统编教材·部编版小学语文四年级下册17.《触摸春天》(完美版)教学PPT课件(正稿)

尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞 舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
每一个人都有生活的权利，无论你是否有 健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命， 就一定能创造一个属于自己的春天，编织 出一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。
1、摘抄课文中让你感动的语句， 写下自己的体会。
2、收集热爱生命、热爱生活的人 和事，办一张小型手抄报。
答：我的理解是：每一个人都有生活的权 利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能创造一个属于 自己的春天，编织出一个属于自己的缤纷 世界。比如残疾人运动会，身残志坚的海 伦·凯勒、张海迪等等……他们用自己的毅 力乐观面对生活，值得我们学习
• 整天在花香中流连。
热爱春天
奇迹
抓住蝴蝶 触摸到春天
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
高位截肢,但她自学了好 多门外语,创作和翻译的作品 超过100万字 。
残奥会上，残疾运动员都在努 力拼搏，为中国获得许多奖牌。
触摸生命 《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都 ）有 生活的权利，谁（都 ）有权利创造属于自己的缤纷世界。 海伦•凯勒的英雄事迹告诉我们——（谁都 ）有生活的权利， （谁都 ）有权利创造属于自己的缤纷世界。 世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大 声告诉他们—
草比昨天又长高了一截；
她来到了一棵开满了花的桃树下，
她的手指悄然合拢，她似乎
（
）；
她来到一棵长满绿叶的小树下，
她的手指悄然合拢，她似乎
（
）。
随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次 来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕 绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一 朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。 可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天， 一年又一年，终于有一天，终于有一天，那是她 人生中的第八个春天，奇迹发生了（……）安静 在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕
这样值得我 们钦佩的人还有 很多很多……
想一想，说一说： 我们该如何面对自己的生命，如何面 对自己的生活才会活得更精彩？
课后练习
• “竟然”表示出乎意料，因为安静看 不见，却抓住了蝴蝶，出人意料又在 情理之中。“神奇的灵性”指的是奇 妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用 手指触摸这种特殊方式感受春天的举 动将蝴蝶吸引，同时也将生命的美好 一同捕捉，更加突出了小女孩对春天、 对大自然、对生命的热爱。
安静抬起头张望，此刻她
的心随着振翅远飞的蝴蝶
飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天， 这是一个————的世界。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽 的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优 美的曲线，述说着飞翔的概念。
弧线可不是曲线哦
弧线 曲线
阅读最后一个自然段，想想： 1、安静告诉了我一个什么道理？ 2、安静是怎样告诉“我”这样的道理？
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心
她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。
细读品味 感悟奇迹
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静走到了一片草地上，她的手
指悄然合拢，她似乎摸到这些小
绊绊。最后安静在一株月季花前停下来。她慢慢 地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指 悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！
安静的手指悄然合 拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性 抓住了。蝴蝶在她的 手指间 ，扑安腾静的 脸上充满了 。惊这讶
我失去了双臂， 但上帝只想让我拥抱 更大的世界 。
我能像正常人一 样生活，养活自己， 虽然我体会不到拥抱 别人的幸福感，但我 能够在琴声中感受到 更多的幸福。
作者杏林子自12 岁起，便患上“类风 湿性关节炎”，致使 她腿不能行，肩不能 举，手不能抬，头不 能转。残而不废的她， 凭着坚强的毅力，坚 持自修，著有多本著 作，被誉为“台湾最 具影响力的作家”。
统编教材·部编版小学语文四年级下册
悄然qiǎo 划过huá 曲线qū
谁能描述一下你心 中的春天。
• 那么一些双目失明、失 去视觉的盲人心中的春 天又会是怎样的呢？请 同学们大胆猜测一下。
自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？ （3）安静是个怎样的女孩？
是一次全新的经历， 安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过 的地方。
她为什么会 惊讶？此时安静 会对蝴蝶说什么 呢？全新的经历 指什么？
安静的此时的 内心我们可以 用什么词来概 括呢?
( 多姿多彩 )
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
世我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（热爱春天，热爱生活）， 一瞬间，我深深地感动了。
许久，蝴蝶在安静的手里扑 腾。此时，安静在想些什么呢？
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
热爱生命
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。无论 你是否身体残缺，只要通过自己的努力， 就一定能创造奇迹。
1、安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这 多姿多彩的世界。在她 的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
她能……….
仔细品读课文3、4自然段，用笔画 一画让你感到不可思议的句子，把自己 的想法写在旁边。
这真是一个奇迹！
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大声告诉他们— （ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界）。
当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己—— （ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。） 如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他—— （ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。） 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有—— （谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。） 因为生命的另一个名字叫奇迹！请尊重生命！请爱惜生命！活出生命的精彩。
我们生活得很精彩!
享受生活 的盲童
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
• 宋晓波，由于失去了听力， 他的世界没有声音，但他的 生活依然充满色彩。2005年， 晓波在全国摄影模特总决赛 中获最佳眼神奖，同时参加 某网站获最佳活动获最佳人 气奖，在前一阵的另一网站 选秀活动中更是成功晋级6强。 晓波认为塑造一个好男儿的 形象，更重要的还是内在的 素质，身心具备，才德兼备。 为了实现自己的目标，晓波 现在正在上海徐汇业余大学 学习。
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
课文主要讲了：(安静)在（ 触摸春天 ）
的过程中，（ 抓住蝴蝶 ）使我懂得了 （谁都有生活的权利，谁都可以创造一个 属于自己的缤纷世界。）这个道理。
怎样才能读出感情？
春天来了，小区的绿地上花繁 叶茂。桃花开了，月季花开了。浓 郁的花香吸引着安静。这个小女孩， 整天在花香中流连。
细读品味 感悟奇迹
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
细读品味 感悟奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得很 流畅，没有一点儿磕磕绊绊 。
细读品味 感悟奇迹
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？
主题思想
安静是个怎样的女孩？
安静是个怎样的女孩？
• 善良、热爱生活、 热爱生命
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年 6月1日)，19世纪美国盲 聋女作家、教育家、慈 善家、社会活动家。她 以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国 十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖 项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 等。