教学案例故事
幼儿学习故事案例
幼儿学习故事案例
在幼儿教育中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过生动有趣的故事，幼儿不仅能够增加词汇量，也能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力，同时也能够帮助幼儿树立正确的价值观念和人生观念。
下面我们来看一些幼儿学习故事案例。
案例一，《小红帽》。
这是一个经典的故事，讲述了小红帽在去奶奶家的路上遇到了狼，并最终被狼欺骗而受到了伤害。
通过这个故事，可以告诉幼儿们不要轻易相信陌生人，要学会保护自己，同时也可以培养幼儿的勇气和智慧。
案例二，《三只小猪》。
这个故事讲述了三只小猪建造房子的故事，其中两只小猪懒惰敷衍，只建造了草屋和木屋，最终被大灰狼吹倒吃掉；而第三只小猪用心建造了砖房，最终成功躲过了大灰狼的袭击。
通过这个故事，可以告诉幼儿们要用心做事，不能偷懒敷衍，同时也可以培养幼儿的坚持和毅力。
案例三，《卖火柴的小女孩》。
这个故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜中，因为没有卖出火柴而受到了冻死的命运。
通过这个故事，可以告诉幼儿们要珍惜现在拥有的一切，不能浪费，同时也可以培养幼儿的同情心和善良。
案例四，《小熊和小兔的故事》。
这是一个关于友谊的故事，讲述了小熊和小兔之间的友谊和相互帮助。
通过这个故事，可以告诉幼儿们友谊的重要性，同时也可以培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
通过以上这些案例，我们可以看到故事在幼儿学习中的重要性。
教师们可以通过讲故事的方式，引导幼儿们学会思考，培养他们的情感、品德和价值观，同时也可以激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
因此，在幼儿教育中，故事是一种非常重要的教学资源，需要得到重视和应用。
课程故事案例分享
课程故事案例分享全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在教育领域，故事被广泛运用作为一种有效的教学手段。
通过生动具体的故事情节和人物形象，教师可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考。
在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式来对知识点进行深入解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
今天，我们就来分享几个关于课程故事的案例，看看故事是如何在教学中发挥作用的。
第一个案例是关于一位小学老师在教授英语课程时采用故事的教学方法。
这位老师在给学生讲解英语语法规则时，常常会编写一些有趣的故事来帮助学生记忆。
比如，在教授过去完成时时，老师会讲述一个关于小狗迷路回家的故事，引导学生理解过去完成时的用法和意义。
通过这种形象生动的故事，学生不仅能够更快地掌握知识，还能增强记忆和理解能力，提高学习效果。
第二个案例是关于一位高中数学老师在教授三角函数时运用故事的教学策略。
这位老师发现许多学生在学习三角函数时很难理解和记忆各种公式和定理，于是便决定用一个简单的故事来帮助学生理解。
他讲述了一个关于三只小鸟在飞行中遇到的问题，通过这个故事，学生可以将不同的三角函数关系联系起来，更好地理解其意义和应用。
这种生动有趣的教学方法，让学生对数学课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的学习积极性和参与度。
第三个案例是关于一位大学教授在教授经济学课程时采用故事的教学方式。
这位教授擅长用各种真实生活的案例和故事来解释经济学理论和原理，让抽象的概念变得更加具体和贴近学生生活。
比如，在讲解市场供求关系时，教授会讲述一个关于水果价格上涨导致消费者购买量下降的案例，通过这个故事学生可以更深刻地理解供求关系的变化规律。
这种贴近实际的案例分析和故事讲解，让学生更容易理解和接受复杂的经济学理论，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
通过以上的几个案例，可以看到故事在课程教学中的重要作用。
故事不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的深入思考和学习动力。
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事教师教育案例小故事作为一名教育工作者，我的信条是“每个学生都有学习的权利，每个教师也有责任确保学生能够实现这个权利。
”毫无疑问，教师教育是确保我们的下一代学生能够充分发挥他们的潜力和成功的关键。
如果我们能够不断改进我们的教师培训和教育系统，我们的下一代将会成为更有创造力、有成就、有价值和有意义的人。
为了让更多的人了解教师教育的重要性，我想与大家分享一些小故事。
这些案例将展示一些成功的教育项目，提供一些信息和技巧，以及为正在努力改善自己教育质量的教师提供一些启示。
案例一：蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种旨在根据儿童个人的兴趣、需要和能力，通过自然的方式来促进儿童的学习和发展的教育方法。
它让儿童处于一个充满创造性和自由的环境中，并通过一些有吸引力的教具来激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技巧。
这个案例教给我们：通过为学生和教师创建一个创造性和自由的学习环境，我们可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
案例二：PBL教学法PBL教学法是指以项目为基础的学习。
学生在完成一个项目的过程中，通过观察、分析、实践和反思，掌握问题解决的方法和技巧。
这种教育方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以让他们在解决实际问题的过程中更好地开发他们的创造性思维。
这个案例教给我们：将学习重心放在实际问题的解决上，并让学生通过实践和反思来掌握知识和技能，可以提高学生的学习效果和开发他们的创造力。
案例三：经验式教育经验式教育是一种探索式和互动式的教育方法。
它鼓励学生积极实践和尝试，并通过反思来理解他们的经验和知识。
这种教育方法可以激发学生的学习兴趣和自信心，使他们更愿意探索和尝试新事物。
这个案例教给我们：通过让学生积极尝试和反思他们的经验，我们可以激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，并让他们更愿意去探索和尝试新事物。
这只是三个与教师教育相关的案例小故事。
当然，还有很多其他的案例，每个案例都有它的自身价值。
10个经典教育案例
10个经典教育案例以下是十个经典教育案例：1.伊桑的故事：伊桑是一个有学习障碍的孩子，他在学校中遇到很多困难，无法跟上课程进度。
然而，一位富有耐心和了解的老师为他提供了额外的支持，并采取了定制的教学方法。
这种个性化的教学方法帮助伊桑克服了他的学习障碍，取得了优异的成绩。
2.乔治华盛顿小学的转变：乔治华盛顿小学是一个位于贫困地区的学校，在过去几年里一直面临着学生辍学率高、学业表现差的问题。
然而，通过学校领导者和教师团队的努力，他们改变了学校的文化和教学方法。
他们致力于为学生提供关爱和支持，并且制定了个性化的学习计划。
经过几年的，学校的学生成功率大幅提高，并且整体的学习氛围也得到了改善。
3.爱因斯坦的教育经历：4.芭蕾教育的奇迹：一位身残的小女孩阿曼达因为无法行走而常常被同学排挤和欺负。
然而，她的母亲决定报名让她学习芭蕾舞。
通过艰辛的努力和毅力，阿曼达战胜了残疾，成为了一名出色的芭蕾舞演员，并且在社交方面也得到了极大的改善。
5.孟子的教育理念：孟子是中国古代哲学家，他提出了“养不教，父之过；教不严，师之惰”的教育理念。
这个案例讲述了一位教师如何运用这一教育理念，对学生建立起良好的人际关系，并激发他们对学习的热情。
通过这种方式，学生们取得了优异的成绩，并且在品行上也取得了改善。
6.索菲亚的教育奇迹：索菲亚是一个来自穷困家庭的孩子，她在学校面临着很多困难，无法支付学费和教科书费用。
然而，她的老师意识到她的天赋并且帮助她获得了奖学金。
这个案例讲述了索菲亚如何通过坚持不懈的努力，取得了考上大学的奇迹。
7.布朗诉教育局审判：这个案例讲述了美国历史上著名的一宗案件，即布朗诉教育局案。
这个案件认定了种族隔离教育是违宪的，并为公立学校的平等教育机会奠定了基础。
此案例对于教育领域的平等和多样性至今仍有深远的影响。
8.纽约学生联盟的成功：纽约学生联盟是一个学生自组织的组织，他们致力于学校和提高学生的参与度。
他们通过举办学生版辩论赛、发起青年参与政治活动和提供学习资源等方式，成功地影响了当地教育政策并提高了学生的学习能力和自信心。
有效教学的案例与故事
有效教学的案例与故事一、“魔法数学老师”我上初中的时候，数学一直是我的噩梦。
那些复杂的公式和几何图形就像一群小怪兽，随时准备把我的自信心吞噬得一干二净。
直到我们班来了一位新的数学老师，李老师，一切都开始改变了。
李老师的第一堂课就像一场魔术表演。
他没有像其他老师那样一上来就讲枯燥的定理，而是拿出了一个大大的魔方。
他问我们：“同学们，你们看这个魔方，它是一个正方体，有六个面。
那如果我想知道这个魔方的表面积，我们该怎么做呢？”这一下子就把我们的注意力都吸引住了。
我们都好奇地盯着那个魔方，七嘴八舌地开始讨论起来。
然后，李老师开始引导我们，从魔方的一个小方块开始分析，慢慢地引出了正方体表面积的计算公式。
他一边在黑板上画着简单的示意图，一边拿着魔方给我们演示，就好像那个魔方是他的魔法道具一样。
在那堂课上，我们不仅仅学会了正方体表面积的计算，更重要的是，我们对数学产生了浓厚的兴趣。
接下来的日子里，李老师总是用各种有趣的方式教学。
他会把数学题编成一个个小故事，像是“小明去商店买东西，遇到了打折和找零的数学问题”。
他还会组织数学小组竞赛，获胜的小组可以得到一些小奖品，比如精美的笔记本或者有趣的数学谜题书。
在他的课堂上，我们不再害怕数学，反而盼着上数学课。
到了期末考试的时候，我们班的数学成绩有了显著的提高，我自己也从一个数学“学渣”变成了“学霸”的有力竞争者呢。
二、“英语角色扮演派对”英语课对于很多同学来说，就是背单词、记语法，超级枯燥。
但是我的高中英语老师，张老师，却把英语课变成了一场场欢乐的角色扮演派对。
有一次，我们要学习关于餐厅点餐的英语对话。
张老师提前让我们分成小组，每个小组要在课堂上表演在餐厅点餐的场景。
同学们都特别兴奋，大家开始精心准备。
有的同学从家里带来了自制的简易菜单，有的同学还特意准备了一些小道具，像假的厨师帽和围裙。
在课堂上，每个小组都使出了浑身解数。
有一组同学表演得特别搞笑，扮演顾客的同学故意操着一口滑稽的“中式英语”口音，把“Can I have a hamburger?”说成了“俺能要个汉伯格不？”惹得全班哄堂大笑。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教学故事案例
教学故事案例教学故事是教学中常用的一种教学手段，它通过讲述生动的故事情节，引导学生思考、感悟，达到教学目的。
下面我们就来看几个教学故事案例，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
案例一，《小狼的故事》。
从前，有一只小狼，它非常调皮捣蛋，经常惹得其他动物们很不开心。
一天，小狼得知了一只小兔子生病了，便主动前去帮助小兔子，并且照顾了它很长一段时间。
渐渐地，小狼变得懂事了，不再调皮捣蛋，而是变得善良和乐于助人。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小狼的行为会发生改变？这是因为小狼在帮助小兔子的过程中，体会到了帮助他人的快乐和幸福，从而改变了自己的行为方式。
通过这个案例，我们可以引导学生明白善良和乐于助人的重要性，培养学生的爱心和责任感。
案例二，《勇敢的小鸟》。
有一只小鸟，它生性胆小怕事，总是躲在树上不敢飞出去。
但是有一天，小鸟的家发生了火灾，其他动物们都惊慌失措，小鸟却挺身而出，用自己的翅膀带领其他动物逃离了火场，最终成功脱险。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小鸟在危急时刻能够挺身而出？这是因为小鸟在关键时刻，克服了自己的胆怯，勇敢地面对了困难，最终取得了成功。
通过这个案例，我们可以引导学生明白勇敢和坚强的重要性，培养学生的勇气和毅力。
案例三，《诚实的小狐狸》。
有一只小狐狸，它非常善良和诚实，从不说谎。
有一天，小狐狸的朋友问它，“你觉得我漂亮吗？”小狐狸看了看朋友，实话实说，“不太漂亮。
”朋友听后有些伤心，但是小狐狸却解释道，“但是你的内在美更重要，你是一个善良和聪明的人。
”朋友听后感动不已，因为小狐狸的诚实让她更加珍惜自己的内在美。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小狐狸选择诚实？这是因为小狐狸知道诚实是一种美德，它希望通过诚实的态度，让朋友更加珍惜自己的内在美。
通过这个案例，我们可以引导学生明白诚实和真诚的重要性，培养学生的诚实和正直。
通过以上这些教学故事案例，我们可以看到故事在教学中的重要性，它能够引导学生思考，培养学生的品德和情感，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园课程故事案例
幼儿园课程故事案例
在幼儿园的课程中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过故事，幼儿可以接
触到各种各样的情节和人物，从而培养他们的想象力、语言表达能力和情感体验能力。
下面我将分享几个幼儿园课程中使用的故事案例。
故事案例一，《三只小猪》。
这是一个经典的童话故事，讲述了三只小猪建造房子的故事。
通过讲述这个故事，可以引导幼儿了解不同材料的特点，培养他们的动手能力和观察力。
在故事后，可以组织幼儿进行相关的手工活动，让他们用纸板、纸杯等材料亲自动手制作小猪的房子，从而加深他们对故事情节的理解和记忆。
故事案例二，《小红帽》。
这个故事讲述了小红帽在森林中遇到狼的经历。
通过讲述这个故事，可以引导
幼儿了解森林中的动植物，培养他们的观察和辨别能力。
在故事后，可以组织幼儿进行户外探险活动，让他们在老师的引导下，在校园内寻找各种动植物，从而增强他们对自然的认识和热爱。
故事案例三，《小熊和小兔的友谊》。
这个故事讲述了小熊和小兔之间的友谊故事。
通过讲述这个故事，可以引导幼
儿了解友谊的重要性，培养他们的社交能力和情感表达能力。
在故事后，可以组织幼儿进行团队合作游戏，让他们在游戏中学会合作、分享和互助，从而增强他们的团队意识和集体荣誉感。
通过以上的故事案例，可以看出故事在幼儿园课程中的重要性。
故事不仅可以
拓展幼儿的知识面，培养他们的各种能力，还可以激发他们对学习的兴趣和热爱。
因此，在幼儿园的教学中，要充分利用好故事资源，让故事成为幼儿成长道路上的良师益友。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例教育叙事故事案例教育中存在许多有效的教学策略和方法，其中叙事故事是被广泛认可的一种教育方法。
叙事故事是指使用一个故事来传输知识、技能和价值观的过程。
通过故事，学生可以更好地理解和记忆所学知识，进而运用到实际生活中。
下面，我们就来看一些关于叙事故事在教育中的案例。
案例一：《坚持不懈的精神》这是一位教练用来鼓励运动员坚持训练的故事。
讲述了马拉松运动员菲利普·比丹斯在比赛中因腿部受伤而崩溃，却仍然在草地上蹒跚挣扎了1个小时，最终勉强完成比赛。
教练通过这个故事告诉运动员，只有坚持不懈，才能战胜所有的困难。
这个故事不仅激励运动员坚持训练，也让他们明白了迈向成功所需的勇气和毅力。
案例二：《加倍努力的力量》这个故事发生在一群学生中，讲述了一个叫约翰的学生在一次语文考试中得了69分，然后便放弃了学习。
与之相反，一位名叫Tom的学生考了58分，却没有放弃，反而加倍努力，最终成为了班里的第一名。
教师通过这个故事告诉学生，成功需要加倍努力，命运不是天生决定的，只有通过自己的拼搏才能实现自己的理想。
案例三：《团队合作的力量》这个故事发生在一个足球队中，讲述了一个由平庸球员组成的球队，最终在一位新教练的带领下拿到了冠军。
教练通过这个故事告诉学生，团队合作是至关重要的，只有通过共同的努力才能取得成功。
也让学生明白，一个人的力量是有限的，但是团队的力量却是无穷的。
案例四：《做正确的选择》这个故事讲述了一个小男孩被要求照顾他的宠物狗，但由于他选择与朋友去玩，并没有太在意狗狗的安危。
最终狗狗在他不在的时候出了意外，让小男孩非常懊悔。
教师通过这个故事告诉学生，做出正确的选择非常重要，一旦做出错误的选择，会给自己和他人带来困扰和伤害。
以上都是叙事故事在教育中的典型案例，它们让学生更好地了解和掌握知识、技能和价值观念。
在引导学生思考的同时，叙事故事也可以激发学生的阅读兴趣和培养学生的情感智力，让他们在日后更好地应对挑战和困境。
教育故事简短教学典型案例范文
教育故事简短教学典型案例范文篇①《小蚂蚁的勇敢之旅》在一个小小的蚂蚁王国里，住着一只叫小黑的小蚂蚁。
小黑从小就对外面的世界充满了好奇。
有一天，它决定离开蚁穴去探索一番。
小黑刚离开蚁穴没多远，就遇到了一个大障碍——一条宽阔的小溪流。
溪水潺潺地流着，对于小小的蚂蚁来说，就像一条汹涌的大河。
小黑有些害怕，但它的心中满是对未知的渴望。
它四处寻找着，发现了几片树叶和一些小树枝。
它费了好大的劲，把树叶和树枝拖到溪边，试图拼凑成一艘小船。
经过它的不断尝试，终于做出了一个勉强可以浮在水面的“小船”。
小黑战战兢兢地爬上“小船”，随着水流缓缓前行。
过程中，小黑听到旁边有一些低语，原来是几只小蚂蚱在嘲笑它：“看看这只小蚂蚁，还想渡过这条溪，简直是自不量力。
”小黑并没有因为这些嘲笑而退缩，反而更加坚定了。
突然，一阵水流湍急起来，差点把小黑的“小船”打翻，小黑紧紧抓住“树叶船”，心里默默给自己打气：“我一定可以的。
”最后，它终于成功到达了对岸。
点评：这个故事告诉我们，小黑这只小蚂蚁勇敢地踏出舒适区，去探索未知的世界。
在面对困难，像宽阔的溪流，以及他人的嘲笑时，它都没有害怕和退缩，而是积极想办法解决问题，勇往直前。
小朋友们也要像小黑一样，有勇敢无畏的精神，不论遇到什么困难，都要相信自己可以克服。
篇②《挑食的小兔子》森林里住着一只小兔子，名字叫跳跳。
跳跳长得非常可爱，可是它特别挑食。
它只爱吃胡萝卜，对于其他的青菜，比如青菜叶、小白菜之类的，它连看都不愿意看一眼。
有一天，跳跳在森林里玩耍的时候，突然感觉身体有点不舒服。
它原本可以蹦蹦跳跳地跑很远的路，可是现在没跑几步就气喘吁吁。
它有点害怕了，就去找森林里的山羊医生。
山羊医生给跳跳做了检查后，严肃地说：“跳跳啊，你挑食，营养不均衡，所以身体才会这样。
你应该多吃一点其他的蔬菜。
”跳跳听了山羊医生的话，虽然有些不情愿，但还是决定尝试一下。
它回到家后，看着那些以前从不肯吃的青菜叶，眉头皱得紧紧的。
教育经典故事及案例
教育经典故事及案例1、给过失的学生搭个“梯子”XXXXXX校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事：一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。
她看到了是谁，但没有声张。
上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。
一天过去了，没有动静。
晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。
第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。
”并且把三元钱交给了老师。
XXX校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。
学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。
这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的XXX。
这是非常高明的教育艺术。
老师没有因为XXX这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。
学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。
学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。
师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。
老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。
学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。
所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。
其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。
2、尊重学生的人格有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。
参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章：念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。
那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。
期末考试到了。
下午，我无意问发现班主任把已印制好的期末语文试卷带进教室后面的办公室。
教学故事案例
教学故事案例教学故事案例是教学中常用的一种教学方法，通过讲述生动有趣的故事，引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面，我将分享几个教学故事案例，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《聪明的一休》。
从前，有一个叫一休的小和尚，他非常聪明。
一天，一休的老师给他出了一道数学题，有一堆米，第一天给你一半，第二天再给你一半，这样连续给了七天，一共给了你多少米？一休想了一下，很快就给出了答案。
他说，“老师，这个题目很简单，第一天给了一半，第二天再给了一半，相当于每天都是剩下的一半，所以答案是2的7次方，也就是128。
”老师惊讶地说，“一休，你真是太聪明了！”通过这个故事，我们可以引导学生思考数学问题，培养他们的逻辑思维能力。
故事二，《勇敢的小红帽》。
小红帽是一个非常勇敢的女孩，一天她奶奶生病了，她决定去看望奶奶。
她穿上一件红色的斗篷，踏上了前往奶奶家的路。
途中，她遇到了狡猾的大灰狼，但是小红帽并没有被吓倒，她聪明地躲过了大灰狼的追逐，最终安全地到达了奶奶家。
通过这个故事，我们可以引导学生学会勇敢、聪明地面对困难，培养他们的应变能力和勇气。
故事三，《勤奋的小蜜蜂》。
从前，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
每天，它都会飞到花丛中采集花蜜，然后回到蜂巢里，为家人们做蜂蜜。
虽然这个过程很辛苦，但是小蜜蜂却乐此不疲，始终保持着勤奋的态度。
最终，它收获了丰硕的成果，蜂巢里堆满了甜甜的蜂蜜。
通过这个故事，我们可以引导学生学会勤奋、坚持不懈，培养他们的毅力和耐心。
以上就是我分享的几个教学故事案例，希望能给大家带来一些启发和帮助。
教学故事是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，引导他们思考，培养他们的品格和能力。
希望老师们能够在教学中多多运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的成绩。
教师教育案例小故事范文(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，我国某小学的一间教室里，传来了一阵欢声笑语。
这笑声来自一群活泼可爱的孩子们，他们正围坐在一位年轻女教师身旁，听她讲述一个生动有趣的故事。
这位女教师名叫李晓梅，是一位充满爱心和责任感的优秀教师。
她总是用自己的热情和耐心，去关注每一个学生的成长，用春风化雨的方式，润物无声地影响着孩子们的心灵。
故事发生在一个周末，李晓梅老师接到了一个特殊任务：要辅导一位叫小明的学生。
小明是个学习成绩优秀但性格孤僻的孩子，很少与人交流，这让他的父母十分担忧。
李晓梅老师了解到小明的家庭情况后，决定先从了解他入手。
她开始主动与小明交流，询问他的兴趣爱好，发现小明喜欢画画。
于是，李晓梅老师决定利用这个契机，帮助小明打开心扉。
周一的课堂上，李晓梅老师特意安排了一节美术课。
她拿出了一幅自己精心准备的画作，向同学们展示，并询问他们是否喜欢。
同学们纷纷举手发言，表达了对这幅画的喜爱。
这时，李晓梅老师将目光转向了小明，她微笑着问：“小明，你最喜欢什么类型的画呢？”小明犹豫了一下，小声地说：“我喜欢卡通画。
”李晓梅老师脸上露出了惊喜的表情，她鼓励道：“那你就画一幅卡通画吧，和大家分享一下你的作品。
”小明瞪大了眼睛，仿佛看到了一丝希望。
他开始认真地画了起来，画笔在纸上飞舞，渐渐勾勒出了一个可爱的卡通形象。
同学们纷纷围过来，赞叹不已。
课后，李晓梅老师找到了小明，表扬了他的画作，并鼓励他要勇敢地展示自己的才华。
小明感受到了老师的关爱，脸上露出了久违的笑容。
从那天起，小明开始变得开朗起来，他主动与同学们交流，分享自己的绘画作品。
在李晓梅老师的帮助下，小明的成绩也有了明显提高。
然而，李晓梅老师并没有满足于此。
她知道，要想真正帮助小明，还需要解决他内心的孤独和自卑。
于是，她开始关注小明的家庭情况，了解到他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
为了弥补小明的家庭缺失，李晓梅老师主动承担起了陪伴他的责任。
每天放学后，她都会留下来，陪小明一起完成作业，聊天，分享生活中的点点滴滴。
小学语文教学故事案例
小学语文教学故事案例教学案例一，《捉鸡》。
故事梗概，小明家养了一只小鸡，小鸡偷偷溜出去了，小明急忙追赶，结果小鸡跑到了一片麦田里，小明不敢追，只好想办法引诱小鸡回家。
最终，小明成功地用玉米粒引诱小鸡回到了家。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解小鸡的生活习性，培养学生的爱心和耐心，让学生了解人与动物的关系。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小鸡的行为特点，帮助学生理解故事中小明的心情和行为，让学生思考小鸡为什么会跑出去，小明是如何引诱小鸡回家的。
然后，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实践中感受小明的情感和行为，加深对故事的理解。
最后，教师可以引导学生讨论人与动物的关系，培养学生的爱心和责任感。
教学案例二，《卖火柴的小女孩》。
故事梗概，小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴，但没有人买。
小女孩冻得厉害，只能点燃了最后一根火柴，她看到了温暖的火光和妈妈的笑脸。
最终，小女孩在火柴的光芒中离开了人世。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解小女孩的生活困境，培养学生的同情心和爱心，让学生了解生活中的温情和冷漠。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小女孩的生活环境和心情变化，帮助学生理解小女孩的遭遇和选择。
然后，教师可以组织学生进行讨论，让学生表达对小女孩的同情和对冷漠的反思。
最后，教师可以引导学生思考如何帮助那些需要帮助的人，培养学生的爱心和责任感。
教学案例三，《小兔子乖乖》。
故事梗概，小兔子不听妈妈的话，跑到了田地里偷吃胡萝卜，结果被农夫抓住了。
妈妈为了救小兔子，不得不用自己的尾巴换回了小兔子的自由。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解孝顺和听话的重要性，培养学生的孝心和责任感，让学生了解家庭中的亲情和牺牲。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小兔子的行为和妈妈的表现，帮助学生理解故事中的亲情和牺牲。
然后，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会孝顺和听话的重要性。
最后，教师可以引导学生讨论家庭中的亲情和责任，培养学生的孝心和责任感。
教育教学故事案例
教育教学故事案例在教育教学中，故事案例是一种非常有效的教学方法。
通过生动的故事案例，教师可以将抽象的知识具体化，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
下面，我将分享一些教育教学中的故事案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
故事案例一，爱因斯坦的童年。
爱因斯坦是世界著名的物理学家，但他在童年时却是一个学习成绩很差的学生。
有一次，他的老师给学生们出了一道难题，其他学生都认为这道题太难了，不可能解出来，而爱因斯坦却想了很久，最终找到了解题的方法。
这个故事告诉我们，学习并不在于成绩的好坏，而在于勇于思考和不断尝试。
教师可以通过这个故事告诉学生，每个人都有自己的闪光点，只要肯努力，就一定能够取得成功。
故事案例二，孔子的教育理念。
孔子是中国古代著名的教育家和思想家，他提出了“因材施教”的教育理念。
有一次，有人问孔子如何教育学生，孔子回答说，“要因材施教，因人而异。
”这个故事告诉我们，教育要因材施教，不能一刀切，要根据学生的特点和能力制定教学计划，这样才能让每个学生都得到适合他们的教育。
故事案例三，爱心教育。
有一位老师，他的学生中有一个孩子成绩很差，但他并没有放弃这个孩子，而是用爱心和耐心去教育他。
最终，这个孩子的成绩有了很大的进步，而且在人格方面也得到了很大的提升。
这个故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格，要用爱心去教育每一个学生。
故事案例四，励志故事。
有一位残疾的音乐家，他因为身体的残疾而遭受了很多困难和挫折，但他并没有放弃音乐的梦想，最终成为了一位著名的音乐家。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难和挫折，只要有坚定的信念和不屈的意志，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
通过以上的故事案例，我们可以看到教育教学中的力量和魅力。
教师可以通过这些生动的故事案例，激发学生的学习兴趣，引导他们正确的学习态度和价值观。
希望这些故事案例能够给大家带来一些启发和帮助，让我们一起努力，为教育事业贡献自己的力量。
幼儿园课程故事案例
幼儿园课程故事案例
在幼儿园的课程中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过生动有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力，同时也可以传递一些道德观念和价值观念。
下面就来分享几个幼儿园课程中可以使用的故事案例。
故事案例一，《小红帽》。
这是一个经典的故事，讲述了小红帽和大灰狼的故事。
在幼儿园的课程中，可以通过讲述这个故事，教导孩子们要注意自己的安全，不要随意相信陌生人。
同时也可以通过这个故事，培养孩子们的勇气和智慧，让他们学会应对困难和危险。
故事案例二，《三只小猪》。
这个故事讲述了三只小猪建房子的故事，以及它们和大灰狼之间的斗智斗勇。
通过这个故事，可以教导孩子们要勤劳、聪明地生活，不能懒惰和贪图安逸。
同时也可以培养孩子们的团队合作意识，让他们学会相互帮助、共同进步。
故事案例三，《卖火柴的小女孩》。
这个故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚中的遭遇。
通过这个故事，可以教导孩子们要珍惜现在的生活，不能浪费和奢侈。
同时也可以培养孩子们的同情心和爱心，让他们学会关爱他人，帮助他人。
这些故事案例都是非常适合幼儿园课程的故事资源，通过这些故事，可以让幼儿在快乐的氛围中学到很多知识和道德观念。
教师在讲述这些故事的时候，可以通过生动的语言、丰富的表情和声音，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事情节中，从而更好地理解和接受教育的内容。
总之，故事是幼儿园课程中非常重要的一部分，故事案例的选择和讲述方式都需要教师们认真对待。
希望教师们能够根据幼儿的实际情况和教育需要，精心挑选和讲述故事，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
著名教育教学故事教师必读十个案例
著名教育教学故事教师必读十个案例老师欣赏一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说:“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
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案例1】米哈伊尔的故事[1]
八年级学生米哈伊尔是一个令全体老师担忧和头疼的“刺头”。
他活泼好动，调皮捣蛋，成绩欠佳，常常把老师们惹得大发雷霆，都说他是一个无可救药而且狡猾懒惰的家伙。
他被勉强连拉带拽地跟班升上来，但仍免不了留过一次级。
在离八年级毕业还有三个月时，米哈伊尔跟着母亲一起来找到校长。
米哈伊尔显得特别沮丧，一语不发，而母亲央求说：“请准许他不要再继续上学了，我想随便给他找个什么工作去做……”
米哈伊尔在学习中遇到的最大困难是作文。
他与语文教师尼娜·彼得罗芙娜之间发生了一场尖锐的冲突。
在他看来，作文真是一件高不可攀的智慧的顶峰，女教师在教室日志里一个接一个的给她打上“两分”。
于是，米哈伊尔就不交作文了。
在尼娜·彼得罗芙娜的课堂上，他开始搞出各种各样的花招来……女老师气得面孔发白，课间回到办公室里双手还颤抖着。
同时们都愤愤地说：这究竟要容忍到什么时候才算结束？因此，当大家得知米哈伊尔要退学的消息后，都向尼娜·彼得罗芙娜表示祝贺，她自己也庆幸总算卸掉了一个包袱。
有一天，尼娜·彼得罗芙娜的电视出了毛病，她打电话给新近在区中心开设的电视维修部，请他们派一位技艺高超的师傅来修理，再三叮嘱说，不要随便派一个马马虎虎能应付的师傅来，她的电视机都修过三次了。
女教师刚从学校回到家里，就听到敲门声。
开门一看，站在他面前的竟是米哈伊尔。
他穿着一身朴素干净的工作服，手里提着工具箱。
女教师有些张皇失措。
“你找我吗？”“是的，找您，”米哈伊尔发窘地说，“您不是为电视机的事给修理部打电话了吗？”“是的，请进来，”她邀请米哈伊尔走进室内，把摆在电视机上的花瓶拿下来，不由自主地掸了掸灰尘，虽然上面并没有什么灰。
两个多小时后，电视终于修好了，女教师站在旁边是那样的难受和尴尬。
米哈伊尔调试好电视，说：“保用三年。
”付款的时候，女教师故意多给了三个卢布。
米哈伊尔把钱还给教师，低声而激动地说：“您这是为什么？
难道您是这样教育我的吗？我的作文写得不好，可是我毕竟学会了正确生活。
当时我也喜欢您的课，真的，比任何别的课都喜欢。
这些课会一辈子留在我的心里。
”
“我手里捏着那三张卢布钞票，久久地坐着，哭着。
”过后尼娜·彼得罗芙娜对老师们说，“当他在修电视机的时候，我惊奇地看着他，心里想：这完全不是当时在我课堂上的那个人啊。
他的眼睛，他对我的态度，都和那时候不一样了。
一个思想折磨着我：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的‘差生’身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……不，这不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而且还蕴藏着一个大写的‘人’。
是的，亲爱的同事们，我们没有在学生身上看到这个大写的人，——我们的主要过失就在这里。
”
评析：
从人的全面和谐发展的角度，这一案例会给我们多方面的启发。
首先，人的智能是多元的，我们学校、教师应给学生创造多种多样表现领域和表现机会。
如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，让所有的人都只能在掌握知识、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待着他，使他的生活变成一种痛苦。
因此，教师就应创造机会使他在人的精神生活的其他领域得到表现，以树立自己的道德尊严感，体验到成功的自豪感。
在这种自信、自尊的心理驱动下，引导学生逐步在学习领域取得成功。
其次，在知识的评分上也要把握正确的分寸。
苏霍姆林斯基主张：“评分应当是有分量的。
”不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。
只有当教师和儿童之间的关系建立在相互信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
【案例2】陶行知的“四块糖果”
育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过了糖果。
接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”王友迷惑不解地接过了糖。
陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。
”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。
”待王友接过糖，陶行知说：“我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。
”
评析：
教育是科学，也是艺术。
教师需要知识，更需要爱心和智慧。
面对犯错的学生，教师既要严格要求，批评教育，也需要用爱心去召唤，用智慧去引导。
可以说，在这一经典故事中，陶行知把肯定、表扬的手段用到了极致，也收到了绝佳的教育效果。
它启发我们：教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心，还要不断修炼自己的教育智慧，以爱为动力，以智慧为手段，走进学生，培养学生，和学生共发展。
【案例3】让想象之花悄然绽放
记得一次试教课，我上的是二年级上册的《识字7》，一首有关保护动物的拍手歌，其中有这样一句：“雄鹰翱翔在蓝天”。
为了更好地理解“翱翔”，我预设了这样一个问题：翱翔与飞翔有什么区别？
“翱翔可以看出雄鹰飞得很高，飞翔没有这个意思。
”一个小男孩略带深思地说。
这已经令我很满意了。
课前我千思万想，东寻西问，也仅仅只有这点收获。
一只小手又举了起来，我自然地叫起了他，心里却嘀咕：“答案不是重复一次就是大同小异。
”“翱翔可以看出雄鹰飞的时候很神气。
”也是一个小男孩，他振振有辞地说。
我的内心为之一震。
神气，多么好的词语！神气，多么好的见解！这一点区别是我们绞尽脑汁也不能想到的。
我们只停留在词语意思的理解上，而他通过想象，从雄鹰的感受上去寻求答案。
想象让他插上了翅膀，翱翔于蓝天，体会到了那种一览万物的感受。
评析：
陶行知认为学生具有惊人的创造潜力，相信学生、尊重学生、解放学生就能使学生的创造潜能发挥出来。
从上边的案例中我们可以看到只要我们给予学生思考的空间，放手让他们去想象，学生就会还我们一个精彩。
课堂教学应该成为培养学生创新精神的广阔天地，教师要善于运用课堂教学的主渠道，拓展思考的空间，放飞想象的翅膀，培养学生的创新意识和精神。