,表 现手法要新颖多变,语言要生动形象传 神。
4.寄情于物,塑造托物言志的艺术 形象。在状写事物时倾注作者的深情厚 谊,字里行间都洋溢着这份真情。这样 的物就有了思想,有了灵性,而且具备了 典型意义,这样就可以顺理成章地完成 言志的使命。
小试牛刀
一、造句：用下列一两种景物表现对应的心 情或感受 如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的 天真无知，我的心冷到了极点。 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、 月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、 路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦 …… 心情或感受：烦躁、苦恼 、昏昏欲睡 、 悲伤无助 、温暖、感动、快乐、欢喜 ……
D、我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅 沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸 在我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分 冷清。
方法小结
选取和自己心情协调一致的景物 有情 抓住特征进行描写
运用感情色彩鲜明的词语 有法 借助修辞（主要是拟人、比喻）
在景物前加上暗示人物感情的修饰语
借景抒情 情景交融
的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。《芦花
荡》 （
）
请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感？
A. 悲伤 B.愉快轻松 C.宁静喜悦 D. 恐惧
方法探究
思考：B、D段添加了哪些景物，使用了 哪些修辞手法？
A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。 B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增 添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦 而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳 光，心情格外地舒畅。 C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。
课文回顾
八下第二单元的课文多用借物抒情的写 法，根据例句，请再从课文中找两个例子。 例1：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮， 表达了作者改变这个冰冷世界，追求光和热 的愿望。 例2 ：
例3：
名作欣赏
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫
色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在