吴丹《故乡的水墨画》设计思路
西师版五年级语文下第1课《故乡的水墨画》教案教学反思板书设计
西师版五年级语文下第1课《故乡的水墨画》教案教学反思板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢西师版五年级语文下册第1课《故乡的水墨画》教案PPT教学反思板书设计第一课：故乡的“水墨画”教学目标1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
教材简析也许你吃过菱角吧？那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗？今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。
全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。
第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。
第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。
第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。
第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。
本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。
解读与提示*“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。
*“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
*从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。
*多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。
*“头朝菱”即第一批成熟的菱角。
*一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
《故乡的水墨画》教学设计
通过提问和讨论，引导学生回忆和分享他 们对于水墨画和故乡的理解和感受，以便 更好地进入学习主题。
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等 多种策略，帮助学生全面理解《故乡的水 墨画》的内涵和技巧。
引导学生学习
反馈与调整
通过引导学生观察、分析和实践，培养他 们的自主学习和解决问题的能力。
在教学过程中，及时给予学生反馈，根据 学生的反应和表现调整教学策略，确保教 学效果。
在线学习
利用网络资源，引导学生进行 在线学习和探索，拓宽他们的
学习视野和知识面。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题， 参与讨论，是否能够主动分享自己的见解和感受。
思维能力发展
评价学生在学习过程中的思维能力发展，是否能够理解文 章的主题和深层含义，是否能够进行批判性思考和创造性 表达。
重点难点解析
针对课文中的难点和重点 进行深入解析，帮助学生 理解。
互动讨论
引导学生对课文进行讨论 ，提出自己的见解和疑问 。
课堂活动
小组合作
游戏互动
学生分组进行合作，共同完成一幅水 墨画作品或相关任务。
设计与水墨画相关的游戏，让的角色，通过表演 深入理解课文内容。
06
教学反思与改进
教学效果反思
01
学生对水墨画的了解程度
通过课堂提问和作业反馈，发现大部分学生对水墨画的基本概念和特点
有所了解，但深入了解和掌握的学生较少。
02
课堂互动情况
在课堂教学中，教师与学生之间的互动较为积极，学生能够主动参与讨
论，但部分学生在课堂上的参与度不高。
03
教学目标达成情况
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
（3）通过对比分析，使学生认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现美、表达美的能力。
（2）运用实践操作，让学生亲身体验水墨画的创作过程。
（3）鼓励学生进行想象和创造，培养其艺术创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡自然风光和民俗文化的热爱。
（2）提高学生对中国传统绘画艺术的认同感和自豪感。
（3）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
（3）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
2. 教学难点：（1）水墨画的技法运用。
（2）如何将故乡的自然风光和民俗文化融入绘画作品中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关水墨画的相关资料、图片和作品。
（2）准备教案、PPT等教学辅助材料。
（3）准备绘画工具和材料，如毛笔、墨、纸、砚等。
2. 学生准备：（1）预习水墨画相关知识。
（2）观察和收集故乡的自然风光和民俗文化素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放故乡的自然风光和民俗文化视频，引导学生感受故乡的美。
（2）引导学生分享自己收集的故乡素材，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）教师讲解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）学生通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
3. 实践操作（1）教师示范水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等。
（2）学生跟随教师动手实践，体验水墨画的创作过程。
4. 创作展示（1）学生根据所学知识和实践经验，创作属于自己的水墨画作品。
（2）教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
5. 作品评价（1）学生相互展示作品，进行自评和互评。
故乡的“水墨画”教学设计
教案设计
小学语文《故乡的“水墨画”》
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
(1)初读课文，了解课。
(3)学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1．自主学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写。
五、教学过程
第一节
课时目标
1、初读课文，学生自学生字词语。
2、了解课文大意。
3、初步感受江南水乡所具有的独特魅力。
教学过程
1、导入
1ztzy/yw/5xia/1/htm/course/text01/course01.htm）看了这几幅图，你们有什么感受？
（三）升华情感回/play_album-aid-9796745_vid-NDkzMzAzNDQ.html)生配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2.读完全文，你体会到些什么？（作者对故乡的热爱和童年的快乐）
3、上节课我们了解了文章的大意，这节课我们来深入感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美
1.故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐欢乐的场面。
3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况：
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
《故乡的水墨画》教学设计
《故乡的水墨画》教学设计《故乡的水墨画》教学设计教材分析：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。
作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。
教学方法：导读、讨论式学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物课前准备：课前预习，解决字词，熟读课文。
教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题：海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者：峻青，原名孙俊卿。
山东海阳县人。
幼年贫困，曾当过徒工。
抗战爆发，参加革命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文，扫清障碍。
1.出示小黑板。
(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍huò 绯fēi红广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁三、细读课文，整体感知。
1、听课文录音，给课文分段。
第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，能够运用水墨画表现自己的故乡风景。
2. 通过学习水墨画，培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，激发学生对故乡的热爱之情。
二、教学内容：1. 水墨画的基本概念和历史：介绍水墨画的起源、发展以及代表人物。
2. 水墨画的工具和材料：学习水墨画所需的笔、墨、纸、砚等工具和材料的使用方法。
3. 水墨画的基本技巧：学习水墨画的线条、墨色、构图等基本技巧。
4. 故乡风景的表现：通过水墨画表现自己的故乡风景，培养学生的乡土情怀。
5. 作品欣赏与评价：欣赏经典的水墨画作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握水墨画的基本技巧，能够创作出具有故乡特色的画作。
2. 教学难点：如何运用水墨画的构图原则，使作品具有优美的视觉效果。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图原则。
2. 示范法：教师示范水墨画的绘画过程，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，提高学生的创新能力和合作精神。
4. 欣赏法：欣赏经典水墨画作品，培养学生的审美能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍水墨画的基本概念和历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解水墨画的基本技巧和构图原则，并进行示范。
3. 学生动手实践：学生按照教师的要求，动手实践，创作自己的水墨画作品。
4. 作品欣赏与评价：欣赏学生的作品，给予评价和建议。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察和表现故乡的美。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的批评精神和合作精神。
3. 教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
七、教学反思：1. 教师总结：总结本节课的教学效果和不足之处，为下一节课的教学提供参考。
故乡的水墨画市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
故乡的水墨画教案引言：故乡是一幅独特而美丽的画卷，蕴藏着丰富的历史文化和自然景观。
在教育故乡的同时，使用水墨画作为教学手段，既能培养学生的审美能力，又能让他们更好地了解和保护自己的故乡。
本教案将带领学生走进水墨画的世界，感受故乡的美。
通过观察、学习和实践，让学生在水墨画中领略故乡的独特韵味。
一、教学目标：1. 了解水墨画的基本知识，掌握其特点和技法。
2. 通过观察故乡的自然景观和人文风貌，感受故乡的美丽和独特之处。
3. 能够用水墨画表达对故乡的情感和景色的捕捉。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示水墨画作品，引导学生了解水墨画的艺术特点和魅力。
2. 水墨画基本知识讲解（10分钟）：介绍水墨画的起源、发展和传统特点，以及其在中国文化中的地位和作用。
3. 水墨画技法讲解（15分钟）：讲解墨水、墨笔、宣纸等工具的使用方法，并教授基本的线条、遮白和渲染等技法。
4. 观察故乡景观（15分钟）：带领学生走出教室，到故乡的自然景观中观察和感受，例如湖泊、山川、田园风光等。
5. 观察故乡人文风貌（15分钟）：带领学生观察故乡的人文风貌，如古建筑、传统工艺等，了解故乡的历史文化。
6. 实践练习（30分钟）：让学生根据自己观察到的故乡景色和文化元素，运用水墨画技法进行实践练习。
7. 作品欣赏（15分钟）：让学生互相展示自己的作品，欣赏和评价彼此的努力和成果。
8. 总结反思（10分钟）：让学生对本节课的学习进行总结，并提出自己对故乡水墨画的进一步思考。
三、教学评估：1. 通过观察学生在实践练习中的表现，评估其对水墨画技法的掌握程度。
2. 通过学生的作品展示和评价，评估其对故乡景色和文化的理解和表达能力。
四、教学延伸：1. 鼓励有兴趣的学生进一步深入学习水墨画，并参加相关比赛和展览。
2. 组织学生到故乡的艺术馆、博物馆等相关场所参观学习，扩大他们的艺术视野和知识面。
结语：通过故乡的水墨画教学，学生能够更深入地了解和感受故乡的美丽和独特之处。
故乡的＂水墨画＂ 教案教学设计
故乡的＂水墨画＂教案教学设计
故乡的＂水墨画＂教案教学设计
一、创设情景，导入新课
1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。
师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。
2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
二、初读课文，预习
1. 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。
2. 读课文，同桌交流独立预习情况。
3. 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。
三、粗读课文，感知大意
1. 自由读课文，思考每段写些什么。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间的联系。
四、品读课文，感受美丽
1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变。
故乡的水墨画教案
一、教案基本信息教案名称：故乡的水墨画教案学科领域：美术年级：五年级课时：2课时教材：《美术》二、教学目标1. 让学生了解水墨画的基本技法和特点，能够运用水墨画表现自己的故乡风景。
2. 培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生通过观察、分析、实践等方法，掌握水墨画的基本技巧，提高绘画水平。
三、教学重点与难点重点：掌握水墨画的基本技法，能够创作出一幅具有故乡特色的画作。
难点：如何运用水墨画表现故乡的风景，体现水墨画的韵味。
四、教学方法1. 示范法：教师通过现场演示，引导学生掌握水墨画的基本技法。
2. 引导法：教师引导学生观察、分析故乡的风景特点，激发学生的创作灵感。
3. 合作法：学生分组合作，互相学习，共同完成作品。
4. 评价法：学生自评、互评、教师评，提高学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入：教师出示一幅故乡的水墨画，引导学生欣赏并讨论故乡的特点。
2. 新课讲解：教师讲解水墨画的基本技法（如泼墨、点染、勾勒等），并现场演示。
3. 实践环节：学生分组合作，运用水墨画技法表现故乡的风景。
4. 教师巡回指导：教师针对学生的作品进行指导，提出改进意见。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评、教师评。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调水墨画在表现故乡风景方面的运用。
7. 作业布置：学生课后完成一幅故乡的水墨画作品，下节课进行展示。
六、教学内容与过程6. 欣赏与分析：教师展示几幅著名的水墨画作品，引导学生分析水墨画的艺术特点和表现手法。
7. 创作指导：教师提出创作要求，鼓励学生发挥创意，用笔墨表达自己对故乡的情感。
8. 实践创作：学生独立或合作完成水墨画创作，教师提供必要的指导和支持。
9. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，进行交流和讨论，分享创作的心得体会。
10. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，反思自己在创作过程中的优点和不足，并提出改进的建议。
故乡的水墨画教案
故乡的水墨画教案教案标题：故乡的水墨画教案目标：1. 了解水墨画的基本知识和技巧；2. 通过绘画表达对故乡的情感和记忆；3. 提高学生的观察能力和创造力。
教案步骤：引入：1. 通过展示一幅水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心；2. 向学生简要介绍水墨画的起源和发展。
知识讲解：1. 解释水墨画的基本材料和工具，如毛笔、墨汁、宣纸等；2. 介绍水墨画的基本技法，如点、线、面的运用；3. 分享一些著名水墨画家的作品，让学生了解水墨画的不同风格和表现形式。
实践操作：1. 提供一些故乡的照片或景点图片，让学生选择其中一幅作为绘画素材；2. 指导学生运用所学的水墨画技法，以故乡为主题进行绘画创作；3. 鼓励学生在作品中表达对故乡的情感和记忆，可以加入个人的想法和体验。
展示与分享：1. 学生完成作品后，组织展示和分享环节；2. 让学生互相欣赏和评论彼此的作品，分享绘画过程中的体验和感受；3. 鼓励学生表达自己对故乡的独特理解和情感。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个绘画过程，总结所学的水墨画知识和技巧；2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们在绘画中展现个人风格和创意；3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高水墨画的技巧和表现能力。
拓展活动：1. 鼓励学生继续进行水墨画创作，可以选择其他主题或景物进行绘画；2. 推荐一些相关的书籍或艺术展览，让学生进一步了解水墨画的发展和应用。
教学资源：1. 水墨画作品图片；2. 故乡照片或景点图片；3. 毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具；4. 学生作品展示的场所。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和绘画技巧的运用；2. 评价学生的绘画作品，包括表达情感和创造力的程度；3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学内容和方法的理解和满意程度。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
故乡的”水墨画”的教案
《故乡的水墨画》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识水墨画的基本特点和技巧。
2. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。
3. 通过绘画实践，提高学生的艺术表现力和创造力。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和历史。
2. 水墨画的工具和材料。
3. 水墨画的基本技巧和表现方法。
4. 故乡的水墨画作品欣赏和分析。
三、教学重点1. 水墨画的基本技巧和表现方法的学习。
2. 学生绘画实践能力的培养。
四、教学难点1. 水墨画技巧的掌握和运用。
2. 艺术表现力和创造力的培养。
五、教学准备1. 水墨画工具和材料（毛笔、墨、纸、水）。
2. 故乡的水墨画作品图片或实物。
3. 教学PPT或黑板。
六、教学过程1. 导入：展示故乡的水墨画作品，引起学生兴趣。
2. 新课导入：介绍水墨画的基本概念和历史。
3. 教学示范：教师演示水墨画的基本技巧和表现方法。
4. 学生实践：学生在教师的指导下进行绘画实践。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
七、教学方法1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念和历史。
2. 示范法：教师演示水墨画的基本技巧和表现方法。
3. 实践法：学生进行绘画实践。
4. 评价法：学生展示作品，进行评价和交流。
八、教学评价1. 学生绘画作品的质量。
2. 学生对水墨画知识和技巧的掌握程度。
3. 学生对中国传统艺术的兴趣和热爱程度的提高。
九、教学拓展1. 组织学生参观水墨画展览或艺术家工作室。
2. 邀请水墨画艺术家进行专题讲座。
3. 学生可以尝试创作其他中国传统艺术形式的作品，如剪纸、书法等。
十、教学反思1. 教师要不断学习和提高自己的水墨画知识和技巧。
2.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容。
3.鼓励学生积极参与绘画实践，培养他们的艺术表现力和创造力。
六、教学步骤1. 准备阶段：提前为学生准备好绘画材料，确保每个学生都有足够的墨、纸、毛笔等工具。
2. 讲解阶段：向学生讲解水墨画的基本概念，包括水墨画的起源、发展以及特点。
故乡的”水墨画”的教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技法和特点，能够运用水墨画表现自己心中的故乡景象。
2. 通过观察和分析故乡的自然风光和人文景观，培养学生对家乡的热爱之情。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，提高学生的审美素养和创新意识。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和技法。
2. 故乡的自然风光和人文景观。
3. 创作方法和步骤。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握水墨画的基本技法，能够创作出具有故乡特色的画作。
2. 难点：如何将故乡的景象用水墨画的形式表现出来，以及如何在画作中融入自己的情感和理解。
四、教学准备1. 教师准备教案、课件、示范画作等教学资源。
2. 学生准备画纸、毛笔、水墨、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示故乡的图片，引导学生回顾和思考故乡的特色和美好回忆。
2. 基本技法讲解：教师讲解水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并进行现场示范。
3. 故乡景象分析：教师引导学生观察和分析故乡的自然风光和人文景观，激发学生的创作灵感。
4. 创作指导：教师给出创作方法和步骤，引导学生动手实践，用水墨画表现故乡的景象。
5. 学生创作：学生在教师的指导下，独立完成水墨画创作，期间教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价：学生将作品展示给同学和老师，大家共同欣赏和评价，教师给予肯定和鼓励。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后继续练习水墨画，并选一幅作品参加学校举办的绘画比赛。
9. 教学延伸：教师可以根据学生兴趣和实际情况，组织学生参观美术馆、艺术家工作室等，加深学生对水墨画艺术的理解和认识。
六、教学评价1. 评价学生对水墨画基本技法的掌握程度，观察学生在创作过程中是否能够灵活运用所学技法。
2. 评价学生在作品中所表现出的故乡特色，看其是否能够通过画面表达出对家乡的热爱和情感。
3. 评价学生的创作思路和创意表现，看其是否能够独立思考并提出独特的创作方案。
《故乡的水墨画》教案
《故乡的水墨画》教案1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
1~2课时。
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
什么是“水墨画”？水墨画在文中指什么？4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
1．初读课文。
检查预习情况，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。
读了课文，交流预习心得。
汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
)5．思考每段之间有什么联系。
1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
)小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生对故乡自然风光和民俗文化的观察力、表现力和创造力。
3. 提高学生对我国传统艺术的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 水墨画的基本概念和历史。
2. 水墨画的工具和材料。
3. 水墨画的基本技巧：泼墨、泼彩、皴擦、点染等。
4. 水墨画的表现方法：构图、线条、墨色、意境等。
5. 以故乡为题材，创作一幅水墨画。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水墨画的基本技巧和表现方法，故乡题材的创作。
2. 教学难点：水墨画的构图和墨色运用，创意表现故乡的特色。
四、教学准备：1. 教材：《故乡的“水墨画”》课件。
2. 工具和材料：毛笔、墨、水、宣纸、颜料等。
3. 参考资料：水墨画作品、故乡的风光照片等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示水墨画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对水墨画的兴趣。
2. 讲解：教师讲解水墨画的基本概念、历史、工具和材料，以及基本技巧和表现方法。
3. 示范：教师现场示范创作一幅水墨画，讲解构图、线条、墨色等运用。
4. 练习：学生按照教师的要求，练习水墨画的基本技巧和表现方法。
5. 创作：学生以故乡为题材，创作一幅水墨画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
8. 作业：学生课后完成一幅故乡题材的水墨画，下节课进行展示和评价。
9. 拓展：教师推荐学生参加水墨画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。
10. 附录：教师提供水墨画的相关资料和参考作品，方便学生课后自学。
六、教学评价：1. 学生对水墨画的基本技巧和表现方法的掌握程度。
2. 学生对故乡题材水墨画创作的创意和表现力。
3. 学生对我国传统艺术的认同感和自豪感的提升。
七、教学反思：1. 教师对自己教学内容的掌握程度和教学方法的适用性进行反思。
2. 教师对学生的学习进度和需求进行反思，调整教学策略。
3. 教师对教学环境、教学资源的使用进行反思，优化教学条件。
《故乡的“水墨画”》教学设计
故乡的“水墨画”教学设计北辰区实验小学吴丹教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
2.学习叠词，感受叠词的韵律美。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。
4.把握课文写作顺序及主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思及叠词的韵律美，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学过程一、画面导入、引入情境1.板书课题：水墨画说一说你对水墨画的了解。
（水墨画就是国画）出示一幅水墨画，你能用哪些词语形容这幅水墨画。
直观感受水墨画的特点。
2.出示一幅黑白风景的照片。
你发现了什么？对，其实这并不是真的画，而是老师用相机拍的黑白色的照片，像水墨画，但并不是真的水墨画。
所以要用双引号。
3.补充课题，故乡的水墨画到底是什么，我们不得而知，但——（板书补写完整课题，故乡的和“”）从题目中我们能猜想的到，那一定是故乡一道——美丽的风景。
二、整体感知、理清顺序1.学习第一段，了解水墨画特点（1）故乡的“水墨画”指的究竟是什么？池塘。
池塘是怎样的？抓“散漫”。
主板书：散漫池塘（2）什么事散漫呢？能用自己的话说一说吗？结合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
（3）这段话中还有表现池塘“散漫”的词语呢，你能说一说吗？抓住“大大小小”“零零散散”“侧卧”等词语体会。
（4）你能用这样的句式说一说池塘的“散漫”吗？池塘（）是散漫的。
小结：作者就是通过这些准确的词语，为我们介绍故乡的池塘的。
副板书：用词准确2．自由读文、理清顺序（1）作者在写故乡的池塘时可是有一定的顺序的。
请同学们自由读课文的2—4段，看课文是按照怎样的顺序写的？圈出关键词（2）学生汇报，每年初春——一过“黄梅”——过了中秋节。
其中学生边汇报边点拨了解“黄梅”指每年春末夏初梅子黄熟的季节。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，包括线条、墨色、构图等。
2. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。
3. 引导学生通过水墨画表达自己对故乡的情感和记忆。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和技巧：介绍水墨画的起源、发展以及基本工具材料，讲解线条、墨色、构图等方面的知识。
2. 故乡的风景描绘：让学生通过观察故乡的风景，用水墨画的方式进行描绘，表达对故乡的情感。
3. 创作练习：学生自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。
2. 示范法：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。
3. 实践法：学生通过实际操作，绘制水墨画作品，提高技能。
4. 互动法：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括水墨画的基本概念、技巧和构图知识，以及故乡风景的水墨画作品示例。
2. 学生准备绘画工具，如毛笔、墨水、宣纸等。
3. 教师准备评价标准，用于对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示故乡风景的水墨画作品，引发学生对故乡的回忆和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。
3. 示范演示：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。
4. 学生实践：学生根据所学知识，自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。
5. 互动评价：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。
6. 总结反馈：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调水墨画的特点和技巧。
六、教学延伸1. 让学生了解其他中国传统绘画形式，如工笔画、油画等，并进行比较分析。
2. 组织学生参观美术馆或艺术家工作室，深入了解水墨画的艺术魅力。
3. 邀请水墨画家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解水墨画的历史和发展。
七、教学评价1. 学生作品的创意和技巧：评价学生在作品中的创新意识和对水墨画技巧的掌握程度。
故乡的“水墨画”教案设计
故乡的“水墨画”教案设计同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。
如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。
今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧!二、教师范读要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面?找同学回答教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。
(出示幻灯片)三、朗读课文文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。
四、品读课文1、师设问：文中出现了哪些景物?生回答：晚霞、启明星、明灯、人2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。
教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中(月色中)海滩图3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段?学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。
示例：海滨仲夏夜的景色美霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红深红绯红浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。
明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，当一切红光消失，这时高而远了的天空呈现出一片肃穆的神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。
如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。
夏夜乘凉人的感受美夜色、月色下的海滩图:面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。
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《故乡的水墨画》设计思路
天津市北辰区实验小学吴丹
一、依据学情特点，制定目标
本文文辞优美、地方色彩浓，与学生生活较远，理解有困难。
因此，我以抓重点词、句想想画面、入情入境的朗读；学习作者表达方法为重点展开教学。
二、依据语用特点，有效训练
（一）抓住重点词语，体会“散漫”
故乡的“水墨画”指池塘，第一段具体写了池塘的散漫。
教学时抓“零零散散”“大大小小”“侧卧”等词语，以句式“池塘（）是散漫的。
”让学生在反复品读中体会。
学习作者用词准确。
（二）抓住不同景物，品味“生机”
1.理清写作顺序。
教学二、三、四段时先理清“每年初春、一过黄梅、临近中秋节”这样的时间顺序，再按作者的写作顺序学习。
2.学习课文第二段，圈画池塘中的景物，并说说，从哪些重点词句中体会到池塘的生机。
重点抓“疏疏朗朗”“密密匝匝”“一丛丛”“一张张”几个叠词体会。
其中“疏疏朗朗”一词，学生理解“疏”不难，而“朗”较难，通过字理识字突破后便不难理解这个词的生机之美，再通过自渎、对比读、齐读的方式，体会作者生动描写的方法。
（三）抓住典型事例，研读“菱趣”
第三段，出示自学提示“1.合作读本段，思考这段是围绕着哪一句话写的？
2.分别写了采菱女的哪些事？
3.说一说采菱女的心情是怎样的，从哪些语句感受到的？”充分放手自学，教师点拨指导。
三、依据课程理念，文道统一
结尾段，师生配乐朗读，思考“此时作者咀嚼菱角时，满嘴满心溢出的仅仅是菱香吗?”学生情感自然流露，实现了语文工具性与人文性的统一。