高中化学说课稿《硫酸》
《 硫酸 》说课
《硫酸》说课一、说教材1、教材内容：本节内容是高级中学化学(必修)课本第一册第六章第三节《硫酸》，其内容包括硫酸的性质、用途以及硫酸根离子的检验两部分。
2、教材地位和作用：本章紧接在第五章《原子结构元素周期律》之后，是以原子结构和元素周期律理论为指导，学习元素化合物知识的第一个元素族。
而本节内容则是在本章第一节《氧族元素》和第二节《二氧化硫》基础上继续学习的硫的另外一种重要化合物----硫酸。
（1）、从元素化合物知识角度看它主要讲的是硫酸的性质，硫酸既具有酸的通性，又具有特性。
硫酸是化学工业中的最重要的产品之一，它在工农业生产与实验室中有十分重要的用途。
（2）、从高中化学学习体系来看，浓硫酸是教材中作为第一种具强氧化性的非金属最高价含氧酸出现，为元素周期律的教学提供了具体的知识载体，也为学生提供了学习含氧酸的大致规律与学法。
硫酸的性质不仅是本章的重点，而且贯穿中学化学的始终，也是各类考试的热点。
学好本节内容能使学生系统掌握硫酸的性质，更好的认识氧族元素，为进一步学好其他元素化合物知识打好基础，所以本节内容还担负着起到了承上启下的作用。
（3）、第一章所学的基本理论----氧化还原反应的有关知识在这一节中也得到了充分的运用和更本质的深化；对浓硫酸的强氧化性的微观分析是培养学生过程分析能力与了解氧化本质的最好契机。
因而无论从知识发展或是从能力培养上分析，本节内容都是重点内容。
3、教学的重点：虽然酸的通性、浓硫酸的部分特性已在初中《科学》里学习过，但作为氧化性酸的强氧化性，即浓硫酸的最主要的特性，学生从本节课才开始接触，因此，使学生掌握浓硫酸的强氧化性，不但使学生全面掌握硫酸的性质，而且为今后学习硝酸等强氧化性酸的性质打好基础。
所以浓硫酸的强氧化性本节的重点。
知识重点：浓硫酸的强氧化性、硫酸根离子的检验；能力重点：实验观察和过程分析能力4、教学的难点：浓硫酸的强氧化性强调浓硫酸的强氧化性，并不是说一般酸没有氧化性，而这一点恰恰是学生在学习中难以理解，容易混淆的地方，加之浓硫酸的强氧化性又常常涉及部分被还原的问题，使这一概念复杂化故浓硫酸的强氧化性也是本节的难点5、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，并结合学生实际，确定本节的教学目标如下：（1）、知识目标：a．使学生掌握浓硫酸的特性，尤其是浓硫酸的强氧化性。
硫酸说课稿
各位老师，各位同学大家好，我是来自XXXX，今天我说课的内容是《硫酸》，本节课教学内容选自人教版普通高中化学新课程教材必修1第四章第四节。
新课程理论认为：学生的化学知识是通过他们的主动活动自己构造的，每个学生构造的化学知识都有其个性特征，教师应能够调动学生的积极性和主动性，能够给学生提供真实的化学过程和现象，以至培养学生自主探究分析和迁移运用能力。
本着这种思想，下面我将从说教材，说教法，说学法，说课程设计，说板书五个方面进行本次说课。
首先，说教材。
第一，本节课在教材中的地位与作用。
硫酸是最重要的基本化工产品之一，在工农生产和科学实验中具有重要的用途，在中学化学中，硫酸是最具有代表性的含氧酸，是中学化学学习必须掌握的重要知识。
通过本课时的学习，学生将巩固深化对化学基础知识的理解，加深对含氧酸特性的认识，体验科学发展的乐趣，探索学习元素化合物一类知识的最佳途径，掌握实验发现辨析，推断归纳科学的学习方法，培养思维能力和试验能力，培养科学探索和团结协作精神。
第二。
本节课的教学目标通过初中化学的学习，已经对硫酸的性质有了初步的了解。
例如：学生已经了解硫酸具有酸的通性，浓硫酸稀释放出大量热，浓硫酸可作气体干燥剂，对纸张等有机物具有脱水作用等。
因此本节课教师应注意做好硫酸初高中知识的衔接，借助化学实验手段，引导学生在对知识的回顾中发现新的现象、探索新的问题，从而达到深化知识、提高能力和培养探究精神的目的。
知识、技能的目标是：使学生掌握硫酸的性质，了解硫酸的用途，攻克重、难点。
能力、方法目标是：培养学生实验探究能力、科学分析方法、合作探索技能。
情感、态度、价值观目标是：通过探究、讨论、合作培养学生勇于探索的科学态度。
第三.本节课的重点、难点重点是：浓硫酸的特性，浓硫酸吸水性与脱水性的区别，稀硫酸与浓硫酸的对比。
难点是：浓硫酸的强氧化性。
教师应该明确重难点，着重强化、巩固。
下面来说教法：教师应该将化学与社会生活、实践联系起来，根据学生自己情况，围绕学生认知水平，把不符合学生原来的思维模式作为难点，提出以学生为主体，将探究法和讲授法有机结合在一起的教法。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿一、教材分析本次说课的教材是《化学》课本中的一节关于硫酸的内容。
硫酸是一种常见的无机酸，对于学生来说，了解硫酸的性质、制备方法以及应用领域具有重要意义。
通过学习硫酸的相关知识，可以帮助学生理解酸碱中的重要概念，以及化学反应的基本原理。
本节课的教学重点是让学生掌握硫酸的制备方法和性质，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 掌握硫酸的制备方法和性质；(2) 理解硫酸的应用领域和重要性；(3) 能够分析和解决与硫酸相关的问题。
2. 过程与方法目标：(1) 通过实验和观察，培养学生的实践操作能力；(2) 通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力；(3) 通过思维导图和概念图的绘制，培养学生的思维逻辑能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 硫酸的制备方法和性质；(2) 硫酸的应用领域和重要性。
2. 教学难点：(1) 硫酸的制备方法和反应原理；(2) 硫酸的应用领域和相关问题的解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆酸碱的基本概念和性质，以及酸碱中常见的酸。
2. 知识讲解（20分钟）(1) 介绍硫酸的制备方法：通过硫的氧化和硫酸盐的酸解两种方法。
(2) 介绍硫酸的性质：具有强酸性、腐蚀性和吸湿性等特点。
(3) 介绍硫酸的应用领域：工业生产、实验室使用以及农业等领域。
(4) 解析硫酸的分子结构和化学式。
3. 实验演示（15分钟）(1) 进行硫酸的制备实验，让学生亲自参与实验操作，观察反应过程和产物形态。
(2) 引导学生观察实验现象，分析反应原理。
4. 拓展应用（15分钟）(1) 提供一些与硫酸相关的问题，让学生进行讨论和思考。
(2) 引导学生运用所学知识解决实际问题，如硫酸的安全使用、环境保护等。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 学生自主总结硫酸的制备方法、性质和应用领域。
(2) 学生通过绘制思维导图或概念图，整理所学知识，加深对硫酸的理解。
硫酸教师一等奖说课稿
硫酸教师一等奖说课稿《硫酸教师一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、硫酸教师一等奖说课稿各位老师：你们好！我说课的题目是《硫酸》，它是高一化学必修本第六章第三节第一课时的内容。
下面我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序五个方面来说明我对本节课的理解和设想。
本节的内容是硫酸的性质和用途，硫酸的性质贯穿于元素化合物的教学过程，通过本节教学可以使学生进一步熟悉酸的通性，认识浓硫酸的强氧化性，本节对学习其它元素化合物的性质起着辅垫作用。
学生已初步认识硫酸的性质，但对浓硫酸的特性并不了解，我根据学生实际情况，教学大纲和素质教育要求确定了以下教学目标：知识目标：掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
能力目标：培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力。
教育目标：通过掌握浓硫酸性质差异，使学生进一步理解量变引起质变规律，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
根据教学大纲、教材特点，把浓硫酸的特性定为教学重点，从知识本身看，浓硫酸的强氧化性是本节的难点，从学生能力看，学生根据实验现象，分析反应本质，有一定困难，所以把浓硫酸的强氧化性定为本节教学难点。
我是这样处理教材的：创设教学情境，引入新课，复习初中学过的硫酸性质，引出教学重点，通过启发、实验探索掌握浓硫酸的特性，突出重点。
在实验基础上进行引导、分析实验现象，认识反应本质，突破教学难点，这节课借助于演示实验和计算机动画模拟，目的是加深学生对浓硫酸脱水性、强氧化性的`理解。
为了充分发挥教师主导作用和学生主体作用，我采用了实验探索法。
运用了演示实验、录像、投影和计算机等教学手段，以提高教学效率，增强学生感性认识。
从常规角度看，一节好的化学课应该是“结构好、引入好、问题好、实验好、语言好”，并且真正做到“以学生为主体，教师为主导”，最大限度激发学生学习的主动性和积极性。
本节课就是按以上要求设计的。
2024硫酸说课稿范文
2024硫酸说课稿范文敬爱的评委老师，大家好！今天我将向大家介绍《硫酸》这节课的说课内容。
一、说教材1、《硫酸》是高中化学课程中的一节重要课程，它是在学生已学习了原子结构、分子结构、化学键等基础知识的基础上进行教学的。
学生在学习相应的知识后，通过本节课的学习，旨在进一步认识硫酸的性质、特点和应用。
2、教学目标根据新课标的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解硫酸的性质、特点和制备方法；②能力目标：能够运用所学知识解决相关的问题；③情感目标：培养学生对化学知识的兴趣和学习动力。
二、说教法学法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法。
通过启发式教学法引导学生根据已有的知识和实验观察，掌握硫酸的性质和特点；通过实验教学法进行实验操作，让学生亲自参与实验，提高他们的实践能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体辅助教学，用以展示教学素材，增加学生的学习兴趣，并提供实际案例让学生更好地理解和应用知识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
在这个理念下，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课通过展示一张硫酸的瓶子，并呈现瓶子上的警示标志，引起学生对硫酸的了解和重视。
然后，我会提出问题：你们知道硫酸是什么吗？有什么特点？激发学生探索的欲望。
环节二、引导探究学生在前期学习中已经接触过一些化学原理和实验方法，我将通过引导学生观察、思考、讨论等方式，让学生自主发现硫酸的性质和特点。
我会设计实验，让学生亲自操作，在实验过程中观察，并回答一些问题，引导他们对硫酸的性质进行归纳和总结。
环节三、知识讲解在学生自主探究的基础上，我将展示相关的化学原理和知识，并结合实例进行讲解，让学生深入理解和掌握硫酸的制备方法、溶解性和反应特性。
环节四、实践应用通过分组讨论和实践操作，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如硫酸的工业应用和安全使用等。
高中化学《硫酸》说课稿
第1篇：高中化学《硫酸》说课稿高中化学《硫酸》说课稿一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合物之间一个完整的知识体系，氧化―还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。
本节课在初中的基础上，对硫的最高氧化物的水化物―H2so4的性质作进一步的认识。
作为三大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还具有自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍性与特殊性间的关系。
另外，硫酸的通性和特性，尤其是浓硫酸的强氧化性为接下来HNo3性质的学习奠定了坚实的基础。
2、本节课的重点本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。
3、本节课的难点本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。
4、本节课的教学目标（1）知识目标：复习已知的硫酸的性质；掌握浓硫酸的强氧化性。
（2）能力目标：分为以下三点：①通过浓硫酸性质的探究实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。
②培养学生理论问题实验探究，实验现象回归理论的良好化学学习习惯。
③进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。
（3）情感、态度、价值观：通过掌握浓硫酸和稀硫酸性质的差异使学生进一步理解量变引起质变的规律。
帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观，并从实验中培养学生的环保意识。
二、学生情况分析1、原有认知情况：对酸的通性比较了解，了解浓硫酸的脱水性和稀释的方法。
但在课堂上对浓硫酸的化学性质无接触。
2、学生认知特点：对物质的性质停留在表面的识记，未养成通过实验、逻辑思维分析物质性质的习惯。
3、探究能力：在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。
三、教法和学法1、教法设计：教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。
为此，我采用了学生实验探究为主、老师引导为辅的教学模式，分为创设问题提出假设设计方案验证假设归纳结论五个阶段，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突出学生的主体参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以激发学生主题性学习的兴趣，开拓思维让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，从而调动学生的积极性和主动性。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿一、教材分析本节课的教材来源于高中化学教材中的无机化学部分，主要涉及到硫酸的性质、制备方法、用途以及相关的环境问题等内容。
通过学习本节课，学生将能够了解硫酸的基本概念和性质，掌握硫酸的制备方法，了解硫酸的广泛用途，并认识到硫酸对环境的影响。
二、教学目标1. 知识与能力目标：a. 理解硫酸的基本概念和性质；b. 掌握硫酸的制备方法；c. 了解硫酸的广泛用途；d. 认识到硫酸对环境的影响。
2. 过程与方法目标：a. 通过讲解、实验演示、讨论等多种教学方法，引发学生的兴趣，提高学习积极性；b. 培养学生的实验观察能力和实验操作技能；c. 引导学生进行思维训练，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 硫酸的基本概念和性质；b. 硫酸的制备方法；c. 硫酸的广泛用途。
2. 教学难点：a. 硫酸的制备方法的理解与掌握；b. 硫酸对环境的影响的认识。
四、教学准备1. 教学用具：a. 实验装置：酸瓶、试管、试剂瓶、烧杯等；b. 实验试剂：硫酸、水、铜粉等。
2. 教学环境：a. 教室内投影仪和屏幕；b. 实验室及实验设备。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）a. 引入话题：请同学们回想一下，你们在日常生活中接触过哪些含有硫酸的物质？b. 提问学生：硫酸是什么？你们对硫酸有什么了解？2. 知识讲解（约15分钟）a. 通过投影仪展示硫酸的化学式、分子结构和性质，并解释其酸性和腐蚀性；b. 讲解硫酸的制备方法，包括浓硫酸的制备、稀硫酸的制备以及工业制酸方法等；c. 介绍硫酸的广泛用途，如制造化肥、制造颜料、脱水剂、电池液等。
3. 实验演示（约20分钟）a. 展示浓硫酸的制备实验，详细讲解实验步骤和操作方法；b. 引导学生观察实验现象并记录实验结果；c. 分析实验结果，引导学生探讨浓硫酸的制备原理和注意事项。
4. 小组讨论（约15分钟）a. 将学生分成小组，让他们讨论硫酸的制备方法和用途；b. 每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
《硫酸》说课稿
《硫酸》说课稿
高一化学说课：《硫酸》说课教案
一、教材分析
１、教材地位
《硫酸》是现行新教材第一册第六章第三节“常见的酸”中的内容，是本节的重点，也是本章的重点，是在学习了电离原理和电解质的基础上，使学生用电离的观点进一步认识硫酸。
由于硫酸是实验室里常用的试剂，在生产等方面也有广泛的应用，学生在初中时已经接触到稀硫酸，并了解了它具有酸的通性，但是硫酸中硫元素的化合价为最高价，且在浓硫酸中有部分是以硫酸分子形式存在的，这就决定了它具有稀硫酸不具备的一些性质，也就是它的特性，在特性中的强氧化性又是一个非常典型的性质，它体现出了浓硫酸是一种强氧化性酸，是一种强氧化性酸的代表，所以，硫酸这节内容它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
硫酸这节内容包括硫酸的性质、用途以及硫酸根离子的检验，现行大纲安排为两课时完成，较符合实际，本节课为第一课时，主要实现以下目标。
２、教学目标
（1）、知识目标：掌握浓硫酸的....。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿【硫酸说课稿】一、课程背景硫酸是一种常见的无机化合物，具有广泛的应用领域。
在化学课程中，学习硫酸的性质、制备方法以及相关的化学反应是非常重要的。
本节课将通过讲解硫酸的基本知识和实验演示，帮助学生深入了解硫酸的特性和应用。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解硫酸的化学式、分子结构和物理性质；b. 掌握硫酸的制备方法和反应特点；c. 了解硫酸在工业生产和日常生活中的应用。
2. 能力目标：a. 能够运用化学知识解释硫酸的性质和反应过程；b. 能够进行简单的硫酸制备实验；c. 能够分析硫酸在不同领域的应用，并思考其意义和影响。
3. 情感目标：a. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；b. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；c. 培养学生的安全意识和实验操作技能。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 硫酸的化学式、分子结构和物理性质；b. 硫酸的制备方法和反应特点；c. 硫酸在工业生产和日常生活中的应用。
2. 教学方法：a. 讲授法：通过讲解硫酸的基本知识，帮助学生建立起相关概念和理论基础；b. 实验演示法：进行硫酸制备实验，让学生亲自参与实验操作，提高实践能力；c. 讨论法：引导学生讨论硫酸的应用领域，并进行思考和分析。
四、教学步骤1. 导入环节：a. 引入硫酸的应用场景，激发学生的学习兴趣；b. 提问学生对硫酸的认识和了解程度。
2. 知识讲解：a. 介绍硫酸的化学式、分子结构和物理性质；b. 解释硫酸的制备方法和反应特点；c. 分析硫酸在工业生产和日常生活中的应用领域。
3. 实验演示：a. 准备实验所需的材料和器材；b. 演示硫酸的制备实验过程，并解释反应原理；c. 强调实验安全注意事项，引导学生正确进行实验操作。
4. 实验讨论：a. 学生观察实验现象，总结实验结果；b. 引导学生思考为什么硫酸具有强酸性和腐蚀性；c. 引导学生讨论硫酸在工业生产和日常生活中的应用领域，并分析其意义和影响。
必修一硫酸说课稿
“硫酸”说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用“氨硝酸硫酸”是人教版高中化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节的内容。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
本课的学习内容主要包括稀硫酸的性质及浓硫酸的特性和强氧化性，重点是运用第二章中有关氧化还原知识对硫酸的强氧化性进行分析。
到本章为止，基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系，因此在教学过程中要帮助学生构建元素化合物知识的网络。
本课内容在初中教材已有所了解，在教学过程中应联系学生的对三大强酸的认识，加强对硫酸的特性进行分析和探究。
（二）教学目标1.知识与技能：掌握硫酸的特性（吸水性、脱水性）及其化学性质（强氧化性）；复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性、还原性。
2.过程与方法：通过探究硫酸的特性和化学性质，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；通过浓硫酸与铜反应的演示实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。
通过对浓硫酸强氧化性的分析，推理及课堂练习的处理，教给学生科学研究问题的方法、思路，了解外因与内因的辨证关系，学会透过现象看本质，提高学生分析问题解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过实验研究，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质，并通过情景设置增强学生的安全意识并培养其保护动物的爱心。
（三）教学重点和难点：重点：浓硫酸的强氧化性；难点：浓硫酸的强氧化性。
二、学情分析1．本课的学习内容系高中必修阶段无机物的最后一块内容，学生已对无机物的知识网络有一定的联系，以及能比较熟练的运用氧化还原的知识对氧化还原反应进行分析和联系。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿一、教材分析本节课是高中化学课程中的一节，主要涉及到硫酸的相关知识。
硫酸是一种常见的无机酸，具有广泛的应用领域，因此掌握硫酸的性质、制备和应用是十分重要的。
本课时所用教材为高中化学教材，涉及到硫酸的相关知识点。
在教学过程中，我们将通过理论讲解、实验演示和小组讨论等多种教学方法，匡助学生全面了解硫酸的性质、制备方法以及应用。
二、教学目标1. 知识与能力目标：a. 理解硫酸的化学性质，包括酸性、腐蚀性和吸湿性等；b. 掌握硫酸的制备方法，包括浓硫酸的制备和稀硫酸的稀释；c. 了解硫酸的应用领域，如创造化肥、创造染料和燃料电池等。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的实验操作能力，通过实验演示让学生亲自参预制备和稀释硫酸的过程；b. 培养学生的分析和解决问题的能力，通过小组讨论让学生思量硫酸的应用领域。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生的安全意识，强调在实验操作中的安全措施；b. 培养学生的环保意识，让学生了解硫酸的环境影响，并思量减少硫酸污染的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 硫酸的化学性质，包括酸性、腐蚀性和吸湿性等；b. 硫酸的制备方法，包括浓硫酸的制备和稀硫酸的稀释；c. 硫酸的应用领域，如创造化肥、创造染料和燃料电池等。
2. 教学难点：a. 硫酸的制备方法，特殊是浓硫酸的制备过程；b. 硫酸的应用领域，如何将理论知识与实际应用相结合。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和引入实例的方式，激发学生对硫酸的兴趣，引起学生的思量，例如：“你们在日常生活中是否听说过硫酸？它有哪些应用领域？”2. 知识讲解（15分钟）a. 硫酸的化学性质：通过PPT展示和讲解，介绍硫酸的化学性质，包括酸性、腐蚀性和吸湿性等。
b. 硫酸的制备方法：通过PPT展示和讲解，介绍硫酸的制备方法，包括浓硫酸的制备和稀硫酸的稀释。
3. 实验演示（30分钟）a. 浓硫酸的制备：通过实验演示，展示浓硫酸的制备过程，引导学生观察实验现象和记录实验数据。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿引言概述：硫酸是一种常见的无机化合物，化学式为H2SO4。
它具有强酸性，是工业生产和实验室中广泛使用的化学品。
本文将从硫酸的性质、制备方法、应用领域、安全注意事项和环境影响等五个方面进行详细阐述。
一、硫酸的性质：1.1 酸性：硫酸是一种强酸，能与碱反应生成相应的盐和水。
1.2 密度和沸点：硫酸的密度较高，约为1.84 g/cm³，沸点为约337℃。
1.3 溶解性：硫酸具有良好的溶解性，可溶于水，生成硫酸溶液。
二、硫酸的制备方法：2.1 浓硫酸的制备：通过硫的氧化反应制备浓硫酸，常用的方法是将浓硫酸三氧化硫溶液与水反应。
2.2 稀硫酸的制备：稀硫酸可以通过浓硫酸稀释得到，也可以通过硫酸盐与酸反应制备。
2.3 工业制备：工业上常用接触法制备硫酸，将二氧化硫与空气在催化剂的作用下进行氧化反应。
三、硫酸的应用领域：3.1 化肥生产：硫酸作为制造化肥的重要原料，用于制备磷酸二铵、硫酸铵等肥料。
3.2 金属加工：硫酸可用于清洗金属表面，去除氧化物和污垢，提高金属的表面质量。
3.3 化学工业：硫酸广泛用于制造合成纤维、染料、橡胶、塑料等化学产品。
四、硫酸的安全注意事项：4.1 腐蚀性：硫酸具有强腐蚀性，接触皮肤和眼睛会导致灼伤，应佩戴防护手套和护目镜进行操作。
4.2 气体产生：硫酸与某些物质反应会产生有毒气体，操作时需注意通风和防护。
4.3 储存注意：硫酸应储存在密封的容器中，远离易燃物和可燃物。
五、硫酸的环境影响：5.1 水体污染：硫酸的排放会导致水体酸化，对水生生物造成危害。
5.2 大气污染：硫酸的燃烧会释放出二氧化硫，造成大气污染和酸雨的形成。
5.3 土壤污染：硫酸的过量施用会导致土壤酸化，影响植物生长和土壤质量。
总结：硫酸作为一种重要的化学品，具有强酸性和广泛的应用领域。
在使用硫酸时，需要注意其腐蚀性和安全操作，同时要关注硫酸对环境的潜在影响，采取相应的措施进行防护和处理。
只有正确使用硫酸，才能充分发挥其作用，同时保护人类和环境的安全与健康。
《硫酸》说课稿
《硫酸》说课稿《硫酸》说课稿1一、教材分析1.教材的地位及其作用硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性质，有助于学生系统掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。
本节内容是建立在学生学习过初中的《常见的酸——硫酸》基础之上的，对其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的了解，同时是在高一上学期学习过电离理论及氧化还原知识的基础之上来进一步认识浓硫酸的性质。
硫酸中的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就决定了它有别于稀硫酸的性质即它的特性，在特性中的强氧化性又是一个非常典型的重要性质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
硫酸是工业三大强酸之一，最重要的化工产品之一，它在工业上和实验室都有广泛的应用，被誉为“化学工业之母”。
掌握硫酸的性质可以更好的认识它在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来能在工农业生产中解决实际问题创造了条件。
2．教学目标分析2.1知识目标：据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：⑴、通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；⑵、探究识记浓硫酸的物理性质；⑶、通过探究理解掌握浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；⑷、阅读自学，通过对硫酸性质的认识明确其用途。
2.2能力目标：⑴、培养学生通过观察、思考发现问题，通过实验探究分析解决问题的能力；⑵、通过实验等途径获取有用信息，并能用化学语言表达、交流的能力；⑶、学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。
2.3情感目标：⑴、对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育；⑵、激发学生的爱国热情和培养他们的环保意识；⑶、培养学生严谨求实的科学态度和勇于求异的创新精神。
3．教学重点、难点和关键依据教学大纲，“浓硫酸的化学性质”为D级水平，要求能够达到分析知识的联系与区别、能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
《硫酸》说课稿(全国优质课获奖案例)
《硫酸》说课稿(全国优质课获奖案例)硫酸说课稿(全国优质课获奖案例)
一、引入
本节课将介绍硫酸，一种重要的化学品和工业原料。
通过本课的研究，学生将了解硫酸的性质、用途以及与环境的关系。
同时，我们将进行实践操作，使学生能够亲身体验硫酸的一些基本反应。
二、知识点讲解
2.1 硫酸的基本性质
我们首先将介绍硫酸的分子式、分子量以及常见的物理性质。
接着，重点讲解硫酸的酸碱性质，包括它的强酸性和与碱的反应。
2.2 硫酸的用途
我们将详细介绍硫酸在工业生产中的广泛应用，包括作为脱硫剂、阻燃剂、肥料和试剂等方面的用途。
同时，也会讲解一些硫酸的危害性和安全使用方法。
三、实验操作
为了让学生更好地理解硫酸的性质和反应，我们将进行一次简单的实验操作。
首先，我们会讲解实验所用到的器材和试剂，并详细说明实验步骤。
在实验中，学生将亲自操作，观察硫酸与不同物质的反应，并记录实验结果。
四、环境保护与安全教育
硫酸是一种有一定危害性的化学品，学生需要了解如何正确、安全地使用和储存硫酸。
我们将向学生传授基本的安全教育知识，包括正确佩戴实验室防护用具、避免与硫酸接触等方面的内容。
同时，也会教育学生关于环境保护的重要性，引导他们对化学品的正确使用。
五、小结
通过本节课的学习，学生将对硫酸有一个更全面的了解，包括它的性质、用途以及与环境的关系。
同时，通过实验操作和安全教育的介入，学生将培养实践操作能力和安全意识。
希望学生能够重视化学知识的学习，将其运用到实际生活中，同时也注重化学品的正确使用与环境保护。
人教版必修一 硫酸说课稿
《硫酸》说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用书中的位置：“硫酸”是人教版高中化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第四节氨硝酸硫酸的内容之一。
到本章为止，基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系，也基本构建成了元素化合物知识的网络。
纽带作用：教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
学习的意义：元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
（二）三维目标1. 通过探究硫酸的性质并实验，掌握硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；书写分析硫酸与碳、铜的反应方程式巩固氧化还原反应的概念，并能较灵活的运用。
2. 对实验的设计、评价、探究，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；观察浓硫酸与蔗糖反应的演示实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。
3.在实验研究设计过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。
如果学生基础较好、对学习的要求较高，还可以增加以下目标：4.类比碳与浓硫酸反应写出并分析硫与浓硫酸反应的方程式，会利用浓硫酸难挥发性酸制取易挥发性酸（HCl、HBr、HNO3），并写出方程式。
（三）教学重点和难点重点：浓硫酸的强氧化性；难点：浓硫酸的强氧化性。
突破重、难点的方法：观察、讨论、猜测、分享、互评、动手、归纳二、学情分析教学对象：高一学生学习心理：学生在看到《硫酸》这个课题时，很多学生会觉得对稀硫酸已经很熟悉，又在新闻中看到过浓硫酸伤人的负面报道，对之或多或少有点恐惧，所以，学生学习硫酸的兴趣不会很大，做浓硫酸的实验也不会太积极。
硫酸 说课稿
硫酸说课稿引言概述：硫酸是一种常见的化学物质，具有强酸性和广泛的应用领域。
本文将从硫酸的性质、制备方法、用途、危害及防护措施等方面进行详细介绍，以帮助读者更好地了解硫酸。
一、硫酸的性质1.1 硫酸的化学式为H2SO4，是一种无色透明的液体，具有强酸性。
1.2 硫酸在水中高度溶解，生成氢离子和硫酸根离子。
1.3 硫酸具有强氧化性，能与许多物质发生化学反应。
二、硫酸的制备方法2.1 硫酸的主要制备方法是接触法，通过在催化剂的作用下氧化二氧化硫制备硫酸。
2.2 另一种制备硫酸的方法是沉淀法，将硫磺燃烧生成二氧化硫，再与氧气反应制备硫酸。
2.3 硫酸也可以通过硫酸铜的电解或硫酸铁的氧化制备得到。
三、硫酸的用途3.1 硫酸是一种重要的工业原料，广泛用于生产化肥、矿产加工、皮革加工等行业。
3.2 硫酸还被用作蓄电池的电解液，以及制备其他化学品的中间体。
3.3 在实验室中，硫酸常用于调节酸碱度、催化反应等。
四、硫酸的危害4.1 硫酸具有强腐蚀性，对皮肤、眼睛等组织造成严重伤害。
4.2 吸入硫酸蒸气会导致呼吸道炎症和肺部损伤。
4.3 长期接触硫酸会对人体造成慢性损害，甚至引发癌症。
五、硫酸的防护措施5.1 在使用硫酸时应穿戴防护服、护目镜、手套等个人防护装备。
5.2 使用硫酸时应保持通风良好，避免蒸气浓度过高。
5.3 在储存硫酸时应注意防止与其他物质混合，避免发生危险反应。
结语：通过本文的介绍，我们可以更全面地了解硫酸的性质、制备方法、用途、危害及防护措施，从而更加安全地使用和处理硫酸。
在日常生活和工作中，我们应该严格遵守相关安全规定，做好硫酸的储存、运输和处理工作，确保人身和环境的安全。
高中化学说课稿《硫酸》
高中化学说课稿《硫酸》一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生全面了解硫酸的基本性质、制备方法以及在工业和日常生活中的应用。
通过对硫酸的学习，培养学生的化学实验技能、分析问题和解决问题的能力，同时增强学生对化学学科的兴趣。
二、教学内容1. 硫酸的物理性质2. 硫酸的化学性质3. 硫酸的工业制备4. 硫酸的应用5. 硫酸的安全使用和环境保护三、教学方法本节课将采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验演示和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握硫酸相关知识。
四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中硫酸的应用实例，如电池液、化肥等，引起学生的兴趣。
- 提问学生对硫酸的了解，为后续教学内容做铺垫。
2. 硫酸的物理性质- 描述硫酸的外观、气味、熔点、沸点等基本物理特征。
- 通过实验展示硫酸的稀释过程，让学生观察并记录硫酸溶于水时的现象。
3. 硫酸的化学性质- 讲解硫酸的酸性特性，通过酸碱中和反应的实验演示其酸性。
- 介绍硫酸与其他物质的反应，如与金属的反应、与碱的反应等。
- 强调硫酸在化学反应中的氧化性和腐蚀性，提醒学生在实验中的安全注意事项。
4. 硫酸的工业制备- 介绍硫酸的工业生产方法，如接触法和硝化法。
- 讨论硫酸在工业生产中的重要性，以及对环境的影响。
5. 硫酸的应用- 列举硫酸在化肥、石油、染料、冶金等行业的应用实例。
- 讨论硫酸在日常生活中的应用，如清洁剂、电池液等。
6. 安全使用和环境保护- 强调硫酸使用过程中的安全措施，如穿戴防护服、戴防护眼镜等。
- 讨论硫酸生产和使用过程中可能对环境造成的影响，以及如何通过合理处理减少污染。
五、课堂小结- 总结硫酸的性质、制备和应用等关键知识点。
- 强调硫酸的危险性和正确使用的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中注意化学产品的安全使用，增强环保意识。
六、作业布置- 要求学生完成硫酸性质和反应的习题。
- 让学生收集硫酸在不同领域的应用案例，并进行简单的分析。
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高中化学说课稿《硫酸》《硫酸》说课稿内蒙古包头市田家炳中学顾萍二〇一〇年十月九日新课程理念是从生活走进化学，从化学走向社会，提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程,硫酸是工业三大强酸之一，最重要的化工产品之一，它在工业上和实验室都有广泛的应用，被誉为“化学工业之母”。
掌握硫酸的性质可以更好的认识它在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来能在工农业生产中解决实际问题创造了条件。
㈠教材分析：1.教材的地位及其作用本节内容是建立在学生学习过初中的《常见的酸——硫酸》基础之上的，对其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的了解，同时是在学习过电离理论及氧化还原知识的基础之上来进一步认识浓硫酸的性质。
硫酸中的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就决定了它有别于稀硫酸的性质即它的特性，在特性中的强氧化性又是一个非常典型的重要性质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
2．教材的编排中体现的五条知识脉络⒈知识线：知识发展线索：酸的通性——稀硫酸的性质——浓硫酸的特殊性——氧化还原反应。
内容深广度（要点）：认识酸的通性--知道稀硫酸的通性--掌握浓硫酸的特性----- 巩固氧化还原反应的本质。
⒉学生认识发展线：学生的认识发展脉络：首先从初中化学的有关内容入手，先复习稀硫酸的性质，然后通过活动质疑，为物质的性质的预测提供思路。
⒊问题线：通过“思考与交流”，应用初中化学知识了解硫酸，具有酸的通性，再通过设计阅读导向性问题提纲引出浓硫酸的化学性质，最后用科学实验解决问题。
⒋活动线：学生阅读课本获取信息，学生动手实验，小组讨论，教师演示实验。
⒌情景线：生活素材--课本素材--科学素材---生活素材。
五条线索间的关系：在元素及其化合物教学中，知识线和学生认识发展线确定了教学的目标，问题线、活动线和情景素材线展现了实现目标的途径。
㈡学情分析：⒈已知：学生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以知识回顾的方式提出，使硫酸知识完整化⒉想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识⒊未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需要用探究的方法重点突破的内容⒋实验探知：采取学生做实验，亲身体验，分析得出结论的方式，强化脱水性和吸水性的概念及区别㈢学习目标：(1)“知识与技能”目标根据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：①、通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；②、探究识记浓硫酸的物理性质；③、通过探究理解掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；④、阅读自学，通过对硫酸性质的认识明确其用途。
(2)“过程与方法”目标①通过无机物性质的实验，培养学生实验操作技能、分析问题和解决问题的能力；②通过阅读、查阅、讨论和概括有关硫酸的知识，培养学生获取知识以及信息加工能力；掌握学习元素化合物知识的一般方法。
(3)“情感态度与价值观”目标①通过硫酸的重要用途，认识硫酸在国民经济中的重要作用，以及与人们日常生活的密切联系，并激发学生学习化学的兴趣；②通过多种多样的活动，培养学生的问题意识、探究意识和合作意识；③通过实验探究活动，体验实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生实事求是、创新的良好品质。
④培养学生树立正确的人生观，道德观。
㈣教法与学法：⒈教学方法：实验探究，自主学习⒉学习方法：通过本节课的教学，帮助学生掌握以下学习的方法①阅读：指导学生带着问题有针对性地阅读书本，找出重点，归纳整理。
②观察：引导学生认真观察实验现象，学会全面科学地观察事物，获取有效信息。
③联想：将硫酸知识与大量的工农业生产和生活实际应用建立联系，实现感性知识与理性知识的有机结合，并完成知识的迁移应用。
④推理：指导学生正确运用氧化还原，电离理论等观点对实验现象进行推理分析，由表及里，揭示反应本质。
⑤对比：通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化还原反应中表现氧化性粒子的不同，分析酸的氧化性和氧化性酸的根本区别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。
⑥分类：浓硫酸属于强氧化性酸，掌握分类方法为下节课学习浓消酸打好基础。
㈤教学流程：一、温故引新，以例激情（一）创设情境，激发情意【课件投影】：请观看硫酸的几幅图片。
2019北京某某大学生用浓硫酸伤害动物园中大黑熊事件2019年深圳某女士被浓硫酸毁容。
这几幅图片中都和硫酸有关，这些事件为什么和硫酸有关电视上某台出现的错误广告【设计意图】：学生有了强烈的求知欲，表现出较高的学习热情。
通过这些事例,激发学生的学习兴趣和求知欲，展开课题教学。
【简要实录】：学生观看图片，教师引导，引出课题，并同时带著疑问来学习，学生学习兴趣倍增。
（二）复习旧课，奠定基础【思考与交流】初中我们学过习硫酸的化学性质，请同学们思考酸的通性以及稀酸为什麽具有这些性质呢？【设计意图】：通过对已经学过的稀硫酸的性质的复习回顾，使学生增强求知欲，学生很想知道浓酸的化学性质，激发了探索知识的欲望，为学习浓硫酸的性质奠定了很好的基础。
【学生活动】：教室先很安静，学生认真思考，不一会儿学生自己迅速与前后左右周围同学开始讨论，马上就有学生要起来发表自己的观点，其他学生有的着急补充，学生自己整理出了稀硫酸的五个方面的性质，即酸的通性。
这一活动也使我感觉到学生的基础知识掌握的比较牢固。
二、探究实验，自主学习设计自主学习导向性信息，指导学生阅读课本相关内容。
问题1、为什么实验室制备氢气时常用浓硫酸来干燥？问题2、浓硫酸滴在纸上或棉布、木条等有机物上有何现象？问题3、实验室里用金属与酸反应制取氢气时，往往用稀硫酸或盐酸，而不用浓硫酸或硝酸，这是为什么？问题4、会当凌绝顶，一览众山小。
让我们攀越硫的价态的最高山峰去领略它的特别的风光。
H2S----S-----SO2-------H2SO4请根据硫的价态，联系氧化还原的相关知识推测浓硫酸的化学性质。
【设计意图】：充分调动学生的学生的主动性，把教学内容设计为若干个问题，从而引导学生主动进行探究的课堂教学模式，教师在教学过程中，主要着眼于“引”。
启发学生“探”，把学生的学习积极性调动起来，让学生带着问题来学习。
【学生活动】：学生对于硫酸的知识有一定的基础，此时求知欲刚被激发起来，所以当我要求看书时，学生很认真的看书，教室一点声音也没有，从表情可以看出绝大多数的学生的积极性充分被调动起来，很想自己在书中找到答案。
在这一过程中学生动眼，动脑，开始思索，探求，有一种解决问题的欲望。
怎样来解决这一系列问题，在教学过程中要积极引导启发大胆放手实验。
【实验内容】：分组实验探究一浓硫酸的吸水性【实验器材】：烧杯、培养皿、浓硫酸、稀硫酸、热水【实验步骤】：1、取两只干燥的空烧杯，罩在热水上，充满水蒸气2、把充满水蒸气的烧杯分别倒扣在装有浓硫酸、稀硫酸的培养皿上观察现象【实验内容】：分组实验探究二浓硫酸与胆矾【实验器材】：培养皿、玻璃棒、药匙、胆矾、浓硫酸【实验步骤】：1、在培养皿中加入一些胆矾。
2、加入少许浓硫酸，观察固体和溶液的颜色变化。
【设计意图】：引导学生认真实验，感悟：化学从实验中来，化学离不开实验。
激发学生继续学习的积极性。
培养学生的观察能力，主动探究问题的能力。
【学生活动】：学生两人一组动手做实验，观察实验，动手整理实验结论。
教师走下讲台到学生中间巡回指导，纠正个别同学的错误操作。
完成学习任务。
【课件投影】：问题：1、生成的灰白色物质是什么？2、回忆初中我们学习过胆矾的加热实验现象？【设计意图】：激疑。
回忆对比旧知识，明确内在联系，培养观察能力。
激发学生的求知欲，为后面浓硫酸强氧化性的学习埋下伏笔，留下悬念。
【简要实录1】：学生认真思考，踊跃参与。
学生归纳出通常可用浓硫酸干燥的气体有：H2、O2，N2、CO、CO2、CH4、SO2、HCl、C12等。
这样，无序的知识变得有序起来，符合学生的认知规律。
好多同学要求说说自己的观点。
张国宝同学：因为胆矾失去了结晶水，说明浓硫酸能够吸收结晶水，浓硫酸具有吸水性。
陈辉同学：胆矾失去了结晶水，说明浓硫酸能够吸收结晶水，认为应有脱水性。
【简要实录2】：学生分成了两部分，大部分支持张国宝的观点，小部分支持陈辉的观点，学生开始强烈的需要知道哪个结论正确。
教师相机引导，谁对谁错，科学才有说服力，继续实验，课堂气氛很活跃。
学生急于动手操作。
【实验内容】：分组实验探究三“黑面包”实验【实验器材】：浓硫酸、水、蔗糖、烧杯、玻璃棒、试剂瓶、胶头滴管【实验步骤】：在200 mL烧杯中放入20 g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。
然后再加入15 mL质量分数为98%的浓硫酸，迅速搅拌，观察实验现象【设计意图】：亲身实验，以体验为基础，培养观察能力与描述现象的能力。
通过分析实验现象，完成结论，享受求知后的乐趣。
实验要求：组内合作，注意实验规则，记录实验现象。
【学生活动】：学生自己动手，进行探究，归纳小结“黑面包”实验发生的条件。
学生分组实验，分别用稀硫酸、不加水的浓硫酸、加水后再加浓硫酸来进行“黑面包”对比探究实验，明确“黑面包”实验发生的条件。
【实验现象】：1、蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状的物质；2、有大量气体冒出；3、有刺激性气味的气体生成【学生活动】：1、吸水性：是指吸收水分或夺取结晶水合物中的结晶水，形成一系列稳定的硫酸水合物，但是被干燥的物质本质未变。
2、脱水性：是指将有机物中的氢、氧元素的原子按水的组成（2:1）脱去，生成水分子使蔗糖碳化。
【学生疑问】：在“黑面包”实验中，为什么体积会膨胀，形成疏松多孔的海绵状炭，如同一个“黑面包”，刺激性气味气体是什么？这又体现浓硫酸的什么性质呢？【实验内容】：教师演示实验探究四铜与浓硫酸的反应【实验器材】：酒精灯、试管、试管夹、铁架台、品红溶液、铜丝、单孔塞【实验步骤】：1、按教科书上的图组装仪器2、加热大试管底部3、观察现象【设计意图】：激活旧知识。
激发好奇心。
培养观察能力、叙述能力。
【教师提问】：1、铜片与浓硫酸能否反应？2、根据反应现象你认为反应后的生成物是什么？写出反应的化学方程式。
并指出氧化剂、还原剂。
反应中的浓硫酸表现出什么性质？【学生活动】：学生先独立思考三分钟，然后同组之间相互交流，展开充分讨论。
由于同学之间的观点不一致，组内成员之间、甚至组与组之间都展开了激烈争论。
最后，在老师的鼓励之下，同学们踊跃发言，课堂气氛生动活泼，学生印象深刻，理解透彻，思维活跃。
充分凸显了学生的主体地位。
最后学生归纳整理出以下内容。
1、加热能反应。
2、能使品红溶液褪色，具加热溶液又呈红色说明生成了二氧化硫；溶液稀释后呈蓝色说明有铜离子生成。
3、高敏同学上黑板写出化学方程式：Cu＋2H2SO4(浓) CuSO4＋SO2↑＋2H2O，铜是还原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。