初中化学课堂教学设计案例分析PPT课件

1、评价出每节课的教学设计的实施结果。 2、对每节课的教学设计进行及时的修改、补
充、完善。 3、写出教学的感想、心得、体会。
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● 教学设计书写
书写内容及步骤 1. 教学设计说明：写出设计意图和整体思路
（突出新课程特点）； 2. 教学分析： 包括教学内容的分析和学情的分析； 3. 教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度
学 习
教 学习资源的选择
学 设
计 自主学习活动的设计
评价 设计方案的实施
教学策略的选择 课
堂 教
教学媒体的选择 学
设 计
课堂教学过程的设计
优化教学设计：
1、教学过程设计要以学生为中心。 2、教学过程设计应给学生创设生动活泼的学习情境。 3、重视学生科学探究能力的培养。 （1）重视实验教学（观察活动、探究活动）。 （2）将科学探究融入化学学习的全过程。 4、体现推进性。
注意：在设计媒体时，千万别忽视了对板书的设计。
（4）教学过程 是教学设计的核心。
以学生为中心，掌握学生认知水平和心理特征，准 确把握知识的深度、广度和梯度，设计好符合教学规律 与教学原则的教学案。
（5）自我评价 是教学设计不可缺少的一个因素。
通过两条途径 进行评价：
一是设计完成之后实施之前
二是在教学活动之后
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当前必须树立的教学观念有：
1、素质教育观
（1）面向全体，全面发展
（2）承认差异、因材施教、发展个性 （3）重点培养学生的创新精神和实践能力
（4）培养学生：学会学习、学会生活 、 学会做人、学会生存
2、系统方法观
教学过程是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、 教学手段、教学方法等。
系统方法应用于教学设计具有三个特征：
用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综 合性方案。可以从以下几个方面考虑：
① 教学组织形式
要设计出符合新课程理念和教学目标要求的自主 学习、探究学习、合作学习等发展学生学习潜能的、 新的课堂教学组织形式。
② 教学方法 注意：在考虑教学方法的同时，还需要考虑学法指导。
③ 学法指导 6
Ⅰ 制定促进学生主动学习的教学策略
把调动学生的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习 动机，激发学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习 习惯。营造民主、宽容、轻松、愉悦的学习环境和氛围。
Ⅱ 制定促进学生自主学习的教学策略
教师要关注教学过程的问题化，从学生的经验、生活 出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、解决问题， 为学生的自主发展提供时间和空间，再通过组织课堂讨论、 交流、辩论、竞赛等活动充实教学过程。
初中化学课堂教学设计 及案例分析——
化学教学设计及评价
● 教学设计的含义
教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题 的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学 目标，建立解决教学问题的测量方案、试行解决方案、 评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论， 运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、 教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、 计划并做出具体安排的过程。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容 之间的内在逻辑联系及育人的作用。（6）减少统一讲解， 增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4、课堂总结部分
① 设计出针对新课内容系统总结巩固的方案。
② 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习
巩固的方案。
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5、课后作业部分 三、课后系统部分——教学后记 要求：
起兴” 3、师生互动部分 “点题”的作用。
① 设计出每节新课的教学结构（含板书） ② 写出每个教学步骤（含设计目的和意图9）
在教学结构设计中注意体现下列原则: （1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营 造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 （4）因材施教。准备两三种针对不同群体学生的教学安排
与价值观； 4. 教学策略（或学法指导）： 选用的教学方法，
教学手段，媒体及板书设计； 5. 教学过程： 6. 教学反思、评价。
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教学设计的程序
学习需求分析
课程标准
课程总教学目标
课
程
单元（主题）学习活动
教学内容的分析
教 学
设
学习者的分析
计
目标体系的确定
适合自主学习
适合课堂教学
自
主 学习策略的选择
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● 教学设计格式
一、课前系统部分 包括：
1、课标分析
2、教材分析
4、教学目标
5、教学策略
二、课堂系统部分 ——教学过程
3、学生分析 6、教学用具 包括：
1、课前探究部分 设计出引导学生进行课前准备和探 究的问题及方案要求。
2、新课导入部分 设计出每节新课的教学引语及导入 方案，要着力于起到“凝神”、“
（2）教学目标 能体现教师对课程目标和教学任务的理 解，也是教师完成教学任务的归宿。
教学目标制定要依据新课程目标，使学生在知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观三方面得到发展。将课程目
标具体化，要切合学生实际情况，分层次要求，使教师定教学策略 教学策略 是指为了实现教学目标、完成教学任务所采
Ⅲ 制定促进学生创新学习的教学策略
设计中要考虑让学生学会质疑、善于发现问题、思考
问题；学会探究，学会评价，敢于发表不同意见和独特的
见解。
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④ 教学媒体
媒体可以是作为教学环境设计的一部分，也是教学 活动中教学呈现的一种载体，其不是独立地存在于教学 之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要 因素。
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● 提倡教学设计的主要目的：
1、提高课堂的教学效率和教学效果； 2、提高教师的专业素质和教学技能； 3、促进教学研究和教学改革的深化。
● 教学设计的基本理念
一个好的教学设计方案必须体现现代教学观。 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、 问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作 者的教育价值取向。
（1）整体性 （2）有序性
（3）最优化
● 教学设计的基本要素
教学设计一般包括五个基本要素：
1、教学任务及对象； 2、教学目标、 3、教学策略
4、教学过程
5、教学评价
（1）教学任务分析 ① 教学背景 教学背景分析是教学的起点。
② 教学内容 教学内容是完成教学任务的主要载体。
③ 教学对象 学生是分析教学任务必须要考虑的因素。