部编人教版四年级语文下册《语文园地三》优秀教案

语文园地三
教学目标
1．通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。

(重点)
2．借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品；正确识记生字。

(重点)
3．借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。

(重点)
4．通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。

课前准备
教师准备：搜集古代著名诗人图片制作课件。

学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。

教学重难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、畅所欲言——学习交流平台
1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？
2．通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？
(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。

(2)诗歌描写意境美。

(3)诗歌常表达诗人独特的感受。

(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。

3．你能举例说说这些收获吗？
4．学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。

二、火眼金睛——走近识字加油站
1．课件出示：看一看，说说你的发现。

2．认识古代文人。

(1)出示古代文人图片，了解其相关资料相应内容。

(2)了解诗人在中国文学中的成就，感受传统文化的魅力所在。

3．教师出示卡片，检测生字认读情况。

4．请学生观察，并交流自己的发现。

愈、锡、仲、龚：利用形声字特点记忆。

屈、孟：拆分的方法识记。

渊：字理识字。

甫：与“辅”比较。

三、布置作业
1．把自己搜集到的诗歌与大家分享。

第二课时
一、表情达意——词句段运用
1．课件出示：
①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜
．．．．．．，披了一身雪花。

②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝
．．．．．．．、青苍
．．，一碧万顷(qǐnɡ)。

③那草滩的绿，绿得娇嫩
．．．．；而那湖水的蓝，又是蓝．
．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃
得多么醉人
．．．．．啊！
学生讨论：注意加点的部分，有什么发现？这样写有什么好处？
2．指导读好句子。

3．说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。

4．学生试着自己写一写这样的句子。

5．读句子。

这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
．．．．．．
藤萝的叶下
．．．．．，
母亲的膝上
．．．．．。

春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风
．．．．，
飘扬的衣袖
．．．．．，
静悄的心情
．．．．．。

6．说说自己的感受。

有感情地朗读。

7．仿照着加点的部分，写一写。

二、积累诵读——完成日积月累
1．课件出示日积月累。

(1)诗和音乐一样，生命全在节奏。

——朱光潜
(2)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。

——艾青
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

——[美国]华兹华斯
2．读一读。

你们从中感受到了什么？
3．说说自己对诗歌的理解与感受。

4．找找其他对诗歌感悟或歌颂的句子，读一读。

5．与大家分享自己最喜欢的诗歌。

感受诗歌传递的情感与美。

语文园地三
【教学目标】
1.进一步感受诗歌的特点。

2.体会描写颜色的句子的不同表达方法,感受不同表达方法对写景的表达效果。

3.进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。

4.背诵关于诗歌的名言,并激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学重点】
进一步了解诗歌的特点,热爱诗歌,并能试着仿写。

【教学难点】
运用描写颜色的词语仿写。

【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。

1.这一单元是诗歌单元,学习了这一单元的诗歌,你有什么感受?
(学生说说自己对这一单元的感受和想法。

)
2.现在同学们读读交流平台,学习诗歌的特点,并体会作者的感受。

3.学生读完汇报。

(1)诗歌读起来朗朗上口;(2)诗歌表达了诗人独特的感受;(3)诗歌饱含着真挚的情感。

4.引导学生联系这一单元说说作者是如何表达情感的。

设计意图:
进一步感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。

二、识字加油站。

1.阅读古代文人的名字,借助资料谈谈你对他们的认识。

2.小组交流,并选代表展示。

3.教师点拨,可以介绍文人的生平、代表作……
4.出示会认字,小组交流识字方法。

三、词句段运用。

(一)读一读,注意加点的部分,再找找其他描写颜色的句子,和同学们交流。

1.学生先读读这些句子,注意加点的部分。

2.学生用笔圈出描写颜色的词语。

3.小组交流这些描写颜色的词语,这样写有什么好处?
4.学生汇报、教师点拨。

(1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜
．．．．．．,披了一身雪花。

这句诗的加点部分运用了比喻的修辞手法,从整体上描写了白桦的美。

(2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍
．．．．．．．．．．,一碧万顷。

这句话的加点部分写出了天空的蓝。

(3)那草滩的绿,绿的娇嫩
．．．．．．
．．．．;而那湖水的蓝,又是蓝得那么醉人
．．．．;那菜花的黄,黄得蓬勃
啊!
草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝,经过修饰,加强了表达效果,让我们感受到景色的美好。

5.教师总结:在习作的时候,我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰,或者运用比喻的修辞手法,写出大自然特有的景色。

6.学生试着仿写。

设计意图:
学习描写颜色的词语,感受这种写法的表达效果。

(二)读一读加点的部分,再试着仿写。

1.先读读这些加点的部分,说说你发现了什么。

“园中、叶下、膝上”都是表示方位的词语;“融冶的、飘扬的、静悄的”都是修饰性
词语。

2.学生试着仿写。

四、日积月累。

1.这一单元都是诗歌,现在我们来积累一些关于诗歌的名言。

2.学生读这些名言,教师纠正易错的读音。

3.学生交流这三句名言,并说说从中读懂了什么。

4.学生汇报:诗歌给人以勇气;诗歌是有节奏的;诗歌能表达情感。

5.拓展。

(1)诗是艺术的语言,最高的语言,最纯粹的语言。

——艾青
(2)伟大的诗,是民族最珍贵的宝石。

——[德国]贝多芬
(3)诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。

——[印度]泰戈尔
设计意图:
引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】
语文园地三
(一)交流平台。

诗歌的特点:1.诗歌读起来朗朗上口;2.诗歌表达了诗人独特的感受;3.诗歌饱含着真挚的情感。

(二)识字加油站。

屈渊孟甫韩
愈禹锡仲龚
(三)词句段运用。

1.表示颜色的词语。

2.修饰性词语。

(四)日积月累。

(关于诗歌的名言)。