三年级上册语文导学案美丽的小兴安岭 人教(部编版)
(人教新课标)三年级语文上册《美丽的小兴安岭》导学案
1.方法：朗读法。
作用：通过教师示范朗读和学生自主朗读，让学生感受课文的韵律美，提高学生的语感。
2.活动：小组合作，分析课文描绘景色的特点。
作用：培养学生的团队合作意识，提高学生的分析能力，帮助学生理解课文中的修辞手法。
3.方法：案例分析，对比分析法。
作用：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解比喻、拟人等修辞手法的作用，提高学生的审美能力。
-逻辑性：作业中的观点、论述是否符合逻辑，条理是否清晰。
3.评价方式：
-自评：学生对自己的作业进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
-互评：同学之间相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
-教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予指导和建议，鼓励学生不断进步。
3.可能的学习难点：学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时，可能会遇到困难。此外，对于课文中提到的地理、文化背景知识，学生可能了解不多，需要教师在课堂上适时补充。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步了解课文内容，掌握生词、短语，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：学生需要预习课文《美丽的小兴安岭》，关注课文中的生词、短语，了解课文的整体结构。
图书馆资源还可以作为课堂学习的补充，丰富学生的学习体验。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.作业内容应紧扣教学目标，旨在巩固课堂所学并促进学生进一步思考。
-写一篇关于小兴安岭美景的短文，要求运用课文中学到的修辞手法，不少于200字。
-收集与小兴安岭相关的地理、文化资料，进行整理和归纳，为课堂分享做准备。
2.活动：学生分享自己绘制的小兴安岭美景图画，并进行讲解。
作用：锻炼学生的表达能力，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案【第1篇】教学目标：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学课时：第二课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、紧扣中心，整体感知1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。
那我们再读读课题。
（齐读）2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿出课文读一读，找一找。
（最后一段，课件出示，指名读）什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。
）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。
板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。
）3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。
板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。
（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。
满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。
齐读 (多媒体出示)5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。
那作者又为什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三年级上册语文导学案美丽的小兴安岭人教(部编版)
三年级上册语文导学案美丽的小兴安岭人教（部编版）定向自学学习目标1、我能了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、我要体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观看事物的方法。
学习重点;了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学习难点;体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观看事物的方法。
自学提示1学习第一自然段摸索第一自然段要紧告诉了我们什么？2学习第二自然段第三自然段第四自然段第五自然段摸索分别描写了小兴安岭的哪个季节？作者抓住了哪些景物来写？从哪些词句能够看出？学习第六自然段3想一想什么缘故说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座庞大的宝库呢？合作探究1学习第一自然段摸索：第一自然段要紧告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？2学习第二自然段摸索：①你觉得第二自然段描写了小兴安岭的哪个季节？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？3学习第三自然段，摸索并回答下列问题：（1）你觉得第三自然段描写了小兴安岭的哪个季节？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？4学习第四自然段你觉得第四自然段描写了小兴安岭的哪个季节作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？5学习课文第五自然段你觉得第五自然段描写了小兴安岭的哪个季节作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？6学习第六自然段想一想什么缘故说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座庞大的宝库呢？展现反馈5说小兴安岭是一座漂亮的花园是因为____________说小兴安岭又是一座庞大的宝库是因为_______________拓展提升我的家乡也专门美！我要写一写家乡的一处景物。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案第【1】篇〗教学内容：人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。
教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重难点：1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。
教学准备：PPT课件，有关电影片段。
教学过程：第二课时（一）读题设疑1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。
让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。
在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。
（二）初读课文第1自然段1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多。
）2、出示有有关画面，指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。
要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（1）电脑范读。
（2）学生仿读。
（3）齐读。
（三）整体感知1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。
这是本节课我们学习的重点。
3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。
（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。
）（四）研读“春天的小兴安岭”美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（精选3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案第1篇】第一课时一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。
因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。
同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程（一）激情导入，板书课题教师板书：美丽的小兴安岭引导学生有感情朗读课题。
（二）检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）当美餐2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
3.请六位同学分段朗读课文。
小学语文人教三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》导学案
《美丽的小兴安岭》导学案一、复习检查生字
①词语：侧身、沉浸、宿舍、榛子、蘑菇、紫貂
6）四字词语：积雪融化、溪水淙淙、葱葱茏茏、缕缕金光、没过膝盖、刮过树梢二、小组合作学习
（-）自学自填、小组汇报：
1.我代表我们小组做汇报，我们小组选择的季节是O
2.这个季节的美景有、、、。
3.我喜欢的句子是：（用波浪线在书上画出来，汇报时读出来）.
我喜欢的原因是：这个词用得非常好，因为词语写出了O
（二）同学补充：
我来作补充，我还喜欢这个句子:（用波浪线在书上画出来，汇报时读出来）。
我喜欢的原因是：这个词用得非常好，因为词语写出了O
（三）小组评价：他们小组汇报的内容很完整（不太完整），回答问题声音洪亮
（声音太小），朗读课文通顺、流利、有感情（没有什么感情）。
三、小练笔：
你的家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文使用准确的词语和优美生动的句子写一写。
（注意挑选一个季节，抓住季节特有的景物。
）我的家乡季的景色最美。
因为
我爱家乡的季。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案(精品3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（精品3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案第1篇】教学目标：1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。
学习写景物具体的方法。
教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。
教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。
教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。
教学过程：一、创设情境，指导读书1．导入。
(播放《勇敢的鄂伦春》。
)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。
) 2．交流。
(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。
(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。
)二、初读课文，感知内容1．自读课文，要求读准音、读通顺。
2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?三、教师引导，自读自悟(一)再读课文，感受景物美。
1．了解作者的写作顺序。
师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?师：那好。
请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。
2．边读边想，每一小节主要写了什么?师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。
)(二)品读课文，分享语言美。
1．画出喜欢的词句，分析交流。
师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。
看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。
部编版语文三年级上《美丽的小兴安岭》导学案
6.能用“舍、兴”的不同的读音组词语。
7.有感情地朗读课文。
1.理解词语时，教师要注意引导学生运用前面学习过的多种理解词语的方法。如“数不清”可以联系生活实际来理解；“抽出”可以用做动作的方法理解等。
2.要给学生充分的朗读时间，使学生在语境中巩固生字，理解字词的意思。
4.检查自学生字情况，组织学生交流识字的好方法。
5.组织学生互相检测生字的识记情况。
6.指导学习多音字“舍、兴”。
7.指导学生再次读文。
1.学生自由读文，读通、读顺。
2.学生画出自己不理解的词语，然后借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.学生开火车认读卡片上的词语。
4.学生汇报学习成果。学生认读词语，小组讨论怎样识记生字、新词。如：运用巧记来辅助记忆“梢、显”；运用区别形近字的方法来识记“材、侧”；结合生活实际理解“浸、膝”等。
三、整体感知，理清层次（用时：8分钟）
1.引导学生读文回答：小兴安岭给你留下了怎样的印象？
2.学习最后一个自然段。理解“景色诱人”“巨大的宝库”等词语的意思。
3.再次读文思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？让学生找出表示时间的词语画下来，体会文章的写作顺序。
1.学生再读课文，说出小兴安岭给自己留下的印象，进一步感受小兴安岭的美丽。
4.学生观赏画面，初步领略小兴安岭的美丽。谈自己的感受。
课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。
二、初读课文，扫除障碍（用时：15分钟）
1.引导学生读文，提出要求：读准字音，读通句子。2.引导学生理解词语。
3.出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：侧着、乳白、树梢、药材等。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；3、能够有感情地朗读课文；4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确教学准备：1、学生收集有关小兴安岭的资料；2、相关的课件。
教学过程：一、谈话引入，学习第一自然段1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》2、齐读第一自然段3、这段告诉我们什么4、指导朗读5、课文是按什么顺序介绍的呢？过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段1、学生轻声自读2-5段2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？三、汇报、交流（学习2-5自然段）注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段1、春天：师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？学生自由说（1）美在新的枝叶a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。
树木抽出新的枝条，长出新的叶子。
b读这两个句子c说说“抽”好在哪里？（2）美在溪水的丁冬做响指导朗读：读出欢快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得a、体会小动物此时的心情；b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；c、男女生赛读。
（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天：（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）（3）指导学生学习作者用词的生动（4）快速默读“早晨……花坛。
”填空----------的雾 ?---------的金光 ?---------的花（5）观看图片（雾、光、花）（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句3、秋天：（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？A 落叶很美a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。
20美丽的小兴安岭优质导学案(三年级上册部编版)-三年级语文学案
《美丽的小兴安岭》导学案一、揭示目标1、认字8个，写字8个。
2、理解“葱葱茏茏、盛开、苍翠、可口、名贵、诱人”等词语在课文中的意思，理解课文中的比喻句，体会作者用词的准确。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文内容，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习课文“总—分—总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。
二、预习检测1、我会读。
嫩绿散步融化严实视线利剑盛开乳白苍翠可口名贵诱人宝库2、我会组词。
盛（）厚（）舌（）库（）浸（）盆（）晨（）台（）床（）侵（）三、自主探索★默读诗歌，认真思考，回答下面的问题：1、这篇课文作者是按什么顺序描写景物的？2、第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？3、你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写？4、小兴安岭夏天的景色是怎样的？作者抓住了哪些景物来写？本段中的几个叠词表现了什么？“封”和“浸”字分别说明了什么？5、你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住哪些景物来描写的？6、小兴安岭的雪怎样大？课文中用了哪些词语？小兴安岭的动物是怎么过冬的？四、合作提升★认真品读课文，小组合作完成下列问题。
1、为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？2、全文以什么为核心？小兴安岭最明显的特点是什么？3、小兴安岭给你留下什么印象？2、我们应该如何保护小兴安岭的美？五、当堂检测1、写出下列词语的反义词。
融化（）盛开（）名贵（）耐心（）2、写出下列词语的近义词。
融化（）盛开（）名贵（）苍翠（）3、我会填。
本文写了，表达了。
六、抽查清1、课文按照顺序向我们介绍小兴安岭的美丽的和丰富的。
2、小兴安岭一年四季景色诱人，是，也是。
3、“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样。
”采用了的修辞手法，把比作。
七、以一带多小组合作阅读《泰山》，回答下面问题：1、泰山被称之为什么？古人是怎样盛赞泰山的？2、文章都描写了泰山的哪些景色？你喜欢哪一部分的景色？3、用“——”画出文章中的比喻句，看谁找的又多又准。
三年级上册导学案《23美丽的小兴安岭》
课题：导学案小组姓名编写任课教师叶锦良【学习目标】1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学会本课的生字新词。
准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
能仿照课文，按季节变换写一处景物。
【学习重点】1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法;2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
【学习难点】：3、能仿照课文，按季节变换写一处景物。
【知识链接】小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。
小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。
纵贯黑龙江省中北部。
【自主学习】1、初读课文，圈出不认识的字词，给课本的生字注音，读一读，写一写。
2、再读课文，标出自然段，想想每段讲什么，想想课文的结构和写法。
课文讲了一件什么事？。
3、细读课文，把课文读通顺。
积累好词好句，圈一圈，画一画，读一读。
4、巩固（1）我会读词语（P169本课词语）（2）我会给下面的生字注音并组词。
汇huì（汇合、汇集、汇款）欣（）（）赏（）（）映（）（）挡（）（）视（）（）线（）（）浸（）（）献（）（）药（）（）材（）（）软（）（）刮（）（）舌（）（）融（）（）（3）多音字注音并组词。
舍兴1、说说本文是按照什么结构叙述，谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
（第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点----- 第二至五自然段分别具体叙述了小兴安岭景色，第六自然段作总结，首尾呼应，紧扣题目。
）2、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。
讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。
（封、浸、飞舞、刮）2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
4、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？【拓展延伸】按照四季的顺序介绍一下我们的家乡。
龙江河我的家乡有一条安静古朴的河流――龙江河。
2024年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案推荐3篇
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案第【1】篇〗美丽的小兴安岭教学目标：1.知识与技能：会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“兴、舍”。
正确读写词语。
2.过程与方法：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，读准生字的读音。
2.出示生字，抽读。
重点指导：“梢、舍”是翘舌音，“侧、材”是平舌音，“欣、临”是前鼻音。
3.用多种方法识字字形。
三、学习课文第1、2自然段1.齐读１自然段。
这段主要讲了什么？2.自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木——积雪——春水——小鹿3.出示句子，体会用词的准确。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
四、作业。
书写本课生字、词语。
第二课时一、复习导入同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
《美丽的小兴安岭》导学案
《美丽的小兴安岭》导学案一、学习目标1、认识“融、汇”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、红松”等 26 个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子，读出对小兴安岭的喜爱之情。
3、能找出文中描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词的准确、生动。
4、能结合课文内容，说出小兴安岭四季的美，产生热爱大自然的情感。
二、学习重难点1、学习重点（1）正确读写生字词，有感情地朗读课文。
（2）体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭四季的美。
2、学习难点能结合课文内容，说出小兴安岭四季的美，产生热爱大自然的情感。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主预习，认读生字词，初步了解课文内容。
2、朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会文中语言的优美，感受小兴安岭的美。
3、合作交流法：小组合作，交流讨论学习中的问题，共同提高。
四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、查阅资料，了解小兴安岭的地理位置和特点。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示小兴安岭的图片或视频，让学生直观感受小兴安岭的美丽景色。
（2）提问：同学们，看了这些图片，你们觉得小兴安岭怎么样？2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导“融、涨、葱”等字的读音。
（3）思考：课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的？3、精读课文，感受四季之美（1）学习春天的小兴安岭指名朗读描写春天的段落。
思考：春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？找出文中描写景物特点的词语，如“抽出、嫩绿”等，体会作者用词的准确、生动。
有感情地朗读，读出春天的生机勃勃。
（2）学习夏天的小兴安岭小组合作学习描写夏天的段落。
讨论：夏天的小兴安岭有什么特点？作者是怎样描写的？汇报交流，教师相机指导。
感受夏天小兴安岭的葱茏和热闹，朗读体会。
（3）学习秋天的小兴安岭自主学习描写秋天的段落。
找出秋天小兴安岭的独特景物，如“落叶、山葡萄、榛子”等。
《美丽的小兴安岭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《美丽的小兴安岭》导学案第一课时一、课程目标1. 了解小兴安岭的地理位置、地貌特点和自然资源丰富程度；2. 了解小兴安岭的植被和动植物资源，以及对生态环境的保护措施；3. 了解小兴安岭的民俗文化和风土人情，增进对这座美丽山脉的认识和了解。
二、课程内容1. 小兴安岭的地理位置和地貌特点；2. 小兴安岭的自然资源和生态环境；3. 小兴安岭的民俗文化和风土人情。
三、教学重点1. 小兴安岭的地理位置和地貌特点；2. 小兴安岭的植被和动植物资源；3. 小兴安岭的民俗文化和风土人情。
四、教学难点1. 小兴安岭的自然资源丰富程度；2. 小兴安岭生态环境的保护措施。
五、教学方法1. 讲授法：通过课件、图片等形式介绍小兴安岭的地理位置、地貌特点和自然资源；2. 实地考察法：组织学生进行实地考察，了解小兴安岭的植被和动植物资源；3. 听说法：通过教师讲解和学生讨论，了解小兴安岭的民俗文化和风土人情。
六、教学过程1.导入：引导学生回顾关于小兴安岭的知识，激发学生对这座美丽山脉的兴趣；2.学习：通过多媒体教学和实地考察，向学生介绍小兴安岭的地理位置、地貌特点和自然资源；3.讨论：组织学生讨论小兴安岭的植被和动植物资源，以及对生态环境的保护措施；4.展示：让学生展示他们对小兴安岭民俗文化和风土人情的理解；5.总结：对小兴安岭的地理位置、自然资源和民俗文化进行总结，并鼓励学生热爱祖国的大好河山。
七、课堂作业1. 小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论小兴安岭的生态环境保护措施；2. 作文：要求学生撰写一篇关于小兴安岭风景的作文，描述自己对这座山脉的认识和感受。
八、课外拓展1. 阅读：推荐学生阅读有关小兴安岭的书籍或文章，加深对这座山脉的了解；2. 实地考察：鼓励学生在假期或周末去小兴安岭亲身体验美丽的风景和浓厚的民俗文化。
通过本节课的学习，相信学生们会对小兴安岭有了更加深刻的了解，也会激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
希望学生们能够在日后的学习和生活中，更加关注环境保护，珍爱自然资源，传承和发扬中华民族的优秀文化传统。
三年级上册语文《美丽的小兴安岭 》 第一课时导学案(1)
部编版三年级上册语文成功导学案《美丽的小兴安岭》第一课时成功目标：1.我能认识“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个生字，读准多音字“兴、舍”。
2.我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能选择喜欢的部分向别人介绍美丽的小兴安岭。
一、成功学习1.成功自学（1）我可以大声朗读课文并正确地书写下列生字。
脑袋严实挡视线坛显材软刮（2）我可以熟练地读出下列词语。
侧着融化脑袋欣赏浸泡乳白树梢宿舍严实挡住视线花坛显得药材膝盖松软刮过来临宝库小兴安岭葱葱茏茏密密层层（3）我会多音字组词。
兴2、成功量学1、课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？把表示时间的词画出来。
2、你能边读边想，课文主要讲了什么内容吗？3、课文是围绕文中哪句话来写的？ 二、成功示学三、成功用学★、看拼音写词语。
n ǎo dai b ǎo k ù hu ā t án y án shi（ ） （ ） （ ） （ ） sh ì xi àn d ǎng zh ù gu ā f ēng m íng xi ǎn （ ） （ ） （ ） （ ） ★★ 、读一读,连一连。
又松又软的 熊掌 抽出 盛开又肥又厚的 榛子 野花 枝条又香又脆的 白雪 积雪 融化★★★、根据季节选一选小兴安岭树木在相应季节的特点。
(填序号) 春天（ ） 夏天（ ） 秋天（ ） 冬天( )A.落叶在林间飞舞。
B.树上积满了白雪。
C.树木长得葱葱茏茏。
D.树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
四、成功思学______________________________________________________________________ _x īng( )x ìng （ ）舍 sh ě( )sh è( )。
三年级上册语文导学案 20美丽的小兴安岭 人教(部编版)
成长课堂导学案教材 小学语文三年级上册 使用时间 编制 修改 审核班级： 合作小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：20、美丽的小兴安岭学习重点： 把课文读流利，把好词好句积累下来。
学习难点： 用品读三部曲来学习课文。
体会课文的语言美。
一、读课文，认识生字新词。
1、边读课文，边标出自然段的序号。
注意边读边把难读字标注出来。
全文共有（ ）个自然段。
2、查字典，标出下面生字的拼音，每标注一个，轻声读三遍！融 汇 涨 葱 挡 浸 缕 剑 刮 舔3、给课文后93页田字格的生字注音，多读几遍。
再用铅笔给这些生字组词。
（1）这些生字，我有信心写好！（把你觉得写得最好的，写到田字格中吧）（2）这些字中，有几个特别容易写错，我在课本田字格中圈出来，明天小组交流时提醒同学。
4在课文中找到下面这些词语，圈出来，读2遍。
选1-2个词语造句。
抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出可口 鲜嫩 名贵 药材 又松又软 舌头 收藏5、上边这些词语你理解了吗？（给理解的词语打√，不理解的词语打？，小组交流时可向同学求助）二、读课文，了解课文大意。
我又读了一遍课文，我知道课文写了小兴安岭里春天、（ ）、（ ）和（ ）这几个季节里的景色和物产。
我还知道了2-5段是按照 顺序写小兴安岭的。
三、读课文，品读重点句段品读三部曲 学习目标：1、我要认识10个字，学写14个字，正确读写15个词语。
2、我要把课文读流利，把好词好句积累下来。
3、我要试着用品读三部曲来学习课文。
体会课文的语言美。
4、快使用“品读三部曲”来学习预习之前，同学们先读读学习目标吧！1读课文。
2品词句。
3感情读。
1、我先好好读读课文的第二到第五自然段，边读边想，每个季节主要写了什么景物。
春天的景物：夏天的景物：秋天的景物：冬天的景物：2、接着找出我觉得写得美的句子和词语。
(在书上做好记号)※再思考作者是怎么写出美的？※我觉得写得美的句子是第段的第句，这个句子中的词语，写出了。
三年级上册语文导学案美丽的小兴安岭人教(部编版)
收藏〔cáng zàng〕数〔shǔshù〕不清
涨〔zhǎng zhàng〕满宿舍〔shěshè〕
二、选择恰当的词语填空。
坚实柔软
1.坐在小红家新买的沙发上，觉得十分〔〕温馨。
2.冬天，地上的雪厚厚的，十分〔〕。
珍贵名贵
1.妈妈的日记本里夹着一张十分〔〕的照片。
2.人参是十分〔〕的药材。
学习
难点
引导先生抓住重点词句，重复品读，感受小兴安岭的美丽
学法
指点
归结小结、自主读书、汇报、交流、展现
学 案
导 案
学
习
流
程
学
习
流
程
检
查
预
习
反省预习：1.出示词语
嫩绿 汇成 欣赏 挡住
视野 献出 收藏 消融
涨满 树梢 葱葱茏茏
千丝万缕 又松又软
2.课文我清楚：
课文第一自然段概括表达了小兴安岭的特点—〔〕。第二至五自然段详细表达了小兴安岭〔〕的风景，第六自然段总写了小兴安岭是一座〔〕和〔〕，看来整篇文章作者是按〔〕的方式布置了文章的结构。依照〔〕〔〕〔〕〔〕时间顺序来写的。
探求
学习
课文
学路指点：读、想、画
协作学习要求：小组长选取本组喜欢的时节依照学习第二自然段的方法组织本组停止学习，并完成以下表格。
时节
描写的景物
感悟小兴安岭的风景的特点
春天
树木 积雪
小溪 小鹿
生机勃勃
〔教员给各组发好学案，由先生小组协作学习完成。〕
先生
积极
入手
仔细
思索
自主
读书
讨论
交流
展
示
交
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展语言。 如啄木 鸟的嘴 是长长 的，尖尖 的，硬硬 的，像医 生用的 手术 刀―样， 给大树 开刀治 病。通过 联想，幼 儿能够 生动形 象地描 述观察 对象。 合作
探究
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学习 课文
展 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”
示
各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含 汇报
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也并非 有传授 知识那 般的含 义。《孟 子》中的 “先生 何为出 此言 也？”； 《论语》 中的“有 酒食，先 生馔”； 《国策》 中的“先 生坐，何 至于 此？”等 等，均指 “先生” 为父兄
微，没过几天便 忘的一干二净。 造成这种事倍 功半的尴尬局 面的关键就是 对文章读的不 熟。常言道“书 读百遍，其义自 见”，如果有目 的、有计划地引 导学生反复阅 读课文，或细 读、默读、跳读， 或听读、范读、 轮读、分角色朗 读，学生便可以 在读中自然领 悟文章的思想 内容和写作技 巧，可以在读中 自然加强语感， 增强语言的感
难点
学法 归纳小结、自主读书、汇报、交流、展示
指导
学
案
导案
检查预习：1.出示词语
嫩绿 汇成 欣赏 挡住
视线 献出 收藏 融化
学
检
涨满 树梢 葱葱茏茏
自
查
千丝万缕
又松又软
主
2.课文我清楚：
学
习
预
课文第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点— 习
习（
）。第二至五自然段具体叙述了小兴安岭（
）
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流
井百姓 学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学 恰 当 点
最为熟 等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两 拨。）
悉的一 代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显
种称呼， 赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
从最初 还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具
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面地进 行观察， 保证每 个幼儿 看得到， 看得清。 看得清 才能说 得正确。 在观察 过程中 指导。我 注意帮 助幼儿 学习正 确的观 察方法， 即按顺 序观察 和抓住 事物的 不同特
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征重点 观察，观 察与说 话相结 合，在观 察中积 累词汇， 理解词 汇，如一 次我抓 住时机， 引导幼 儿观察 雷雨，雷 雨前天 空急剧 变化，乌 云密布， 我问幼 儿乌云 是什么 样子的，
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或有学
受力。久而久
问、有德
之，这种思想内
行的长
容、写作技巧和
辈。其实
语感就会自然
《国策》
渗透到学生的
中本身
语言意识之中，
就有“先
就会在写作中
生长者，
自觉不自觉地
有德之
加以运用、创造
称”的说
和发展。感悟小
法。可见
兴安பைடு நூலகம்的景色
“先生”
的特点
之原意 非真正
树木 积雪 小溪 春天
小鹿
生机勃勃
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学路指导：读、想、画
合作学习要求：小组长选取本组喜欢的季节按照学习
小组
观察内 容的选 择，我本
第二自然段的方法组织本组进行学习，并完成下列表格。
季节
描写的景物
感悟小兴安岭 的景色的特点
春天
树木 积雪 小溪 小鹿
生机勃勃
着先静
后动，由
近及远 的原则，
（教师给各组发好学案，由学生小组合作学习完成。）
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“年长、
资深之
传授知
识者”，
与教师、
老师之
意基本
一致。流
我能、我行： 达 一、选择正确的读音打“√”。
收藏（cáng zàng ） 数（shǔ shù）不清 涨（zhǎng zhàng）满 宿舍（shě shè） 标
二、选择恰当的词语填空。
松软 柔软 检 1.坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（
的门馆、 有了。
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私塾到 晚清的 学堂， “教书 先生”那 一行当 怎么说 也算是 让国人 景仰甚 或敬畏 的一种 社会职 业。只是 更早的 “先生” 概念并 非源于 教书，最 初出现 的“先 生”一词
季节
描写的景物
语文课本中的 文章都是精选 的比较优秀的 文章，还有不少 名家名篇。如果 有选择循序渐 进地让学生背 诵一些优秀篇 目、精彩段落， 对提高学生的 水平会大有裨 益。现在，不少 语文教师在分 析课文时，把文 章解体的支离 破碎，总在文章 的技巧方面下 功夫。结果教师 费劲，学生头 疼。分析完之 后，学生收效甚
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有的孩 子说：乌 云像大 海的波 浪。有的 孩子说 “乌云 跑得飞 快。”我 加以肯 定说“这 是乌云 滚滚。” 当幼儿 看到闪 电时，我 告诉他 “这叫 电光闪 闪。”接 着幼儿 听到雷
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声惊叫 起来，我 抓住时 机说： “这就 是雷声 隆隆。” 一会儿 下起了 大雨，我 问：“雨 下得怎 样?”幼 儿说大 极了，我 就舀一 盆水往 下一倒， 作比较 观察，让 幼儿掌 握“倾盆
学生
感悟小兴安岭
习
季节 描写的景物 的景色的特点
品词
积雪 树木 春天
小溪 小鹿
生机勃勃
读书
流
2.哪一句话对这一季节的树木进行描写，请找出来。。 品句
“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
学习
把“抽出”换成“长出”“冒出”“伸出”好吗？为什么？
交流 （老师引导学生学习“春景图”，并归纳学习方法，为下面 程 的自主学习做铺垫）
兴安岭，这里
纠错 巩固
小组内交流互评，教师点拨。
板书设计：
生机勃勃 春
季的小 。
展示
总 ：树多
美丽的小兴安岭
分
夏 花木繁茂
秋 果实累累 冬 雪花纷飞
美丽、 物产 丰富
总：是花园、宝库
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科 语文
年级
三年级 备课人
目
课题
美丽的小兴安岭 课时安排
第二课时
审核人
使用时间
2019.10.24
学习 目标
1、通过品读体会小兴安岭的美丽，激发学生对祖国的热爱。 2、了解作者的写作顺序，学习作者的写作方法及用词的准确性。
学习 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言
重点
学习 引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽
）舒适。
2.冬天，地上的雪厚厚的，非常（
）。
珍贵 名贵 测
1.妈妈的日记本里夹着一张非常（
）的照片。
2.人参是非常（
）的药材。
学生 自主
三.我是小导游，我会向游客介绍小兴安岭。 各位游客大家好，欢迎大家来到小兴安岭参观旅
完成
游！很高兴为大家服务，我是今天的
号导游员
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大家叫我
就可以了。我们现在来到
交
义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经 展示
籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称 （ 生 生
“教书 谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科 互 动 ；
先生”恐 目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要 师 生 共
怕是市 协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的 评 ； 师
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大雨”这 个词。雨 后，我又 带幼儿 观察晴 朗的天 空，朗诵 自编的 一首儿 歌：“蓝 天高，白 云飘，鸟 儿飞，树 儿摇，太 阳公公 咪咪 笑。”这 样抓住 特征见 景生情， 幼儿不 仅印象
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深刻，对 雷雨前 后气象 变化的 词语学 得快，记 得牢，而 且会应 用。我还 在观察 的基础 上，引导 幼儿联 想，让他 们与以 往学的 词语、生 活经验 联系起 来，在发 展想象 力中发
的景色，第六自然段总写了小兴安岭是一座（
）和
（ ），看来整篇文章作者是按（
）
的方式安排了文章的结构。按照（ ）（ ）（ ）
（ ）时间顺序来写的。 程
出示本节课的学习目标
细读 学习课文第二自然段：（全班齐读）
老师
思考：
学
课文
引导
1.写了小兴安岭哪个季时的哪些景物 用"—"画出来.这些
景物有哪些特点 用" "画出来，能填写下面的表：
学生 积极 动手 认真 思考 自主 读书 讨论 交流
有目的、
有计划
的先安
排与幼
儿生活
接近的，
能理解
的观察
内容。随
机观察
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也是不 可少的， 是相当 有趣的， 如蜻蜓、 蚯蚓、毛 毛虫等， 孩子一 边观察， 一边提 问，兴趣 很浓。我 提供的 观察对 象，注意 形象逼 真，色彩 鲜明，大 小适中， 引导幼 儿多角 度多层
的“教 师”之
树木 雾 太阳 野 夏天
花
葱葱茏茏
意，倒是
秋天 树木、野果、药材 果实累累
与当今 “先生”
树木、雪花、 各 冬天
种动物
雪花纷飞
的称呼 描写树木的句子：
更接近。 “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得
看来， 严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
第15页/共18页
“先生” 之本源 含义在 于礼貌 和尊称， 并非具 学问者 的专称。 称“老 师”为 “先生” 的记载， 首见于 《礼记? 曲礼》， 有“从于 先生，不 越礼而 与人 言”，其 中之“先 生”意为