苏教版小学语文四年级下册鸟语(第二课时教学实录教学反思)
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苏教版小学语文四年级下册
鸟语(第二课时教学实录教学反思)
一、复习导入
师:同学们,上节课我们一起初读了课文,还重点学习了课文生字词和前三个自然段。今天老师给大家带来了三组词语,认识它们吗?
师:刚才两位同学都不约而同地选择了横着读。如果我们再竖着读一读这些词语,你一定能有新的发现。
师:谁来读第竖一行?(一生读)
师:发现没有,这一组词写了什么?
生:鸟儿飞行的姿态。
师:在头脑中想象鸟儿飞翔的样子,谁再来读?
师:第二行,谁来试一试?(一生读第二行的三个词)
师:这一组词又写了鸟儿的什么呢?
生:这三个词都写了鸟儿的叫声。
师:鸟儿的叫声很动听,很亲切。谁再来读一读?
(又一生读第二行的三个词。)
师:读得真不错,老师奖励你再读一组。
师:第三组词又是写了什么?
生:写了鸟儿的品质、精神
师:看来,从不同角度来看同样的事物有时会有新发现。一起竖着读!
二、聆听鸟语
师:同学们,课文的题目是“鸟语”,说句实话,你能听懂鸟语吗?
生:不能。
师:可小作者却能与鸟儿进行交谈,成为鸟儿的“知音”,想知道其中的原因吗?(想)请快速阅读4-7节,到课文中去寻找答案吧。
生:自由读课文。
师:发现其中的原因了吗?
生:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。
师:鸟儿其实并不会说话,关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音,有时还会把自己当成一只鸟儿。
板块一:与布谷鸟对话
师:现在就先来听听“我”与布谷鸟的对话,好吗?谁为我们读一读他俩的对话。
指名读,齐读。
师:听过布谷鸟的叫声吗?(没)看,它来了。
(课件播放)
师:好,学一学它的叫声。(请学生学布谷鸟的叫声,指名学。)
师:布谷鸟们,现在用你们的叫声与我来次对话,好吗?(好)我来问,你们来答。
生:布谷布谷
师:真不错,现在男同学问,女同学答。
师:这样的一问一答,有趣吗?(有趣)
师:如果用你们的叫声来提问,会更有趣!
谷布谷,勤劳刻苦。”谁再来读一读?(请几名学生读)
师:同学们,这几个词语读起来什么感觉?
生:
师:为什么会有这样的感觉呢?你们发现这几个词语在读音上有什么联系?
生:
师:每句话的最后一个字的韵母相同或相近,这就是押韵,读起来很有节奏,很琅琅上口。好,我们再来体会一下。
师:这样的一问一答真是有趣,所以作者这样说——
师:从这句话中,除了有趣,你还体会到什么?
生:感觉自己也是一只鸟儿。
生:
师:这句话的“无拘无束”可以换成哪些词?
生:自由自在
师:就是这样自由自在,想说什么——
生:就说什么。
师:想问什么——
生:就问什么。
师:带着你们的体会再读这句话。
师:听了你们的朗读,老师感受到你们就是一只只快乐的布谷鸟,我来一次快乐的对话,好吗?请看屏幕——
师:我提问,你们回答,友情提醒:横线上添四个字,最后一个字要押韵哟!如:读书、刻苦、进步、跳舞……
(师生对话)
师:真是有趣极了,老师也仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿,现在,你们问,我来答,好吗?
师:睡觉打呼。做事马虎。
(生笑)
师:同学们都笑了,能告诉我你们笑什么吗?
生:这只鸟太懒了。
师:“我”和布谷鸟会有这样的对话吗?
生:不会,因为布谷鸟是勤劳的鸟。
师:是啊,布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时,它每天早早地就发出啼叫,催促人们赶快出工。
师:看来要想成为鸟的“知音”,不但要用耳朵听,还得——
生:用心听。
师:“我”就是一个特别用心的人,所以——
师:在生活中,谁会催促我们?
生:我们的父母
生:老师
生:朋友
师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们做作业粗心时,它在催促我们——
生:要细心…
师:在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——
生:要认真学习……
师:声声催促都饱含着深情,催人奋进。(板书:催人奋进)所以“我”一想起,引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”
师:什么叫疏忽啊?
生:粗心
生:马虎
师:平时,我们在哪些地方不能疏忽?
生:医生给人治病时不能疏忽。
师:是啊,人命关天疏忽不得。
生:考试时,我们不能有丝毫疏忽。
生:司机开车时不能疏忽。……
师:看来无论做什么事都疏忽不得,学习更是如此。再次引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”
板块二:与喜鹊对话
师:小作者还与谁进行了对话?(指名说,板书)
师:(课件出示:喜鹊图片)这就是喜鹊,它长得怎么样。
生:羽毛乌黑的。
生:胸脯白白的。
师:看上去它就像是一个穿着西服的绅士。再再听听它的声音,你们觉得怎么样?
生:很动听。
生:很悦耳。
师:其实跟孔雀、百灵等鸟儿相比,喜鹊既没有出众的外表,也没有动人的嗓音,可人们为什么这样喜爱它呢?请自由读一读这段话。
师:找到原因了吗?
生:
师:所以人们听到喜鹊的叫声——
生:倍感亲切。
师:是一般的亲切吗?
生:不是,非常亲切。
生:特别亲切。
师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?
生:生病时护士细心照料我,我倍感亲切。
生:见到以前教我的张老师,我倍感亲切。
生:姑姑从远方回来,见到她我倍感亲切。
师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。在乡里人的眼中,喜鹊就如亲朋好友一般亲切,带着这样的体会读这句话。
师:俗话说“喜鹊枝头叫,家有喜事到”,所以,大家都喜欢听喜鹊叫。你们听,这“喳喳喳喳”的声音,分明就是在说“-----”
(课件出示)
生:喜事到家
师:孩子们,让我们再来听听那喜庆的叫声。
(播放鸟叫声)
师:自由地学一学。真热闹,小喜鹊们,你们都有什么喜讯要向大家预报呀!来,就用这样的句子报告喜讯吧!
(建议学生预报两遍!家事、校事、国事)
师:生活中的喜事还真不少,听到这样的喜讯,你高兴吗?
师:可有时喜鹊的“话”却不能应验,为什么还这么高兴呢?
(板书:增添乐趣)
师:看来喜鹊也是我们的好朋友,所以,引读“虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。”
师:在中国,喜鹊一直是吉祥如意的象征。人们将带有喜鹊的图案印在窗花上,企盼喜事盈门;印在喜帖上,祝福新人幸福美满;印在贺年卡上,给远方的朋友捎去一份吉祥,一份如意。这样的鸟你们喜欢吗?(喜欢)师:好,把你们的喜欢通过朗读告诉大家!
(课件出示)
板块三:与群鸟对话
师:同学们,尤其在春天到来的时候,各种鸟儿都尽情歌唱。真是“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”