用爱浇灌孩子的心灵
用爱浇灌孩子的心灵
自信 心 和坚 韧 力 ，使 学 生 成 为 具有 创 新 精 神 和创 新 能
力 的人 才 。 我 们 六 （ ）班 有 一 帮 小 家 伙 ：朱 东 ，吴 吉 强 ， 一
、
以 爱为 雨 。净化 学 生 心 灵
李福 坤 ，孙 绪 兰等 ，他 们 不但 学 习后 进 。而且 养 成 了
于教 师 来说 爱 是 他 们倾 心 付 出 的 动力 ，对 教 育来 说 爱
是 教 育 大厦 的 基石 ，没 有 爱 就没 有 教 育 ，没 有 爱 的 滋
润 和付 出 ，就 不会 有 教 育 的 发展 ，更 谈不 上实 现 教 育
的真谛 ！
每 当看 到 那一 双双 渴 求 的 眼睛 ，一 张 张专 注 的 面
风 潜入 夜 ，润 物 细 无声 。 对 学 生 自尊 的 呵 护 ，给予 ”
了 ，他 的一 些 不 良行 为逐 步 得 到 改 正 ，学 习 有 了很 大
进步了 ！
二 、以 爱 为基 。挖 掘 学 生 的特 质
素质 教 育 要求 我们 充 分 张扬 学 生 个 性 ．培养 学 生
学 生尊 重 ，让学 生 真 正 的从 心 灵 深 处 感 知和 触 动 ，才 是 爱 对 教 育 的 诠 释 ！我 在 用 生 命 和 爱 守 望 孩 子 的 心 灵 ，抚 育 他们 成 长 ，带 领 他 们 前 行 。
帮 助 我 干一 些 力 所 能及 的 活 ，让 他感 到我 不 是 在怜 悯 他 。我 多次 召开 班 委会 ，要 求 班 委 和其 他 同 学不 要 歧 视 他 ，要 主动 和 他 接 触 ，在 学 习 上 主 动帮 助 他 、在 生 活 生 关 心 他 、在 感 情 上 团结 他 。经 过 半 年 多 的努 力 ， 付 出终 于得 到 回报 ……刘 杨 被 这 个 温 暖 的大 家 庭感 动
用爱浇灌学生的心灵(1)
用爱浇灌学生的心灵作者：杨明来源：《语文周报·初中教研版》2014年第01期作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。
在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人父后培育孩子的辛苦，让学生感受父母的恩情……在与学生的一次告别会上，学生送我一个日记本，扉页写着：老师：您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我们永远的榜样。
是啊！这就是无声的教育。
我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
二、用爱浇灌学生心灵对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。
作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。
我所带的班级是一个基础较薄弱的班级，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。
在学习较差的学生身上，我可以看到他们的许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。
单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子，我坚信：神圣的师爱，会陪伴着孩子健康幸福成长的。
教师用爱浇灌孩子的语录
教师用爱浇灌孩子的语录
1. 老师的爱就像阳光，温暖着每一个孩子呀！你看，当孩子犯错时，咱不是一味批评，而是耐心引导，这就像阳光透过云层照亮大地一样，让孩子能感受到温暖和希望。
2. 教师要用爱去包容孩子的一切呢！就像园丁包容每一朵花儿的不同，精心呵护着它们成长。
咱对孩子的爱也要毫无保留呀！
3. 爱能让孩子茁壮成长，这可不是假话！就如同春雨滋润万物，老师的爱滋润着孩子的心灵。
比如孩子遇到困难哭鼻子了，咱给个温暖的拥抱，这就是爱呀！
4. 教师的爱得像春风一样轻柔呀！轻轻地吹拂着孩子。
当孩子取得一点小进步，咱那开心的劲儿，不就像春风吹开了花朵吗？
5. 用爱浇灌孩子，那是咱的责任啊！好比农民用心浇灌自己的庄稼。
孩子在咱的关爱下变得开朗自信，这不就是最好的收获吗？
6. 爱，是打开孩子心扉的钥匙呀！想想看，当孩子内向不敢说话时，咱用爱去鼓励他，不就像钥匙打开了那扇紧闭的门吗？
7. 老师的爱要无处不在哟！就像空气围绕着我们。
课堂上一个鼓励的眼神，课后一句关心的话语，都是爱的体现呢！
8. 以爱育人，这是多么重要呀！如同灯塔为船只指引方向。
咱得让孩子在爱的海洋里快乐航行，不是吗？
9. 教师的爱就是那神奇的魔法呀！能让调皮的孩子变得乖巧。
比如有个孩子总爱捣乱，咱用爱去引导他，他就慢慢变好了，这魔法厉害吧！
10. 爱孩子就要全心投入呀！就像音乐家全心投入演奏美妙的音乐。
咱要让孩子在爱的旋律中幸福成长，这就是我们的使命！
我的观点结论：教师用爱浇灌孩子是教育中至关重要的，只有给予孩子充分的爱，才能让他们健康快乐地成长，成为有爱心、有责任感的人。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
用爱浇灌学生的心灵
用爱浇灌学生的心灵作者：孙玉杰来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第06期一、严中一定要有爱鲜花之于阳光，是因为需要；父母之于儿女，是源于亲情；而教师对学生的爱，则更多地是出于责任。
爱就是教育的全部，没有爱就没有教育。
台湾教育家高震东曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”这就是说，教师对学生的爱应是一种只讲付出不计回报的、无私的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，那么在日常的学习生活中，即使班主任管理很严格，学生也会“亲其师，信其道”的。
记得刚刚上班的第一年，学校就让我带五年级，这对我来说真的是很难，因为我什么也不懂，于是我一心想把这个班教好，但是不知道从哪做起，只是知道对学生一定要严厉，结果我的班级确实纪律很好，然而第一学期过后，我发现有一位令许多任课老师都头痛的学生，平时表现懒散，上课睡觉，作业不做，与同学关系不好，到处惹是生非，甚至还逃课三天。
我批评他也无济于事，于是我向其他同学了解情况，知道这孩子很可怜，造成他这种现状的原因是他父母的离异，对他的打击很大。
为此，我在要求他遵守班级纪律的同时，与他促膝谈心，过问他在学习生活中是否有困难，帮他补上所有落下的课程，他生病时，陪他上医院看病、买药，并给他买水果。
他逐渐被我的拳拳爱心所打动，发誓以后努力学习。
后来他的学习赶了上来，也不再惹是生非。
通过这件事，我深深懂得教师要想真正成功，一定要严中有爱，了解孩子，做孩子的大朋友。
二、严中一定要有“法”有人说：“孩子，是一张白纸，你往上写什么，就是什么。
”我在处理某些事情的时候，也总是设身处地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
例如：我们班的于同学是一个不爱学习的典型，多次考试都得个位数的分，每次检测后班级的平均分都会被他拉下2分，同学们也不喜欢他，开始我也想放弃，因为我感到他没有希望了，但是我深知，老师如果不放弃，孩子的将来就会有改变，可能你的一句话、一个举动，会改变孩子一生的命运。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
用爱浇灌孩子的心灵
他 。开始 写作业 了 ， 我只说 了一 句 ： “ 今天 的作业看谁 有进步 。 给 他添星。 好！ ” 又 是吕祥宇 的声音 高 。 我微微 地笑了 。时 间 过得 可真快 。 转眼又到 了周五 。我像往 常
一
声。 我 看见 吕祥宇甚 至全班 同学的脸上都
贴星 。”
，
涨得通红。 “ 今天作业本没带来吗？ 我想你
不是故意 的 ，可能 因为别 的事给 忘了 ． 对
讲课 中 ． 我发现 吕祥宇听得特 别专心
认真 。 回答 问题也很 积极 。 我及 时表扬 了
” “ 老师． 我 ……” 吕祥宇的眼泪 一下子 不一样。 我高兴地让同学们看他的作业。 吗？ 涌 了出来。我轻轻地摆手让他下 去 ， 转身 在 黑板 上写下 这样两行字 ： “ 做一个 诚 实 的学生 ． 做 一个优 秀的队 员 ； 老 师相信 你
宇， 把作业 拿上来 。” 他 手忙脚 乱地 抓 起 作业本 来到 了我 面前 。只见他 作 业本 上 的字一 行行 ． 一个 个清 楚 整齐 ， 与 以往 大 在 一片 热烈 的掌 声 中．吕祥 宇得 了一 颗 星。 我趁机 提高 嗓门说 ： “ 同学们 。 今 天作 业很 多 同学都得 了一颗 星 。老 师有个 建 议。 我们 的家 庭作业 也来个 竞赛 。 优秀 的 得星 ， 好 不好 ？ 教 室里立刻 响起 了 雷 鸣 “ 好， 现在 拿 出家庭作 业 ， 老 师检查 。 一一
色 不对 ， 真 想把 他 叫来训 一通 ． 但转眼 想 了想 。 打 消 了这一念 头。我温和地 看了他 几眼。 开始给学生上课 。
步走 到“ 光荣榜 ” 前 指着 刚贴上 的那 颗五
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵
幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵作幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵无声的花蕾，静静地等待着春风的吹拂，而一位幼儿教师，就如同那缓缓展开的花瓣般，用爱和耐心，温暖着孩子们的心灵。
她们不仅是知识的传递者，更是孩子们成长道路上的引路人。
一、培养孩子的自信心孩子的成长过程充满了无数的不确定性与挑战。
幼儿教师用爱和鼓励，温暖着孩子们内心的每一个角落。
每当孩子们犯错误，她们总是以耐心的态度，给予孩子正确的引导，帮助孩子正视错误、接纳自己，从而培养孩子们的自信心和勇气。
在课堂上，幼儿教师娴熟运用各种教学方法，鼓励孩子们积极参与，发表自己的见解。
她们以赞许的眼神和鼓励的语言，激发孩子们的兴趣和自信，让孩子们在和平的氛围中学会表达自己的观点，尊重别人的不同意见。
二、建立和谐的班级氛围班级是孩子们的第二个家，幼儿教师就是这个家庭的主人。
她们用爱和关怀，创造一个和谐的班级氛围，在这里，孩子们可以自由展现自己的个性，愉快地学习和成长。
幼儿教师注重培养孩子们的团队精神和合作意识。
她们组织各种小组活动，让孩子们学会互相帮助、倾听和尊重他人。
在冲突和矛盾出现时，她们立即介入，用合适的方式引导孩子相互沟通，解决问题。
通过积极的互动与合作，她们用爱和温暖建立起一个和谐的大家庭。
三、关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，幼儿教师深知这一点。
她们耐心倾听孩子们的需求和想法，用心观察每个孩子的成长轨迹，了解他们的个性和兴趣。
幼儿教师不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的品德和人格。
她们用感恩教育，教会孩子们珍惜身边的每一份美好；用正面引导，引导孩子们学会面对挫折和困难；用实际行动，关爱每一个需要帮助的孩子。
她们用真心和关怀，给予孩子们内心的温暖和力量，让他们茁壮成长。
四、扮演着孩子们的人生导师幼儿教师不仅是孩子们的老师，更是他们的人生导师。
她们用爱和知识，引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们健康、积极向上的人格品质。
在课堂上，幼儿教师为孩子们讲述着伟大的历史故事，引导他们热爱祖国，珍惜和平；她们用精彩的科技课程，启发孩子们对世界的好奇心，培养他们的创新思维和实践能力。
用爱浇灌孩子的心田
用爱浇灌孩子的心田【摘要】教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。
教师只有用自己最珍贵的爱浇灌每个学生的心田，把每个孩子当作自己的儿女，使他们“亲其师、信其言”，才能成为一名深受学生爱戴的好老师。
同时也只有这样教育学生，才能起到事半功倍的教育效果。
【关键词】以理服人；以情感人；爱中有严；严中有爱十多年的教学工作，使我深深体会到：要做好一名教师，尤其是做好一名班主任，首先要热爱学生，把爱心献给学生。
教师的工作对象是学生，我认为热爱学生、关心学生、信任学生不仅是搞好教学工作的前提和起点，而且是教师职业道德的核心，也是教师的天职和使命。
在工作实践中我还发现教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。
所以我非常重视提高和完善自己的师德修养，把一颗热诚的爱心献给学生。
我认为成功的教育教学诀窍就是“爱”字。
作为一名合格的教师，必须用爱浇灌每个孩子的心田，把每个孩子当作自己的儿女。
也就是说，要爱优等生、中等生，更要偏爱学困生。
因为他们或是不愿意受纪律约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。
他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑，不良情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。
尽管有些学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的。
这更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和给予温暖。
一、循循善诱，以理服人以理服人，其核心就是实事求是。
小学阶段的学生正处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。
教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。
只有这样，教师在处理问题时才不会主观臆断地下结论，不会采取简单、粗暴的压服方法，更不会用同一个模式的教育方法去处理，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。
因而反映师生思想隔阂的现象就不会发生，学生对老师心悦诚服，师生感情也就更加融洽。
有一次上美术课时，小江同学不但没有认真听讲，而且还转到后面与同学讲话，违反了课堂纪律，美术老师批评他两句，他不但不听，反而不耐烦地说：“关你什么屁事！”这可把美术老师给气坏了。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
教育教学随笔--用爱浇灌学生心灵
语文教育教学随笔——用爱浇灌学生心灵在很小的时候，我就一个美好的愿望：将来一定要成为一名优秀的教师。
三年前，大学毕业的我成为了一名企业的办公室文秘，没能走上三尺讲台。
但我从未放弃梦想。
终于在毕业两年后，我通过自己的努力，如愿以偿站上了三尺讲台，成为一名教育工作者。
忙忙碌碌了的近两年，尝尽了酸甜苦辣，我收获颇丰，感慨良多。
作为一名语文教师，除了教给学生语文知识，更要教会学生如何做人，做一个有良知、有责任感的人。
有位教育家曾说过，“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象－－学生”。
做好德育工作，首先对待学生要有爱心。
对待学生，尤其对待那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。
我认为越是弱者就越应该去热心扶植。
并且我们应该理解到，今天的差生并不等于将来也差，有很多名人在校时并不被老师看好，但长大后走进社会，却成为有出息、有作为的人才。
所以，我总让自己试着去理解这些学生的处境，理解他们的内心的痛苦，保护他们受的自尊心，增强他们的上进心，从情感上接近他们，用爱来温暖他们受伤的心灵，从而建立师生间相互信任的师生关系。
我班的最后一名是出了名的调皮小子，学习成绩差，对学习、对学校失去了兴趣，认为学习没用了，不如去打工挣点钱。
有一次，竟然真的离家出走了。
后来在家长的寻找下，又回到了学校。
我并没有因为这件事歧视冷落他，而是多次找他谈心，逐渐了解了他的内心世界，也终于打消了他的辍学念头。
他曾在日记里对我写道：“老师，你真好，我一定会听你的话，好好学习，好好做人。
我不会忘记你对我们的付出”。
看着这样的话，我的心里感到非常欣慰。
时我们不要大发脾气、讽刺挖苦，更不要施加惩罚，而要有宽容谅解之心。
不然，我们的冷言冷语和惩罚都会给学生造成很大的心理压力，甚至逐渐产生逆反心理。
在这里不得不提到陶行知先生的四块糖果的故事，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
以真诚换真心,用爱浇灌孩子心灵之花
以真诚换真心，用爱浇灌孩子心灵之花作者：徐建惠来源：《赢未来》2018年第21期摘要：德育教育的关键不在灌输，而在唤醒与解救，唤醒孩子内心深处的柔软，解救孩子精神层面的困惑，这就是德育教育的真谛。
孩提时的经历将会对人的一生造成不可磨灭的影响，走进孩子的心灵开门的钥匙是我们真诚的爱，以真诚换真心，用爱浇灌孩子的心灵之花。
本文围绕教学实例，探究教师用真诚与关爱塑造学生人格的重要性作用，对德育教育的渗透教学进行了研究。
关键词：心理；阴影；真诚；交流前言：看过中央电视台《心理访谈》节目的人也许都会留意到这样的一个细节，专家在给咨询者剖析当前的心理状态时，往往会追溯到他（她）的童年时代。
可见，孩提时的经历将会对人的一生造成不可磨灭的影响。
在世界上所有的道路中，心与心之间的道路最难行走。
现在的孩子较之他们的父辈，心灵比较脆弱，尤其是家庭遭受变故的孩子，他们格外的敏感、自卑。
因为害怕受到伤害，他们往往会把所有的痛楚都藏在心里，自我封闭起来。
其实要走进这些孩子的心灵也不难，开门的钥匙就是我们真诚的爱。
一、走进孩子心灵教师是学生生活与学习中的一面镜子，教师的思想态度往往会对学生产生深刻影响。
教师应重视德育对学生的重要性，不能只重视智育，而忽略德育。
在备课中，要认识到教材中的德育思想，并从智育与德育双角度进行教学设计；在课堂上，要在传授知识的同时对学生进行思想引导，启发学生进行情感体悟；在课下，教师在和学生的接触过程中应注意学生的思想变化，密切关注学生的心理发展，帮助学生思想品德健康发展。
上学期，在校长的一次询问中，我了解到我们班的班长陈小娟的父亲在不久前因病去世了，可是当我翻开班主任笔记本，却意外地发现与陈小娟对应的家长姓名一栏中竟然写的是父亲的名字。
再看看早餐费的签名名单，由陈小娟代写的也是爸爸的名字。
我不禁潸然泪下，这孩子还不能接受爸爸已经离开的现实，失去父亲的阴霾依然笼罩着她幼小的心灵。
没有人比我更能理解孩子此刻的心情，因为我也是单亲家庭长大的孩子，在我读小学一年级的时候，母亲的突然辞世，给了我重重的一锤，就像是天塌下来了。
用心栽培用爱浇灌家长给孩子的成长信
用心栽培用爱浇灌家长给孩子的成长信家长是孩子成长路上最重要的陪伴者，他们用心栽培、用爱浇灌着孩子们茁壮成长。
在家长的呵护下，孩子们在这个和谐温馨的大家庭中茁壮成长，感受到家庭的温暖和爱意。
首先，家长用心栽培孩子的品格和人格。
家长是孩子成长的第一任老师，他们用自己的行为榜样和言传身教来教育孩子，培养他们的品德和修养。
家长们在日常生活中要注重对孩子的言传身教，要用正面的行为和态度来影响孩子，让他们受到正确的引导。
同时，家长们要树立正确的人生观和价值观，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的品质和人格，使他们成为真正有益于社会的人才。
其次，家长用爱浇灌孩子的心灵和情感。
在孩子成长的过程中，家长不仅要教育他们品德素养，还要注重培养他们的情感和心灵。
家长们要用爱心和关怀来呵护孩子的心灵，让他们在爱的包围中成长。
家长要给予孩子充分的爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖和安全，培养他们健康、积极、向上的心态。
同时，家长们要和孩子建立良好的亲子关系，增进亲子之间的沟通和理解，培养孩子的情感和社交能力，让他们在和谐的家庭氛围中茁壮成长。
总的来说，家长是孩子成长路上最重要的导师和伙伴，他们用心栽培、用爱浇灌着孩子的成长。
在家长的关怀下，孩子们茁壮成长，实现自己的人生理想，成为有用于社会的人才。
家长们要用心栽培孩子的品格和人格，用爱浇灌孩子的心灵和情感，让他们在温馨和谐的家庭中茁壮成长，感受到家庭的温暖和爱意，实现自己的人生理想。
愿所有家庭都能用心栽培、用爱浇灌，让孩子茁壮成长，快乐幸福地生活。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵教育是一门神圣的事业，教师是学生心灵的园丁，用爱心浇灌着学生心灵中的花朵。
在这个充满挑战和机遇的时代，教师需要更加关注学生内心的成长，用爱心和耐心，让学生心灵中的花朵开得更加绚丽。
教师需要用爱心去对待每个学生。
无论学生是优秀还是普通，都需要被尊重、被理解、被关爱。
在这个多元化的社会中，每个学生都有自己独特的性格和特点，都有自己的优点和缺点。
教师要用爱心去包容每一个学生，欣赏他们的闪光点，引导他们克服缺点，让每朵学生心灵的花朵都能绽放出美丽的光芒。
教师需要给予学生足够的关怀和关注。
在学生的成长过程中，他们会面临很多的困难和挑战，会有自卑、迷茫、孤独等心理问题。
这时，教师需要用爱心去倾听学生的心声，关怀他们的疑惑和困难，给予他们鼓励和安慰。
用爱心去帮助学生解决心理问题，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
教师需要用爱心去激发学生内心的潜能。
每朵花朵都需要充足的阳光和水分才能茁壮成长，学生的内心也同样需要激发。
教师需要用爱心去引导学生，让他们找到自己的兴趣所在，激发出内心的潜能。
用爱心去教育学生，让他们在充满爱的氛围中追求自己的梦想。
教师还需要用爱心去教育学生正确的人生观和价值观。
在这个物欲横流、信息爆炸的社会中，学生很容易迷失方向，追逐虚荣和功利，忽略了心灵的滋养和成长。
教师需要用爱心去教育学生，让他们懂得做一个有情怀、有理想、有担当的人，培养出正确的人生观和价值观。
用爱心去引导学生，让他们在前行的路上不迷失，不迷茫，有目标、有方向。
教师需要用爱心去陪伴学生成长。
在学生的成长路上，有很多的坎坷和挫折，有很多的欢乐和成功。
教师需要用爱心去陪伴学生，分享他们的喜怒哀乐，给予他们成长的力量和支持。
用爱心去关怀学生，让他们感受到教师的温暖，感受到成长的快乐，感受到生命的美好。
在当下，很多教师都在用爱心去浇灌学生心灵的花朵。
在教育的道路上，他们用爱心去引领着学生，用爱心去呵护着学生，用爱心去激发学生的潜能，用爱心去教育学生正确的人生观和价值观，用爱心去陪伴学生成长。
幼儿园教师《用爱点亮孩子的心灵》心得体会
幼儿园教师《用爱点亮孩子的心灵》心得体会《用爱点亮孩子的心灵——心得体会一》在幼儿园的时光里，我深刻地体会到了“用爱点亮孩子的心灵”这句话的真谛。
爱，是清晨入园时那一个个温暖的拥抱，让孩子们感受到来自老师的关爱，开启美好的一天。
爱，也是在孩子们遇到困难时，那耐心的引导和鼓励，让他们有勇气去尝试、去挑战。
记得有一次，班级里有个小朋友在画画时总是不敢下笔，担心自己画得不好。
我走到他身边，轻轻地握住他的小手，和他一起画了几笔，然后鼓励他说：“你看，你画得很棒呀！大胆地画，老师相信你。
”从那以后，这个小朋友变得越来越自信，每次画画都充满了热情。
用爱点亮孩子的心灵，需要我们用心去观察每一个孩子的特点和需求。
有的孩子活泼好动，我们可以给予他们更多的活动空间和挑战；有的孩子内向害羞，我们则要给予他们更多的耐心和鼓励。
我们要像呵护花朵一样，细心地照顾每一个孩子，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在教育的道路上，我将始终怀揣着一颗爱心，用爱去倾听孩子们的心声，用爱去陪伴他们成长，用爱去点亮他们那一颗颗纯真的心灵。
《用爱点亮孩子的心灵——心得体会二》“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”这句话一直萦绕在我的心间，让我在幼儿园的教育工作中不断地反思和感悟。
爱是一种无声的语言，却有着无穷的力量。
当孩子们在游戏中发生争执时，我们用爱去调解，让他们学会分享和合作；当孩子们不小心犯错时，我们用爱去包容，让他们明白错误并不可怕，只要勇于改正。
有一次，一个小朋友因为生病好几天没来幼儿园，再来的时候显得有些不适应。
我主动走到他身边，关心他的身体情况，给他讲有趣的故事，陪他一起玩游戏。
渐渐地，孩子的脸上露出了笑容，重新融入了班级这个大家庭。
用爱点亮孩子的心灵，不仅仅是在他们开心的时候与他们一起欢笑，更要在他们难过的时候给予他们安慰和支持。
我们要成为孩子们心灵的守护者，用我们的爱为他们营造一个充满温暖和安全感的成长环境。
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用爱浇灌孩子的心灵我们在乡村绽放美丽我叫谭祥珍，女，1972年出生，小学高级教师。
自从1992年从安康第二师范学校毕业后，我义无反顾地来到陕西最南边陲的紫阳县麻柳镇小学任教。
在我的教育生涯中，我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。
在贫困的乡村，在偏僻的乡间，默默地守候着那份简单而执著的人生信念。
回顾自己的从教之路，虽然没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而能扎根山村，播种知识，实现了自己“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，而感到无限地满足。
在工作上，我以校为家，从未耽误过学生的一节课；在业务上，我革新教学理念，形成自己轻松活泼的教学风格；在生活上，我热爱学生，关心留守儿童，成为他们的知心“妈妈”。
恪尽职守，任劳任怨
我的爱人是一位水泥厂的工人，因为他是厂里的技术人员，工作非常繁忙，无暇照顾家人。
我一个人既要照顾孩子，又要打理家庭，但我毫无怨言。
记得那时为了不耽误学生的一节课，我把孩子寄放在保姆家，课上完了才匆忙跑去给孩子喂奶。
我在保姆家和学校之间来回奔波，但我是高兴的，没有耽误学生一节课。
女儿在县城读高三，这么关键的时期，我都没有请假去照顾她。
为了我的学生，我亏欠了我的女儿。
女儿常常对我说：“妈妈，你对学生那么好，我是不是你的亲女儿呀！”。
有时生活中也会遇到一些困难，我也常在心里埋怨爱人不能陪着自己，不过慢慢就适应了独当一面的日子。
也会为自己的坚强感到高兴。
为了山区的教育事业，我以校为家，工作认真，兢兢
业业。
默默耕耘，不断钻研
为了做好教师这项神圣的工作，我始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物。
为了适应现代教学，我虚心向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。
我深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。
我在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。
在课题研讨中，我努力找适合学生的好方法。
小学第二学段语文识字教学方法中，我摸索出在语境中识字的方法。
我让学生通过朗读识字，把生字词放进句子中去读去认。
这种方法既让学生领会了语句的意思又学会生字词，进而也悟出了课文所表达的思想感情。
细心关爱，耐心帮助
教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是教师的源泉，有爱便有了一切。
”因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
我从教二十二年，当了二十年的班主任，在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。
在我的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一
团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。
我们班里有个叫周大敏的女生，他的父亲外出打工不幸遇难，母亲又离家出走，疼她的奶奶也离世了，家里只剩下祖孙三人。
她的性格变得孤僻了，不愿与人交流了，更不敢在同学面前发言了，是班里有名的“胆小生”。
为了帮助她，我经常利用课余时间到她家家访，对她嘘寒问暖，她爱和我说话了，性格也变得开朗了。
操场上也能见到她和小伙伴们一起玩耍了。
为了练习她的胆量，我课上经常提问她一些很容易的问题，并且课下经常找她谈心，鼓励她。
渐渐地，语文课上她也能够大胆地回答问题了。
后来周大敏同学的学习更是突飞猛进，还当上了她们小组的小组长。
看着孩子们的成长变化，我心里有说不出的喜悦。
我相信我的细心关爱就像水一样载歌载舞，使班内的“鹅卵石”们日臻完美。
我时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。
我带的现在这个班级的班训是“我健康、我快乐、我学习、我成长”。
我希望我的学生健康快乐，茁壮成长。
我经常教育学生要先学会做人，才能好好学习。
关心爱护，留守儿童
我们这个地方随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。
因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子成为了留守儿童。
在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。
由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子，这就造成了教育主体的弱化。
正
是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活习惯、学习成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。
为了解决以上问题，我制定了班级留守儿童登记表、留守儿童的教育帮扶记录，定期和任课教师对留守儿童家庭进行家访。
我们和留守儿童拍照合影，让孩子和父母视频，和他们交流谈心，让他们觉得老师就像父母一样，解除他们心中困惑，和他们交朋友成为他们的知心“妈妈”。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。
父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。
然而对于留守儿童而言，在父母目前撒娇、淘气……享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧。
原来性格开朗的他们开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。
不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖。
我班有一位学生薛从钰，父亲以前在家跑运输，她表现很好，上课发言积极，作业认真完成，加上性格开朗，又总是以一张灿烂的笑脸面对同学，她有很多自己的玩伴。
但好景不长，慢慢的上课她发言少了，而且总喜欢望着窗外公路上奔驰的汽车，看到别人父母来接孩子时，她都会投去羡慕的眼光，眼中还时常闪烁着晶莹的泪花。
我通过家访了解到：
由于我们这儿的货源越来越少，她的父母亲带上她小弟弟外出打工去了。
于是我经常找她谈心，让她知道父母外出打工是为了她更好的学习、生活，让她在思想上清晰的认识到父母是十分的爱她的。
我又召开班委会，让她担任了分管纪律的副班长，并鼓励她多参加学校举行的各项活动，以充实她的生活。
课后我鼓励学生多帮助她、关心她。
我也时时让她感受到来自我的的爱。
不久，那灿烂的笑脸又出现在我们的面前了，而且班级的凝集力也更强了。
斗转星移，寒来暑往，我在乡村教师的工作岗位上已耕耘了整整二十二个春秋了。
二十二个春秋，八千多个日日夜夜。
可有时在寂静的夜晚我细细回味，却很难找到自己走过的足迹。
是啊，乡村教师太平凡了，平凡得许多人都会想不起这个职业；乡村教师的工作太平淡了，平淡得好像自己什么也没做过；乡村教师的工作太琐碎了，琐碎得要管学生的吃喝拉撒；乡村教师的工作太幸苦了，幸苦得许多人不愿从事这个职业。
可是，正是我们这些淡泊的人默默地奉献自己的一份关爱，一份汗水，一份真情，用我们的爱浇灌孩子的心灵，让我们在乡村的教育事业中绽放美丽吧！。