(经验交流材料)一级识字教学经验交流.docx

---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

一级识字教学经验交流

字：

是字的基俗：“ 百遍其自。” 文的遍数多了，才能流利，每个字，每句在孩子的子里就留下了深刻的印象，同，文也就理解了。因此，在当今的文教学中，教一味的教被指学生朗所代替，真正学生在中找到所需的答案。，学生在每次朗前都要学生提出一个新的要求，新的希望，他自己喜的方式，起他朗的欲望，达到朗的目的。使他不但所学的新字，理解了每个生字的含。例如，在我的一篇文中有，“悄悄地” 个，既是生字又理解，必孩子在中感悟出来，我孩子；“悄悄地，悄悄地，春天的脚步近了⋯⋯那你春天是怎来到的？”“是不知不的，的，”我接着：“你什么候用到悄悄地？”孩子有的：“ 睡的候，我悄悄地做事”，有的做作⋯⋯ 看着那些可的姿，我知道他是真正体会到“悄悄地”的意思了。孩子在不但理解了个，而且会灵活运用，同住了个字。就是新理念取

代旧教学的特征所在。文是学生全面展和身展的基程。作文教担着培养

学生能力，促学生全面展的重要任。文教学就是要学生字，写字，，作文和口

交。所以字教学是文教学中必不可少的，是文教学的基，尤其是在低年文教

学中孩子养成良好的字，提高他的字能力是非常重要的，因比知更重要，

可以他身受益。

罗曼﹒罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养

成良好的习惯，掌握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。语文教

学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。

游戏识字：

我想可以根据孩子们爱玩，爱动的特点采用一些富有趣味性的方法，来激发学

生的学习兴趣，集中他们的注意力，使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好把字

记牢。游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。传统的识字方法激发不起学生的兴趣，因而识字效果也常常不如人意。训练学生短时的识字记忆能力要讲究科学方法。著名教育家崔峦说过：“学生学习方式的转变，首先需要教师教学方式的转变。”在教学中，我常用游戏激励孩子识字：“同学们，一会儿我们来做游戏，你们愿

意吗？不过你们要先用自己喜欢的方式快速记一记课文中的生字，游

戏开始，每一组在黑板上写一个字，一人一笔，看哪组写的又好又快。”教室立刻沸腾起来，第一次比赛结束后效果可能不是特别理想，孩子们配合不是很默契，字有些不会写，纪律乱。针对这些，我让他们自己说说有那些问题，互相交流一

下，然后再给他们一次机会，孩子们的心气非常高。我又提出了要求，这回每组

换一个字，写完后评比，课堂气氛非常活跃，他们逐步体会到成功的快乐。在这

次游戏中，通过协作写字，讨论评比达到了识字写字相结合的目的，同时也培养

了孩子们观察能力，口语表达能力和小组合作能力。

可以根据孩子喜猜的特点来行教学，可以每个生字都一个小来加深生

字的程度，孩子非常喜的形式，很愿意自己小字。在个程中既了孩子思考的

能力有了孩子的表达能力。听和一起系可以是一两得啊！然而孩子得的最多的

就是更深刻的住了所学的生字。

律字：

字有音形三位一体的特点，根据构字特征，有多种字方法，用熟字加偏旁

合字，用形声字特点字，用想的方法字，将熟字加减一部分字⋯⋯但于一、二

年的孩子来，字也是点。二十一世文教材的排，学生字提供了丰富的言境，

有利于激学生的字趣，同体了多种字方法，有句子字，有儿歌字，字族字

等。

作教不只教学生几个字，而是学生掌握字的律，找到字的方法。比如在一年有些小文中字量然大，但孩子掌握得很好。《十二生肖》

一中，生字大都是物的名字，在教学中，学生首先察些字的特点，小互相交流字

方法，同和学生一起找一找以前学的有关字行比，知道大多数表示物名称的字

都有“反犬旁”，，生一起，找到了字的方法。在，片中有子狗狐狸等物

学生写出相的

名称，其中子的“ ”没学，我就启学生：“根据字的特点，会写‘ ’字？” 大多数学生都了出个字，孩子用期待的眼神看着我，我一笑，他知道自

己了！，我和孩子的都沉浸在成功的喜悦之中。有如有“言字旁”的字大多数都和言有关，而有“日字旁”的字大多数都和太阳有关，有“三点水旁” 的字大多数都和水有关，有“提手旁”的字都和手部的作有关。可以在堂上

多扩充一些这样的字，增加孩子的识字量。还可以让孩子们试着编一些小歌谣来记

住这些有偏旁特点的字。通过字义识字，比如有些字是动词，我们可以让孩子做动

作来识记生字，比如“跳”字，让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的

意思，两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳，用脚跳，因此和脚有关是“足字旁”通过一学期的识字教学，孩子们大都有了自己的记字方法，当然效果不错。我体会到真正让孩子们掌握识字的规律，这才是识字的最好方法。

作为一名低年级教师我深深的知道低年级的语文教学最重要的就是识字教

学，因为低年级的语文是以识字为主，识字量大，识字对于低年级孩子来说内容

也比较枯燥，而且孩子们往往学会了后面的生字就忘了前面的生字。反反复复效

果总是不尽人意，因而教师教的吃力学生学得辛苦，而且即使学过记得也不牢。

因此近几年来我们在教学过程中也用到了多种识字方法，比如集中识字、分散识字、随文识字、注意识字、归类识字等等这些方法各有所长也各有所短，但如何

能让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键。

喜爱识字：

首先要培养孩子的识字兴趣，让孩子从心底喜欢时才能激发孩子的学习兴趣。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调

动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰

富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难

题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、