教学案例_小故事中的思索
具有思考性的小学讲故事教案案例分享
小学讲故事是培养孩子语言表达和思考能力的重要途径。
作为一名小学教育工作者，教科书的知识运用和掌握是一方面，更应该注重教学过程中教学思想和策略的创新，探索多样化的教学形式，尤其是具有思考性的小学讲故事，可以激发孩子的思考能力和创造力，引导孩子思考问题，诱发孩子的好奇心，从而开展孩子的智力潜质。
在教学实践中，教师可以通过以讲故事为突破口，引导学生挖掘故事中的内涵和语言技巧，深入理解故事内在意义，同时让学生思考故事潜在的含义和人生价值，形成良好的阅读和思考习惯。
本次教案分享的小学讲故事案例属于具有思考性的故事，以《温顺的羊》为例，该故事情节简单，故事主题明确，但包含了深层次的道德和伦理教育意义。
一、故事综述《温顺的羊》讲述一只温顺的羊，它非常温柔，不用日出而放羊，也不需要狗去监视。
草原上的动物都喜欢它，一天，一只老虎来到这片草原，准备抓这只温顺的羊，当老虎近来时，羊并没有逃跑或者反击，而是默默忍受着老虎的攻击。
老虎感到无法理解，问：“为什么你不逃跑呢？”羊回答：“我很温柔，如果你真的很饿，就把我吃掉吧，这样你就不会再饿了。
”老虎被这一行为感动而放弃了噬食它的念头。
从这件事中，老虎学到了什么，羊是如何利用自己的能力来为草原上的动物服务的呢？二、教学目的1.了解故事要点，明确主题和内涵；2.培养学生用感恩之心去对待生活中的一切，学会原谅别人和宽容待人的品质；3.在带有实用性的适度难度的故事教学的流程中，引发学生的情感共鸣和思维启发，让他们展开更深刻的主题心理分析；4.发展学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
三、教学重难点教学重点：1.让学生理解故事背后的含义，消解人与人之间的利益矛盾，加深对故事的认识和感受；2.学生能够站在羊的立场进行思考，加深对待他人的认识。
教学难点:1.让学生遇到小麻烦时，能够思考和尝试解决；2.调动学生的积极性，提高学生的积极参与度。
四、教学策略及方法本教案采用了破冰活动、情境解析、角色扮演、形势析和练习五个环节来进行，以让学生更好地掌握故事内涵，激发个体智力潜能。
幼儿故事案例教育反思(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
在幼儿教育中，故事教学是一种常用的教学方法，它能够激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的语言表达能力，同时也能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
本文将以一个幼儿故事教学案例为切入点，对故事教学进行反思。
二、案例描述某幼儿园中班开展了一节故事教学活动，主题为《小猪快跑》。
活动开始，教师首先通过生动的语言和丰富的表情，向幼儿讲述了故事《小猪快跑》的主要内容。
在讲述过程中，教师注意观察幼儿的反应，发现幼儿对故事情节产生了浓厚的兴趣。
接着，教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演故事中的角色，进一步加深对故事的理解。
最后，教师引导幼儿分享自己的感受，并总结故事中的道理。
三、案例反思1. 故事教学的优势（1）激发幼儿想象力、创造力。
故事教学中的生动情节和丰富角色，能够激发幼儿的想象力，让他们在脑海中构建一个属于自己的故事世界。
同时，角色扮演活动也能培养幼儿的创造力。
（2）培养幼儿语言表达能力。
在故事教学中，幼儿需要复述故事情节、扮演角色，这有助于提高他们的语言表达能力。
（3）传授道德观念。
故事教学中的道德观念能够潜移默化地影响幼儿，培养他们的道德品质。
2. 案例中存在的问题（1）教师对故事情节的讲述过于简单。
在案例中，教师对《小猪快跑》的讲述较为简单，未能充分展现故事中的细节，导致幼儿对故事的理解不够深入。
（2）角色扮演活动过于单一。
在案例中，角色扮演活动仅限于幼儿模仿故事中的角色，缺乏创新和创意。
（3）教师对幼儿的引导不够。
在案例中，教师对幼儿的引导主要集中在对故事情节的复述上，缺乏对幼儿情感、价值观等方面的引导。
3. 改进措施（1）丰富故事情节。
在讲述故事时，教师应注重细节的描绘，让幼儿充分感受故事中的情感和氛围。
（2）创新角色扮演活动。
在角色扮演活动中，教师可以引导幼儿发挥自己的想象力，创造出独特的角色和情节。
（3）加强幼儿的情感、价值观引导。
幼儿园故事教学案例分享及启示反思
幼儿园故事教学案例共享及启示反思一、引言幼儿园故事教学是培养幼儿语言表达能力、情感认知能力和审美情趣的重要途径。
本文将从幼儿园故事教学案例共享及启示反思展开讨论，深入探讨幼儿园故事教学的重要性，并从教学案例出发，探索故事教学的深度和广度。
二、幼儿园故事教学的重要性在幼儿园阶段，故事教学是孩子们接触文学的重要途径，也是培养他们语言表达能力和情感认知能力的有效手段。
通过故事，幼儿可以感受到丰富多彩的人生，培养情感，激发想象力，提高语言表达能力。
幼儿园故事教学是至关重要的，需要我们重视和深入研究。
三、故事教学案例共享1.《三只小猪》在这个故事中，三只小猪分别建造房子，通过小猪们的努力和智慧，故事告诉幼儿们轻松地克服困难的重要性。
这个故事非常适合用于幼儿园故事教学，可以启发幼儿勇敢面对困难，勇敢探索未知世界的精神。
2.《小蝌蚪找妈妈》这个故事通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，展现了母爱的伟大和珍贵。
幼儿通过这个故事可以感受到母爱的温暖和力量，培养对家庭的认同感和归属感。
4.《小兔子乖乖》这是一则优秀的教育故事，故事中小兔子乖乖听妈妈的话，不贪玩，不迟到，不懒惰，养成了良好的生活习惯，这对幼儿的品格养成教育有重要的启发作用。
四、故事教学的启示反思以上故事教学案例给我们带来了深刻的启示。
故事教学要贴近幼儿的生活实际，引导幼儿学会从故事中思考、感受、体验，在实践中回味、总结，对生活产生感悟。
故事教学要注重情感的培养，通过故事让幼儿感受亲情、友情、爱国情感的力量，培养幼儿的情感认知。
故事教学要激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿积极探索，积极参与，激发他们对知识和学习的渴望。
五、个人观点和理解在我看来，幼儿园故事教学是培养幼儿语言表达能力、情感认知能力和审美情趣的重要途径，需要我们注重教学案例的选择和启示反思。
只有深入理解幼儿心理，贴近幼儿实际，才能更好地开展故事教学，促进幼儿全面发展。
六、总结通过故事教学，幼儿能够感受到生活的情趣，增长知识，提高语言表达能力，培养情感认知能力。
小学教育案例小故事解读及反思范文
小学教育案例小故事解读及反思范文引言小学教育中的案例故事是一种有效的教学工具，可以帮助学生理解和应用他们所学到的知识和技能。
本文以一个小学教育案例小故事为例，对其进行解读和反思，旨在探讨小学教育中的一些问题与挑战，并提出相应的解决方法和建议。
案例故事故事发生在一所小学的三年级班级中，班里有一名学生，叫小明。
小明是一个非常聪明和有才华的学生，但他却经常不按时完成作业，并且在课堂上也表现得不专注。
这给他的老师和同学带来了很多困扰。
解读小明的行为表明了一些内在的问题和挑战。
首先，他可能缺乏自我管理的能力，无法按时完成作业和专注于课堂研究。
其次，他可能没有足够的动机去完成任务，缺乏对研究的兴趣和认同感。
最后，他可能面临着一些研究障碍或挫折，导致他对研究产生了抵触情绪。
反思针对小明的情况，我们可以采取一些措施来帮助他解决问题。
首先，老师可以与小明进行沟通，了解他的困扰和问题所在。
通过与他建立良好的关系，鼓励他主动表达自己的感受和需求。
其次，老师可以帮助小明制定合理的研究计划和目标，以提高他的自我管理能力。
通过给予他一定的自主权和责任感，让他逐渐得规划和执行任务的能力。
此外，老师可以设计有趣和富有挑战性的研究活动，以激发小明的研究兴趣和主动性。
通过与他讨论和分享他感兴趣的话题和领域，帮助他找到研究的乐趣和动力。
最后，老师还可以提供额外的研究支持和辅导，帮助小明克服研究障碍和挫折。
通过与他的家长合作，了解他在家庭和个人方面的情况，以便为他提供个性化的教育服务和支持。
总结小学教育中的案例故事能够帮助我们了解学生的问题和挑战，并提出相应的解决方法。
通过沟通、制定学习计划、激发兴趣和提供支持，我们可以更好地帮助学生克服困难，提升他们的学习能力和自我管理能力。
教育工作者应该密切关注学生的需求和情感，为他们提供个性化的教育和支持，确保每个学生都能够取得良好的学习成果。
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）《小蝌蚪找妈妈》与反思篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.借助读物中的图画阅读，自主阅读能力。
4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2.组织学生自由读课文，讨论交流，整体感知内容。
3.课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
（1）.学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?（2）.四人小组讨论交流：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?三、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。
1.细读第一自然段。
a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
c 、小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴2.看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3.指导朗读第四、五段。
幼儿教师教育教学案例分析与启示
幼儿教师教育教学案例分析与启示作为一名幼儿教师，我们每天都会面对各种各样的教育教学场景，这些场景中蕴含着许多值得我们深思的教育教学案例。
下面，我就结合自己的工作经验，选取几个具有代表性的案例进行分析，并从中提炼出一些启示。
一、案例一：小明的“捣乱”行为小明是我们班的一个小朋友，他活泼好动，课堂上总是喜欢乱跑乱闹。
一开始，我对他的这种行为感到很头疼，觉得他影响了课堂秩序。
但后来，我发现小明其实是一个好奇心特别强的孩子，他之所以这样做，是因为他对课堂上的事物充满了好奇。
于是，我尝试着改变教学方法，将小明的好奇心引导到学习上来。
我让他担任课堂小，协助我管理课堂纪律，并适时地给予他表扬和鼓励。
渐渐地，小明变得守纪律了，课堂气氛也变得更加和谐。
启示：面对孩子的“捣乱”行为，教师要了解孩子的内心需求，找到问题的根源。
然后，因材施教，采取合适的方法，将孩子的注意力引导到学习上来。
二、案例二：小红的“内向”问题小红是我们班的一个内向的小女孩，她很少主动和其他小朋友交流，课堂上也很少发言。
我观察到这一现象后，决定主动关心她，了解她的内心想法。
经过一段时间的接触，我发现小红其实很有自己的想法，只是不敢表达出来。
为了帮助她克服内向问题，我在课堂上特意为她创造发言的机会，并鼓励她勇敢地表达自己的观点。
同时，我还和其他小朋友沟通，让他们多关心小红，帮助她融入集体。
经过一段时间的努力，小红逐渐变得开朗起来，课堂上也开始积极发言了。
启示：作为教师，我们要关注每一个孩子的成长，尤其是那些内向、自卑的孩子。
我们要给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们树立自信，勇敢地面对生活。
三、案例三：小刚的“自私”行为启示：孩子的自私行为往往源于家庭教育和社会环境的影响。
作为教师，我们要关注孩子的心理健康，通过多种途径引导他们学会分享、关爱他人。
四、案例四：小王的“依赖”问题小王是我们班的一个小朋友，他总是依赖老师，遇到问题不愿意自己解决。
为了帮助他克服依赖心理，我尝试着放手，让他自己面对问题。
教学故事案例
教学故事案例教学故事是教学中常用的一种教学手段，它通过讲述生动的故事情节，引导学生思考、感悟，达到教学目的。
下面我们就来看几个教学故事案例，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
案例一，《小狼的故事》。
从前，有一只小狼，它非常调皮捣蛋，经常惹得其他动物们很不开心。
一天，小狼得知了一只小兔子生病了，便主动前去帮助小兔子，并且照顾了它很长一段时间。
渐渐地，小狼变得懂事了，不再调皮捣蛋，而是变得善良和乐于助人。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小狼的行为会发生改变？这是因为小狼在帮助小兔子的过程中，体会到了帮助他人的快乐和幸福，从而改变了自己的行为方式。
通过这个案例，我们可以引导学生明白善良和乐于助人的重要性，培养学生的爱心和责任感。
案例二，《勇敢的小鸟》。
有一只小鸟，它生性胆小怕事，总是躲在树上不敢飞出去。
但是有一天，小鸟的家发生了火灾，其他动物们都惊慌失措，小鸟却挺身而出，用自己的翅膀带领其他动物逃离了火场，最终成功脱险。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小鸟在危急时刻能够挺身而出？这是因为小鸟在关键时刻，克服了自己的胆怯，勇敢地面对了困难，最终取得了成功。
通过这个案例，我们可以引导学生明白勇敢和坚强的重要性，培养学生的勇气和毅力。
案例三，《诚实的小狐狸》。
有一只小狐狸，它非常善良和诚实，从不说谎。
有一天，小狐狸的朋友问它，“你觉得我漂亮吗？”小狐狸看了看朋友，实话实说，“不太漂亮。
”朋友听后有些伤心，但是小狐狸却解释道，“但是你的内在美更重要，你是一个善良和聪明的人。
”朋友听后感动不已，因为小狐狸的诚实让她更加珍惜自己的内在美。
通过这个故事，我们可以引导学生思考，为什么小狐狸选择诚实？这是因为小狐狸知道诚实是一种美德，它希望通过诚实的态度，让朋友更加珍惜自己的内在美。
通过这个案例，我们可以引导学生明白诚实和真诚的重要性，培养学生的诚实和正直。
通过以上这些教学故事案例，我们可以看到故事在教学中的重要性，它能够引导学生思考，培养学生的品德和情感，激发学生的学习兴趣和潜能。
幼儿园故事教学案例分享与思考
幼儿园故事教学案例分享与思考教学价值故事教学在幼儿园教育中具有重要的价值。
通过故事教学，可以帮助幼儿了解世界、认识自我，培养他们对美的感受力、想象力和创造力，提升他们的语言表达能力和思维逻辑能力，促进幼儿全面发展。
教学目标通过故事教学，我们的目标是引导幼儿积极参与、深入理解故事内容，培养他们的阅读兴趣和理解能力，提高表达和想象能力，以及良好的团队合作精神。
教学区域我们选择了一个舒适、宽敞的教室作为教学区域。
教室的墙壁上装饰着丰富多彩的绘画作品，书架上摆放着丰富的故事书籍。
角落里放置着舒适的坐垫和软玩具，以提供更多的阅读环境和舒适感受。
教学准备在教学之前，我们进行了充分的准备。
首先，我们选择了一本精心挑选的故事书籍作为教材。
其次，我们准备了与故事相关的绘画、手偶和道具，以增加故事的趣味性和可视性。
最后，我们准备了一些简单的问题和活动，以促进幼儿对故事的理解和参与。
教学介绍在教学介绍中，我们向幼儿们介绍了故事的主题和背景，并引发了他们的兴趣和好奇心。
我们与幼儿们一起观察故事中的插图和封面，让他们预测故事的情节和结局，培养他们的想象力。
教学重点在故事教学中，我们的重点是培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过与幼儿的互动，我们鼓励他们提出问题、分享意见和表达观点，并与他们一起推理和分析故事中的情节和角色。
教学方法在故事教学过程中，我们采用了多种教学方法。
我们使用了语音重复和手势，帮助幼儿理解和记忆故事中的关键词汇和句子。
我们通过绘本阅读和角色扮演，激发幼儿的想象力，让他们更直观地感受故事中的场景和角色。
我们还组织了小组活动，让幼儿共同合作完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通技巧。
教学过程在教学过程中，我们引导幼儿积极参与，提出问题和分享观点。
我们鼓励幼儿用自己的语言描述故事中的情节和角色，鼓励他们提出自己的想法和解决办法。
我们通过互动问题和游戏，巩固幼儿对故事的理解和记忆。
教学反思在教学结束后，我们进行了反思。
幼儿园生活小故事启发教学案例
幼儿园生活小故事启发教学案例《幼儿园生活小故事启发教学案例》在幼儿园教育中，小故事是一种非常有效的教学工具。
通过生动有趣的故事，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力，同时还可以引导他们获得积极的情感体验。
在教学中，我们可以根据幼儿的兴趣爱好和认知发展水平，有针对性地选择和创造小故事，以激发幼儿的学习兴趣，启发他们的思维发展。
以下是一个幼儿园生活小故事启发教学案例：故事名称：小蚂蚁的努力一天，小蚂蚁遇到了一只大苹果，它想把这个大苹果运回家，但是它太小了，力气不够。
小蚂蚁看到了正在休息的大狗，它请求大狗帮助它把苹果搬回家，但大狗嘲笑它说：“你这么小，搬得动吗？”小蚂蚁听后没有气馁，它继续寻找办法。
它找到了一只小蚱蜢，两只小蚱蜢一起搬起了这个大苹果，小蚂蚁终于成功地把苹果搬回了家。
故事启示：勇敢、努力、团队合作教学案例：1. 启发语言发展通过这个小故事，可以引导幼儿讨论小蚂蚁是如何克服困难，勇敢努力地把苹果搬回家的。
教师可以提问幼儿：小蚂蚁面对困难时，是放弃了吗？它是怎么克服困难的呢？通过这样的讨论，可以激发幼儿表达自己的观点，培养他们的语言表达能力。
2. 启发动手能力教师可以组织幼儿进行手工制作，制作小蚂蚁和苹果的玩具或者手工模型。
幼儿可以通过动手制作的过程，进一步理解故事情节，增强对故事的记忆，同时培养他们的动手能力和创造力。
3. 启发社会交往能力在幼儿园教学中，可以通过角色扮演或小组游戏的形式，让幼儿扮演小蚂蚁、小蚱蜢和大狗的角色，模仿故事情节中的场景，体验团队合作的重要性，培养幼儿的社会交往能力和合作精神。
4. 启发思维发展教师可以引导幼儿讨论：如果是你，你会怎么帮助小蚂蚁呢？通过这样的讨论，可以引发幼儿对于助人为乐、团队合作的思考，引导他们形成积极向上的价值观念，培养他们的社会情感。
在幼儿园教学中，通过小故事启发教学，可以让幼儿在快乐中学习，通过参与感知、体验和思考，获得知识和发展。
幼儿园教学案例模板范文：故事后的思索2(三篇)
幼儿园教学案例模板范文：故事后的思索2(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：故事后的思索一幼儿园教学案例模板范文：教学反思二幼儿园教学案例模板范文：教学反思：故事，成长的摇篮三- 1 -案例：故事后的思索(2)培养了良好的品德观，而且还让他们懂得了如何去和周围的同伴交往，培养了他们的社会交往能力，对于激发幼儿的创造性与想象性也具有重要的意义。
文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。
幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等形式进行的。
近阶段，我们大班在进行“我是中国人”的主题活动，在这个主题进行中，我发现班中的许多孩子对“爱祖国”这个抽象的概念理解的并不深刻，不能进行很好的情感教育。
但他们却对主题中的故事比较感兴趣，因此依据幼儿的特点和兴趣，也基于文学作品在幼儿情感发展中的价值，我选择了“阿凡提”这个故事内容，通过让孩子们了解这个久远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。
实录：听过“阿凡提”的故事之后，孩子们都被“阿凡提”这个人物所吸引，都十分憎恨“管老爷”。
相互讨论着自己将来要做什么样的人，借此时机，我出示面具说：“孩子们，今天老师给你们准备了人物面具，请你们来演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爷’，你们觉得怎么样？”大家一口同声说：“好”。
可是谁也不愿意扮演“管老爷”，都想当“阿凡提”，这可怎么办？经过一番商讨之后，终于确定了人选：曹焕俊扮演阿凡提，钱桦捷扮演管老爷。
表演开始了，最精彩了部分是两个人的对话：管老爷（钱桦捷扮演）：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你”。
阿凡提（曹焕俊扮演），静静地听着。
此时的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅胆小怯懦、害怕的样子；管老爷（钱桦捷扮演）却是一幅欺压百姓、凶吧吧的鬼脸，。
管老爷（钱桦捷扮演）：“你知道天上的星星有多少？”阿凡提（曹焕俊扮演）：“天上的星星和你的胡子一样多。
小学教育案例小故事分析及教训范文
小学教育案例小故事分析及教训范文引言小学教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，因此教育者需要认真对待每一个教育案例，从中汲取经验教训。
本文将分析一个小学教育案例小故事，并总结出相关的教训。
案例描述在某小学里，有两位班主任老师，分别是李老师和张老师。
李老师注重学生的自主研究，鼓励他们在课余时间阅读、研究，并提供自主探究的机会。
而张老师则偏爱传统的教学方式，强调背诵和功课的完成。
在期末考试前，李老师的学生展现出了较好的学业成绩和创造力，他们通过自主研究和深入思考，在各个学科取得了长足的进步。
而张老师的学生则普遍表现出一知半解，缺乏深度思考和应用能力。
分析通过对上述案例的分析，我们可以发现以下几点：1. 自主研究和探究能够激发学生的研究兴趣和创造力，帮助他们获得更好的学业成绩。
2. 仅仅注重传统的教学方式，会限制学生的思维发展和创造力的发挥。
3. 孩子们的研究成绩不仅仅取决于课堂教学，还与教师的教学方法和态度密切相关。
教训从这个案例中，我们可以得出以下教训：1. 教育者应该注重培养学生的自主研究和探究能力，给予他们更多的研究空间和自主选择的机会。
2. 传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求，教育者应积极探索创新的教学方式和方法。
3. 教师的教学态度和方法对学生的研究成果有重要影响，应该注重激发学生的研究兴趣和发展他们的创造力。
结论通过本案例的分析和教训总结，我们可以看到，小学教育需要注重学生的自主学习和探究能力的培养，同时也需要教师具备创新的教学方法和积极的教育态度。
最终目标是帮助学生在学习中取得更好的成绩和全面发展。
聪明的小猴子启发幼儿思考和解决问题的故事教案
聪明的小猴子启发幼儿思考和解决问题的故事教案引言：教育既要注重知识的传递，也要培养学生的思考能力和解决问题的能力。
为了提升幼儿的思维能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，教师可以借助启发性故事来引发幼儿思考，并在此基础上设计教案，促进他们的思考过程。
本文以一个讲述聪明的小猴子启发幼儿思考和解决问题的故事为例，结合启发性问题的提出和相关的活动设计，为教师提供一种教学实践的参考。
故事描述：从前有一只聪明的小猴子，它住在一个美丽的森林里。
有一天，小猴子在森林里发现了一个橡树果实的堆积场。
小猴子看到上面的果实非常多，它想要吃到这些美味的果实，却发现自己够不到。
启发性问题的提出：教师可以在讲完故事之后，提出启发性问题，引导幼儿进行思考。
例如，教师可以问：“小猴子想要吃到果实，应该怎么做呢？你们有什么办法？”这个问题可以激发幼儿动脑筋，思考解决问题的方法。
问题解决活动设计：1. 动手实践：教师可以带领幼儿一起制作一把可以延长手臂的道具，比如用纸板做成的外挂手臂。
在制作过程中，可以让幼儿动手拆解一些简单的物品，培养他们动手能力和解决问题的能力。
2. 团队合作：将幼儿分成小组，让他们一起探讨如何帮助小猴子吃到果实。
每个小组讨论完后，向其他小组汇报他们的想法和解决方法，通过小组间的讨论和交流，激发幼儿合作解决问题的意识，培养他们的团队合作能力。
3. 视觉辅助：教师可以展示一些图片或视频，介绍一些真实生活中解决类似问题的方法。
比如，可以展示一些使用长杆工具的场景，如清洁高处窗户等。
引导幼儿观察和思考这些方法是否可以用来帮助小猴子吃到果实，同时培养他们利用现有资源解决问题的能力。
问题解决和思维培养：通过以上的活动设计，幼儿将有机会在实践中发现、思考和解决问题。
教师可以引导幼儿回顾整个过程，总结他们在解决问题中得到的经验和技能。
此外，教师还可以提出一些问题帮助幼儿进行思考，如：“你们觉得小猴子最后是怎么解决问题的呢？你们从这个故事中学到了什么？”通过思考这些问题，幼儿将能够更好地理解问题解决的过程，提升他们的思维能力和解决问题的能力。
教学故事案例
教学故事案例教学故事案例是教学中常用的一种教学方法，通过讲述生动有趣的故事，引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面，我将分享几个教学故事案例，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《聪明的一休》。
从前，有一个叫一休的小和尚，他非常聪明。
一天，一休的老师给他出了一道数学题，有一堆米，第一天给你一半，第二天再给你一半，这样连续给了七天，一共给了你多少米？一休想了一下，很快就给出了答案。
他说，“老师，这个题目很简单，第一天给了一半，第二天再给了一半，相当于每天都是剩下的一半，所以答案是2的7次方，也就是128。
”老师惊讶地说，“一休，你真是太聪明了！”通过这个故事，我们可以引导学生思考数学问题，培养他们的逻辑思维能力。
故事二，《勇敢的小红帽》。
小红帽是一个非常勇敢的女孩，一天她奶奶生病了，她决定去看望奶奶。
她穿上一件红色的斗篷，踏上了前往奶奶家的路。
途中，她遇到了狡猾的大灰狼，但是小红帽并没有被吓倒，她聪明地躲过了大灰狼的追逐，最终安全地到达了奶奶家。
通过这个故事，我们可以引导学生学会勇敢、聪明地面对困难，培养他们的应变能力和勇气。
故事三，《勤奋的小蜜蜂》。
从前，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
每天，它都会飞到花丛中采集花蜜，然后回到蜂巢里，为家人们做蜂蜜。
虽然这个过程很辛苦，但是小蜜蜂却乐此不疲，始终保持着勤奋的态度。
最终，它收获了丰硕的成果，蜂巢里堆满了甜甜的蜂蜜。
通过这个故事，我们可以引导学生学会勤奋、坚持不懈，培养他们的毅力和耐心。
以上就是我分享的几个教学故事案例，希望能给大家带来一些启发和帮助。
教学故事是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，引导他们思考，培养他们的品格和能力。
希望老师们能够在教学中多多运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的成绩。
幼儿教育案例故事及感悟(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼好动的男孩，今年5岁。
他在幼儿园的大班，是一个聪明、善良的孩子。
然而，小明在幼儿园的生活中，却遇到了一些困扰。
他经常和其他小朋友发生争执，不愿意分享玩具，也不懂得如何表达自己的情绪。
这让老师和家长们非常担忧，不知道该如何引导小明。
二、案例描述1. 事件一：小明和其他小朋友争抢玩具有一天，小明和其他小朋友在玩积木。
小明看到一个特别漂亮的积木，想要拿过来玩。
可是，其他小朋友也看中了这块积木。
于是，小明和其他小朋友发生了争执。
小明大声喊道：“这是我的！”其他小朋友也纷纷表态：“不，是我的！”最后，小明大哭起来，其他小朋友也跟着哭了起来。
2. 事件二：小明不愿意分享玩具在幼儿园的玩具角，小明拿了一个玩具火车，非常开心地玩了起来。
这时，一个叫小华的小朋友想要和小明一起玩。
小明却拒绝了：“这是我的，不给你玩！”小华非常失望，默默地走开了。
3. 事件三：小明不会表达情绪有一次，小明在画画时，不小心把颜料弄到了衣服上。
他非常生气，大声哭了起来。
这时，老师走过来安慰他，小明却不知道如何表达自己的情绪，只是哭泣。
三、案例分析1. 小明争抢玩具的原因小明争抢玩具的原因主要有以下几点：（1）自我意识过强：小明年龄较小，自我意识还没有完全形成，不知道如何与他人分享。
（2）缺乏沟通技巧：小明不知道如何表达自己的需求，也不知道如何倾听他人的意见。
（3）家庭环境的影响：小明在家可能受到过多的宠爱，导致他在幼儿园无法适应集体生活。
2. 小明不愿意分享玩具的原因小明不愿意分享玩具的原因有以下几点：（1）占有欲强：小明可能觉得玩具是自己的私有财产，不愿意与他人分享。
（2）缺乏信任：小明可能担心分享玩具后，别人会抢走自己的玩具。
（3）家庭环境的影响：小明在家可能没有分享过玩具，导致他在幼儿园无法适应分享。
3. 小明不会表达情绪的原因小明不会表达情绪的原因有以下几点：（1）缺乏沟通技巧：小明不知道如何用语言表达自己的情绪。
幼儿园启发思维：趣味故事与创意启发教学案例
【幼儿园启发思维：趣味故事与创意启发教学案例】导语：幼儿园是孩子们认知和思维发展的重要阶段，如何通过趣味故事和创意启发教学激发他们的思维，是每位老师都需要深思熟虑的问题。
本文将通过具体案例，探讨幼儿园启发思维的方法和意义。
案例一：《三只小猪》启发创意设计1. 内容梗概：《三只小猪》是经典的儿童故事，讲述了三只小猪建房子的故事。
2. 启发教学方法：老师可以在讲故事的过程中，提出问题引导幼儿思考，比如为什么小猪要建不同材料的房子？它们的设计有什么特点？如何防止大灰狼的袭击？通过这些问题，激发幼儿们对创意设计的探索和思考。
3. 教学效果：在创意设计课上，幼儿可以根据自己的想法，设计属于自己的小猪房子，并通过展示和讨论，培养他们的动手能力和创造力。
案例二：游戏中的数学启发1. 游戏趣味故事：通过《小猫钓鱼》故事为例，引导幼儿了解简单的“大、小”观念。
2. 数学启发：在游戏中，老师可以引导幼儿们用鱼的大小进行排列和比较，培养他们对数学概念的认识。
3. 教学效果：幼儿在游戏中不仅能够接受数学启发教育，还能通过游戏中的趣味活动，增强他们对数学的兴趣和认知。
案例三：绘本故事启发创意表达1. 选取经典绘本：通过《小熊和小兔做蛋糕》等绘本故事，引导幼儿们了解蛋糕制作的过程，启发创意表达。
2. 启发教学方法：老师可以在绘本故事后，组织幼儿们进行蛋糕制作活动，并引导他们自由发挥，设计属于自己的蛋糕。
3. 教学效果：幼儿在活动中通过听故事、动手操作、自由创作，不仅丰富了自己的想象力和创造力，还激发了他们对美食制作的兴趣。
结语：通过上述案例的探讨，我们不难发现趣味故事和创意启发教学对幼儿思维的启发和发展具有重要意义。
在幼儿园教育中，老师们需要注重培养幼儿的创造力、动手能力和思维发展，从而为他们的未来奠定良好的思维基础。
希望每一位老师都能在教学中发挥自己的创意，给予幼儿更多的思维启发和关爱。
在幼儿园的趣味故事和创意启发教学中，教师们可以利用各种形式的故事和活动来激发幼儿的思维发展。
幼儿园故事教学案例分享及反思总结
幼儿园故事教学案例共享及反思总结一、引言在幼儿园教学中，故事教学一直被认为是非常重要的一环。
通过故事，孩子们可以扩展自己的视野，培养想象力，同时也可以获得道德教育和情感体验。
然而，如何通过故事教学来引导幼儿全面发展，是一个需要认真思考的问题。
本文将通过共享幼儿园故事教学案例，并进行深入反思和总结，来探讨这个问题。
二、案例共享1. 案例一：《小兔子乖乖》在一次故事时间中，老师为孩子们讲述了《小兔子乖乖》这个经典的故事。
故事中的小兔子因为不听妈妈的话，最终吃了一只大灰狼。
通过讲述这个故事，老师希望引导孩子们明白听话的重要性，同时也可以培养他们的责任感和勇敢面对错误的精神。
2. 案例二：《三只小猪》另一次故事时间中，老师为孩子们讲述了《三只小猪》这个经典的故事。
故事中的三只小猪分别建造了不同的房子，最终只有建造了坚固的房子的小猪逃过了大灰狼的袭击。
通过讲述这个故事，老师希望引导孩子们明白努力和勤劳的重要性，同时也可以培养他们的毅力和自立自强的品质。
三、反思总结通过以上的案例共享，我们可以进行一些反思和总结。
故事的选择对于幼儿园教学非常重要。
要根据孩子们的芳龄和生活经验选择适合的故事，从而激发他们的兴趣和潜能。
故事教学不仅仅是为了传递知识，更重要的是要引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
通过故事让孩子们学会爱、学会懂得责任、学会坚持，这才是故事教学的真正价值所在。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园故事教学不仅是一种教学方法，更是一种情感的传递和心灵的陪伴。
通过故事，孩子们可以感受到温暖和关爱，同时也可以获得人生的启迪和教益。
作为老师，我们要善于挖掘故事中的教育意义，从而为孩子们创造更多更好的成长空间。
五、结束语幼儿园故事教学是非常重要的一部分，老师们要引导孩子们通过故事去思考人生、感悟人生。
希望通过本文的共享和反思，有助于启发更多教师对幼儿园故事教学的关注和思考，为孩子们的成长助力。
以上就是对幼儿园故事教学案例的共享及反思总结，希望能够对您有所帮助。
小学教育案例小故事分析及反思范文
小学教育案例小故事分析及反思范文“学生插嘴”“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。
具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。
这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!作为师的我，在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到。
分析：1、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。
然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生研究的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。
2、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。
3、新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。
“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的”插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为研究的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
孩子，答案就在你手中啊!曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很动人：有几个调皮的小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种开玩笑的方法，考一考那位拥有伶俐的教师。
初中案例故事教案大班反思
初中案例故事教案大班反思一、教学背景作为一名初中语文教师，我始终认为故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以帮助学生理解生活中的道理，培养他们的道德观念和价值观。
最近，我进行了一次以《一斤米的故事》为主题的案例故事教学，希望通过这个故事让学生们明白珍惜粮食的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解《一斤米的故事》的内容，明白粮食的来之不易。
2. 培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。
3. 引导学生从故事中汲取道理，运用到日常生活中。
三、教学过程在教学过程中，我首先为学生讲述了《一斤米的故事》，然后进行了相关的讨论和思考，最后让学生们写一篇关于这个故事的感悟。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，我对故事的理解不够深入，只是简单地讲述了故事情节，而没有引导学生从更深层次去理解故事的意义。
其次，我在讨论和思考环节没有很好地引导学生，使得学生们对故事的感悟不够深刻。
最后，我在学生写作环节没有给予足够的指导，导致有些学生的作文质量不高。
四、教学反思1. 深入理解故事，挖掘故事背后的意义。
《一斤米的故事》不仅仅是一个关于粮食的故事，更是一个关于人生的故事。
在教学过程中，我应该引导学生从更深层次去理解故事的意义，让学生明白粮食的来之不易，从而培养他们珍惜粮食、节约资源的意识。
2. 引导学生参与讨论和思考，提高他们的思考能力。
在教学过程中，我应该更好地引导学生参与讨论和思考，让他们通过自己的思考来理解故事的意义，从而提高他们的思考能力。
3. 给予学生足够的指导，提高他们的写作能力。
在学生写作环节，我应该给予足够的指导，帮助他们理清写作思路，提高他们的写作能力。
4. 注重学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我应该注重学生的个体差异，根据不同学生的特点进行因材施教，从而提高他们的学习效果。
总的来说，这次教学让我深刻地认识到了自己在教学过程中的不足，也让我更加明确了自己今后的教学方向。
我相信，只要我不断努力，一定能够成为一名更好的教师。
我在小学语文教学中思索我的教学案例小学语文
我在小学语文教学中思索我的教学案例小学语文《课堂中的绘本教学》教案概述：本次教学案例是关于小学语文课堂中使用绘本进行教学的内容。
主要针对小学生阅读能力的培养和扩展，帮助学生提高阅读理解能力，并鼓励学生通过阅读绘本，启发他们的创造力和想象力。
本案例选择了鲁迅的《草地》一书进行教学，通过教具、小组合作学习、导读等方式，引导学生在阅读中进行自主思考和独立解决问题的能力。
教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的兴趣和热爱。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析、归纳、概括和判断等能力。
3.启发学生的创造力和想象力，拓展学生的思维发展空间。
教学重难点：重点：培养学生的阅读理解能力。
难点：引导学生进行自主思考和独立解决问题的能力。
教学准备：1.教材：《草地》绘本。
2.教具：卡片、画像、投影仪等。
3.学案：准备学生的课前预习和课后总结的学案。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用卡片和画像引导学生回忆和猜测故事情节。
2.引导学生猜测故事的主题和基本情节。
3.向学生介绍本次课的学习目标和重点。
步骤二：阅读绘本（10分钟）1.学生自主或小组合作阅读绘本《草地》。
2.学生可以选择默读或朗读，教师在一旁进行指导和帮助。
步骤三：小组合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组选择一个代表，向全班介绍绘本的故事情节和主题。
3.小组成员一起讨论并解答教师提供的问题，鼓励学生以自己的语言进行思考和回答。
4.教师在小组讨论的过程中进行巡视和辅导，记录学生的回答和思考过程。
步骤四：导读与讨论（15分钟）1.教师给出导读问题，引导学生对绘本进行深入思考和理解。
2.引导学生通过对故事情节、人物形象、绘画等方面的细节进行分析和归纳，帮助学生理解故事背后的含义和主题。
步骤五：学习总结（10分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，并与学生进行互动讨论。
2.学生根据自己的理解和感悟，对绘本的故事情节和主题进行口头总结。
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小故事中的思索案例：几天前，偶然翻书，看到一则小故事：一天晚上，在漆黑偏僻的公路上，一个年轻人的汽车抛了锚：汽车轮胎爆炸了！年轻人下来翻遍了工具箱，也没有找到千斤顶。
怎么办？这条路半天都不会有车子经过，他远远望见一座亮灯的房子，决定去那个人家借千斤顶。
在路上，年轻人不停的在想：“要是没有人来开门怎么办？”“要是没有千斤顶怎么办？”“要是那家伙有千斤顶，却不肯借给我，那该怎么办？”……顺着这种思路想下去，他越想越是生气，当走到那间房子前，敲开门，主人刚出来，他冲着人家劈头就是一句：“他妈的，你那千斤顶有什么稀罕的。
”弄得主人丈二和尚摸不着头脑，以为来的是个神经病人，“砰”的一声就把门给关上了。
在这么一段路上，年轻人走进了一种常见的“自我失败”的思维模式中去，经过不停地否定，他实际上已经对借到千斤顶失去了信心，认为肯定借不到了，及至到了人家门口，他就情不自禁地破口大骂了。
反思：在我们平时的工作、生活中，也有许多人会对自己做出一系列不利的推想，结果就真的把自己置于不利的境地。
在做一件事前，你是否常在心中对自己说：可能不行吧，万一失败怎么办，结果可能还没去做，你就失去信心了，事情十有八九就会朝着不利方向发展。
所以，在接受一件新工作时，除了需要将实施过程、步骤想清楚外，不应该考虑过多的不利因素，应该相信自己的能力，不应惧怕改变，需要在变中发展，在变中进步，朝着好的方面去努力，才能获得成功，才能圆满的完成任务。
反思：怎样激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。
语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。
教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。
教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。
因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。
以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”？请你作出决定。
（生选择XX ）师：选择“树”学请齐读7 、8 自然段）师：选鸟的同学请齐读第12 、13 自然段。
（生齐读）2、有趣的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。
为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。
由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。
对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。
学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。
也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。
3、生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。
在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
反思：教师教学语言教师语言之大忌一忌病语。
教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。
二忌冷语。
有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。
这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
三忌脏语。
有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。
这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。
四忌咒语。
有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。
这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
五忌浮语。
有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。
这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。
六忌烦语。
个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。
这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理转眼，我担任一年级的语文教学工作一个学期了,本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，小学语文一年级上学期教学工作总结。
互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
二、具体教学工作一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、打好汉语拼音知识的基础汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。
要让每一个学生写一手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
所以在课堂上常常提醒学生"注意做到三个一。
一拳、一尺、一寸。
"3、培养学生的朗读我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。
而书读出感情了，也就说明把握了文章。
这也可以有利于建立我们的班级风格。
所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
4、做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级49个孩子，49个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。
5、存在的问题与不足：a、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。
教给学生学习方法比什么都重要。
b、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。
这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。