用“爱”浇灌孩子的心田

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经典育儿文案

经典育儿文案

经典育儿文案
1. 每个孩子都是独一无二的,需要我们用心去理解和呵护。

2. 爱是孩子成长的最好肥料,让我们用爱浇灌他们的心田。

3. 孩子的成长需要我们的陪伴和引导,让我们一起走过这段美好的旅程。

4. 教育不仅是传授知识,更是培养孩子的品德和人格。

5. 孩子的成长需要我们的耐心和信任,让他们自由地探索和成长。

6. 家庭是孩子成长的温床,让我们一起创造一个温馨和谐的家庭环境。

7. 孩子的成长需要我们的关注和支持,让他们在自信和勇气中茁壮成长。

8. 父母是孩子最好的榜样,让我们用自己的行动影响和启发孩子。

9. 孩子的成长需要我们的鼓励和赞美,让他们在自尊和自信中成长。

10. 教育是一项长期的事业,让我们用心去陪伴孩子,共同成长。

孩子是母亲的优美句子

孩子是母亲的优美句子

孩子是母亲的优美句子孩子是母亲的精灵,她们的心灵紧密相连,亲如一体。

她们之间的纽带是爱,是无私的奉献。

母亲用她的温暖怀抱,呵护着孩子的成长。

孩子在母亲的陪伴下,茁壮成长,展翅高飞。

孩子是母亲的太阳,照亮她们的生活。

母亲用她的智慧,引导孩子走向正确的方向。

她像一位伟大的导航员,为孩子指引人生的航线。

母亲的爱是一束明亮的光芒,照亮孩子前行的道路。

孩子是母亲的希望,是她们生活的动力。

母亲倾尽全力,为孩子创造良好的条件。

她们默默付出,默默奉献,只为了孩子的幸福。

孩子是母亲的骄傲,是她们心中最美的风景线。

孩子是母亲的镜子,她们的行为和言语都影响着孩子。

母亲是孩子的榜样,她们用自己的行动教育孩子。

母亲的品质和价值观会潜移默化地影响孩子,塑造他们的人格和品格。

孩子是母亲的宝贝,她们将母亲的希望寄托在孩子的身上。

母亲为孩子筑起一道坚实的防线,保护他们远离伤害。

母亲是孩子的避风港,孩子在母亲的怀抱中感受到无尽的安全和温暖。

孩子是母亲的花朵,她们用心灵的花蕾绽放出美丽的笑容。

母亲用爱浇灌孩子的心田,使他们茁壮成长。

孩子是母亲的希望,是她们生活的动力。

孩子是母亲的未来,她们是希望的种子。

母亲为孩子撑起一片蓝天,让他们自由地展翅高飞。

孩子是母亲的骄傲,是她们心中最美的风景线。

孩子是母亲的宝贝,她们将母亲的希望寄托在孩子的身上。

母亲为孩子筑起一道坚实的防线,保护他们远离伤害。

母亲是孩子的避风港,孩子在母亲的怀抱中感受到无尽的安全和温暖。

孩子是母亲的花朵,她们用心灵的花蕾绽放出美丽的笑容。

母亲用爱浇灌孩子的心田,使他们茁壮成长。

孩子是母亲的希望,是她们生活的动力。

孩子是母亲的未来,她们是希望的种子。

母亲为孩子撑起一片蓝天,让他们自由地展翅高飞。

母亲是孩子的坚强后盾,为他们提供无尽的支持和鼓励。

孩子是母亲的宝藏,她们是母亲生命的延续。

母亲用自己的爱将孩子包围,让他们感受到无尽的温暖。

孩子是母亲的骄傲,是她们心中最珍贵的宝藏。

模范班主任个人先进事迹单行材料

模范班主任个人先进事迹单行材料

个人先进事迹材料我是XXXX学校的一名教师,XXXX年生,本科学历,XXXX年XX月参加工作,现担任乔子玄XXX学校九年级班主任及语文教师。

在近四年的教学生涯中,工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子、团结同志,甘于奉献,从不计较个人得失,以“教书育人”为己任。

在平凡的工作岗位上,用一颗赤诚之心奉献着青春,用爱编织孩子们的美好未来,以真诚的心灵去诠释着自己的人生追求。

教育是一项最美的事业,而班主任工作则是有辛苦但更多是幸福,更多是能调动人的激情和热情的工作。

在教育这片热土上,我用心用情在耕耘,我坚信每一段成功的背后,都有我深深的重重的足迹,那是我辛劳的结晶。

一、忠于职守,以身作则把学生放在第一位对于农村学校的一名班主任,没有超高的收获,唯独想得到的就是心灵的那份爱的超脱,作为班主任,我坚持不迟到不早退,只要学生在校,我必在校,与学生同在,与学生心灵同在。

经常深入班级观察学生行为,了解学生内心,认真记好班级记事本,把班级的大事小情记录在案,以备查阅,再加自已观到的生活小问题,利用周一班会进行一次交流,扬长避短,扬爱点微,给学生一点尊严的空间。

我用自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响,使学生感觉师生平等。

正是由于这种“忠于职守,以身作则”的教育理念,在学生面前既不严苛,又不放诞,从而让师生成为真正的朋友共同去关爱这个小家。

二、用爱心浇灌事业,滋润孩子的心田爱是一弘清泉,滋润着甘涸的心田;爱是冬日的暖阳,温暖着冰冷的心房;爱是一盏明灯,照亮希望的征程,我明白这一点,因而我在努力的去做着。

爱其实就是教师对学生的发自内心的关爱,是教育的根基,也是教育的归宿。

作为一名班主任,我在生活、学习、心理和体魄等方面关爱学生,教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。

爱,能拉近教师与学生的距离,能于无声中滋润学生的心田,能感化学生的心灵。

教师对学生真诚地爱,学生才会“亲其师,信其道”。

爱,实际上还是一种倾听,我在倾听中,让不少学生将烦恼释怀,打开了他们的心结,在我的教育之路上,这颗爱的种子已在我心里生根发芽,并长成参天大树,已枝繁叶茂,已把绿阴送达给我所爱的孩子身边,不娇惯他们,不伤害他们,用一颗通的心灵去教育他们。

用爱心浇灌孩子的心灵

用爱心浇灌孩子的心灵

用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑,一个简单的爱抚,一个高高竖起的大拇指,都会荡漾起学生心中的涟漪,都会给学生留下刻骨铭心的记忆。

教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的基本职责。

怎样才能使学生树立正确的人生支柱,把学生培养成新一代“四有”人才呢?在两年的教育和班主任工作中,我常常体会到思想教育之船,必须借助感情之水,才能到达成功的彼岸。

因此,教师必须有一颗赤诚的师爱之心,用爱心浇灌、滋润学生的心田。

一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为:谁爱学生,学生就会爱他,只有用爱才能教育学生。

作为班主任,每次考完试,我都认真地思考怎样分组,男生女生岔开,这样才能有好的课堂距离;优等生和学困生交叉,这样便于一帮一。

在平时的教学中,我分组提问问题,重点照顾中等偏下的学生,对于优等生,有时让他们代替老师,到黑板上讲解。

在我心里,没有差生,学生都是一样的,都有一颗求知的心,有的只是方法不对,方法对了,就会很快入门。

我们班一个学生,王张天,学习成绩很差,不爱说话,也不爱学习。

自习课上,我问他:“今天的课听懂了吗?”他很诚实,“没有。

”我便耐下心来,重新讲解,讲完以后,再问,如果没有听懂,重新讲解,听懂了就让他给我讲解。

几天之后,课上王张天同学认真听讲了,有时还举手回答问题,有的问题能独立完成。

课上我多次表扬了他,他学习更加积极了,这次考试数学成绩竟然接近五十,不得不让人刮目相看。

二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤,孰能无过?更何况是正在成长中的少年学生!他们正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。

俗话说:“不经一事,不长一智。

”所以当学生犯了错误时,教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们,借助理解和宽容去寻找师生的共同语言,用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。

用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。

一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心,当这些学生一旦有了错误,教师予以理解和宽容并不难,但对那些后进生就不一样了,往往一有错误就抓住不放,涉及其他,轻率否定。

用爱浇灌孩子们的心田——育人案例

用爱浇灌孩子们的心田——育人案例

用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师,每每谈起教书育人这一话题时,总是感慨不已。

人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环,要求老师为人师表,以身作则,希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。

然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体,他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧,更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。

育人之道,爱心为先。

当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时,我们就会消除“火暴”,减少“急躁”,以“温柔”的方式去开启和诱导他们。

也只有这样,才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。

记得在宁远堡镇马家崖小学任教时,有一个男孩是我曾经教过的学生(当时他已不在我的班上了),他是个机灵又顽皮的男孩,似乎比别的孩子成熟许多,做事非常有主见,只是学习上稍微吃力些,品德方面挺好的。

有一天中午,我到学校比较早,当骑着自行车来到校园时,看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前,往里探着头。

我很好奇,也感觉很蹊跷,同时又感觉有什么事情要发生。

本来我不想管这个“闲事”,可我怎么都走不开,总觉得应该问一问。

于是将他叫过来问个究竟,谁知这一问,竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密,并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀,情绪非常激动。

我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任,必须制止他,打开他的心结。

于是把他叫到办公室里并没有批评他,而是和他进行了心与心的交流。

我耐心地引导他,并听他将自己的委屈一一道来,替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会,并结合他父母的情况和他促膝交谈,并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。

(事隔十几年了,我从没向他人说起过此事。

而今写出来以供各位同仁们借鉴,并希望他能谅解。

)慢慢地他的情绪由激动到平和,由平和到露出笑容,由笑容到信服、到感激。

爱是浇灌学生心田的清泉.

爱是浇灌学生心田的清泉.











苏彩 芬
( 家 港 市 锦 丰 初 级 中 学 , 苏 张 家港 张 江 爱 是 人 类 永 恒 的 主题 . 变 的 基 调 : 是 不 同 民 族 、 同 不 爱 不 时 代 、 同年 龄 的人 们 共 同 向往 的完 全 一 样 的心 灵 沐 浴 。 国 不 法 教 育 家 卢 梭 曾 说 :凡 是 教 师 缺 乏 爱 的 地方 ,无 论 品 格 还 是 智 “ 慧 都 不 会 充 分 自 由地 发 展 , 有 真 心 实 意 地 去 爱 学 生 , 能 够 只 才 精雕 细 刻 地 去 雕 琢 他们 的灵 魂 。 没 有 教 师 对 学 生 的爱 就 没 有 ” 教 育 。 怕 天 底 下 所 有 的人 都 看 不 起 你 的学 生 。 师也 要 眼含 哪 教 热 泪 地 欣 赏 他 、 抱 他 、 美 他 , 露 自己 的胸 怀 , 宽 容 、 拥 赞 袒 用 认 同 、 任 去 激 励 每 一 个 学 生 , 最 真挚 的 爱 去 开 启 他 们 的心 灵 信 用 之门。 那么 , 师怎样做才算是爱学生呢 ? 教 我觉 得 应 该 从 以下 几 方面去努力。 要 对 所 有 的 后 进 生 不 怀 成 见 般 说来 , 进 生 往 往 有 一 种 自卑 的心 理 障 碍 , 得 自 己 后 觉 学 习 不 好 就 抬 不 起 头 来 , 乏 上 进 的 勇气 久 而 久 之 . 易 产 缺 容 生 破 罐 子 破 摔 的 消 极 情 绪 。怎 样 才 能更 好 地 转 化 这 些 后 进 生 呢 ? 日常 工作 的摸 索 中 , 配 置 了 一 方 “ 在 我 良药 ” — “ 爱 + — 师 鼓 励性 评 价= 功 的一 半 ” 并 根 据 学 生 的 差 异 . 排 “ 量 ” 症 成 . 安 剂 对 下药 , 效 甚 佳 。结 合 多 年 的 工作 实 践 , 认 为 可 以 得 出 这 样 收 我 的 结 论 : 后 进 的 学 生 一 般 对 老 师 都 有 不 同 程度 的 恐 惧 、 反 、 “ 逆 自卑 的 心 态 ” 这 些 心 态 的存 在 使 老 师 很 难 开 展 谈 心 和 家 访 等 。 教育 工作 。 因 此 , 们 扪 心 自问 : 我 怎样 做 才 能 让 这 些 后 进 的 学 生感 受 到 师爱 呢 ? 我 想 , 他 们 获 得 成 绩 , 至 是 很 小 的 成 绩 在 甚 的 时候 ,教 师 应 不 吝啬 激 励 和 评 价 :在 后 进 学 生 出 现 坏 苗 头 时 . 师 应 善 意 地 提 个 醒 、 个 招 呼 , 他 们 时 时 感 受 到 被 尊 教 打 让 重 、 关 爱 。只 有 这 样 , 进 生 才 能 因 为心 中 暖 融 融 的 情 谊 而 被 后 鼓 起 希望 之 帆 , 自信 地 大 步 向 前 。 有 一 次 , 上 一 节 初 三 政 治 的 复 习课 , 学 生 练 习 时 , 我 在 发 现 平 时 自制 能力 较 差 的 陆某 伏 在 桌 上 , 得 没 有 精 神 。 没 有 显 我 当众 批 评 他 , 是 走 近 他 , 身 小 声 询 问 , 轻 轻 地 摸 了 摸 他 而 俯 并

用爱浇灌学生心田[论文]

用爱浇灌学生心田[论文]

用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体,在教育过程中,班主任要深入到学生中,把握好教育良机,巧妙地进行教育活动,使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。

班主任要学会宽容,学会赞赏学生独特的个性,维护学生利益,尊重学生个性,平等地对待学生,用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件,搭建实现自己奋斗目标的平台,要帮助学生扬起自信的风帆,激发学习兴趣,让他们在成功中得到自信,让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。

班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体,因而班主任工作不但要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,而且要求班主任着眼长远,加强学习、不断研究与探索。

班主任既要深入到学生中,把握好教育良机,巧妙地进行教育活动,使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。

还要用慈母般的爱心,察微知著的细心,坚定执着的耐心,融化冰雪的热心,巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生,为学生的将来着想,使每一个孩子养成良好的习惯,形成正确的世界观。

一、热爱学生,把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”,学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长,爱和信任是他们最渴望得到的。

以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生,学生把你作为最可信赖的知心朋友,他们有什么事情都会向你纵情倾吐。

于是,就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好,从而寻找最佳的教育方法。

教育是关心,教育是帮助,教育是一种爱心的呵护。

只有把教育当作事业去做了,你才会自觉加大工作的力度和情感投入,才能创造性的开展工作。

当好班主任,要热爱自己的教育事业,热爱自己的每一个学生,“一碗水端平”,把自己的行为建立在崇高的职业道德之上,用理智和策略支配的行动。

二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生,又有差生。

大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。

爱生格言

爱生格言

爱生格言爱就是一切的动力。

唐恩把爱撒在每个学生的心田。

只要你比昨天进步了,老师就为你高兴。

马丹多一点民主,少一点霸权,学生就多一份自信。

一句知心的话语,开启的是孩子禁闭的心扉。

一个会心的微笑,注入孩子心底的是前进的动力。

黄兰谁爱孩子,孩子就爱谁。

只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。

公正的老师会把微笑倾洒于那些阳光照不到的课桌。

师戒:掌心不留污迹,语言不含歹意。

你笑脸棉队学生,学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光,学生会还给你一个太阳。

王雪芳用青春点燃蜡烛,燃起学生智慧的火焰;将爱心化作春蚕,织就学生五彩的梦想。

石利萍用诚心呼唤学生,用真心感化学生,用爱心拥抱学生,用热心温暖学生曹利勤视学生如亲子,待家长似亲友。

深入学生心灵的田园去耕耘,让我们的事业焕发出勃勃生机。

使学生发挥最大能力的方法是鼓励加赞赏。

庄惠芬把知识融合在愉悦之中,让学生领略到学习的快乐;把真爱贯穿于耕耘之中,让学生感受到成长的幸福。

孔利琴爱是一种发现,爱是一种理解,如果真爱孩子,你就会不断地发现孩子的闪光点,就会感到自己很幸福。

徐亚萍点燃心中明灯,浇灌颗颗心灵。

严于细微,爱洒心灵。

许小莲老师不是“笑面虎”,也不是“冷面杀手”,而是学生“会笑会翻脸的朋友”。

我们只有流露真心的笑容,才能唤起学生真情的流露。

爱是学生最好的保护伞,让他们面对困难,无所畏惧。

张绩仪用青春化作蜡烛,燃烧起学生智慧的火焰。

用热血化作春雨,滋润着学生幼稚的心灵。

教师生命的价值,在学生成功的喜悦里。

陈小英孩子的自尊是脆弱的,老师要像保护自己的眼睛一样保护孩子的自尊。

姚建珍只要我们能用心去解读每一颗童心,那将发现一片广阔、美丽的世界。

用我们的爱心、诚心、细心、耐心,换取学生的信心、家长的放心、祖国的振兴!是老师带出了优秀的学生,更是学生成就了优秀的老师!我感觉:做小学教师,要拥有一颗童心。

因为这是一种青春,一种活力,更是一种艺术!姚继洪多一句关心的话语,多一个鼓励的眼神,多一份真诚的交流,多一颗温暖的爱心。

育人故事——用心浇灌,静待花开

育人故事——用心浇灌,静待花开

育人故事——用心浇灌,静待花开每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同。

每一朵鲜花的绽放,都要经过漫长的等待。

花期不同、开放的方式不同,作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点,这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。

我的宇欣就是这样一朵花。

“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音,看见也欢快的笑脸,虽然脚步蹒跚,却明显带有几分轻松,这不禁使我想起她三年前的样子。

宇欣因先天性软骨发育不良,不仅身材矮小,而且无法站立,经过了十多次手术,腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走,虽然可以行走,但行走时身体的摆动幅度非常大。

医生说,她今后个子不会超过1米。

她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长!面对这样的学生,我想每一位老师都会同情孩子,我也一样,强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。

我想既然他做了我的学生,关心照顾他就是我的责任。

可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢?我心里真是犯了愁。

思考良久,我觉得首先要创建一个温馨的小集体。

记得宇欣来学校的第一天,对学校里的一切都感到陌生,她胆怯地看同学的眼光令人震颤,更令人心疼。

看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学,孩子们也好奇地盯着她。

决不能让同学们歧视宇欣!我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。

我说:“同学们,孙老师给大家讲一个故事,你们愿意听吗?”“愿意!”同学们一个劲地鼓掌。

“森林里有一只会唱歌的小黄莺,长得漂漂亮亮的,可是,他的两只脚不能走路,小鸟们十分关心它,给它造新房,搬粮食,就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事,又说:“我们班里的宇欣同学走路不是很方便,我们也要像小鸟一样,多关心他,帮助他,大家说能不能做到?”“能!”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。

我也时常利用班会课教育孩子们:同学之间应该像兄弟姐妹一样,互相关爱,要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小,就应该学会尊重别人,不能漠视别人的痛苦。

平时我也以身作则,从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。

《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵

《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵

“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。

我们要用爱的和弦,奏出美的乐章。

作为一名教师,不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生做人。

班上的一名学生父母离异,父亲长年外出打工,他与爷爷、奶奶一同生活。

因为缺少双亲的关爱,他不合群,经常迟到、旷课,常因一点小事就向同学大打出手。

看到这一切,我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他,而是以母亲般的爱关心他、爱护他。

得到了温暖的他从此像变了一个人,性格开朗活泼起来,并能严格要求自己了,学习也努力了,进步了。

这让我更加认识到,要想与学生建立起浓厚的情谊,“爱”便是一座桥梁,更是一种无言的承诺。

教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。

教师的爱应撒在学生集体中,插在学生的心坎上。

我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉,成绩倒数,一直是老师们眼中的学困生,刚分入我们班时,各方面非常自由散漫,说话没有礼貌,上课不停说话捣乱,作业天天完不成,用他自己的话说,他就是全校出了名的学生。

对于这样一个学生,我没有急于批评,更没有放弃他,而是进行多方面观察,捕捉他的闪光点,我发现他其实挺聪明的,每次劳动也很积极,其实很想得到老师的关注,我就抓住时机表扬他,并鼓励他学习上也要积极努力,改变自己在老师、同学心目中的形象。

他上课偶有专心听讲,积极发言,专心写作业,我便当着全班同学的面表扬他。

渐渐地,他的诸多毛病在不断减少,上课能坚持听讲的时间越来越长了,作业也越来越认真了。

在一次评选优秀作业时,他也榜上有名,上台领奖励时我又大力表扬他,并承诺他如果表现好了,下次考试进步大了,便给他发进步奖。

从此,他学习的劲头更足了,上课发言也越来越积极了,每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。

看到孩子的进步,家长也一改平时不管不问的态度,开始每天关切地询问孩子的学习,晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。

幼儿园教师寄语大全简短

幼儿园教师寄语大全简短

幼儿园教师寄语简短幼儿园教师寄语大全简短在平日的学习、工作和生活里,大家总免不了要接触或使用寄语吧,借助寄语人们可以寄托自己的希望。

写寄语时要注意的事项有很多,你都知道吗?下面是小编帮大家整理的幼儿园教师寄语大全简短,欢迎阅读与收藏。

幼儿园教师寄语简短11.不断探索幼儿的特长,使其发挥到,让他们成为自信的下一代。

坚持办园宗旨,积极改革创新,不断丰富办学模式,突出办园特色、提高保教质量。

2.做人认真、待人以善、示人以美,永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友。

3.我愿捧着一份亲情、友情和真情,投身于“为人师、如人母”的崇高的幼教行业中,也愿与年轻的父母们一起为孩子共擎爱的蓝天。

我愿同你们一起为孩子的成长搭建一方平台,让祖国的未来享受更多成长的关爱。

让孩子们在爱的阳光下启心智之门,雅情趣之源,扬求知之帆,做成功之人!4.在这无限的沟通空间里,我们播种着爱心和希望,收获着真诚和喜悦。

尊重教育规律,尊重儿童身心发展特点,尊重儿童人格,尊重家长的真诚反馈。

5.没有爱就没有正确的教育,只有爱孩子,才能把自己的心灵献给孩子,只有爱孩子,才能理解他们,体谅他们,把他们的欢乐和苦恼装在自己心中,只有爱孩子,才能更有效的教育孩子。

6.一切都让给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给予孩子最可怕的礼物。

7.教诲泛舟爱作帆。

8.宝贝在本月发生了一件很让老师们心疼的事情,手被门给夹到了,但宝贝很坚强,很快就回园了,并且情绪非常稳定,老师希望通过该事件让我们一起受教训,在以后的生活中加强安全意识!加油!宝贝!9.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。

10.教师要用健康的泉水,浇灌学生的心田。

11.是含笑的天使,孩子接纳你;是诚信的知音,孩子呼唤你;是春雨的化身,滋润幼苗茁壮成长。

12.我会用真爱滋润孩子们幼小的心田,唱响孩子们甜美的歌谣,在我的'工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。

我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田

我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田

我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田XXX用爱浇灌孩子的心田XXXXXX教师教师,一个我从小梦想的职业;爱,一个简单却富含多层含义的字眼;孩子,一朵含苞待放的花蕾。

作为一个仅从教一年的年轻教师,我始终在用爱浇灌每一朵含苞待放的花蕾,让他们绽放出最美的姿态。

XXX先生曾说过:“爱心教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”我喜欢教师这个行业,喜欢他的与世无争,喜欢他的默默无闻,更喜欢的他的无私奉献。

在父母的眼中,孩子,是一块璞玉,散发光芒,散发希望;在他人眼中,孩子,是一位天使,带来魅力,带来灵动;在我眼中,孩子,是一朵含苞待放的花蕾,我们有责任给予他们阳光雨露,让每一个孩子都绚丽的绽放,特别是那些“即将蔫了的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

在我们班就有这样的一个“即将蔫了的花蕾”,她,上课时从不举手发言,也不认真听讲,坐在座位上只顾做自己的事情,有时还发小脾气,尤其是犯错误时,更是低头不语,如果我批评两句,眼泪就不停的往下流,但无论如何却得不到她的回应。

对于这样的孩子,我很是头疼,多次进行批评也好,苦口婆心教育也好,不见有多少起色。

与家长联系沟通后,家长也在家多次批评教育,但还是效果不大。

几次也曾经想放弃,但想起曾经看的那部XXX导演的《一个都不能少》,一个小小的代课老师XXX,只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少“这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神让我有个不能放弃的理由。

也许她是上天赐给我的礼物,虽是一朵“即将蔫了的花蕾”,但我坚信她一定会有她最美姿态。

只是这朵“花蕾”的阳光雨露暂时不足,她需要我给予她养分,需要用我的爱心去浇灌她幼小的心田。

一节课间休息,一个偶然的举动打动了我,她默默地捡起同学掉落在地上的书本,还是一句话也没说,我及时抓住这难得的一次机会,当着全班同学的面,地表扬了她。

这对她还是有一点点触动的,我发现她开始偶尔的看书,看黑板,开始慢慢听讲了。

用爱浇灌孩子的心田

用爱浇灌孩子的心田

用爱浇灌孩子的心田【摘要】教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。

教师只有用自己最珍贵的爱浇灌每个学生的心田,把每个孩子当作自己的儿女,使他们“亲其师、信其言”,才能成为一名深受学生爱戴的好老师。

同时也只有这样教育学生,才能起到事半功倍的教育效果。

【关键词】以理服人;以情感人;爱中有严;严中有爱十多年的教学工作,使我深深体会到:要做好一名教师,尤其是做好一名班主任,首先要热爱学生,把爱心献给学生。

教师的工作对象是学生,我认为热爱学生、关心学生、信任学生不仅是搞好教学工作的前提和起点,而且是教师职业道德的核心,也是教师的天职和使命。

在工作实践中我还发现教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。

所以我非常重视提高和完善自己的师德修养,把一颗热诚的爱心献给学生。

我认为成功的教育教学诀窍就是“爱”字。

作为一名合格的教师,必须用爱浇灌每个孩子的心田,把每个孩子当作自己的儿女。

也就是说,要爱优等生、中等生,更要偏爱学困生。

因为他们或是不愿意受纪律约束;或是缺少修养;或是没有良好的学习习惯;或是不爱学习,成绩极差。

他们经常受歧视,挨批评,压抑、自卑,不良情绪越来越严重,逐渐变得冷酷、孤独。

尽管有些学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为,但内心是空虚的。

这更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和给予温暖。

一、循循善诱,以理服人以理服人,其核心就是实事求是。

小学阶段的学生正处于启蒙时期,晓之以理对他们最为重要。

教师要针对学生的不同心理和个性特点,因势利导,坚持进行正面教育。

只有这样,教师在处理问题时才不会主观臆断地下结论,不会采取简单、粗暴的压服方法,更不会用同一个模式的教育方法去处理,而是循循善诱,用道理来打动学生的心灵。

因而反映师生思想隔阂的现象就不会发生,学生对老师心悦诚服,师生感情也就更加融洽。

有一次上美术课时,小江同学不但没有认真听讲,而且还转到后面与同学讲话,违反了课堂纪律,美术老师批评他两句,他不但不听,反而不耐烦地说:“关你什么屁事!”这可把美术老师给气坏了。

用爱浇灌孩子的心田

用爱浇灌孩子的心田

用爱浇灌孩子的心田
周 雪 霞
( 广州市花都区花东镇秀塘小 学
广东
广州 5 1 0 8 9 0)
【 摘 要】 教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。教师只有用自己最珍贵的爱浇灌每个学生的心田,把每个孩子当作 自己的; L - J . c ,使他们 “ 亲 其师 、信其 言” ,才能成 为 一名深 受 学生爱 戴的好 老 师。 同时也 只有这 样教 育 学生 ,才能起 到 事半功倍 的教 育 效果 。 【 关键词 】v X .  ̄J I f L A . ;以情感人 ;爱中有严;严中有爱
孤独 。尽管 有些学 凼 生妄 自尊大 、旁 若无 人 、为所 欲 为,但 内心是 空虚 的。 这 更需要 教师 用真 挚炽热 的 爱去弥 补和 给予温 暖 。
循循善 诱 。以理 服人 以理 服 人,其 核 心就是 实 事求 是 。小学 阶段 的学 生正 处于启 蒙 时期 ,

生 的 自制 力不 强 ,又不 善于控 制 自己的情绪 ,往 往有 意或无 意犯 错 。因而 ,
3 、为保 证操 作活动 得 以j l  ̄ r N展 开 ,教师 必须 具有广 博 的知识 ,要 不 断
科 学活 动课 ,确 实加 强 了对幼 儿思 维能 力的 培养 ,增 强 了他 们 的独 立
友 是旁观 者 ,也 没有 一个孩 子会 说“ 我不会 ” ,能力 强 的幼儿 学习 的更主 动 , 学习 ,不断 更新 ,这样 才 能真正 指导幼 儿 的活动 。
十 多 年 的教学 工作 ,使我 深深 体 会到 :要 做好 ~名教 师 ,尤其 是做 好 不容 易 。是啊 ,学 困生 在 同学 中、家庭 里 、社会 上得 不到温 暖 ,他 们往 往 名班 主任 ,首先 要热 爱学生 ,把 爱心 献给 学生 。教 师的 工作对 象是 学生 , 对 自己失 去进 取 的勇气 ,心 中 的“ 火” 被压 抑 了 ,教 师有 责任 帮 助他们 点燃 我认 为热 爱学生 、关 心学 生、信 任学 生不仅 是搞 好教 学工 作的 前提和 起 点, 心 中的火 ,让 他们沿 着希 望之 光前 进。

用爱心浇灌学生的心田

用爱心浇灌学生的心田

用爱心浇灌学生的心田作者:李来宝来源:《黑河教育》2013年第06期爱是无声的语言,是最美的教育。

班主任要教育好学生,就要关心学生、热爱学生,做学生的知心人。

只有把学生当做自己的孩子,设身处地为学生着想,才能在与学生的朝夕相处中逐步领略到教育的真谛。

用爱心对待学生,必然会激起学生的感激之情,使师生之间感情浓厚,心与心贴在一起。

一、关爱学生,建立和谐融洽的师生关系爱是人类永恒的主题,也是做好班主任工作的前提。

陶行知先生曾说:“爱满天下,爱生如子。

”这正是教师无私奉献爱心的典范。

教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光。

俗话说:亲其师,信其道。

打开学生的心灵,离不开爱心,更离不开和谐融洽的师生关系。

学生小明的父母在南方打工,寄住在姑姑家,由于得不到父母的关爱,他终日心事重重,闷闷不乐,失去了学习兴趣。

情感世界缺少爱的温暖,他的心灵处在灰色地带。

他将自己的这种心迹流露在篇篇日记中,我读过后,立即找他深谈,耐心地做他的思想工作,在日常生活中给予他更多的关爱。

在他遇到不高兴的事时,我通过各种活动引导他将注意力转移到感兴趣的事情上来。

为了帮助他树立自信心,我有意识地给他创造一些锻炼能力、培养自信的机会,有时让他做小卫生员,有时让他当小组长,耐心地与其推心置腹的交流,动之以情,晓之以理,终于唤起他对生活与学习的热情。

他重新振作起来,经过一学期春风化雨般的感化,他重新扬起学习的风帆。

倾注爱心,真诚关爱学生,这是教师不可缺少的品质。

没有真诚的爱,就不会有成功的教育。

只有教师对学生无私的关爱,才会赢得学生对教师真诚的敬爱,由“爱”织成浓厚而崇高的师生之情。

二、赏识学生,用赏识助学生成功班主任应以赏识的眼光对待学生,毫不吝惜地把赏识的话语表达给学生,让学生在前进的路上充满自信。

班上曾转来一位名叫小龙的学生。

刚来不久,他就经常无缘由的出手打人,喜怒无常,与同学关系紧张。

在家访时,我从他父母口中得知,他在原来的学校也这样,以前经常为此挨批评,批评多了,他自己也有了破罐破摔的念头。

爱的教育精彩句子批注

爱的教育精彩句子批注

爱的教育精彩句子批注1. 爱是一种教育方式,让孩子懂得尊重、关心和包容他人。

注:教育中的爱能够培养孩子的正面品德和社会意识。

2. 爱是教育的基石,在爱的环境中孩子才能茁壮成长。

注:教育中的爱可以为孩子提供安全感和自信心。

3. 家庭是爱的学院,让孩子在爱的温暖中领悟真谛。

注:家庭教育中的爱能够影响孩子的人生观和处世方式。

4. 爱是最好的教师,用心塑造孩子的品格和智慧。

注:教育中的爱能够激发孩子的学习动力和兴趣。

5. 爱的培育不仅仅是言传身教,更是心灵的交流和共鸣。

注:家庭教育中的爱需要父母与孩子建立起良好的情感沟通。

6. 爱是教育的火种,激发孩子内在的潜能与创造力。

注:爱能够让孩子勇敢面对挑战,努力追求梦想。

7. 用爱滋润孩子的心灵,用教育点亮他们的未来。

注:爱和教育相结合,能够唤起孩子内心的渴望成长。

8. 爱是教育的绿洲,让孩子在其中收获自信与勇气。

注:父母的爱能够让孩子形成健康的人际关系观。

9. 爱是默默的呵护,教育是耐心的播种。

注:父母的爱需要悉心呵护,教育需要长期耕耘。

10. 爱是教育的音符,让孩子的人生奏响和谐的乐章。

注:充满爱的教育,能够培养孩子积极向上的人生态度。

11. 爱是最好的教材,教育是点滴的陪伴。

注:家庭教育需要注重爱的细节和耐心的陪伴。

12. 爱的教育是潜移默化的,悄悄地让孩子变得更好。

注:爱能够引导孩子塑造自我,让他们在潜移默化间成长。

13. 爱是教育的光芒,为孩子指引人生的方向。

注:父母的爱能够帮助孩子建立正确的价值观和人生目标。

14. 爱是培养孩子心灵的润物无声的细雨。

注:爱能够让孩子具有同理心和善良的品格。

15. 爱是教育的优美乐章,唤起孩子对美好生活的向往。

注:爱能够启发孩子对美的热爱和发现美的眼光。

16. 爱是教育的园丁,为孩子的成长浇灌善良和坚韧。

注:爱能够帮助孩子树立正确的生活态度和人生理想。

17. 爱是教育的种子,播撒在孩子心田,绽放出希望的花朵。

注:父母的爱能够为孩子的未来播下成功的种子。

幼儿园教师格言(集合15篇)

幼儿园教师格言(集合15篇)

幼儿园教师格言(集合15篇)幼儿园教师格言11、用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。

2、让星星撒满整个夜空,让孩子填满整个心胸。

3、热心对待工作,真心呵护幼儿。

4、我们的每一个孩子都是好孩子。

5、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

6、我们呵护孩子的奇思妙想,耐心等待孩子的点滴进步,让他们能更好地书写中国美好的我们未来!7、以爱心为主料,以诚心耐心细心智慧为辅料,加上精心地烹调,就是一份丰盛的教育早餐8、鼓励,是催开孩子灿烂笑容的春风,是滋润孩子幼小心田的心雨。

爱孩子吧,会有欣喜等着你9、孩子的心灵需要抚慰,孩子的心声需要倾听,孩子的心情需要理解,给孩子一个展示自我的舞台吧10、每个孩子都像是一幅没有色彩的画,我将用我的爱泼散缤纷的色彩,让每一幅画绽放出耀眼的光芒11、你的微笑,让我欣慰;你的进步,让我骄傲;你的成长让我期待12、把爱撒向每一颗幼小的心灵,让她开出炫烂的花朵13、我愿是春天的细雨,夏日的凉风,秋日的晴空,冬日的阳光,沐浴着孩子们茁壮成长14、任何时候,都不要放弃对孩子们的希望15、用爱去温暖孩子的心,去唤起孩子心灵深处的自信。

幼儿园教师格言21.让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子,使孩子拥有一个快乐的童年!2.要得到学生的尊重和爱戴,首先要学会尊重学生的人格,要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个。

3.露珠不愿跟珍珠比美,只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

4.以微笑给予真情,以鼓励给予自信。

5.与孩子在一起时,每个言行、每件事情都应该包含着爱的教育。

6.打开一扇求知的窗,点亮一道希望的光。

7.教师因材施教,学生学有所长。

8.将一切美好传递给孩子!9.教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道,所以要引导他们把希望变成现实。

10.许多时候,对孩子不加帮助,反而是最好的帮助。

11.教师最大的幸福就是看到学生们在成长!12.为了孩子,一定要给他们新作品,使他们敢于面对纵横交错的新世界,不断发芽滋长。

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用“爱”浇灌孩子的心田Waters child 's heart with “the love ”―― Junior middle school music classroom chorus teaching inquisition Li Qiaojian【】Using “Rosenthal effect ” for student confidence building; With the story which loves releases student 's fervor; Sings between the teacher and the stud ent “the priests and disciples passes through ”, lets eachstudents turn skilled worker; Transforms the different angle “to drive ”, believed the student “can do matter do ”. The junior middle school music 's classroom chorus teaching certainly can becomethe children to enjoy music the joyful palace. Student 's potential is infinite, the key looked how our teacher does utilize “Rosenthal the effect ” to excavate, the guidance and the drive.作为一名音乐老师去参加教师技能比赛,是一件再正常不过的事情了,我虽然做了非常充分的准备,但我还是有点缺乏信心。

于是我把我内心的那点儿“胆怯”告诉了我的学生,没想到学生却说:“老师,您一直是我们心目中最优秀的老师,您在比赛时只要不紧张,我们相信一定会取得好成绩的!”带着学生的鼓励和期待,我勇敢地参加了比赛,并获得了一等奖。

拿到奖状的之后,我陷入了沉思:为什么在学生的眼中看到的总是老师最优秀的一面,给予老师的总是肯定与信赖?而在老师眼里看到的却总是学生的不足,给予学生的只是批评和指责?学生在无意中用到了“罗森塔尔效应”,却我让受益了。

我开始重新思考我的音乐课堂教学,尝试着将“罗森塔尔效应”运用到我的合唱教学中。

正在我为初中音乐的课堂合唱教学苦苦探究摸索前行的时候,2008年,我有幸参加了市级课题《中小学课堂合唱教学研究》的主课题。

在团队的共同探讨、相互影响和明确目标的引领下,在“罗森塔尔效应”的作用下,我的合唱教学取得了骄人的成绩:编排的节目多次荣获省市一、二、三等奖,音乐教学质量监测一直名列全区前茅,多次承担了市、区级的研究课题负责人并为全市音乐教师进行相关的讲座,成为区域内外小有名气的合唱指挥教师。

我从内心真诚地感谢我的学生,感谢“罗森塔尔效应”。

其实,这个“效应”在我们今天的生活中无处不在,只是我们没有去有意识地注意它,体验它,运用它。

如今,我想谈谈我是怎样在我的课堂合唱教学中运用这个理念的。

1利用“罗森塔尔效应”为学生树立信心课堂合唱教学是初中音乐教学的一大难点。

我校地处城郊,学生源复杂,个体差异也很大。

有的在小学只勉强会唱几首歌曲,而且还跑调;有的不识简谱;有的大喊大叫,没有基本的歌唱方法;有的基本不知什么是合唱;甚至还有从未正式上过音乐课的。

也有歌唱能力较好的,甚至也有参加过小学合唱团的。

这就给我们提出了一个非常严肃而又严重的问题:我们怎样去给这些参差不齐的学生进行合唱教学?我首先想到的是帮助他们“树立信心”。

我所带的一共有十二个班级要进行合唱教学,我对每个班的学生都说:你们班是从全校三十个班级中挑选出来的精英,老师经过认真调查发现,你们班的同学“最”适合进行合唱训练。

虽然你们来自四面八方,但老师知道你们每个人都“身怀绝技”。

老师希望你们在课堂上把自己最优秀的一面展现给大家。

于是,每个学生都期待着我的合唱课,每个人的脸上都洋溢着幸福、开心的笑容,因为他们被老师暗示:他们是世界上最聪明、最优秀的学生!过去在我精心挑选的合唱队员中,总是有一些学生不敢大胆地唱,表情也有些呆滞。

我经常会听到其它老师评论说:合唱队的学生不会做表情。

我也特别注意加强这方面的训练,每次唱歌前我至少要用五分钟的时间训练表情,但仍然收效甚微。

现在,我才明白,不是学生不会“做”表情,而是他们没有被“特别关注”。

学生在得到老师的信任与赞美后,他们会变得更加自尊和自信,他们会竭尽全力的把自己的优点发挥到极致,他们也就会笑得特别甜、特别美、特别开心!2用爱的故事释放学生的激情学生天生都是有激情的,为什么到了我们的课堂上,他们的激情都消失了呢?特别是在进行合唱教学时我发现,学生想唱却又不知道怎样去表现。

其实不是他们不努力,而是我们给他们的要求太高,歌曲难度太大,没有真正激起他们的情感共鸣。

比如:七年级13 册的《七子之歌》三个声部,对我们的学生来说要想完成是不太可能的,我给学生讲了一个美丽的故事:皮格马利翁是古希腊神话中的国王,非常善于雕刻,他用象牙雕刻了一座表现了他理想中的完美女性的洁白的雕像。

久而久之,他竟对自己的作品产生了爱慕之情。

他每天都去祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。

爱神为他的真诚所感动,就使这座美女雕像活了起来。

皮格马利翁称她为伽拉忒亚,并娶她为妻,从此他们过上了幸福美满的生活。

今天老师给大家也带来了一位“爱神”,他就是我国的爱国诗人闻一多先生。

他爱祖国胜过了爱自己的母亲,当他看到中国的土地被外国侵略者一块一块的蚕食、强占、践踏时,他的内心无比悲愤,他含泪给祖国母亲写了一封长长的信,这封信感动了所有的中国人,也感动了祖国母亲。

“您可知Ma-cau不是我真姓?我离开您太久了,母亲............ . 。

我要回来,母亲!母亲!!母亲!!!”当学生把这封信读完时,他们已经体会到了歌曲所表达的情感。

同学们在训练中的情感也表现得更加真实和丰富了。

这时,我把歌曲进行了改编,在高潮部分,分三个组,一组主唱高声部,二组用卡农的形式进行轮唱,然后我请第三组“所有最聪明的同学”用3、5、6 三个音,替闻一多先生写一句爱的旋律,表达对祖国母亲的爱。

有的用“啊母亲!”有的用“要回来!”还有的用“想娘亲!”一个简单、深情的多声部歌曲,被学生表现得淋漓尽致。

我的课堂顿时成了学生享受音乐的殿堂,充满了欢乐,充满了爱。

课堂形式也更为活泼、丰富和多彩了。

3唱好“师徒经”,让每个学生都变成师傅学生有了信心,开始关注自己的成长,这时就会出现“各自为阵”的现象,那么谁来关注与帮助那些进步较慢一点的同学呢?为了让他们能“共同进步”,我把教材上的合唱歌曲进行简单化,短小化,让他们每个人都能成为师傅,去指导帮助别人。

形成互帮互学的风气。

比如,七年级十三册的《雪绒花》二声部,我以第一乐句为主,在全班进行师徒合作。

在我的课堂上有一个公平原则:不管是谁,只要他先把老师教的东西学会,他就可以当“师傅”!而且,我告诉他们:你们每个人都能成为师傅!刚刚开始时,只有一两个学生掌握了老师所教的歌曲,他们带着自己的徒弟在教室外面去学,其他人则继续跟着老师练习。

一个徒弟学会了,马上又变成了师傅,又开始带徒弟。

这样,每个学生都有事可做。

他们非常忙碌,非常开心。

这样比我在课堂上一遍又一遍的教学,效果完全是不一样的。

学生不仅很快乐,而且很自信。

很快第一乐句就被轻松地“拿下”了,接着就是整首歌曲。

我把这种方法称为“师徒经”。

我的“师徒经”像个金字塔一样,刚开始只是出现一两个师傅,后来师傅带徒弟,徒弟变师傅,师傅又带徒弟。

最后全班的同学不知不觉地都加入到了我们的队伍中。

当我看着“师傅”拽着“徒弟”来到我这里“过关” 时,我注意到:成功的喜悦挂在了他们的脸上!而且,这种“师徒”活动,让学生真正感受到了自己的成长,也感受到了他人的进步,更明显体现出了班级的整体进步。

他们和集体意识、合作意识和团队精神在悄然之间得到了进一步培养和增强。

3 转换不同角度“激励”,相信学生“自己能做的事情自己做”学校要举行“红歌”合唱比赛了,每个班两首歌曲。

最初任务下达时,学生们都非常的亢奋,他们开始精心地挑选歌曲。

可是,当他们进行训练时,发现“红歌”并不像他们想象的那么简单,于是纷纷要求我亲自上阵。

全校这么多的班级,课时又相对偏少,要一一到位实在是有些困难。

于是,我又告诉每个班的学生:“从今天开始,李老师要对每个班的同学进行红歌训练计时,看哪一个班的同学用最短的时间把规定歌曲唱会,老师相信你们不会输给其他班的。

至于怎么把全班教会,而且要唱好,就看你们的啦!智慧就在你们的心里。

”我的任务就是:到各班巡查,去发现问题,及时解决问题,然后记录下每个班的学生完成歌曲的一个部分用了多长时间,然后我会告诉他们:“初二三班今天只用了二十五分钟就把《四渡赤水出奇兵》这首歌前面部分的轮唱学会了。

他们的口号是:精诚团结,一个不掉!你们班要加油哟!” “我们初二一班是精英,当然不能输给别人,我们争取二十分钟完成任务!超过他们!我们的口号是:不告诉你!嘿嘿!”。

我把这些信息传递给每个班的学生,学生们又开始疯狂地训练,一遍又一遍,不厌其烦。

原定计划用一个月的时间,结果只用了三个星期,就全部都整装待发了,这在我校也算得是一个奇迹。

瞧,学生的潜力是无限的,关键就看我们做老师的怎么去发掘、引导和激励。

自从我运用了“罗森塔尔效应”,我和我的学生们都喜欢上了音乐课,喜欢上了课堂合唱教学,师生关系更融洽了,课堂的氛围也更好了,我也不再觉得搞活课堂合唱教学是一件可望而不可即及的事情了。

小小的教室,有限的课堂,却给了学生们无比广阔的天空,他们像一群可爱的小鸟,在音乐陪伴下自由地的翱翔。

“重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力”,这是音乐课标给我们音乐教师提出的纲领性要求。

我将继续在“罗森塔尔效应”的带领下,积极上进,努力工作,精益求精,快乐地探索前行。

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