一、从总体小康到全面小康教案资料
全面建成小康社会教案
全面建成小康社会教案一、教学内容本节课选自教材《思想政治》必修3第 chapter 2，主题为“全面建成小康社会”。
详细内容包括：1. 小康社会的定义与内涵；2. 全面建成小康社会的战略部署；3. 全面建成小康社会的主要任务；4. 全面建成小康社会的意义。
二、教学目标1. 让学生了解小康社会的定义与内涵，理解我国实现全面小康的战略部署；2. 使学生掌握全面建成小康社会的主要任务，认识到其在我国发展中的重要地位；3. 培养学生的国家意识、责任意识，激发为实现全面小康社会而努力奋斗的精神。
三、教学难点与重点教学难点：全面建成小康社会的战略部署、主要任务及其在我国发展中的意义。
教学重点：小康社会的定义与内涵；全面建成小康社会的主要任务。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示我国近年来取得的伟大成就，如经济快速发展、脱贫攻坚战取得决定性胜利等，引发学生对全面小康社会的思考。
2. 新课导入：介绍小康社会的定义与内涵，引导学生了解全面小康社会的概念。
3. 讲解：阐述全面建成小康社会的战略部署，分析我国实现全面小康的路线图。
4. 实践情景引入：以我国某地区为例，介绍该地区在全面建成小康社会过程中取得的成果和面临的挑战。
5. 例题讲解：选取一道关于全面建成小康社会的题目，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小康社会的定义与内涵；2. 全面建成小康社会的战略部署；3. 全面建成小康社会的主要任务；4. 全面建成小康社会的意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面建成小康社会的定义与内涵。
（2）结合教材内容，分析我国实现全面小康的战略部署。
（3）谈谈你对全面建成小康社会的意义的认识。
2. 答案：（1）小康社会是指在经济、政治、文化、社会、生态五个方面实现全面发展，人民生活达到总体小康水平的社会。
2024年《走向全面小康》教案
2024年《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《中国特色社会主义理论体系概论》第八章《全面深化改革，走向全面小康》第一节“走向全面小康”，内容包括：1. 全面小康社会的科学内涵；2. 走向全面小康社会的主要任务；3. 全面建成小康社会的战略布局。
二、教学目标1. 让学生深刻理解全面小康社会的科学内涵，把握我国发展的历史方位；2. 使学生了解走向全面小康社会的主要任务，认识到全面深化改革的重要性；3. 培养学生树立四个全面战略布局的意识，增强实现中华民族伟大复兴的信心。
三、教学难点与重点教学难点：全面小康社会的科学内涵，全面深化改革的重要性。
教学重点：走向全面小康社会的主要任务，四个全面战略布局。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来的发展成果，引发学生对全面小康社会的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：（1）全面小康社会的科学内涵：人均国内生产总值、城乡人均可支配收入、农村贫困人口脱贫、基本公共服务均等化等方面；（2）走向全面小康社会的主要任务：深化供给侧结构性改革，实施乡村振兴战略，打好脱贫攻坚战等；（3）四个全面战略布局：全面建成小康社会、深化改革、依法治国、全面从严治党。
3. 实践情景引入：以我国某地区为例，分析该地区在全面小康社会建设中的成果和不足，让学生结合实际，理解教学内容。
4. 例题讲解：讲解一道关于全面小康社会的判断题，让学生掌握相关知识。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 全面小康社会的科学内涵；2. 走向全面小康社会的主要任务；3. 四个全面战略布局；4. 实践情景引入：某地区全面小康社会建设分析；5. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材，论述全面深化改革在实现全面小康社会中的重要作用。
2. 答案要求：逻辑清晰，观点明确，论述充分。
走向小康教案(5篇
走向小康教案(5篇教案1：一、教学内容人教版八年级下册道德与法治第11课第一框“全面小康社会的到来”。
二、教学目标1. 让学生理解全面小康社会的概念和意义。
2. 让学生了解我国全面小康社会的建设过程和取得的成就。
3. 培养学生热爱祖国，为实现全面小康社会贡献力量的情感。
三、教学难点与重点重点：全面小康社会的概念和意义，我国全面小康社会的建设过程和取得的成就。
难点：如何让学生深刻理解全面小康社会的意义，激发学生的爱国情感。
四、教具与学具准备多媒体课件、教材、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国全面小康社会的宣传短片，让学生对全面小康社会有一个初步的认识。
2. 教材内容讲解：讲解全面小康社会的概念和意义，我国全面小康社会的建设过程和取得的成就。
3. 案例分析：分析我国全面小康社会建设中的具体案例，让学生深刻理解全面小康社会的意义。
4. 课堂讨论：让学生结合自己的实际，谈谈对全面小康社会的理解和期望。
5. 练习：让学生回答教材后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计全面小康社会的到来概念与意义建设过程与成就七、作业设计1. 请简述全面小康社会的概念和意义。
2. 我国全面小康社会的建设过程是怎样的？取得了哪些成就？3. 结合自己的实际，谈谈你对全面小康社会的理解和期望。
答案：1. 全面小康社会是指在经济、政治、文化、社会、生态等方面都达到比较发达水平的社会。
其意义在于，全面小康社会是我国社会主义现代化建设的目标，是实现中华民族伟大复兴的关键。
2. 我国全面小康社会的建设过程分为三个阶段：第一步，到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，使国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
取得的成就有：经济持续健康发展，人民生活水平不断提高；民主法治建设取得重大进展；文化建设成果丰硕；社会建设取得新的进展；生态文明建设成效显著。
走向小康教案
走向小康教案走向小康教案一、教学目标 1. 了解小康社会的概念和特点。
2. 认识我国走向小康社会的历程和成就。
3. 培养学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：小康社会的概念和特点，我国走向小康社会的历程和成就。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生理解小康社会的内涵，以及如何培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解小康社会的概念、特点、历程和成就。
2. 讨论法讨论法：组织学生讨论小康社会的意义和价值，以及如何为实现小康社会贡献力量。
3. 案例分析法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解小康社会的建设成果和存在的问题。
4. 实践教学法教学法：组织学生开展社会实践活动，让学生亲身体验小康社会的建设成果。
四、教学过程 1. 导入部分（3 分钟） - 播放一段关于小康社会的视频，让学生对小康社会有一个初步的了解。
- 提问学生：“你们对小康社会有什么了解？”引导学生思考小康社会的概念和特点。
2. 展开部分（20 分钟） - 讲解小康社会的概念和特点。
- 小康社会是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食的水平。
- 小康社会的特点包括经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
- 讲解我国走向小康社会的历程和成就。
- 我国走向小康社会的历程可以分为三个阶段：温饱阶段、总体小康阶段和全面小康阶段。
- 我国走向小康社会的成就包括经济持续快速增长、人民生活水平显著提高、社会事业全面发展、国际地位不断提升等。
3. 欣赏部分（12 分钟） - 播放一段关于我国走向小康社会的纪录片，让学生更加直观地了解我国走向小康社会的历程和成就。
- 提问学生：“你们从纪录片中看到了什么？”引导学生思考我国走向小康社会的意义和价值。
4. 讨论部分（12 分钟） - 组织学生讨论小康社会的意义和价值。
2024年全面建设小康社会教案
2024年全面建设小康社会教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第八章《全面建设小康社会》，主要内容包括：全面建设小康社会的提出及其意义、全面建设小康社会的总体目标、全面建设小康社会的重点任务。
二、教学目标1. 让学生了解全面建设小康社会的提出及其意义，认识到全面建设小康社会是我国发展的重要目标。
2. 让学生掌握全面建设小康社会的总体目标和重点任务，理解全面建设小康社会的内涵。
3. 培养学生关心国家大事，积极参与社会发展的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：全面建设小康社会的总体目标和重点任务。
教学重点：全面建设小康社会的提出及其意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来取得的伟大成就，如GDP增长、农村扶贫成果等，引发学生对全面建设小康社会的兴趣。
2. 新课内容：（1）全面建设小康社会的提出及其意义a. 指导学生阅读教材，了解全面建设小康社会的提出背景。
b. 引导学生思考全面建设小康社会对我国发展的重要意义。
（2）全面建设小康社会的总体目标a. 介绍全面建设小康社会的总体目标。
b. 分析总体目标中的经济、政治、文化、社会、生态文明建设等方面。
（3）全面建设小康社会的重点任务a. 指导学生阅读教材，了解全面建设小康社会的重点任务。
b. 结合实际案例，分析重点任务的实施。
3. 例题讲解：选择一道与全面建设小康社会相关的题目，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 全面建设小康社会2. 内容：1）全面建设小康社会的提出及其意义2）全面建设小康社会的总体目标3）全面建设小康社会的重点任务七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对全面建设小康社会的认识。
2. 答案：学生需要从全面建设小康社会的提出背景、意义、总体目标和重点任务等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生关注国家大事，通过阅读书籍、报纸、网络等途径，了解全面建设小康社会的最新动态，提高自身综合素质。
第五课全面建成小康社会(优质教案
第五课全面建成小康社会(优质教案一、教学内容本节课选自教材第五课《全面建成小康社会》。
具体内容包括：第一章“小康社会的提出及其意义”，详细阐述小康社会的概念、提出背景及其在我国发展历程中的重要性；第二章“全面建成小康社会的新要求”，分析当前我国经济社会发展面临的新挑战及小康社会建设的新要求；第三章“努力实现第一个百年奋斗目标”，探讨如何努力实现全面建设社会主义现代化国家的第一个百年奋斗目标。
二、教学目标1. 让学生了解小康社会的概念、提出背景及其在我国发展历程中的重要性。
2. 使学生认识到当前我国经济社会发展面临的新挑战及小康社会建设的新要求。
3. 培养学生为实现第一个百年奋斗目标而努力奋斗的责任感和使命感。
三、教学难点与重点教学难点：全面建成小康社会的新要求及其实现路径。
教学重点：小康社会的概念、意义以及第一个百年奋斗目标。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映我国经济社会发展成就的图片，引导学生关注我国现代化建设的进程，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解小康社会的概念、提出背景及其在我国发展历程中的重要性。
3. 新课内容：分析当前我国经济社会发展面临的新挑战及小康社会建设的新要求。
4. 实践情景引入：以某地区小康社会建设为例，让学生了解小康社会建设的具体举措。
5. 例题讲解：讲解如何努力实现第一个百年奋斗目标。
6. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析我国在全面建成小康社会过程中取得的成果及存在的问题。
六、板书设计1. 小康社会的概念、提出背景及其在我国发展历程中的重要性。
2. 全面建成小康社会的新要求及其实现路径。
3. 努力实现第一个百年奋斗目标。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对全面建成小康社会的认识。
答案要点：（1）理解小康社会的概念、意义及其在我国发展历程中的重要性。
（2）分析全面建成小康社会的新要求及其实现路径。
2024年《走向全面小康》教案
2024年《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《思想政治》教材第九章《走向全面小康》一节。
详细内容主要包括：全面小康社会的概念、特征；我国全面小康社会的建设进程、成果及未来展望；学生自身如何在全面小康建设中发挥作用。
二、教学目标1. 让学生掌握全面小康社会的概念、特征，理解我国全面小康社会的建设进程及成果。
2. 培养学生关注国家发展，树立社会责任感，认识到自己在全面小康社会建设中的使命。
3. 提高学生的思辨能力，学会分析问题，提出解决方案，为全面小康社会建设贡献自己的力量。
三、教学难点与重点重点：全面小康社会的概念、特征；我国全面小康社会的建设进程及成果。
难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，认识到自己在全面小康社会建设中的使命。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国近年来在全面小康社会建设中所取得的成就，引发学生思考：什么是全面小康社会？我们国家在全面小康社会建设中取得了哪些成果？2. 知识讲解（1）全面小康社会的概念、特征。
（2）我国全面小康社会的建设进程、成果。
3. 实践情景引入让学生举例说明自己身边的小康社会建设成果，如基础设施建设、教育、医疗等方面的改善。
4. 例题讲解（1）简述全面小康社会的概念及特征。
（2）列举我国全面小康社会建设的主要成果。
5. 随堂练习让学生结合所学知识，分析自己所在地区在全面小康社会建设中的优势和不足，并提出改进措施。
强调全面小康社会建设的重要性，引导学生认识到自己在全面小康社会建设中的使命。
六、板书设计1. 全面小康社会的概念、特征2. 我国全面小康社会建设的进程、成果3. 学生在全面小康社会建设中的使命七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面小康社会的概念、特征。
（2）谈谈你对我国全面小康社会建设的认识，以及自己在其中应承担的责任。
2. 答案：（1）全面小康社会：经济持续健康发展，人民生活水平全面提高，社会公平正义得到保障，生态环境良好，国家文化软实力显著增强。
第十一课小康社会的经济建设教学案
第十一课小康社会的经济建设教学案基础知识结构一、全面建设小康社会的经济目标从总体小康到全面小康总体小康水平：①总体小康成就的微观表现；②总体小康成就的宏观表现总体小康：①总体小康含义：总体小康就是总体上平均计算达到了小康水平。
②总体小康的特点：低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
我国本世纪头二十年的目标——建设更高水平的小康，即全面小康：①全面小康的含义：全面小康是指江泽民同志在十六大报告中提出建设“更高水平的小康社会”。
“全面小康”将惠及十几亿人口，经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
②全面小康的特点：经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
全面小康和总体小康的关系：①联系：都是小康社会，都是我国社会主义现代化建设的目标。
②区别：，含义不同；第二，特点不同；第三，二者所处的发展阶段不同：总体小康是我们目前已经达到的小康水平，是一个低水平的小康；全面小康社会是十六大为我们制定的本世纪头二十年的发展目标，是更高水平的小康；第四，总体小康是一个偏重于物质消费的小康，而全面小康，除了注重物质生活水平的提高外，还特别注意人们的精神生活、所享受的民主权利，以及生活环境的改善等方面，实现社会全面进步；第五，总体小康是一个发展不平衡的小康，全面小康将缩小地区、城乡、各阶层的差距。
经济建设的目标小康社会的建设进程与实现现代化的进程一样，是一种不平衡的发展过程。
二、促进小康社会经济发展树立科学发展观片面追求经济快速增长的表现和后果：科学发展观：党的第十六届三中全会指出，所谓科学发展观就是“坚持以人为本、树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”其内涵包括：坚持以人为本；全面发展；协调发展；可持续发展树立科学发展观的必要性：促进经济持续协调发展科学发展观的主旨在于更好地发展如何促进经济持续协调发展：①进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益；②走新型工业化道路：A原因：B如何走新型工业化道路？：a,新型工业化道路内涵b,要形成以……产业格局。
《走向全面小康》教案
《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第九单元《全面建设小康社会》，具体内容包括第一章《全面小康社会的提出》和第二章《走向全面小康的路径选择》。
详细内容涉及全面小康社会的概念、意义、发展目标以及我国实现全面小康的路径和实践。
二、教学目标1. 让学生了解全面小康社会的概念、意义和发展目标，认识到全面小康对于国家和社会的重要性。
2. 使学生掌握我国走向全面小康的路径选择，了解国家发展战略，增强国家认同感。
3. 培养学生的思辨能力和实践能力，学会分析问题，提高对国家政策的理解和执行能力。
三、教学难点与重点教学难点：全面小康社会的概念、意义和我国实现全面小康的路径选择。
教学重点：全面小康社会的意义、发展目标以及我国实现全面小康的路径和实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《思想品德》学习指导、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来取得的一系列发展成果，引导学生思考我国为何要提出全面小康社会目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍全面小康社会的概念、意义和发展目标，让学生了解全面小康对于国家和社会的重要性。
3. 知识讲解：（1）全面小康社会的提出：讲解全面小康社会的概念、意义和发展目标。
（2）走向全面小康的路径选择：分析我国实现全面小康的路径和实践，让学生了解国家发展战略。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解分析问题的方法，引导学生学会分析国家政策。
5. 随堂练习：布置教材中的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况，及时解答学生疑问。
6. 实践情景引入：组织学生讨论如何为实现全面小康社会作出贡献，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 全面小康社会的概念、意义、发展目标。
2. 我国实现全面小康的路径选择。
3. 实现全面小康的实践方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面小康社会的概念、意义和发展目标。
（2）分析我国实现全面小康的路径选择。
高中政治 专题10.1 实现全面建成小康社会的目标课件(提升版)新人教版必修1
第一框 实现全面建成小康社会的目标【重难点精讲】
3.资源节约型、环境友好型社会建设取得进展。 4.小康社会的建设进程与实现现代化的进程一样，是一种不平衡的发展过程。 要鼓励有条件的地方现代化建设中继续走在前列，率先实现现代化，为全国 改革发展作出更大贡献；相对落后的地区则要奋起直追，加快发展。 【知识拓展：国内生产总值(GDP)与国民生产总值(GNP)：①国内生产总值 (GDP)是指一个国家(或地区)在一定时期内所生产的最终产品和劳务价值的 总和。②国民生产总值(GNP)是指一个国家(或地区)所有国民在一定时期生 产的最终产品和劳务价值的总和。③国民生产总值(GNP)和国内生产总值 (GDP)都是表示一国经济总量的指标，二者既有区别又有联系，国际上通常 使用国内生产总值(GDP)来衡量国家经济实力。】
第一框 实现全面建成小康社会的目标【重难点精讲】
【答题模板】 【“认识类”主观题】 一、题型特点 “认识类”主观题是指题目提供背景材料，要求考生就背景材料中的现象、 事件或观点谈自己的看法、认识的试题。典型的“认识类”试题中，题目的 设问直接以“如何认识”、“如何看待”、“如何评价”等词语出现。但有 时这类试题在设问中省略了“如何”二字，但答题要求仍然是表明自己对材 料的看法、认识和态度。
年的发展目标，二者只是所处的发展阶段不同
第一框 实现全面建成小康社会的目标【重难点精讲】
二、全面建成小康社会的新要求 1.经济持续健康发展。转变发展方式取得重大进展，在发展平衡性、协调性、 可持续性明显增强的基础上，实现人均国内生产总值和城乡居民人均收入比 2010年翻一番。科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。 工业化基本实现，信息化水平大幅提升，城镇化质量明显提高，农业现代化和 社会主义新农村建设成效显著，区域协调发展机制基本形成。 2.人民生活水平全面提高。基本公共服务均等化总体实现。就业更加充分。收 入分配差距缩小，中等收入群体持续扩大，扶贫对象大幅减少。社会保障全民 覆盖，人人享有基本医疗卫生服务，住房保障体系基本形成。
从总体小康到全面小康学案
交口县第一中学高一政治（必修*1）自学探究学案编号：019 时间：主编：审核：班级: 姓名: 第十课第一框全面建设小康社会的经济目标【学习目标】1、识记我们已经达到的小康社会的成就、特点；2、了解我们建设全面小康社会的美好前景；3、理解我们建设全面小康社会，在经济建设方面要达到的新要求。
【学习重点】总体小康的特点；经济建设的新要求【学习难点】总体小康和全面小康的区别；经济建设的新要求【自学探究】一、从总体小康到全面小康（一）“三步走”发展战略1、“三步走”发展战略的提出：第一步，是实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
（二）总体小康2、总体小康的实现：到20世纪末，我国胜利实现了“三步走战略”的第一、第二步目标，人民生活上达到小康水平，人民的衣食住用行实现了由________到________、再由________到_______的历史性跨越。
从微观上看，。
从宏观上看，国家的整体经济实力_____________。
（国内生产总值：是衡量一国经济增长水平的_____________，表示一个国家或一个地区在一定时期内，所生产的的价格总和。
）3、总体小康的实现是_________ 的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹。
(总体小康实现的意义)4、总体小康的特点：我们现在达到的小康,还是______________、_____________、_____________。
巩固和提高目前达到的小康水平，还需要_______________________。
（三）全面小康5、全面小康目标的提出：到本世纪_________，我们要集中力量，建设_______惠及十几亿人口的_________的小康社会。
《第三节 走向全面小康》教案
《第三节走向全面小康》教案教学目标：1、共同富裕的目标与当前贫富悬殊的现实这对矛盾。
2、使得学生产生这样的认识：随着经济的发展，人们的差距会变得越来越大，距离实现共同富裕的目标会越来越远。
3、使学生意识到在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是：力争2020年国内生产总值比2000年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。
4、对全面小康与共同富裕之间的关系认识。
教学重点：1、社会主义本质特征。
2、共同富裕的实现途径。
3、帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。
教学难点：1、贫富差别现实与共同富裕目标之间的矛盾。
2、全面小康目标实现的艰巨性。
教学过程：一、引入新课1、分两组展示课前收集的图片或材料。
提问：我国不是已实现小康目标了吗，为什么还有如此大的差距？让学生带着疑问，教者呈现小康现状特点：总体上实现了小康。
由此来探讨引入以下话题。
二、学习新课（一）共同富裕的目标1、收集反映东西部人民总体生活水平的图片或材料和先富带动后富的材料。
2、平时我们常常会听到老师和同学这样来评价一个同学，“╳╳╳同学总体上是好的。
”对“总体”该怎样理解？3、我们现在实现了总体上的小康，对这一“总体”我们又该怎样理解？由此说明总体小康的特点。
4、1987年4月26日，邓小平在接见外宾时指出：“搞社会主义，一定要使生产力发达，贫穷不是社会主义。
我们坚持社会主义，要建设对资本主义具有优越性的社会主义，首先必须摆脱贫穷。
”由此揭示我们的目标是共同富裕，总体上的小康并不是我们的追求。
5、学生呈现先富带动后富的事例。
结合P30页“华西村”、“查一查”来拓宽对实现共同富裕途径的理解。
6、阅读P30页李单同学的材料。
发问：要不要解决？为什么？如何解决？7、通过阅读杂志上或上网查找，搜集表明我国现在到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的资料，并简单分析造成这种现象的原因。
8、小结。
社会主义区别于资本主义的一个显著特征让人民共同过上富裕幸福的生活，这是我们的追求与梦想，全国人民正在为此作不懈的奋斗。
全面小康的教案
全面小康的教案教案标题：实现全面小康的教案教学目标：1. 了解全面小康的概念和内涵，理解全面小康对于国家和个人的重要性。
2. 掌握全面小康的实现路径和关键要素，培养学生的全面小康意识和能力。
3. 培养学生的社会责任感和参与能力，激发学生为实现全面小康贡献力量的意愿。
教学内容：1. 全面小康的概念和内涵a. 解释全面小康的含义：包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等方面。
b. 分析全面小康对于国家和个人的重要意义：国家的繁荣稳定和个人的幸福安康紧密相连。
2. 实现全面小康的路径和关键要素a. 介绍实现全面小康的路径：坚持以人民为中心的发展思想，坚持科学发展观，推动经济社会协调发展。
b. 分析实现全面小康的关键要素：经济发展、社会公平正义、生态环境保护、文化繁荣等。
3. 培养学生的全面小康意识和能力a. 引导学生思考全面小康的内涵和实现路径，培养他们对全面小康的认同感和责任感。
b. 开展小组讨论和个人思考，让学生探讨实现全面小康的具体行动和个人能力提升。
c. 激发学生的创新思维和实践能力，引导他们通过创新实践为实现全面小康做出贡献。
4. 培养学生的社会责任感和参与能力a. 通过案例分析和讨论，引导学生认识到实现全面小康需要每个人的积极参与和努力。
b. 组织社会实践活动，让学生亲身体验社会服务和公益行动，培养他们的社会责任感和参与能力。
教学方法：1. 情景教学法：通过引入真实案例和情境，让学生更好地理解全面小康的概念和内涵。
2. 合作学习法：组织小组讨论和合作实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 问题导向法：提出问题引导学生思考和探索，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 实践教学法：组织社会实践活动，让学生在实际中学习和实践，提升他们的社会责任感和参与能力。
教学评估：1. 课堂讨论和问答：通过提问和讨论，检验学生对全面小康概念和实现路径的理解程度。
2. 个人思考和书面作业：要求学生撰写关于实现全面小康的个人思考和行动计划，评估他们对全面小康的认同和参与意愿。
《走向全面小康》教案(1)
《走向全面小康》教案一、教学内容本节课选自《中国特色社会主义理论体系概论》第四章《全面建设社会主义现代化国家》第三节“走向全面小康”，主要内容包括：1. 全面建成小康社会的提出及意义2. 全面小康社会的内涵与特征3. 我国全面小康社会的建设进程与成就4. 全面小康社会的战略布局与举措二、教学目标1. 知识目标：了解全面小康社会的提出、内涵、特征，掌握我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的理论联系实际的能力。
3. 情感目标：增强学生的民族自豪感，激发学生为实现全面小康社会而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点难点：全面小康社会的内涵与特征，我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
重点：全面建成小康社会的意义，我国全面小康社会建设的成就。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来在全面小康社会建设方面取得的成就，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解全面建成小康社会的提出、意义、内涵、特征，以及我国全面小康社会建设的战略布局与举措。
3. 实践情景引入：以我国农村扶贫工作为例，让学生了解全面小康社会建设中的实际问题，引导他们思考如何解决这些问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于全面小康社会建设的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置一道关于全面小康社会建设的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生就全面小康社会建设展开讨论，鼓励他们发表自己的观点。
六、板书设计1. 全面建成小康社会的提出、意义、内涵、特征2. 我国全面小康社会建设的战略布局与举措3. 全面小康社会建设中的实际问题及解决方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对全面小康社会建设的认识。
答案要点：全面小康社会建设的意义、内涵、特征、战略布局与举措等方面进行阐述。
10.1实现全面建成小康社会的目标
1）转变经济发展 方式，在发展平 衡性、协调性、 可持续性明显增 强的基础上，实 现GDP和城乡居民 人均收入比2010 年翻一番
2）科技进步对经 济增长的贡献率 大幅上升，进入 创新型国家行列
发展很不平衡，是指地区之间、城乡
之间，发展水平存在很大差距。
2.全面小康社会目标的提出
到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们 这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国， 将成为——
◆工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居 世界前列的国家 ◆人民富裕程度普遍提高、生活质量明显增强、生态环境良好的 国家 ◆人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求的 国家
偏重于物质消费的小康， 不全面 除了注重物质生活水平的提高 外，还特别注重人们的精神生 活，所享受的民主权利、生活 环境改善等，实现社会全面进 步
全面程度
发展程度
发展不平衡，地区差距、 缩小地区、城乡各界层的差距， 城乡差距、工农差距较大， 惠及十几亿人口 部分地区尚未达到
二、全面建成小康社会的新要求
生产的最终产品和提供的劳务总量
表现形式
货币
不 同 点
计算范围
本国常住居民为标准
国界为标准
（在领土范围内）
本国居民 外国居民
1、从总体小康到全面小康
（1）表现
①从微观上看，城乡居民的生活水平、 生活质量明显提高。 ②从宏观上看，国家的整体经济实力 大大增强。
苗 家 人 的 学 校
上 海 市 的 小 学
小康社会的建设进程是一个不平衡的 发展过程。在建设时间上具有长期性，大 约需要20年的时间。 这就要求有条件的地方可以发展得更快 些，在全面建设小康社会的基础上，率先 实现现代化；相对落后的地区，则要奋起 直追，加快发展。
全面建成小康社会教案
全面建成小康社会教案一、教学内容本节课选自高中思想政治教材《走进社会》的第四章“迈向全面建设社会主义现代化国家新征程”，具体内容为第一节“全面建成小康社会”。
详细内容如下：1. 全面建成小康社会的提出及其意义；2. 全面建成小康社会的总体目标；3. 全面建成小康社会的主要任务；4. 人民群众在全面建成小康社会中的主体地位。
二、教学目标1. 让学生了解全面建成小康社会的提出及其意义，理解我国现代化建设的阶段性特征；2. 使学生掌握全面建成小康社会的总体目标和主要任务，培养他们的国家意识和使命感；3. 培养学生关注社会、参与社会建设的热情，提高他们的社会责任感和主人翁精神。
三、教学难点与重点教学难点：全面建成小康社会的总体目标和主要任务。
教学重点：全面建成小康社会的意义、总体目标、主要任务以及人民群众在其中的主体地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国现代化建设的图片和数据，引发学生对全面建设社会主义现代化国家的思考，进而导入本节课内容。
2. 讲解：详细介绍全面建成小康社会的提出、意义、总体目标和主要任务。
3. 实践情景引入：让学生举例说明身边的小康社会建设成果，增强他们的实际体验。
4. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何分析、解答关于全面建成小康社会的问题。
5. 随堂练习：布置与全面建成小康社会相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生就全面建成小康社会的话题展开讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
六、板书设计1. 全面建成小康社会2. 内容：提出及其意义总体目标主要任务人民群众主体地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面建成小康社会的意义。
（2）列举全面建成小康社会的主要任务。
（3）谈谈你对人民群众在全面建成小康社会中的主体地位的理解。
2. 答案：（1）全面建成小康社会意味着我国实现了第一个百年奋斗目标，是中华民族伟大复兴的关键一步。
第一框 实现全面建成小康社会的目标
第十课科学发展观和小康社会的经济建设【教学内容分析】本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。
同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
第二目“经济建设目标”。
这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。
第一框全面建设小康社会的经济目标★课标要求：描绘小康社会经济建设的目标，说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
★教学目标：（一）知识目标1、识记总体小康的建设成就。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建成小康社会的意义。
（二）能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
★教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会、理解全面建成小康社会经济建设的新要求★教学难点：经济增长和经济发展、总体小康与全面小康的三大区别★教学方法：探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法★课时设计：1课时★教学过程二、我国的基本经济制度自主探究(学生课前完成，课前老师检查、课堂中释疑解惑)合作探究（课堂中生生合作、师生合作）动态修改请结合书本和生活观察思考：1.从总体小康到全面小康的过程中，我们取得了哪些成就？存在什么问题？(总体小康的表现及特点)2.总体小康与全面小康有什么区别？3.提出全面建设小康社会的原因是什么？4.全面建设小康社会，在经济建设方面的新要求有哪些？一、小康社会“三步走”的战略部署第一步：从1981年到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
《从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家》说课稿
《从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家》说课稿《从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家》说课稿各位评委老师，接下来将进行我的说课部分，我此次说课的内容选自毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2021版，教材中的第11章第一节第一目，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家。
接下来，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程设计这六个方面展开说课第一，教材分析，从全面建成小康社会到到全面建设社会主义现代化国家，是概论这门课第11章第一节第一目的内容。
2017年十月，党的19大提出，新时代中国特色社会主义事业战略布局是四个全面，2020年十月底，随着全面建成小康社会取得决定性进展，党的十九届五中全会对四个全面战略布局作出新的表示，将全面建成小康社会调整为全面建设社会主义现代化国家，那这一目，我们的一个主要学习内容就是要让同学们明白我们为什么做出这样的战略调整。
以及说是同学们需要在这一目里面明白这么两个问题：全面建成小康社会的内涵，以及我们全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家的过程。
第二，学情分析。
三全学院作为一所医学类院校，学生特点也比较明显，主要是医学类专业的学生以及理科学生较多。
那他们的优势也比较明显，肯吃苦，能吃苦，对自己选择的专业比较热爱，思维也比较活跃。
当然，也因为我们院校的专业特点，可能说文科学生比较少，那么大家对思想政治理论课这门课的喜爱程度也不太高，思想政治理论基础知识也较为缺乏，对于这门课的主动性积极性也较低。
思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以更需要我们思政课教师创新教学方式，提高学生的积极性主动性。
第三，教学目标。
首先，知识目标是希望通过本节内容的学习，能够帮助学生理解全面建设社会主义现代化国家的目标要求，那在关于能力目标，这一块希望培养学生的反向思维，对比思维和分析解决实际问题的能力，使其与自身的发展相结合，推动学生的健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）树立科学发展观
1.片面的经济发展及其后果
－－没有发展的增长、资源短缺、 环境污染、生态破坏
2.科学发展观的科学内涵 P103
－－以人为本、全面、协调、可持续
3.牢固树立和认真落实科学发展观的意义 －－能促进三个文明建设、和谐社 会全面发展、中国特色社会主义伟 大事业卓有成效的推进
（二）促进经济持续协调发展
－－发展是党执政兴国的第一要务，科 学发展观的主旨在于更好地发展；国家 的发展首先是经济发展。
1.优化产业结构，全面提高农业、工业、 服务业的水平和效益
2.走新型工业化道路
－－坚持以信息化带动工业化，以工业化促 进信息化，走出一条科技含量高、经济效益 好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优 势得到充分发挥的新型工业化路子
（二）经济建设的目标
1.在优化结构和提高效益的基础上，GDP到2020 年比2000年翻两番 2.基本实现工业化，建成完善的社会主义市场 经济体制和更具活力、更加开放的经济体系
3.城镇人口的比重大幅度提高，工农差别、城 乡差别、地区差别扩大的趋势逐步扭转 4.社会保障体系比较健全，社会就业比较充分， 家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活
N1410
一、从总体小康到全面小康 二、促进小康社会经济发展
（一）总体达到小康水平
微观表现： 城乡居民的生活水平、生活
1.
质量明显提高
宏观表现：国家的整体经济实力大大增强
2.现在的小康
－－低水平、不全面、发展很不平衡
3.全面建设小康社会的涵义
－－经济更加发展、民主更加健全、科 教更加进步、文化更加繁荣、社会更加 和谐、人民生活更加殷实
3.统筹城乡发展
－－建设现代农业，发展农村经济， 增加农民收入P105
4.统筹区域发展
－－推进西部大开发、振兴东北等老工业 基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区 率先发展，形成东中西部互动、优势互补、 相互促进、共同发展的新格局。
全面建设小花江
尊重地球， 爱我家园； 清洁生产， 绿色开发； 适度享受， 合理消费；
宁夏原州区宁储希望小学的师生