校本研修个人研修主题
2024年校本研修个人学习总结范本(2篇)
2024年校本研修个人学习总结范本____年是我作为一名教育工作者的重要年份，也是我参加校本研修的一年。
在这一年里，我通过参与各种研修活动，深入学习和研究了许多教育方面的知识和技能，提高了自己的专业素养和教育能力。
一、学习内容在校本研修中，我主要学习了以下内容：1.教育理论与方法：学习了包括教育心理学、教育学、教育管理学等方面的理论知识，了解了不同的教育方法和教学策略，掌握了灵活运用这些理论和方法的能力。
2.学科知识与教学技能：通过学习不同学科的教学知识和技能，提高了对学科知识的理解和掌握，能够利用不同的教学方法和教材，帮助学生更好地学习和理解知识。
3.教育科技与创新：学习了如何利用教育科技工具和平台进行教学，培养了自己的数字素养和教育创新能力，在实际教学中运用这些工具和平台，提高了教学效果。
4.教育研究与评估：学习了教育研究的基本方法和技巧，了解了教育评估的原理和应用，能够进行教育研究和评估工作，提出科学合理的教育改进方案。
二、学习收获通过参加校本研修，我获得了很多宝贵的学习收获。
1.专业素养提升：通过学习和研究，我对教育理论和方法有了更深入的理解，掌握了一些实用的教学技巧和策略，提高了自己的教育能力和专业素养。
2.教学质量提高：在校本研修的过程中，我不断尝试和改进教学方法和策略，通过反思和分享经验，不断优化自己的教学实践，提高了学生的学习效果和满意度。
3.教育思考能力增强：通过参与研修活动和与他人交流讨论，我培养了批判性思维和创新能力，能够更好地面对教育问题和挑战，提出合理的解决方案。
4.团队合作精神培养：在校本研修中，我与其他教育工作者一起参加了许多团队活动和项目，培养了团队合作精神和协作能力，在与他人合作的过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，相互取长补短，共同完成任务。
三、个人成长与发展参加校本研修对我的个人成长与发展有着重要的促进作用。
1.教育观念的改变：通过学习和参与研修，我对教育有了更深入和全面的认识，教育观念得到了更新和拓展，我更加注重培养学生的创新意识和综合素质，关注学生的个体差异和发展需求。
校本研修个人计划(15篇)
校本研修个人计划（15篇）校本研修个人计划（通用15篇）校本研修个人计划篇1一、指导思想继续以“创办特色学校，打造智慧教师，培养合格学生，建设高效课堂”为总目标，以“开展有效的合作学习”为教研活动主题，以促进学校和教师的发展为目的，以“提高我校办学水平”为目标，以“在教育教学中发现的问题”为突破点，结合我校教育教学实际，努力抓好校本研修工作。
二、研修形式（1）集体备课形式。
继续依据同学科分为低中高三个学段，每周由备课组长组织集体备课交流，以“围绕课题-独立初备-交流研讨-达成共识-模式备课-教后反思”为备课的基本流程，结合教育教学实际备出实用的、高质量的教学预案。
（2）课堂教学形式。
继续以“课前准备一一合作探究一一巩固运用一一总结提升”为课堂教学主要流程，进行教学预设，教师也可以有自己实用的个性化教学流程。
在认真备好课的前提下，以教研组为单位从中选出优秀课,向同学科的全校教师和领导做汇报课。
教师围绕学校规定的研修大主题和组内确定的研修小主题，进行备课、上课、听课、评课等教研活动。
继续实行师徒结对制度，以老带新，以强带弱，师傅要做示范课，徒弟进行阶段性学习后，向大家做汇报课。
(3)校本培训形式。
自我研修、校内培训和外出学习。
教师按六个一的要求进行自我研修，努力提高自己的业务能力。
学校定期组织校本培训，同时还鼓励教师外出培训，努力为教师外出培训创造方便条件。
教师外出培训后向大家做学习内容汇报，并作观摩课，发挥他们的示范引领作用。
(4)课题研究形式。
要求教师结合学校研修主题和学科教育教学实际确立实用有效的教育科研课题，解决教学中的实际问题。
(5)网络研修形式。
为了适应教学需要，有效利用班班通,设专人为教师进行网研辅导，每个教研组设一名信息管理员，学校先培训信息管理员，信息管理员再培训教师，分层落实。
学校还成立了网研领导小组，各负其责。
三、研修流程1.学年初带领教师学习学校校本研修三年规划和本学年度校本研修计划，并布置本学年校本研修的任务。
2023年国培个人校本研修计划8篇
2023年国培个人校本研修计划8篇国培个人校本研修计划1一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育。
充分发挥教师的专业引领作用，以学校配合的工作计划和办学理念为指导，以提高教学质量为宗旨，积极参加校本研修工作，努力提高自己的教学能力。
二、研修目标1、规范数学学科课堂教化，优化备课活动，改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人，老师处于指导地位。
2、做一个终身学习者，在平时生活中，自己要善于观察，充分发挥自己的作用，提高自己的业务素质和教学水平。
3、以新的教育理论为指导，在课堂教学中坚持以人为本，把学生放在主体地位，教师作为引导。
三、研修要求以新的教育理念为指导，教师之间共同探讨，以改革课堂教学为突破口。
立足于解决课堂中所遇到的实际问题，着眼与理论与实际的结合。
在教学中以学生为本、以能力发展为本、以自主学习为本，促进学生全面发展。
在教学中自己要善于发掘每个学生的优点，以赞美的形式去对待学生。
以各种形式来活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率。
国培个人校本研修计划2从年 9 月 16 日开始我参加了“国培计划—农村中小学骨干教师置换脱产研修项目”学习，截止到11月21日，在“思想政治研修班”置换学习，两个多月的学习生活让我感到充实和幸福。
两个多月的培训是我执教生涯的又一次提高和进步，又一个新的篇章。
国培计划的前三阶段即将结束，为了顺利完成第四阶段的学习（返岗研修），特制定个人返岗实践研修计划，具体如下：一、更新观念，理论指导实践。
通过三个阶段的培训学习，使我的专业知识水平有了较大提升，更重要的是它改变了我的教育观念，使我重新审视我的教育教学。
认真学习和解读新课标，在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们要在在今后的教学工作中构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
二、努力调整或改变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习, 课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人能够较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。
个人校本研修计划10篇
个人校本研修计划10篇个人校本研修计划1一、个人培训目标与要求：1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探索研究适合学生特点、能促进学生计算机操作水平，并提高学生的设计和创新能力，提高学生积极性和参与性。
保证教学质量。
2、积极开展学业水平研究工作，充分发挥自己的作用，提高自身的专业水平、业务素质和教学研究水平。
把新的技术应用于信息技术课中，开阔学生眼界。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
二、个人培训的具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成教学任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自身教学的行为，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
找到不同阶段学生的优点和兴趣点，挖掘更多的学生作为带头人。
2、坚持写好教育教学随笔。
平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结提高，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型教师。
3、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
总之，我会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，让个人的校本培训做到最好。
个人校本研修计划2为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
2024年小学语文教师个人校本研修计划（5篇）
2024年小学语文教师个人校本研修计划“要想给学生一杯水,自己必须是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。
依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。
一、学习理论知识，提升专业素养。
注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。
1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。
多阅读专业书籍。
本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。
2、充分利用网络平台，拓展教学资源。
关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。
3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。
4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。
二、研究课堂教学1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。
2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。
探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。
3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
三、提升科研水平1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。
2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。
3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。
校本培训个人研修计划12篇
校本培训个人研修计划12篇校本培训个人研修计划1校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。
成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。
因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。
二、研修内容；1、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
2、在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、做创新型的教师，在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
4、在备课管理上，朝着打造高效课堂目标奋斗，在原来的基础上向前一步。
三、研修目标：1、规范ｘｘ课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。
3、用新的教学理念提高课堂教学实效。
四、研修主题：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的.能力和水平。
2024年小学语文个人年度校本研修计划（6篇）
2024年小学语文个人年度校本研修计划作为一名投身小学语文教育事业的教师，本人从事教育教学工作已数载。
在此期间，始终恪守学校的规章制度，秉持自律精神，以主人公的态度积极投身于学校的各项事务。
我具备强烈的责任感，对待工作认真负责，致力于成为学生的楷模，确保高质量完成学校交付的各项任务。
在教育教学实践中，对学生严格要求且充满爱心。
以下是对个人情况的详细阐述：一、个人综合素质分析我专注于教材的深入研究，并致力于教学方法的研究，顺应新时代教育改革的发展趋势，不断完善课堂教学模式，逐渐形成了具有个人特色的教学风格。
作为学科带头人，我以身作则，精心组织示范课程，引领团队成员共同进步。
我也积极参与学校的教育科研工作，积累了丰富的教学经验，注重教育教学理论的汲取，密切关注并掌握教学规律。
在语文教学过程中，我意识到自身的文化底蕴尚显不足，专业知识有待加强，教育教学创新意识尚需提升。
我深知，要想胜任本职工作，必须不断加强学习，既要持续更新和扩展知识体系，也要教授学生获取新知识的方法；在实践中不断探索和研究，以适应新的教育形势，成为一名全能型教师。
二、职业发展规划我坚定树立终身学习的理念，合理安排工作与学习时间，强化理论与实践的结合，提升职业道德修养，立足岗位，坚持不懈地充实自我，提高专业素质，增强理论素养，做到学以致用。
我计划大胆开展教育科研，通过不断实践和反思，努力成为一名学习型、研究型、全能型教师。
我期望在未来的三到五年内，能够成为一名知名的教师。
三、专业发展措施1. 每日安排特定时间阅读，广泛涉猎有益书籍，特别是语文专业书籍、教育专家著作及名教师课堂实录，以巩固理论基础。
2. 积极参与各级教育部门组织的语文教研活动，以促进个人成长。
3. 跟随导师丘红慧，虚心学习，吸收各方面经验，以学习促进发展。
4. 深入研究教材，认真备课，增加公开课的次数，以实践促进成长。
5. 充分利用网络资源，如QQ、博客等，与名师工作室导师、教育专家及同行保持沟通，积极请教，交流学习心得。
教师校本研修个人研修记录
教师校本研修个人研修记录日期：2024年10月10日主题：有效的课堂管理策略学习目标：深入了解和掌握有效的课堂管理策略，提高自己的课堂控制能力和学生参与度。
内容概述：在这次个人研修中，我主要学习了三种有效的课堂管理策略：正向注意力引导、建立民主教室和积极强化。
一、正向注意力引导：通过积极关注学生的积极行为和表现，来引导他们的注意力。
我了解到，正向注意力引导能够鼓励和激励学生，使他们更加专注于课堂内容。
在这方面，我学到了一些技巧，如称赞和肯定学生的努力和成绩、使用赞扬和奖励来激励学生、设立目标和奖励系统来帮助学生保持注意力等。
二、建立民主教室：通过给予学生一定的选择权和参与权，来增强他们的学习积极性和参与度。
我认识到，学生在决定自己学习内容和方式时更有动力和兴趣。
因此，我学习了一些策略，如将学生的意见和建议融入到教学设计中、鼓励学生在小组活动中进行合作和交流、设立学生议事会等。
三、积极强化：通过奖励和正向激励来增强学生的积极行为和学习动力。
我了解到，积极强化能够激发学生的学习兴趣和参与度，并帮助他们建立自信和自尊心。
在这方面，我学到了一些方法，如使用奖励和赞扬来鼓励学生、建立有效的评价和反馈机制、为学生提供良好的学习环境等。
个人感悟：通过这次个人研修，我深刻认识到有效的课堂管理对于学生学习的重要性。
只有建立良好的课堂管理策略，我们才能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，并提高教学效果。
在以后的教学实践中，我将积极运用所学到的策略，不断优化自己的课堂管理能力。
总结：这次个人研修使我对有效的课堂管理有了更加全面的认识和理解。
通过学习正向注意力引导、建立民主教室和积极强化等策略，我相信我能够更好地掌控课堂，提高学生的参与度和学习效果。
我期待能够将这些策略应用到我的教学实践中，并通过实践不断完善和提升自己的教学能力。
个人研修计划教师研修主题
个人研修计划教师研修主题一、研修目标设定在制定个人研修计划之初，教师应明确自己的研修目标。
这些目标应当是具体、可衡量、可实现的，并与教师的专业发展需求紧密相连。
例如，目标可以是提高课堂教学效果、掌握新的教学方法、增强学科专业知识等。
二、研修内容选择根据设定的目标，教师需要选择合适的研修内容。
这些内容可以包括但不限于：- 教学法的研究与实践：探索更多有效的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
- 学科知识的深化：针对所教学科，深入学习最新的理论和实践成果。
- 教育技术的应用：学习如何利用现代教育技术提高教学效率和质量。
- 学生心理与发展：了解学生的心理特点和发展需求，以便更好地指导学生。
三、研修方式多样化教师的个人研修不应局限于传统的培训和讲座。
可以通过多种途径进行，如：- 参与线上或线下的专业培训课程。
- 加入教师学习社群，与同行交流心得。
- 自主阅读专业书籍、期刊文章。
- 观摩优秀教师的课堂，学习先进的教学理念和方法。
四、研修计划的实施制定好研修计划后，教师需要将其付诸实践。
这包括合理分配时间，确保研修活动与日常教学工作两不误。
同时，建立一个监督机制，定期检查研修进度和效果，及时调整研修策略。
五、研修成果的反思与总结研修的最终目的是促进教师的专业成长。
因此，每次研修结束后，教师应进行深入的反思和总结，评估研修成果对自身教学实践的影响，以及如何将所学知识和技能转化为提高教学质量的实际行动。
六、持续更新与迭代教育是一个不断发展变化的领域，教师的个人研修计划也应该是动态的。
教师需要根据教育领域的最新发展和自身的实际情况，不断更新和迭代自己的研修计划。
2024年校本研修个人计划范例（六篇）
2024年校本研修个人计划范例一、指导思想通过参与省级骨干教师培训项目，旨在全面提升我个人的师德修养与业务能力。
我将积极利用这一平台，不断学习新知，充实自己，并通过与学员间的相互学习、探索与帮助，努力向“科研型”骨干教师转型。
同时，我将充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，致力于提升我校英语教师队伍的整体教学水平与教学质量。
二、研修预期目标1. 强化职业道德修养，塑造健康的教师心理，培养团队合作精神、沟通能力、交流技巧与分享意识，从而提升教师职业的幸福感。
2. 优化教学教研活动，推动自身由学习型向研究型转变，成为新课程实施及推广的引领者，助力全市基础教育课程改革，逐步提升我校英语教学质量。
3. 深化教学研究，积极探索适应学生特点、促进学生全面发展的教学方法，以推动教学质量的稳步提升。
4. 积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，带动新任教师与青年教师的专业成长，提升其业务素质与教学研究水平。
三、研修学习任务（一）专业阅读结合个人需求，每学期深入研读一本教育教学领域的经典著作，并撰写读书笔记与读后感，以深化理论认识。
（二）课题研究主动承担并积极参与《攀登英语与常规英语整合》的课题研究，贡献个人智慧与力量。
（三）撰写教学反思与论文定期进行教学反思，总结经验教训，并撰写相关论文，以理论指导实践，促进教学相长。
（四）教学示范与专题讲座主动承担市县或省级教学示范课、公开课及专题讲座任务，每学期至少一次，以展示教学成果，分享教学经验。
四、具体实施措施1. 以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心理念，通过“理论学习、主题教研、反思交流”等多元化活动形式，深入开展研修活动。
2. 加大阅读量，通过读书积累知识，反思教学实践，促进个人成长。
结合阅读心得，撰写读书反思与随笔，积累教育教学理论知识与经验，以指导教学实践并逐步形成独特的教学风格。
3. 勤于思考，勇于实践。
将工作与思考紧密结合，在工作中发现问题、思考问题并创造性地解决问题。
2023小学教师个人校本研修计划范文(2篇)
2023小学教师个人校本研修计划范文一、指导思想本学期我将结合自己工作实际，以学校教学工作要点为依据，以校本教研为平台，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以促进每个学生的发展为宗旨，积极参与校本教研活动，领悟新的教育思想，更新教育观念，努力提升自己的教学水平，做一名新时代的教育者。
二、校本教研主题落实高效课堂理念提高课堂教学效率三、目标和内容1、认真落实高效课堂有关教育理念，把握教材的特点，掌握每一单元的教学重点和难点。
2、注重对学生语文素养的培养，自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
3、探索语文教学的有效途径，改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。
4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
四、具体措施1、加强理论知识学习提高专业水平作为一名语文教学，应该广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
本学期我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
2、加强教育教学研究，做创新型教师。
本学期我将认真学习教育理论，学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。
每周学习一篇教育教改理论文章;写好每堂课教学札记及教后反思;每周至少听课____节;利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，同事间进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验;通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高;对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理，取长补短;准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
2024年度个人校本研修计划(4篇)
2024年度个人校本研修计划一、研修主题为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。
通过转化，学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使学困生转化率达到____%。
三、学习内容《新课程标准》中学数学____版《数学学困生的转化》华东师范大学出版社《教师转化学困生的有效策略》____青少年出版社《学困生的转化》四、研修过程1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
(2)、课外组织学困生加以辅导训练。
(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
(6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。
五、预期研修成果通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及“中学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。
校本研修主题计划(范文格式10篇)
校本研修主题计划（范文格式10篇）校本研修主题计划篇1作为一名青年化学教师，不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。
为此，我特制定个人研修计划，内容如下：一、自我分析：我参加教育工作以来，热爱教育事业，喜欢与学生们相处，性格活泼开朗，兴趣爱好广泛，和学生之间的关系非常和谐。
工作态度认真，从不计较个人得失。
善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。
不足之处：在化学教学工作中，经验不足，还是处于不断的磨练中，如：高效课堂教学模式还是在摸索和实践当中；对初三化学已有教学经验，对知识吃的很透，但对课堂上教材的处理上还达不到炉火纯青、游刃有余的境界，有待进一步提高。
二、三年内发展规划总目标：1.在平时教学中立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。
反思自己教学理念，反思教学的实际成效。
探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，如：改变教学模式，提高自己语言表达能力及幽默感，增强自己课堂表现力等来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。
多向经验丰富的老教师学习，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
2．勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。
多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习教育教学方法、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，学习并研究与学生沟通交流的方法，以达到取长补短的目的。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代化学相关科技，关注化学与生活的联系，让学生学以致用，不断构建、丰富自己的知识结构。
教师个人校本研修计划主题
教师个人校本研修计划主题个性化教学策略随着教育理念的更新，越来越多的教育工作者认识到每个学生都是独一无二的个体。
因此，教师需要在校本研修中探索如何设计和应用个性化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
这包括了解学生的兴趣、优势和挑战，并据此调整教学方法和内容。
信息技术在教学中的应用信息技术的迅猛发展为教育带来了革命性的变化。
教师需要掌握如何有效地将信息技术融入课堂教学中，提高教学效率和学生的学习兴趣。
校本研修可以提供有关最新教育技术工具的培训，以及如何将这些工具应用于实际教学中的实践指导。
课程与评估的创新课程设计和学生评估是教学过程中的两个关键环节。
教师可以通过校本研修学习如何创新课程内容，使之更加贴近实际，更能激发学生的学习动力。
同时，研修还可以帮助教师掌握多元化的评估方法，更准确地反映学生的学习成果。
学生心理健康与辅导学生的心理健康对学习成效有着直接的影响。
教师在校本研修中可以学习如何识别和支持心理问题的学生，以及如何在日常教学中融入心理健康教育。
教师还可以学习如何建立积极的师生关系，创造一个支持性和包容性的学习环境。
跨学科教学的探索跨学科教学能够打破传统学科界限，促进学生全面发展。
教师在校本研修中可以探讨如何整合不同学科的知识，设计跨学科的课程项目，激发学生的创造力和批判性思维能力。
专业共同体的建设教师之间的协作对于个人和集体的成长都至关重要。
校本研修可以提供一个平台，让教师分享经验、讨论问题并共同寻找解决方案。
通过建立专业共同体，教师可以相互支持，共同进步。
终身学习的意识和能力教育是一个不断发展的领域，教师需要树立终身学习的意识，不断更新自己的知识和技能。
校本研修可以帮助教师培养自我驱动的学习习惯，鼓励他们主动探索新的教育资源和学习机会。
2024年小学学校校本研修计划(四篇)
2024年小学学校校本研修计划新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。
一、研修主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人研修主题。
研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、研修目标：1.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。
结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
2024年小学学校校本研修计划（二）一、指导思想人常说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师，从而全面提高教育教学质量。
个人研修主题活动方案(汇总5篇)
个人研修主题活动方案（汇总5篇）个人研修主题活动方案第1篇参加本次华师大培训后，我对个人校本研修有了一个深刻的认识，它是一个十分有利于个人教师成长的方式，省教育厅这种动态研修模式的制定和实施更加符合教师自身发展的需要，对教师本人提高教育教学能力起到了切实有效的作用，也对学科组和全校的教研起到一个引领、示范、辐射的作用，必将大大的促进教师队伍的专业成长和学习教学质量的提高。
为了更快的提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制定个人校本研修方案。
一、指导思想根据河南省教育厅关于《河南省教育厅农村高中骨干教师省级集中培训》的要求，从我校的实际出发，依托我校自身的资源，以新课程改革为中心，以课程实施过程中所遇到的各种具体问题为对象，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，以提高自己的专业水平、教学质量为落脚点，扎扎实实的做好个人校本研修工作；还要善于运用校本研修活动这个平台，开展同伴互助，互相学习，共同提高，用自己的积极行动感染所在学校的老师，大家一起行动起来，把教师队伍的素养和学校的教学质量提高到一个新的台阶。
二、研修目标在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。
一个中心：以教师专业水平的不断提高为中心。
两个转变：转变教育观念和教学行为。
三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力。
四个结合：上公开课与听评课学习相结合，个人学习与小组交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。
三、研修任务（一）个人读书争取每月精读一本教育教学名著，并把读后感写下来，发表在博客上。
（二）观课议课主要以本校教师为观课议课对象，并积极参加小组开展的观课议课活动及教育局安排的市内调教观课议课，同时参加学区及托管校十一中的老师的观课议课活动，并及时认真填写《听评课记录表》。
（三）公开课每学期一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把教学设计、案例、反思写下来，并精选2篇教案发放到本人的博客上并存档。
校本研修个人研修总结题目
校本研修个人研修总结题目
校本研修让我重新审视了自己的教学实践。
在过去的研修活动中，我有机会与同事们共同
探讨教学案例，分析学生的学习需求，这使我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是引导
学生思考、探索和创新的过程。
通过对教学案例的深入分析，我开始尝试将更多的探究式
学习和合作学习融入到我的课堂中，让学生在互动和合作中提升思维能力和解决问题的能力。
校本研修强化了我的终身学习观念。
在研修过程中，我不断接触到新的教育理论和教学技术，这些都激励我持续更新自己的知识储备。
我认识到，作为教师，我们需要不断学习，
不断进步，才能跟上时代的步伐，更好地指导学生。
因此，我开始积极参加各类教育培训，阅读专业书籍，以及利用网络资源进行自我提升。
再次，校本研修促进了我的反思能力。
每次研修活动后，我都会认真反思自己的教学行为
和学生的学习效果。
通过与同事们的交流和讨论，我能够从不同角度审视自己的教学，发
现并改进教学中的不足。
这种反思不仅提高了我的教学质量，也增强了我解决教学问题的
能力。
校本研修加深了我对团队合作的认识。
在集体备课、教研活动中，我深刻体会到团队合作
的力量。
我们共同设计课程，分享教学经验，相互支持和鼓励，这不仅提升了我们的教学
效果，也增强了团队之间的凝聚力和归属感。
校本研修是一次深刻的自我提升之旅。
它不仅让我在教学理念和方法上有了新的突破，也
让我更加明确了作为一名教师的职业责任和发展方向。
未来，我将继续积极参与校本研修，不断学习，不断进步，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
主题校本研修个人总结
主题校本研修个人总结校本研修让我重新审视了自己的教学理念和方法。
在研修过程中，我们不仅学习了先进的教学理论，还观摩了同事们的优秀课例。
这些活动让我意识到，作为教师，我们需要不断地更新知识，改进教学方法，以适应新时代学生的需求。
我开始尝试将更多的互动式和探究式学习引入课堂，让学生在参与中学习，在实践中思考。
校本研修强化了我的团队合作意识。
在集体备课、教研活动中，我们共同讨论教案设计、交流教学心得。
这种密切的合作不仅提升了我的团队协作能力，也让我认识到每位教师都是宝贵的资源。
通过互相学习，我们能够取长补短，共同进步。
校本研修也锻炼了我的研究能力。
在开展课题研究时，我学会了如何选题、如何收集资料、如何分析数据。
这些研究技能的提升，不仅让我在教育教学上更加得心应手，也为我的职业生涯增添了新的亮点。
校本研修还促进了我对自身教学风格的反思。
在听取其他教师对我的课堂教学的评价后，我开始思考如何根据自己的特点来调整教学策略，使自己的教学更加高效、生动。
我逐渐形成了自己独特的教学风格，这对学生来说更具吸引力，也更能激发他们的学习兴趣。
校本研修增强了我的自我学习能力。
在信息爆炸的时代，知识更新换代的速度非常快。
校本研修让我明白了作为一名教师，必须具备终身学习的意识，不断充实自己，才能跟上时代的步伐。
校本研修不仅为我提供了丰富的专业知识和教学资源，更重要的是，它提升了我的综合素质，使我在教育教学的道路上更加坚定和自信。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更优秀的教师，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
在未来的工作中，我将继续积极参与校本研修，不断提升自己的教学水平，努力实现教师与学生共同成长的目标。
同时，我也希望能够与更多的教育同仁分享我的研修经验，共同推动校本研修活动的深入开展，让我们的教育工作更加充满活力和创造力。
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运用讨论探究式教学构建初中数学高效课堂国家明确要求切实减轻学生的课业负担,然而初中数学《新课程标准》已实施几年了，但是穿新鞋走旧路的现象仍相当普遍。
我们知道课堂教学仍是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德和素质教育的主渠道。
如何在减轻学生负担的同时，又能保证教学质量和学生学习成绩的提高？我认为，要用先进的教育理念指导教学实践构建高效课堂。
高效课堂是指学生在课堂学习中通过探索、讨论、交流；教师引导、点拨等过程，高效地理解并内化知识，思维得到训练，能力得到提升的课堂。
由于受学生个体基础、自学能力、领悟能力等不同因素的影响，每个学生学习的效率各不相同，体现个体的差异性。
因此作为教师，要把新课标理念落实到教学实践的每一堂课，关注、相信、鼓励每位学生，发挥每位学生的主体能动作用；同时做好学生学习的组织者、引导着、合作者的角色，转变教学方式，切实提高每一位学生学习的效率是解决该问题的一个重要途径。
下面结合自己的教学实践谈一下落实新课标理念，构建初中数学高效课堂的几点认识和做法。
一、注重非智力因素，是构建高效课堂的前提和基础德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。
“亲其师，信其道”说的也是这个道理。
教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。
教师也是从学生时代过来的，深知作为学生非常渴望老师的关注、鼓励、赏识。
教师不经意的一句话，一个眼神，一个动作可能会直接传达到学生心灵深处，影响他（她）的一生，教师要平等地给予每位学生参与的权利和成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的积极性和主动性。
可见情感因素、心理因素等非智力因素会影响学生学习的能动性，在新课程标准的课堂教师要善于利用一切有利的因素，唤起一部分处于“浅睡”状态的学生的思维，以更好地提高学生有效学习的效率。
案例1：在等腰三角形一节教学时，为了利用非智力因素调动学生学习的积极性，激发部分学生的学习情趣，体验学习成功的喜悦，我通过多媒体呈现问题：请你用你手中的七巧板七个部件（1）任意两个部件拼成一个等腰三角形（2）任意三个部件拼成一个等腰三角形，画出你的拼图，标上各部件。
问题一经提出，全班学生跃跃欲试，很快拼出并画好图形。
我找了几个基础薄弱的同学先向全班同学展示自己的拼图，后到黑板上画出自己的拼图，标上部件名称。
在他们正确完成后，我及时给予了鼓励和表扬，使他们体验成功的喜悦，提升他们学习信心，整堂课他们踊跃举手发言，这不只是本堂课激发他们学习兴趣，提高他们学习的积极性主动性，在此之后的课堂上他们始终以自信、进取的学习状态进行课堂学习，成绩明显得到提升。
二、创造积极的学习氛围转变学习方式是构建高效课堂的必由之路为了提高学生有效学习的效率，必须让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，为此教师需创造积极的学习氛围，转变学习方式，调动学生学习的兴趣和求知欲望,使学生的思维处于亢奋状态。
具体的做法主要有以下几点：1、提出明确的学习目标。
使学生知道学习的目标，是激发学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
为创设“自觉主动学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性和求知欲，教师可以在每节数学课堂新课学习之前向学生展示本节课要达到的学习目标，让学生在学习目标的引导下有目的地进行主动探索、讨论、交流；在新课结束后让学生梳理自己的收获，是否达到学习目标。
2、创设有兴趣的问题情境。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于亢奋活跃状态。
要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能激发学生的思维、兴趣。
问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，使全体学生得到发展。
案例2：同类项概念的学习，教师可用多媒体呈现给学生这样一个情境。
请给下列式子找好朋友，并说出你找朋友的依据。
26ab -； 23a b ；24ab ；2ab -；2b a -；26ba -；3ab ；223a b -；26ab -的好朋友________；23a b 的好朋友是______________；2ab -的好朋友是_________；_______没有好朋友，它好孤单，请你写出它的一个好朋友______。
通过上述情境全体学生对同类项的两个本质特征已完全理解，教师再根据类比归纳思想，逐步引导学生对多项式如“ 26ab -+23a b +24ab 2ab -2b a -26ba -”中各项特征观察，使认识不断深化，为进一步学习合并同类项的法则，把教学逐步引向深入打下良好基础。
3、创造合作进取的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效，自然也主要看学生有效学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。
从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。
通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做好准备。
教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
案例3：在学习分式方程时，有这样一道练习题“若分式方程223242m x x x +=--+有增根，试求m 的值”，学生无从下手，思维陷入困境，这时我适时用启发式点拨引导学生合作学习。
师：若方程有增根，增根必须满足什么条件？生：（讨论交流）必须使最简公分母为()()220x x -+=师：你能求出增根吗？增根不是原分式方程的根，那么它是哪一个方程的根？生：（讨论交流）增根是2x =或2x =-的根，它们都是由分式方程转化而来的整式方程()()2232x m x ++=-的根。
师：你能求出m 的值吗？……(4)设置运动探索、开放、多解题型为了促进学生的发散思维和创新思维，培养创新意识和能力，教师在备课时常设计一些运动探索、开放、多解题型，教师安排小组合作学习，让学生把自己的想法与理由表达出来，在此基础上形成共同的结论。
案例4：如图 △ABC 中AB=10cm,BC=12cm,点P 从A 点以2cm/s 的 速度沿AB 边移动，点Q 从B 点以2cm/s 的 速度沿BC 边移动，问经过几秒钟后以B 、P 、Q 为顶点的三角形与△ABC 相似？ （此题有两解，提高学生思维能力和思维的缜密）（5）在 “做”中体验感悟数学让学生在“做”中体验，在“做”中感悟是“做”数学的目的和功能。
建构主义认为：“学习是一个积极有意义的建构过程，需要学生有很高的心理参与和智力参与，而不是教师简单的解释和示范。
”因此教师要提供给学生一个相对完整真实的数学情境，还原知识产生的背景，再现知识的探索过程，使学生更好地融入到数学情境中去，并以此为基础，产生学习的需要和兴趣，进行自主学习，从而达到主动内化知识，建构知识体系的目的。
数学情境的设计必须要有丰富的数学知识和数学思考，给学生呈现一种数学智力的挑战，激发学生参与“做”的主动性。
案例5：在进行无理数的教学时，我先让学生测量边长为1cm的cm长度，学生不能精确测量其长度既不是整数也不是分数，这也是无理数起源的背景之一），测得对角线长近似值为1.4cm,的大小；接着让学生用两个边长为1cm 的正方形，裁剪拼成一个面积为2厘米²的大正方形，其边长为什么？的点，进一步启发通过量、拼、画等“做”的过程，展现出无理数起源的背景，同时使学生确实感受到无理数的客观存在，消除学生学习新知的焦虑，学生积极参与到“做”中去，思维能力得到提升。
三、优化数学课堂的宏微观结构是构建高效课堂的根本保障课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。
让学生根据学习目标主动参与探索、讨论、交流、合作。
问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者、组织引导者、合作者。
指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的宏微观结构，实现数学高效课堂教学。
四、培养学生的数学学科素养和思维方法是构建高效课堂的动力和源泉陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题，因此要培养学生的数学学科素养和思维方法。
数学学科素养指的是数学学科的基本概念、基础知识体系以及思想方法。
如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教给学生的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系和知识体系，不去引领学生发现数学学科知识背后的基本概念、基本方法，那么这样的学习显然是低效甚至无效的。
例如平行四边形、矩形、菱形、正方形概念的内涵与外延和它们的判定方法，教学时应注重它们之间的内在的逻辑联系，形成知识体系。
数学思维方法是指能通过“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”的科学学习方法。
教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法；善于为学生创设问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯，科学学习方法为创造高效课堂，提高学生的有效学习效率提供了重要保障。
例如在学习相似形一章时，如何用综合法和分析法分析问题；如何将乘积式改为比例式；如何用等线段代换，过渡中间比等解题技巧说理，如何运用所学知识解决实际问题等都体现科学思维方法的重要性，教学时应刻意引导学生学会思考。
综上所述，教师只有把新课标理念落在实处，认识到学生在学习中的主体地位，学生的主体地位才能得到尊重。