人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》课程教学设计
人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境保护相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植树造林的基本原理，如植物的光合作用、水土保持等。
五、教学反思
在本次《植树的牧羊人》的教学过程中，我注意到几个值得思考的问题。首先，学生在理解文章主题方面存在一定的难度。尽管我在导入新课和讲授过程中试图引导他们关注环境保护的重要性，但部分学生仍然难以把握这个核心内容。在今后的教学中，我需要更加深入地讲解，通过生动的案例和身边的实例，让学生更好地理解文章主题。
1.课文朗读与理解：让学生在朗读中感受文章的语言美，理解故事发生的时间、地点、人物及事件。
2.生词、短语学习：本课重要生词、短语包括：牧羊人、植树、绿化、荒漠、报酬等。
3.重点句子分析：分析文章中描述牧羊人植树过程的句子，理解其表达的意义。
4.牧羊人形象分析：探讨牧羊人的品质、精神及其在文中的象征意义。
人教版七年级上册（2016部编版）第13课《植树的牧羊人》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第13课《植树的牧羊人》主要内容包括：理解故事背景，把握文章主题；学习生词、短语，掌握重点句子；分析牧羊人的形象特点及其在文中的象征意义；通过课文学习，培养热爱自然、保护环境的意识。具体教学内容如下：
1.教学重点
-重点理解文章主题：《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人植树绿化的故事，传达了保护环境、改善生态的重要意义。教师在教学中需强调这一核心内容，确保学生能够把握文章主题。
部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册１３植树的牧羊人教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册13植树的牧羊人教学设计第【1】篇〗《植树的牧羊人》教学设计教案一、教材分析《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。
本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光芒和人格力量。
本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的根底上，理清思路。
本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。
本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。
二、学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。
再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。
三、课标描述（摘要）及其解读摘要：养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的根底上，理解、分析内容。
解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。
摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
解读：《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。
相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。
四、教学目标1．通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
2．通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
3．思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。
五、教学重难点重点：通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
难点：通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
人教部编版七年级语文上第13课《植树的牧羊人》教案
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过例句展示词语的用法，如“他的顽强精神感染了我们”，让学生在实际语境中理解词语含义。
- 在分析文章结构时，以课文为例，指出作者在叙述中的转折点，如何通过环境的对比凸显牧羊人的作用。
4. 培养学生文化意识，了解植树造林在我国传统文化中的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统。
5. 提高学生语言表达能力，结合课文内容进行口头和书面表达，提升学生运用语言文字传递思想、情感的能力。
6. 培养学生审美情趣，引导学生发现生活中的美，提高对自然和艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生阅读理解能力，通过分析课文内容，掌握文章结构，提高对文本的解读和赏析能力。
2. 培养学生文学素养，感受作者通过寓言故事传达的环保意识和人文关怀，激发学生对自然和生命的尊重。
3. 增强学生思维品质，通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、防止水土流失等。它是环保行动的重要组成部分，对于维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，带来了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在课堂氛围方面，我觉得整体上还是比较融洽的，学生们在讨论和分享环节表现得积极主动。但我也注意到，有些学生在发言时显得紧张，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了帮助学生克服这种心理，我会在课堂上更多地给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。
人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册的第13课，本课主要讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的山区变成了绿洲的故事。
通过这个故事，让学生感受到坚持不懈、勤劳耕耘的力量，培养他们的环保意识和责任感。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在环保意识方面还有待提高，通过本课的学习，希望能够让他们认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、勤劳耕耘的精神，树立环保意识，增强责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要情节。
2.难点：分析牧羊人植树成功的原因，联系实际，提出自己的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受牧羊人的精神品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读音频，以便在课堂上进行朗读训练。
2.准备相关环保资料，以便在课堂上进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荒凉山区和绿洲的对比图片，引导学生思考：是什么力量让这片荒凉的山区变成了绿洲？进而引入本课《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会牧羊人的心情和品质。
教师学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。
七上13《植树的牧羊人》教案
七上13《植树的牧羊人》教案一、教学内容本课教材为人教版语文七年级上册第十三课《植树的牧羊人》O本文是一篇记叙文，讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的荒漠变成了绿洲的感人故事。
文章通过牧羊人的行动，揭示了坚持与奉献的力量，传递了人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧羊人植树的艰卒与执着。
2.理解课文内容，把握牧羊人的形象特点，体会作者对牧羊人的赞美之情。
3.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握牧羊人的形象特点。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的环境描写与人物心情的关联。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2.学具：课文文本、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1.导入：利用PPT展示一组荒漠与绿洲的对比图片，引导学生观察并思考：为什么同样处荒漠，有的地方变成了绿洲，而有的地方依然荒凉？进而引出本课《植树的牧羊人》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述r哪个牧羊人的故事？他做了什么？3.合作交流：学生分组讨论，交流对牧羊人植树行为的看法，讨论结束后，各组派代表发言。
4.点拨讲解：教师根据学生的回答，引导学生分析牧羊人的形象特点，如坚韧、执着、无私奉献等。
同时，讲解课文中的环境描写与人物心情的关联。
5.朗读感悟：让学生再次朗读课文，边读边体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。
6.巩固练习：出示练习题，让学生结合课文内容，完成练习。
7.课堂小结：六、板书设计植树的牧羊人环境恶劣坚持不懈无私奉献绿化家园七、作业设计1.根据课文内容，完成练习册上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸2.课后反思：本节课学生对牧羊人的形象有了深刻的认识，能够在朗读中感受到牧羊人的心情。
但在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍需加强理解。
3.拓展延伸：让学生思考：在我们的生活中，还有哪些人或事让我们感受到坚持不懈和无私奉献的力量？鼓励学生从生活中汲取营养，学会珍惜身边的人和事。
【部编版】七年级语文上册：第13课-植树的牧羊人教案
【部编版】七年级语文上册：第13课-植树的牧羊人教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版七年级语文上册第13课的一篇课文。
课文讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的牧场变成了绿洲的故事。
通过牧羊人的植树经历，揭示了坚持不懈、热爱自然、珍惜生命的主题。
本文语言简洁、情节感人，具有很强的感染力和启发性，适合用来教育学生树立正确的价值观和人生观。
二. 学情分析学生在进入七年级后，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章。
但部分学生对文中的一些环保意识和人生价值观可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣和需求，引导学生深入理解课文，从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命、坚持不懈的精神品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文中环保意识和人生价值观的提炼与感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.情感教学法：以情感人，引导学生从课文中感受到牧羊人的坚持与热爱，从而启发学生树立正确的人生观。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片、视频等素材。
3.生字词卡片。
4.课堂讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文相关的图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
同时，让学生自由发挥，谈谈自己对自然环境的看法。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，学生分享自己对课文的理解。
教师引导学生关注牧羊人的植树经历，以及他所体现出的坚持与热爱。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物情感。
朗读结束后，教师学生进行讨论：牧羊人的植树经历给你带来了哪些启示？4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生抢答。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：让。
乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。
【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。
学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。
二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。
因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。
此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。
（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。
(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。
(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。
1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。
1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。
2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。
(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。
(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。
3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。
(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。
4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。
1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。
然而，本次课程中存在的问题也是显然的。
2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。
通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。
2)多种渠道的词汇教学方法。
通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。
3)合作学习方式的采用。
让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。
2.2 存在问题1)难度管理不当。
本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。
部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。
人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析本文选自人教部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》，讲述了牧羊人通过坚持不懈地植树，将荒凉的斜坡变成了绿洲的故事。
文章通过牧羊人的实践，展现了人类与自然和谐共生的理念，传达了坚持与奉献精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节有较高的兴趣。
但他们在分析人物性格、理解深层寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解牧羊人的品质，感悟文章所传达的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受牧羊人的坚持与奉献精神，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牧羊人的形象；2.难点：分析牧羊人的性格特点，感悟文章所传达的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文；4.情感教学法：以情感人，引导学生感悟牧羊人的精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等；2.教案：准备详细的教学过程，确保教学有序进行；3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示斜坡变为绿洲的图片，引导学生思考：这是怎么发生的？引入课文《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
对课文内容进行简要介绍，引导学生关注牧羊人的植树实践。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会牧羊人的语气、情感。
教师引导学生分析牧羊人的性格特点，如坚持、耐心、奉献等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：牧羊人的植树实践给我们带来了什么启示？教师巡回指导，参与讨论。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(精选6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
七上13《植树的牧羊人》教案
七上13《植树的牧羊人》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册第13课《植树的牧羊人》，主要内容包括：阅读理解文章《植树的牧羊人》，学习并掌握文章中的重要词汇和句型，理解文章内容，体会文章所传递的深刻哲理。
二、教学目标1. 能够正确朗读和翻译文章《植树的牧羊人》，理解文章的主旨和大意。
2. 掌握文章中的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
3. 通过阅读文章，培养学生热爱大自然，树立环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：文章《植树的牧羊人》的阅读理解，重要词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：文章中长难句的翻译和理解，以及对文章深层含义的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学生准备：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列大自然的美景图片，引导学生体会大自然的美好，进而引入本课的主题。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章内容，并找出文章中的重要词汇和句型。
3. 词汇讲解：对文章中的重点词汇进行讲解，让学生掌握词汇的用法。
4. 句型讲解：对文章中的重点句型进行讲解，让学生学会运用。
5. 内容解析：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《植树的牧羊人》2. 重点词汇：……3. 重点句型：……4. 环保意识：……七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章《植树的牧羊人》。
1）文章主要讲述了什么故事？2）文章中体现了哪些环保意识？3）从文章中你学到了什么？2. 答案：（2）1）文章主要讲述了一个牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，最终使那里变成了绿洲的故事。
2）文章中体现了保护环境，植树造林，改善生态环境的环保意识。
3）从文章中我们学到了要珍惜大自然，保护环境，从自己做起，为地球添绿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读文章，让学生理解了环保的重要性，培养了学生的环保意识。
人教部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课程教学设计
13 植树的牧羊人【教材分析】《植树的牧羊人》是第四单元的一篇教读课文。
文章以第一人称“我”的视角，讲述了一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原种植着树木。
最终，靠着自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园的故事。
作者通过对牧羊人形象的塑造，赞美了无私奉献的大爱以及坚持不懈的精神。
学习这篇小说要通过“默读课文，圈点勾画关键词语，品味语言，理清段落层次”等方法来进行。
【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，提取关键语句，理清文章脉络。
2.品味语言，感受牧羊人的精神魅力。
3.领会写作手法，尝试探究多元主题。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）课文哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样写有什么好处？（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情？（3）课文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，句中的“奇迹”指什么？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入在法国东南部有这么一个地方，这儿满目青翠，树木成行，微风飘香，绿波荡漾，呈现一片生命的绿意，这个美丽的地方名叫普罗旺斯。
但是，这里曾经人烟稀少，满目荒凉。
是什么让这个地方发生了如此巨大的变化呢？今天这节课，就让我们走进普罗旺斯，去认识一个人，去聆听一个故事，让我们共同学习法国著名作家让·乔诺的《植树的牧羊人》。
二、默读课文，整体感知（一）请同学们快速地默读课文，用文中一两个词语，说一说你对牧羊人的最初印象。
说一说，这是一个的牧羊人。
默读要求同学们做到：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文预设：学生用文中的词语回答，比如：无私、慷慨、难得的好人、忠厚、不张扬等等。
（二）在学生回答的基础上，师小结:同学们的回答让我们初识了这位牧羊人，老师总觉得这个人物在我们心中还是雾里看花、朦朦胧胧。
人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》教学设计
【导入门】假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
【目标牌】1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。
（重点）2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。
（难点）3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。
（重点）疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[解题目]题目中的“牧羊人”是主体,其主要行为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
[辨文体][知作者]作者：让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
[查背景]这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
二、立基础[标段落][圈词语][记音形]慷（kānɡ）慨（kǎi）干涸（hé）废墟（xū）坍（tān）tā塌缝隙（xì） chóu（酬）劳 páo（刨）根问底沉默ɡuǎ（寡）言山毛榉（jǔ）薰（xūn）衣草 chuō（戳）穿溜（liū）达帐péng（篷）滚烫（tàng）光秃（tū）秃流淌（tǎng）硬朗(lǎng) 拣（jiǎn）[释词义]1.干涸:干枯,没有水。
人教版(2016部编)语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
（3）文章主题的领会：深入探讨牧羊人植树行为背后的精神品质，理解作者对这一行为的赞美和传递的积极价值观。
（4）写作手法的运用：学习作者如何运用对比和细节描写来表现人物和环境的变化，提高学生的写作技巧。
举例：如文章中“这片土地曾经是废墟，如今却绿树成荫”，通过对比手法展现了牧羊人植树带来的巨大变化。
2.教学难点
（1）细节描写的理解：指导学生如何从细节中体会作者对牧羊人的敬佩之情，如“他的手粗糙，却充满力量”，理解此类描写对表现人物精神品质的作用。
（2）对比手法的运用：帮助学生掌握对比手法在文中的作用，如环境的前后对比、人物内心的变化等，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）文章深层含义的挖掘：引导学生深入思考牧羊人植树行
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《植树的牧羊人》的主题、对比和细节描写等写作手法，以及牧羊人植树精神的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行牧羊人植树的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.增强社会责任感：通过学习牧羊人无私奉献、绿化环境的精神，激发学生关爱自然、保护环境的社会责任感。
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探究、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。
本节课将紧紧围绕核心素养目标，设计相关教学活动，帮助学生全面提高语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：牧羊人、废墟、顽强、憧憬等，这些词语是理解课文的基础，需确保学生熟练掌握。
人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人、勇于担当的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：理解《植树的章分析：探讨文章的主题思想、人物形象、写作手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
5.口头表达：通过复述故事、讨论问题等形式，锻炼学生的口头表达能力。
6.写作训练：结合课文内容，进行相关写作练习，提高学生的写作水平。
7.思想教育：通过课文学习，引导学生树立环保意识，培养热爱大自然、关爱他人的品质。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《植树的牧羊人》的故事情节、主题思想、人物形象和写作手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对环保意识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行环保。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《植树的牧羊人》这一课时，我采用了多种教学方法和活动，目的是让学生更好地理解文章的主题思想，感受牧羊人的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对环保问题有一定的认识，但他们的理解还不够深入。在今后的教学中，我应更加注重引导学生关注现实生活中的环保问题，激发他们的学习兴趣和责任感。
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对文章的重点句子和写作手法掌握程度不一。针对这一点，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解难点。在以后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教学设计
部编版七年级上册第13课《植树的牧羊人》教学设计一. 教材分析《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第13课的一篇课文。
课文讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的山区变成了绿洲的故事。
通过这个故事，课文传达了坚持不懈、勤劳致富的主题，并教育学生要爱护环境，绿化家园。
课文语言简洁流畅，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中所蕴含的深刻道理还需要引导和启发。
学生在学习过程中可能对一些专业术语和环境保护的知识点有一定的困惑，需要在教学中加以解释和拓展。
此外，学生对于情感的体验和感悟能力有待提高，需要通过课文学习和讨论，激发他们的情感共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节；能够理解课文中所涉及的环保知识和植树技巧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生提取信息、处理信息的能力，提高他们的阅读理解能力；通过模仿和创作，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验和感悟课文中牧羊人的坚持与奉献精神，培养他们的环保意识，激发他们爱护环境、绿化家园的热情。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节；培养学生提取信息、处理信息的能力，提高他们的阅读理解能力。
2.难点：理解课文中所涉及的环保知识和植树技巧；体验和感悟课文中牧羊人的坚持与奉献精神，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个真实、感人的学习情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的提取信息、处理信息的能力。
3.模仿创作法：学生模仿课文的写作手法，进行创作练习，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片、视频等媒体资源3.课文翻译和解析4.相关环保知识和植树技巧的资料5.写作模板和评价标准七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情境，引导学生进入学习状态。
第13课《植树的牧羊人》教案-部编版七年级语文上册
然而，我也发现部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中注重引导他们发现问题、分析问题，并鼓励他们提出自己的观点。
（3）培养阅读理解能力，通过分析课文内容，提高提取关键信息、概括文章大意的能力。
举例：指导学生通过阅读，总结出文章的主要事件、牧羊人的品质特点等。
2.教学难点
（1）对课文主题思想的深入理解，尤其是对牧羊人植树精神的体会。
难点解析：学生可能难以理解牧羊人植树的意义和价值，需要通过讨论、分享等教学活动，引导学生深入思考。
3.句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者通过对比、排比等修辞手法表达情感。
4.情感体会：引导学生体会牧羊人植树的精神，培养热爱自然、保护环境的意识。
5.写作手法：学习作者通过细节描写、情感抒发等手法表现主题的技巧。
6.课后实践：布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，撰写一篇关于保护环境的短文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了植树造林的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保护环境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调牧羊人的精神品质和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14 植树的牧羊人
教学目标
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。
2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。
3.学习本文运用对比的写法，理解对比的作用。
4.热爱大自然，保护大自然，学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
重难点
1.整体感知课文，概括牧羊人的性格特点。
2.学习本文独特的写景方法,理解对比和过渡的作用。
3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
教学过程
一、导入新课
俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。
但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。
今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
1.作者名片
让·乔诺，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖。
2.背景介绍
《植树的牧羊人》这部短篇原是让·乔诺1953年，应美国《读者文摘》“你
曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
这部作品后来被著名的加拿大动画大师制作成一部动画片，并荣获第六十届奥斯卡最佳动画短片奖。
在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
1）给加色字注音。
流淌(tǎng) 慷慨(kāng) 废墟(xū) 光秃秃(tū)
2）根据拼音写汉字。
hū(呼)啸酬láo(劳) wēī(微)薄
2.本文运用了什么顺序?以什么为线索?
明确:运用了时间顺序。
以荒原到绿洲的变化为线索。
3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确:文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事。
二、深入探究——理解内容
1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。
明确:
2.“我”在文中起什么作用?
明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子相照应的句子。
(1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。
(2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。
明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。
(2)1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍。
4.课文第2段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有何作用?
明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
三、研读课文——人物形象
(一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会牧羊人的性格
特点。
示例:1.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
明确:这句话运用细节描写,表现牧羊人生活中一丝不苟,做事干净利落的性格特点。
2.牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真、心无旁骛的态度。
3.三年来,他一直这样,一个人种着树。
他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。
而这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为其他原因死掉。
剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。
明确:虽然种下十万颗橡子最终只有一万棵树苗长成大树,但牧羊人始终坚持种树,表现他坚守信念,坚持不懈的性格特点。
4.可是,他先是失去了独子,接着,妻子也去世了。
……这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
明确:牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现他的乐观坚强。
5.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!
明确:牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地改变人类的生存环境。
(二)综上所述,你认为牧羊人具有怎样的性格特点?
明确:牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守
信念,无私奉献、改变自然、创造幸福。
四、品读课文——赏析语言
1.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
赏析:运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
2.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
赏析:运用动作描写,“轻轻地”“仔细盖上”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄地表达出我对“牧羊人”的敬佩。
3.我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。
赏析:“毁灭”指“一战”“二战”给人们和环境带来的灾难,“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,这句话传达着作者对战争的批判,对牧羊人植树的深切赞美之情。
五、拓展延伸
1.文章夹叙夹议,叙议结合,请简要分析首段、结尾的议论的作用。
明确:首段的议论起到了总领全文、点题的作用,并奠定了文章的感情基调;结尾的议论既照应开头,又给主人公以高度评价,立意深远,使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。
2.读完文章,你一定有很多感悟,请结合本文内容,谈谈你的看法。
明确:
示例一:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,表达了一种保护自然、改变自然的思想,呼吁人们只要坚持不懈地种树,辛勤
耕耘,一定会收获幸福。
示例二:牧羊人即使在最令人绝望的荒漠,依然怀揣最美好的愿望。
这告诉我们只要坚守信念,一定会实现自己的理想。
示例三:牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。
这告诉我们只要坚持不懈,目标一定会实现。
示例四:要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运最终会被改变。
六、本课小结
这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。