新闻写作教案
新闻写作精品教案
《新闻写作》教学方案1课时【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”，旨在让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的方法和技巧。
本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面，通过学习，学生可以对新闻写作有一个全面的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的接触和了解，但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。
2.掌握新闻写作的方法和技巧。
3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。
四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。
2.新闻结构的规范和写作技巧。
3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和写作技巧。
2.案例分析法：分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
4.实践法：让学生实际操作，撰写新闻稿，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.新闻案例：收集一些典型的新闻案例，用于分析和讨论。
2.新闻写作素材：准备一些新闻写作的素材，帮助学生拓展思路。
3.新闻写作模板：提供一些新闻写作的模板，方便学生参考和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引发学生对新闻写作的兴趣，提出本节课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识，让学生对新闻写作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生加深对新闻写作的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）提供一些新闻写作的素材和模板，让学生根据自己的兴趣和特长，实际操作，撰写新闻稿。
写作新闻写作-2024-2025学年初中语文八年级上册同步教案
写作新闻写作1．语言运用：了解消息的相关知识，养成阅读新闻的好习惯。
2．思维发展：掌握消息写作的方法和技巧，学会用消息来报道周围发生的事情。
3．审美鉴赏：了解消息各部分的特点及写作要求，尝试消息写作并在小组内互评互改。
4．文化传承：培养言必有据、负责任地表达的意识。
一、导入新课同学们，前面我们已经学过消息的有关文章了。
我相信大家对消息的有关知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手、用到手，下面就让我们共同学习消息的写法。
二、教学新课(一)拟写标题1．常见标题形式主题式：如：华为发布首款5G折叠屏手机(主题式标题直接揭示文章的核心)主题加引题式：如：保护野生动物维护生态平衡(引题)——西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)主题加副题式：如：聚焦乡村治理(主题)——村里干了啥，手机实时查(副题)(副题也称子题、辅题，其在主题下面，对主题起补充、注释的作用)2．锤炼标题压缩与概括标题中可有可无的内容；删去标题中可有可无的词和字；适当用简称使标题简洁。
(二)提炼导语导语是消息的写作重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。
导语有以下四种形式：1．叙述式：用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
2．描写式：对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面、细节，作简洁朴素而又有特点的描写。
3．评论式：对所报道的事实作简洁、精辟的评论，以揭示事件的意义和目的。
4．提问式：把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
(三)把握主体主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
其结构形式有两种：1．先后顺序。
即按事物发展的先后顺序安排层次。
2．逻辑顺序。
即按事物的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关系)安排层次。
(四)介绍背景和结语消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
1．背景背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。
消息使用的背景材料一般有三类：(1)对比性的；(2)说明性的；(3)注释性的。
新闻写作(精品教案)
消息写作导入新课：进入信息社会,新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中.最近我们大家最关心的就是四川大地震的各类新闻。
大家平时见面经常要问一句：你那里最近有什么新闻？或者说一句：“告诉你一件有趣的事,我们那里最近发生了……"“我们班最近发生了一件事，……"等等。
这类新闻称为口头形式的新闻。
把口头形式的新闻写下来，就成了书面形式的新闻了.我们不仅天天要看新闻、听新闻、读新闻，而且,还常常免不了动手写新闻.新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻,而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会写作新闻，这对于我们将来的工作,是有很大帮助的。
举个例子：我校动物工程系牧医04班李蒙蒙同学，在校期间各方面表现十分优秀，连年荣获校、系各项演讲比赛“一等奖"、征文比赛“一等奖",曾被评为“徐州市十佳自强不息大学生”、校“十佳优秀共青团员”、“优秀班干”等称号.后来被山东众城饲料公司录用，由于出色的表达能力,现在在公司业务中心负责协调公司所有会务接待、企业文化宣传、策划工作。
该同学受到公司重用与她在校期间的新闻写作是分不开的,在校期间她曾任动物工程系《雁鸣报》编辑，积累了较扎实的写作功底。
到工作单位后参与编写公司杂志《众成牧苑》，写了不少新闻报道文章，现是还兼任泰安市广播电台业余节目主持人.因此，我们说多掌握一份技能，就多一份成功的机率。
下面我们就开始认识新闻。
一、众说纷纭说新闻什么是新闻？迄今为此，国内外新闻界有无数泰斗都对“新闻”下过自己的定义，据说有数百种之多。
“狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻。
”——美国《纽约太阳报》19世纪70年代的编辑室主任约翰·博加特曾这样概括新闻“凡是能让女人喊一声‘啊呀，我的妈呀’的东西,就是新闻。
”——美国堪萨斯州《阿契生市环球报》的前主编爱德华·贺“新闻是建立在三个‘w’——亦即Woman(女人)、Wampum(金钱）、Wrong —doing(坏事）——基础上的。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
【福建部优】《新闻写作》公开课教案
新闻采访与写作教学目标一、知识与能力目标：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点一、教学重点二、教学难点教学方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访（一）制定采访提纲采访提纲（二）设计采访问题1.问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？明确：明确采访目的和问题。
目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？明确：1.确定中心话题2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句）3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3.问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同学来说一说，你为什么会这么设计？继晖：师：大家来评价一下继晖设计的问题生：采访问题师：如果是你，你会怎么设计问题？为什么？生：PPT展示：特别注意的是：在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
（三）撰写新闻男子接力赛本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中学举行男子接力赛，初二七班同学获得冠军。
新闻写作教案
新闻写作汇报一、新闻概述：1、新闻——是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是最近发现的有价值的事实进行的报道。
2、新闻特点——新鲜性：新闻强调一个“新”字，因为“新”才能够及时反映社会各种情况，反映事件的发展和变化。
“最近发现的事实”是已经发生过的事实，由于历史的原因，人们新近才发现其事实的价值，事虽然是旧的，但对公众来说却是新知。
新闻的新鲜性就体现于对这两种“新”的报道中。
真实性：新闻报道强调是“事实”。
真实是新闻的基础，也是新闻的生命。
真实是人们正确了解社会、认识问题的基础。
认识性：新闻强调报道“有价值的事实”。
有价值的事实应当是有认识意义，对社会起积极作用的事实。
当然，新闻也可以报道社会生活中消极现象和丑恶现象，关键是用正确的态度去报道，引导公众正确地认识问题。
舆论性：新闻报道反映了社会的方方面面，并将事实公布于众。
新闻报道中对各种事实的评价，往往形成了社会舆论。
对错误的要批判，对正义的歌颂。
有导向问题，新闻应当成为引导社会健康和进步的舆论前驱。
3、二、写作要求：1、叙述要讲究技巧。
（1）“文似看山不喜平”；（2）六要素——时间、地点、人物、事件、原因、结果。
不能僵化。
2、主题要鲜明集中。
要认真剪裁材料，尽量做到围绕主题选取材料，新闻的主题不能隐晦，不能让读者反复猜想。
3、语言要准确通俗。
“跳”和“推”，性质不同。
三、消息写作：1、消息——是用概括叙述的方式，以简明扼要的文字，为概述快速、及时地报道最新鲜的短篇新闻。
其特点有4：（一）、叙述；（二）、文字简明扼要；（三）、报道快速及时；（四）、篇幅短小。
2、种类——（1）、内容分类：（一）、动态消息。
（二）、综合消息。
（三）、经验消息；（四）、述评消息；（五）、人物消息。
（2）、结构分类：（一）、短讯；（二）、标题新闻；（三）、无标题新闻。
3、写法：消息一般是由标题、导语、主体和结尾组成，并由他们构成了消息的习惯格式，体现消息的文体特征。
第一单元《新闻采访、新闻写作》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。
新闻写作教程 教案
新闻写作教程教案教案课程编号：02014总学时：34 周学时适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业开课时间：第三学年第六学期使用教材：《新闻写作教程》授课教师姓名：第一章消息写作章节课时2 第一节新闻导语教本次课程主要介绍新闻导语形成、发展的历史，尤其是导语学从第一代导语向第二代导语的发展趋势，导语写作的基本要目求，以及中、西新闻导语的分类。
的重点：新闻导语的概念、新闻导语产生的背景、意义以及发教学重点展趋势。
及突出讲授时要突出对新闻导语的历史沿革及发展趋势的总结分方法析，以课堂讲授为主因学生对新闻导语概念界定较为模糊，对新闻导语产生的相关历史背景认识不深，因此难点是将新闻导语的发展与广阔教学难点的历史和社会背景联系起来，尤其是要对导语发展脉络有总及突破体上的把握。
方法突破方法：可从导语产生的历史背景分析入手，介绍新闻导语的出现的历史必然及重大意义。
相关、主要参考的素材是《新闻报道方式论》《报纸新闻文体研究内容、新编》《新闻写作教程》等相关书籍著作。
素材教师授课思路、设问及讲解要点新闻导语一.新闻导语的定义及使命教1.定义：导语是消息的开头部分，它紧接在消息头的后面，以凝练的形式、简洁的文字表述消息的中心内容。
2.新闻导语的使命：1反映新闻的要点和轮廓学2为新闻定下基调3激发读者的阅读兴趣二.新闻导语的产生和发展1.电报与战争催生了导语过2.第一代导语3.第二代导语 4.导语在中国的运用三.新闻导语写作的基本要求程四.新闻导语的类型及写作特点五.西方导语分类法1.直接性导语2.间接性导语教学通过本次课程的学习，学生已经能够基本掌握新闻导语的相关概念和历史沿革，初步在脑海中构建起对消息导语整体发展脉络的后把握，这对于以后的学习将有启示和辅助意义。
记第一章消息写作章节课时2 第二节消息标题和消息头教本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标学题和实标题的涵义，标题制作的要求和技巧。
消息头的种类目以及基本作用有哪些。
初中语文新闻类教案
教案题目：初中语文新闻阅读与写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，能够识别和理解新闻的标题、导语、主体、背景和结语等部分。
2. 培养学生的新闻阅读兴趣，提高新闻信息提取和理解能力。
3. 通过对新闻实例的分析，让学生学会新闻写作的基本技巧，提高学生的新闻写作水平。
4. 培养学生关注社会、关注时事、独立思考的能力。
二、教学内容：1. 新闻的基本特点和结构2. 新闻阅读技巧3. 新闻写作技巧4. 社会实践与新闻创作三、教学重点与难点：1. 重点：新闻的基本特点和结构，新闻阅读与写作技巧。
2. 难点：新闻写作的实践与创新。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新闻的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析新闻实例，让学生深入理解新闻阅读与写作技巧。
3. 实践法：让学生参与社会实践，亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注时事，激发学生对新闻的兴趣。
2. 讲解新闻的基本特点和结构：介绍新闻的五个基本要素，讲解新闻的结构和写作技巧。
3. 分析新闻实例：选取具有代表性的新闻实例，让学生了解新闻阅读与写作的实际情况。
4. 教授新闻阅读技巧：指导学生如何快速提取新闻关键信息，提高新闻阅读效率。
5. 教授新闻写作技巧：从标题、导语、主体、背景、结语等方面讲解新闻写作技巧。
6. 社会实践与新闻创作：组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。
7. 总结与反馈：对学生的新闻阅读与写作能力进行评价，给予反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 新闻阅读与写作能力：通过课后作业、小测验等方式，评估学生的新闻阅读与写作水平。
3. 社会实践与新闻创作：评价学生在社会实践中的表现，以及对新闻创作的投入程度和成果。
高中语文新闻稿教案模板
一、教学目标1. 让学生了解新闻稿的基本格式和写作要求。
2. 培养学生新闻敏感度和观察力，提高新闻写作能力。
3. 培养学生运用语文知识进行新闻写作的实践能力。
二、教学重点1. 新闻稿的基本格式和写作技巧。
2. 新闻稿标题、导语、正文、结语等部分的写作要点。
3. 新闻稿的语言风格和修辞手法。
三、教学难点1. 新闻稿的时效性和准确性。
2. 新闻稿的客观性和真实性。
3. 新闻稿的吸引力和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新闻稿的基本格式、写作技巧和注意事项。
2. 案例分析法：通过分析优秀新闻稿案例，让学生了解新闻稿的写作方法和技巧。
3. 练习法：让学生进行新闻稿写作练习，提高实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生讨论新闻稿写作中的问题，培养学生的创新思维。
五、教学时数2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 向学生介绍新闻稿的定义和作用。
2. 通过展示一些优秀新闻稿案例，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新闻稿的基本格式和写作技巧1. 标题：简洁明了，概括新闻内容。
2. 导语：简短精炼，概括新闻要点。
3. 正文：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件等。
4. 结语：总结新闻事件，提出观点或展望。
三、案例分析1. 分析优秀新闻稿案例，讲解其写作方法和技巧。
2. 引导学生思考新闻稿写作中的问题。
第二课时一、学生练习1. 学生根据所学知识，自拟新闻题材，撰写新闻稿。
2. 教师对学生的新闻稿进行点评和指导。
二、讨论与总结1. 学生展示自己的新闻稿，分享写作心得。
2. 教师总结本次课程的重点内容，强调新闻稿写作的重要性。
三、课后作业1. 学生选取一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇新闻稿。
2. 提交新闻稿，教师进行批改和点评。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。
2. 新闻稿写作质量：评价学生的新闻稿格式、内容、语言表达等方面。
3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，为今后的教学提供参考。
新闻写作教案
第一篇新闻写作基本知识第一节新闻概述一、新闻定义什么是新闻？不同的文化背景，不同的意识形态，就有不同的回答。
在美国，麦尔文·曼切尔著的《新闻报道与写作》一书，引述了过去和现在新闻学家对新闻的一些解释。
例如：达纳在1869年至1897年主管过《纽约太阳报》，他说，新闻是“社会上大多数人感兴趣，而且在此以前从未对它注意过的那些事情。
”达纳的一个编辑提出了一个经典性的新闻概念：“狗咬人，不是新闻；人咬狗，才是新闻。
”（注：这是达纳1882年办《纽约太阳报》时，他属下的采访主任约翰·Ｂ·博加特对一个青年记者说的。
)另外一个新闻的典型概念是斯坦利·瓦利克尔提出来的。
他是本世纪三十年代初期《纽约先驱论坛报》的采编主任。
他说，新闻是建立在三个“Ｗ”的基础上：“妇女（Women）、金钱（Wampun)和坏事(Wrongdoing）。
”其实，以上表述并非科学意义的下定义，但他们的观点却集中地代表了西方新闻学的基本立场，即一切反常的、有刺激性的、人们好奇的事才是新闻。
这种观点当然有其深厚的人文背景及经济基础，虽然他们对新闻定义的认识已侧重在“读者兴趣”上，但其实质仍不能脱离“利润”的操纵。
在中国，“新闻”这个词最早出现在《新唐书》。
《新唐书》记载：初唐神龙年间（公元705年前后），有一个叫孙处玄的文人曾说过：“恨天下无书以广新闻”。
孙处玄曾投书当时执政的大臣恒彦范，评论时政得失，未被采纳，他就挂冠而去，可见他是个很关心时事政治的人。
这样的人对没有书刊传播新闻（当时印刷术尚未应用于书籍）表示不满，是理所当然的事。
孙处玄这句议论竟被载入《新唐书》，说明尽管唐代还未完全具备传播新闻的条件，但人们已意识到需要报道这类新闻的传播工具。
“新闻”一词在这里是指“最近消息”。
《现代汉语词典》释“新闻”为：①报纸或广播电台等报道的国内外消息：新闻广播／采访新闻。
②指社会上最近发生的新事情。
《辞海》对新闻的解释是：①报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件或社会事件所作的报道。
高中新闻教案模板
一、课程名称：高中新闻写作二、教学目标：1. 让学生了解新闻的基本概念、特点和写作要求。
2. 培养学生的新闻敏感性和新闻写作能力。
3. 提高学生的信息搜集、分析和处理能力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
三、教学重点：1. 新闻的定义、特点及写作要求。
2. 新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何因、何果。
3. 新闻标题、导语、正文、结语等写作技巧。
四、教学难点：1. 如何在新闻写作中准确把握事实，避免虚假报道。
2. 如何在新闻写作中运用多种表达方式，使新闻生动有趣。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过展示一则有趣的新闻，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：新闻有哪些特点？新闻写作有哪些要求？二、讲授新课1. 介绍新闻的定义、特点及写作要求。
2. 讲解新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何因、何果。
3. 分析新闻标题、导语、正文、结语等写作技巧。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇简短的新闻稿件。
2. 教师点评，指导学生修改。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，巩固新闻写作的基本知识。
2. 学生分享自己的新闻稿件，互相点评。
二、拓展训练1. 教师提供一则新闻素材，让学生分组讨论，分析新闻事实，撰写新闻稿件。
2. 各小组汇报新闻稿件，教师点评，指导学生修改。
三、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师总结本节课的教学重点和难点，指出学生的不足，并提出改进建议。
四、课后作业1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇新闻稿件，题材自选。
2. 收集身边的新闻素材，为下一节课的新闻写作做准备。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 作业完成情况：检查学生的新闻稿件，评估其新闻写作能力。
3. 课堂表现：关注学生在课堂上的表现，如注意力集中、回答问题准确等。
新闻稿模板及范文讲课教案
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解新闻稿的基本结构和写作要点。
2. 培养学生撰写新闻稿的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的新闻敏感性和新闻素养。
教学重点：1. 新闻稿的基本结构和写作要点。
2. 撰写新闻稿的方法和技巧。
教学难点：1. 如何把握新闻稿的客观性和真实性。
2. 如何运用生动的语言表达新闻内容。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍新闻稿的概念和作用。
2. 引导学生思考：为什么我们需要撰写新闻稿？二、新闻稿基本结构及写作要点1. 教师讲解新闻稿的基本结构：标题、导语、正文、结尾。
2. 分析新闻稿的写作要点：a. 标题：简洁明了，概括新闻内容。
b. 导语：概括新闻事件，引起读者兴趣。
c. 正文：详细描述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。
d. 结尾：总结新闻事件，给出评论或展望。
三、新闻稿范文分析1. 教师展示一篇优秀的新闻稿范文，引导学生分析范文的结构、语言和表达方式。
2. 学生分组讨论，总结范文的特点和优点。
四、写作练习1. 教师提供一则新闻素材，要求学生运用所学知识撰写一篇新闻稿。
2. 学生分组进行写作练习，教师巡视指导。
五、点评与总结1. 教师挑选部分学生的新闻稿进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享写作心得，交流写作技巧。
3. 教师总结本节课的重点内容，强调新闻稿写作的重要性。
教学反思：1. 本节课通过讲解新闻稿的基本结构和写作要点，帮助学生掌握了撰写新闻稿的基本方法。
2. 通过范文分析和写作练习，提高了学生的写作能力和新闻素养。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的新闻敏感性和新闻素养，提高学生的写作水平。
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。
全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。
在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
二、学生情况分析初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。
尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。
因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。
三、教学的总要求认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、学期目标1、思想目标：2、知识目标：懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。
继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。
3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。
学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。
五、教改措施1、以深化语文教学为契机，加大课堂运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
4、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。
新闻写作教案
新闻写作教案【教案】教学目标：1. 了解新闻写作的基本要点和特点；2. 学习新闻写作的基本结构和语言风格；3. 能够运用新闻写作的要点和技巧撰写简洁、准确、客观的新闻稿件。
教学步骤：1. 引入新闻写作概念- 引导学生回忆自己平时阅读的新闻报道，探讨新闻在社会中的作用和意义。
- 提示学生注意新闻报道的特点，如准确、客观、简洁等。
2. 分析新闻写作的基本要点和特点- 引导学生思考新闻写作的基本原则，如谁、什么、何时、何地、如何、为什么等问题。
- 提示学生注意新闻报道中的主题句、信息层次、篇幅控制等要点。
3. 学习新闻写作的基本结构- 介绍新闻写作的五个要素：标题、导语、正文、结语和署名。
- 解释每个要素的作用和内容要点，如标题简明扼要地概括主题，导语引起读者的兴趣，正文按照信息的重要程度安排层次等。
4. 分析新闻写作的语言风格- 引导学生注意新闻报道使用的语言特点，如客观、准确、简练等。
- 提醒学生避免主观价值判断、使用夸张词语和主语动词不一致等写作错误。
5. 撰写新闻稿件- 给学生分发一篇新闻素材，要求学生按照学到的新闻写作要点和技巧撰写一篇新闻稿件。
- 学生可以分小组进行讨论和编辑，然后选择一篇优秀的稿件作为展示。
6. 点评和反思- 分享学生展示的新闻稿件，让其他同学进行评价和指导。
- 引导学生反思自己在这次写作过程中的收获和不足，提出改进的方向和方法。
教学资源：1. 新闻报道样例；2. 新闻写作素材；3. 学生笔记和试卷。
评估方式：1. 通过学生在课堂展示中的表现评价其对新闻写作要点和技巧的掌握情况；2. 基于学生的笔记和试卷评价其对新闻写作的理解和运用水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新闻写作
导入新课
上节课，我们学习了新闻采访。
通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和步骤。
但是，只有采访而没有报道，新闻活动就没有意义。
所以，我们要学会写作新闻。
随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。
今天，我们就运用之前学习的新闻知识，写一则消息。
教学目标
1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
重点难点
引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点
在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
课时计划
1课时
教学过程
文题展示
必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作指导
一、引导学生回顾新闻的有关知识。
1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。
3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？
1．板书展示下面几个消息标题：
(1)我三十万大军胜利南渡长江
(2)人民解放军百万大军横渡长江
(3)首届诺贝尔奖颁发
2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
(1)要准确概括消息的主要内容。
(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：
(1)××中学举行首届中学生诗词大赛
(2)我校学子全国创客大赛载誉归来
(3)初中各年级上好新学年开学第一课
(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动
四、引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
五、引导学生讨论交流，学习导语的写法。
1．学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
2．分条明确导语写作要求：(1)突出重点，吸引读者——摒弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实。
(2)言之有物，用事实说话——要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话。
(3)简明扼要，开启全篇——导语应简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调。
(4)形式多样，体现特色——可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事。
六、强调写作新闻时在语言方面的要求和注意事项。
引导学生反复体会本单元三则消息的语言特点，或以身边各种媒体为例，分
析其发布的消息有何语言特色。
在此基础上，进行指导陈述：写作时要注意语言的准确、简练、易懂。
准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。
简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。
易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。
在此基础上，可适当讲究生动形象。
范文评析
我校男女篮球队勇创佳绩
本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参加初中组决赛的男女篮球队，经过艰苦鏖战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和第二名。
决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加时赛。
加时赛中的最后几分钟，男子篮球队在比分落后的情况下，毫不气馁，沉着应战，打出了4∶0的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。
女队则在最后的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手。
此次篮球比赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在比赛中为集体的荣誉而战，精神饱满，斗志昂扬，顽强拼搏，表现了我校师生良好的身体素质和出色的团队合作精神，充分体现了阳光学子的精神风貌。
点评：标题精要地点明了本则消息报道的主要内容。
导语部分清楚地交代了本校男女篮球队在市中小学篮球联赛上分获一、二名佳绩的新闻事实。
主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的比赛情况，其中详写男队艰苦夺冠，略写女队惜败与冠军失之交臂。
最后交代了本次篮球联赛的意义所在。
消息正文严格采用“倒金字塔结构”，科学合理。
行文用语准确、简练而又不失生动，堪称一篇校园新闻佳作。