信息技术与学科教学整合的研究与反思

教学信息 ，还可 以通 过教师机监测 每台学 生机 上的信息 ，以达到对教学 效果的及时
网络 拓 宽 学 生 视
野 ， 了 解 知 识 的 前 沿 领 域 ，也 提
高 学 生 搜 集 信 息、整理信息 、 鉴 别 信 息 的 能 力 。尤 其 是 通 过 电子 教 室 上 课 ， 更 方 便 了师 生 的 交 流 与 学 习 ， 教 师 在 教 学 过 程 中 ，不 仅 可 以向 每 台学 生 机 传 送
传 统 的 课 堂 教 学 由于 受 客观 条 件 的制 约 ， 通 常 是 学 生 针 对 教 师 提 出 的 一个 问题 ，集 体 思 考 后 由个 别 学 生 作 答 ，重 点体 现 在 个 别 学生 与 教 师 、 个 别 学 生与 个 别 学 生 间 的较 为单 向的 互 动 。应 用 电子 白板 后 ，课 堂 的 互 动 就 变 得 多元 化 。如 ： 在 进行 《 氧 化 碳 的 性质 》新 授 课 教 学 时 ，教 师间 点 对 点 、 点对 面 的 交 流 ，可 以 随
时 随 地 地 进 行 学 习 与 研 究 。针 对 学科教学 内容 ， 师 生 可 以 借 助
是传统教学所不 能比拟的。
电子 白板 扩 张 了课 堂 的容 量 。 一 方 面 ，无 论 是 在 新 授 课 还 是 复 习课 上 ， 教师 在 设 计 课 堂教 学 时 都 可 以兼 容 并蓄 地 选 取 同类 型知 识 或 实 验 的学 习 内容 ，在 课 上 给 学 生展 示 出来 ， 让 学 生进 行 多角 度 比较 ，对 学 生 进 行 启
信息技术与学科教学整合的研究与反思
信息技术 手段 ，
把 课 程 资 源 进 行 优 化 整 合 ，通 过
发 、引导。尤其是对同类型错误案例的展示，可 以让众多学生在 自主进行
纠 错 的 过程 中 ，不 断 修 正 自己 同类 型 的 错 误 ，必 要 时 可 适 当地 根 据 需 要 对 纠 错 过 程 反 复回 放 或 放 大某 个 环 节 ，加 深 正 面理 解 ，巩 固 学 生所 学 的 知 识 和 技 能 。另 一方 面 ，教 师 在 引 导学 生 进 行 复 习 时 ，可 以用 交 互式 电子 白板
学科 教学过程 中
把 信 息 技 术 、信 息 资 源 、 网络 资
源 等 和 课 程 内 容 有 机 结 合 ， 共 同
完 成 课 程 教 学 任 务 的一 种 新 型 教
学 方 法 。 信 息 技 术 教 学 手 段 的 有
三 、 电子 白板 促进 了课 堂 互 动 ，增 加 了课 堂容 量
效 利 用 ， 可 实 现 师 学 之 间 、生 生
以实验导入——复习二氧化碳 的实验室制法。教师可 以让多个学 生反复通
过 调 用 白板 资源 库 内的 各 种 器材 图形 ， 自主 搭 配装 置并 在 实 验 后 说 出什 么 情 况 下 可 以 使用 这 套 装 置 。 学 生在 组 装 过 程 中 ， 可 以通 过 生 生 互 动进 行 肯 定和 否 定 ， 及 时 弥补 失 误 ； 同 时 ，学 生可 以对 应 白板上 的相 应 图 像 区域 进 行解 释 、归 纳 。这 样 ，就 可 以将 复 习 ｌ知 和 学 习 新 知有 机 地 结 合 起来 ，这 Ｅ ｌ
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信 息技 术 与 课 程 整 合 是 指 在
固 的 映像 。这 样 ， 电 子 白板 为学 生 课 堂 上全 程 主 动 参 与 提 供 了方 便 ，让 学 生 真 正成 为课 堂 的 主 人 。如 ，教 师 在 进 行 分子 的性 质 、 原 子 的 结构 、原 子
的核外电子排布 以及最外层 电子运动规律等内容 的教学时，可借助 电子 白
板 动 画 直接 模 拟 分 子 的 运动 ，把 原 子 核 外 电子 的运 动 状 态 （ 其 是最 外 层 尤 电子 的 运 动状 态 ）描 绘 出来 后 ；通 过 放 大 镜 把 水通 电 时分 裂 成 氢 原 子和 氧 原 子 及 其 通 过 结合 形 成 氢 气 和氧 气 分 子 的 过 程 凸 显给 学 生 ；让 学 生通 过 观 察 自行 解 释 氯化 钠 形 成 的微 观 实 质 ，从 而 让 学 生 自然 地 得 出 “ 构 决 定性 结 质 ，性 质 体 现 结 构 ” 的结 论 。如 果 能够 辅 以一 定 的 声光 效 果 ，使 微 观粒 子 变 为 “ 体 ”，就 会 使 学 生 能将 抽 象 的 内容理 解 的更 加 形象 、逼 真 。 实
设计较多虚拟实验的演示、操作过程 ，循序渐进地 帮助学生唤醒 、梳理、
巩 固和 实 验 教学 有 关 的知 识 和 能力 。如 ，教 师 在进 行 《 氧 化碳 的实 验 室 二 制法 》教 学 时 ，可 以让 学 生 通 过拖 动 白板 中 相 应 的模 拟 器 材 组 装 制取 时 的 装 置 ，让 所 有 同 学都 参 与 到 组 装过 程 中来 ，对 出 现 的错 误 及 时 纠 正 ， 并对 纠 正原 因在 白板 的相 应 区 域 进 行解 释 说 明 ，并 让 不 同 实验 组 的同 学 反 复到 白板上 进 行 演 练 。在 大 家 都 掌 握 了之 后 ，通 过 回 放 功 能 ，对 出错 的 痕迹 进 行 思考 ， 以更 好 地加 深 记 忆 和 理解 。这 样 ，可 以使 学 生在 自主 展 示 、 合作 交 流 、共 同探 究和 巩 固中 自觉 地 进 行 反 思 ，使 头 脑 中的 映像 更 加 深 刻 。 电子 白板 进 入 课 堂 既 有 利 于 教 师 教 学 理 念 和 行 为 的 变 革 ，又 有 利 于