第二节人体的呼吸
人的呼吸.ppt
胸廓缩小 肺回缩 肺内气压上升 气体出肺
呼气
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么感 觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水的挤压， 胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条 身材，但是呼吸会受到影响，为什么？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能 正常呼吸，体质下降。
思考
想一想是由于胸廓扩大导致吸气， 还是因为吸气后而使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气。
胸廓扩大、缩小的原因是什么？
1.吸气和呼气时，肋间 ２.吸气和呼气时,膈 肌和肋骨有什么变化？ 的位置有什么变化？
吸:肋间肌 收缩 肋骨 向上向外
呼:肋间肌 舒张 肋骨 向下向内
胸廓 扩大
胸廓 缩小
膈肌 收缩 膈 上升
呼吸 肋间外 胸廓 胸腔 肺 肺内 气流方
运动 肌、膈肌
容积
气压 向
吸气
收缩
横向扩张
上下径 扩大 扩张
增大
外界气 减小 体进入
肺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
呼气
舒张
横向收缩 上下径
缩小
收缩
缩小
增大
肺内气 体排到
外界
吸气时，“收缩大大小” 呼气时，“舒张小小大”
问题
1.呼吸时,胸廓是否发生变化？ 2.胸廓扩大、缩小的原因是么？ 3.是由于胸廓扩大导致吸气，还 是因为吸气后使胸廓扩大？
第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换
肺
膈 肺在胸腔中的位置
胸廓围成胸腔
• 胸廓：由胸骨、肋骨、胸椎围绕成胸腔 的骨质支架叫胸廓。肋骨间附着肌肉。
测量方法：4人一组， 设计表格，做好记录， 为了数据准确，应测三 次，取平均值。
第2节人体的呼吸
功能 ― 气管、支气管
痰
呼吸系统—肺
右
左
呼吸系统—肺
1、肺泡众多，扩大肺表面积 2、外绕丰富毛细血管 3、泡壁、管壁薄（一层细胞）
气管
有助于
气支体交气换管
（末端形成肺泡）
类比：生活中的生物学
气1 管 支2 气管 肺3泡 类比图中花菜部分，说出呼吸系统的结构。
肺—胸廓中
胸廓 中空：胸腔
（正面）胸骨 （两侧）肋骨 （背面）脊椎骨 （底面）膈肌
超链接—感受气压
发现1
1、气将压活与塞体向积注成射反器比内推动，感受气压变化； 2、释放，观察现象，推测气压变化。
发现2
气体大运气动：气压大 水
气压小针管
学海浮潜1
下列各项表示平静状态下呼吸时的吸气过程，其
中正确的是（A）
A. 胸廓扩大→胸腔气压变小→空气进入肺→肺扩张 B. 胸廓缩小→胸腔气压变小→空气进入肺→肺扩张 C. 胸廓扩大→胸腔气压变大→空气进入肺→肺缩小 D. 胸廓缩小→胸腔气压变大→空气进入肺→肺缩小
(第1课时)
—呼吸系统与运动
呼吸系统 ― 呼吸道
鼻 咽 喉
气管
支气管
咽 ― 气体和食物的共同通道
鼻腔 口腔 会厌软骨
呼吸时， 会厌软骨自动打开
吞咽时， 会厌软骨自动关闭
鼻 咽 喉
气管
支气管
喉
声带
气管
支气管
呼吸系统 ― 呼吸道
鼻 咽 喉
气管
支气管
呼吸道功能
功能 — 鼻
湿润
毛细血管 与 地暖
呼吸
胸腔 容积
空气进 出肺的
状况
吸气 收缩 上升 收缩 下降 增大 进
第二节-呼吸运动和肺通气
第二节-呼吸运动和肺通气
呼吸运动
人类呼吸运动是由呼吸肌和胸廓的运动所控制。
呼吸肌包括膈肌和肋间肌。
其
中膈肌是一个呼吸肌中最主要的肌肉，它在呼吸运动中发挥了至关重要的作用。
当人类进行呼吸运动时，膈肌收缩，呈现一个逐渐扁平的形状，使胸腔的体积变大，从而吸入空气。
相反的，当膈肌松弛时，胸腔体积减小，将空气排出体外。
与此同时，肋间肌也对呼吸运动具有很重要的作用。
胸廓有两条主要的肋骨肌，分别为外肋间肌和内肋间肌。
当这些肌肉收缩时，它们控制着肋骨的运动，从而使胸廓的体积产生变化。
当胸廓的体积变大时，空气就会进入肺部。
肺通气
当空气进入人体时，它经过鼻腔和咽喉，然后通过气管进入肺部。
气管将空气
分配到两个肺部中的支气管。
分配到不同的支气管的空气首先经过一个结构称为肺泡的小囊泡，这些肺泡通过数百万细小的血管与身体中的的循环系统相连。
肺泡是呼吸系统中最小的单位。
它们是一个圆形的囊泡，其中的氧气和二氧化
碳在呼吸运动中交换。
氧气进入肺泡并通过肺泡内的血管进入血液中，然后通过循环系统运送到身体的各个部位。
相反地，二氧化碳从身体的细胞中进入血液，然后通过肺泡中的血管进入肺部，在呼吸运动中被释放到外界中。
呼吸运动和肺通气是人类生命中必须的两个过程。
通过深入了解它们的工作原
理和作用，我们可以更好地了解人类的生理学。
4.3 人体的呼吸 大单元教学设计- 生物七年级下册
《人体的呼吸》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第三章人体的呼吸使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换课标要求1.人体通过呼吸系统与外界进行气体交换2.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳3.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体的呼吸主题概述人体除了必须不断从生物圈获取营养物质，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
人体在呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
在了解呼吸道的组成及功能的基础上，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
空气由呼吸道进入肺，在肺内发生气体交换，包括：肺与外界的气体交换和肺与血液之间的气体交换。
学情分析（针对单元）七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。
结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。
教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源二、单元学习目标设计单元学习目标1． 人类的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳。
2． 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
三、单元知识关系及教学流程人体的呼吸单元生物科学方法归纳分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换知识点1肺与外界的气体交换1.肺是呼吸系统的主要器官,它位于胸腔内,左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶。
2.原理:呼吸运动。
3.过程:(1)吸气:膈肌收缩→膈顶部下降→胸廓的上下径增大}→胸腔容积扩大→肺扩肋间肌收缩→肋骨向上向外运动→胸廓的左右径、前后径增大张→肺内气压降低→外界气体入肺→完成吸气(2)呼气:膈肌舒张→膈顶部回升→胸廓的上下径缩小}→胸腔容积缩小→肺收肋间肌舒张→肋骨向下向内运动→胸廓的左右径、前后径缩小缩→肺内气压增大→气体出肺→完成呼气4.模拟膈肌运动的过程:(1)①模拟的是气管;②模拟的是胸廓;③模拟的是肺;④模拟的是膈。
(2)图Ⅰ模拟的是人体在呼气时膈肌所处的运动状态,图Ⅱ膈肌收缩。
知识点2肺泡与血液的气体交换5.肺泡内的气体交换:(1)发生在肺泡与血液之间。
(2)原理:气体扩散作用。
(3)过程:肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。
(4)结果:血液中的氧气含量增加,二氧化碳含量减少。
6.肺泡适于气体交换的特点:(1)肺泡数量多。
(2)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。
(3)肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
7.进入血液中的氧,通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里;人体呼出的气体中,氧气含量减少,二氧化碳含量增加。
知识点1肺与外界的气体交换1.吸气时,下列现象不会出现的是( D )A.肋间肌和膈肌收缩B.胸廓扩大C.膈顶部下降D.肺内气压增大2.[教材图片题]如图是模拟膈肌运动的示意图,图中的D和E分别代表的结构是( C )A.气管和支气管B.支气管和膈肌C.胸廓和膈肌D.肺和胸廓3.人在呼气时,肺的容积及肺内气压的变化是( B )A.肺容积增大,气压升高B.肺容积缩小,气压升高C.肺容积缩小,气压下降D.肺容积增大,气压下降4.人体吸气和呼气时,膈肌会收缩或舒张。
当膈肌收缩时不会发生的是( A )A.膈顶部上升B.肺扩张C.肋骨向上向外运动D.胸廓上下径增大5.[教材图片题]人在呼吸时,胸廓扩大导致吸气,缩小导致呼气。
第2节-人体的呼吸备课课件PPT
什么现象？
A
B
1、A瓶、B瓶中石灰水的混浊程度不同说明了 什么？呼出的气体中二氧化碳较多
2、在实验装置中，为什么要 设置A瓶？ 作对照
3、人体呼出的气体和环境 中的气体有什么差别？为 什么？
氧气减少，二氧化碳增多
A
B
人体内进行气体交换的结果
呼出气和吸入气的成分变化
阅读课本121-122页，思考：
６、人工呼吸根据的原理是
A、气体交换 B、气体扩散 C、呼吸运动 D、肺被动扩张
模
拟
呼
吸
运
动
的
模
式
讨论：
图
（（23（））1手是）向肺橡下容皮拉积膜橡的、皮扩两膜大个时导气，致球气吸、体气玻是，璃进还钟入是罩气因分球为别还吸是气 后排使出代肺？表容橡什积皮么扩膜？大回？缩时,气体是进入气球还是排出？
得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺容积扩大――――外界气体入肺 吸气 肺容积缩小――――肺内气体排出 呼气
第六章 能量与呼吸
第二节 人体的呼吸
回顾
生物通过呼吸作用将体内有机物分解并释放能量 呼吸
能量
肌肉收缩
植物开花
狗的活动
一、感受呼吸
把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只 手放在鼻腔前，缓缓地吸气和呼气，仔细体 验一下：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什 么变化？我们的胸部发生了什么变化？
人体的呼吸是由呼吸系统来完成 的。空气从外界环境到肺的过程中， 经过了一系列器官，这些器官保证了 进入肺里的气体清洁、温暖、湿润。
目标检测：
分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。 填表：
呼吸状态 肋骨位置 变化情况
吸气
7.2.2人体的呼吸(2)课件
（2）、膈肌收缩和舒张，改变了胸廓的上下径，使
胸廓容积发生变化。
演示呼吸运动：1、动画
2、视频
问题： 胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩 大导致吸气，还是吸气后使胸廓扩大？
气体小知识：
一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果 气体的总量没有改变，当容器的容积增大时气体压力
就小，容积缩小时气体压力就大。
人体的呼吸
发生在肺内的气体交换
发生 在肺内的 气体交换
一、肺与外界的气体 交换(肺换气)
二、肺与血液的气体 交换
一、肺与外界的气体交换
(一)、肺的概况
1、是呼吸的主要器官 2、位于胸腔内 左肺：分为二叶
3、肺
右肺：分为三叶
4、呼吸频率：约16次/分
胸腔容积的变化还和膈的活动有关。胸腔的底部（也即 腹腔的顶部）是膈，膈主要是肌肉组织。在吸气时，膈肌收 缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大。呼气时，正好相 反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
演示实验：
模拟膈肌的运动
一手拿着图示的模型，另一只手下拉橡皮膜，再放松橡皮 膜。观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
胸廓容积变化的原因：
（1）、胸围差的存在反映了胸廓在横向的扩张和收 缩（实验结论） ，这是由于肋骨间的肌肉收缩和舒张改 变了胸廓的前后径、左右径的结果，使胸腔容积有所变 化。
第二节 发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换 膈肌等收缩，胸廓扩大，肺内压减小，吸气。 膈肌等舒张，胸廓缩小，肺内压增大，呼气。 二、肺与血液的气体交换 毛 毛 肺 氧气 氧气 细 细 泡 血 血 管 二氧花碳 二氧花碳 管 壁 壁列叙述哪项是错误的,请说明理由。 (1)人体呼吸的主要过程包括肺泡内的 气体交换和组织里的气体交换。 （ √ ） (2)人体吸入体内的气体中,氧气的含量高 于其他气体;呼出的气体中，二氧化碳的含 量高于其他气体。 （× ）
七年级上册生物学第二节人体的呼吸讲解
一、呼吸的重要性呼吸是人体生命活动中不可或缺的一部分，它使我们能够从空气中吸入氧气，并将二氧化碳排出体外，维持机体内部的气体平衡。
正常的呼吸对于维持生命活动，保持健康至关重要。
二、呼吸系统的构成1. 呼吸系统主要由鼻腔、咽部、气管、支气管和肺组成。
其中，鼻腔和咽部是气体进入体内的通道，气管、支气管和肺则是气体进出的主要器官。
2. 肺是呼吸系统中最重要的器官，它包括左右两个肺叶，能够充分地与气体进行交换。
三、呼吸的过程1. 吸气：当我们吸气时，横膈肌下降，胸膜腔扩大，肺部内部气体压力降低，空气通过气道进入肺部。
2. 气体交换：肺部内部的氧气通过腔内血管传递到全身各个器官，而二氧化碳则从全身各个器官通过血管传递到肺部，然后排出体外。
3. 呼气：当我们呼气时，横膈肌复原，胸腔缩小，肺部内压增加，气体通过气道排出体外。
四、呼吸的调节1. 呼吸中枢：人体的呼吸中枢位于延髓和脑干的中枢呼吸神经元，它能够感知到身体内氧气和二氧化碳的含量，并控制呼吸频率和深度。
2. 自主神经系统：交感神经和副交感神经对呼吸过程也有一定的调节作用。
五、呼吸系统的疾病与保健1. 呼吸道感染：如感冒、流感等常见的疾病，它们在呼吸系统中引起炎症，导致呼吸困难等症状。
2. 慢性支气管炎：长期吸烟、空气污染等因素可能导致气道炎症，引起慢性咳嗽和喘息。
3. 肺癌：吸烟是引起肺癌的主要原因，要注意预防和戒烟。
六、呼吸与运动1. 运动时，肺活量会增大，呼吸频率加快，以满足身体对氧气的需求。
2. 有氧运动可以有效提高肺活量和呼吸系统的效率，有益于身体健康。
七、总结呼吸是我们日常生活中最为常见且必须的生命活动，了解人体呼吸系统的结构和功能，对于保持健康、预防呼吸系统疾病具有重要的意义。
我们应该注意保护呼吸系统，远离有害的环境因素，保持健康的生活方式。
八、呼吸系统的保健方法1. 避免吸烟：吸烟是呼吸系统疾病的主要诱因之一，因此要坚决远离吸烟，同时也要避免被动吸烟的危害。
第7章第2节人体的呼吸教学设计苏科版生物七年级上册
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实践能力和理论联系实际的能力，我设计了以下几项作业：
1.观察与记录：请同学们在课后观察并记录自己或家人的呼吸频率，分析在不同情况（如安静、运动、睡眠等）下的呼吸频率变化，并尝试解释这些变化的原因。
2.知识问答：完成课本第7章第2节后的习题，巩固呼吸系统的组成、功能、气体交换原理等知识点。
-设计与生活密切相关的课后实践作业，引导学生观察身边的呼吸现象，学以致用。
-布置思考性问题，激发学生的求知欲，培养其深入探究的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活实例和问题驱动法来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生提出一个简单的问题：“为什么我们在运动后会感到喘不过气？”这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。接着，我会让学生分享自己在运动后的感受，通过这些真实的体验，引导学生思考呼吸与运动之间的关系。
-指导学生使用显微镜观察呼吸系统的切片，培养观察能力和动手操作能力。
-分组进行呼吸频率的测定，让学生在实践中感受呼吸过程，提高对呼吸频率的认识。
3.多元教学，突破难点：运用多媒体、图表、模型等多种教学资源，帮助学生形象地理解气体交换和呼吸作用过程。
-使用多媒体演示肺泡内的气体交换过程，让学生直观地理解气体交换原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸系统的组成和功能，特别是肺泡内的气体交换过程。
2.掌握有机物在氧气参与下的分解过程，理解呼吸作用与能量的关系。
3.学会使用显微镜观察呼吸系统的结构，并能正确描述所观察到的现象。
4.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
《人体的呼吸》知识总结
第2节人体的呼吸知识总结*描述人体呼吸系统的组成（完成下图）
呼吸系统由呼吸道和肺组成。
呼吸道由上到下依次是：鼻
、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。
能清洁、温暖和湿润空气。
痰的形成：气管和支气管内表面有纤毛，能不停的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。
肺是气体交换的场所，位于胸腔内，左肺两叶，右肺三叶，组成单位是肺泡。
一分钟大约进行16次有节奏的呼吸。
*概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
1、肺泡内的气体交换
由于肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当吸入的空气到达肺泡时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，随呼气的过程排除体外。
肺泡内的气
2、血液与组织细胞的气体交换
血液中的氧气运送到组织细胞处，通过气体的扩散作用，氧气可以透过
较薄的血管壁进入到组织细胞内，同时，细胞所产生的
二氧化碳气体也通过
扩散作用进入到血液中。
进入细胞的氧气，最终在细胞内的线粒体中参与呼吸作用，分解有机物，为生命活动提供能量。
3、肺与外界气体交换的过程
（1）膈肌_收缩_，膈顶_下降_，胸腔容积_变大_，肺_容积变大_，肺内气体压力相应_减小_，气体吸入；
（2）膈肌_舒张_，膈顶_上升_，胸腔容积_变小_，肺_容积变小_肺内气体压力相应_增加_，气体排出。
血液与组织细胞的气。
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
中考生物必背考点——专题06 人体的呼吸、循环
专题06 人体的呼吸、循环第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理1、呼吸系统的组成结构功能图示呼吸道鼻腔清洁、湿润、温暖吸入的空气咽气体和食物的共同通道喉发声的器官气管、支气管以C形的软骨为支架，保证气体通畅。
气管壁上腺细胞分泌黏液使气管内保持湿润，还含有抵抗细菌和病毒的物质气管壁上有纤毛，它不停摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，再进入食道，或经咳嗽排除体外，这就是痰肺进行气体交换的场所。
肺泡是肺结构和功能的基本单位2、呼吸道对空气的处理●呼吸道不仅是气体的通道，保证气体顺畅通过，●还能对吸入的气体进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。
第二节发生在肺内的气体交换1、呼吸全过程名称肺与外界气体交换（①②）肺泡与血液气体交换（③④）气体在血液中运输组织细胞与血液气体交换（⑤⑥）怎样实现呼吸运动气体扩散作用血液循环气体扩散作用血液成分变化氧气增多，二氧化碳减少二氧化碳增多、氧气减少图示2、肺与外界的气体交换（肺的通气）气体交换原理通过呼吸运动实现的，呼吸运动造成了外界气压和肺内气压差，促进了空气流动。
气体交换过程模拟膈肌运动实验玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管支气管，气球模拟肺。
左图代表呼气右图代表吸气曲线图曲线Ⅰ表示平静状态，呼吸频率为每分钟18次。
曲线Ⅱ表示运动运动状态，呼吸频率每27次。
AB段表示吸气、BC段表示呼气。
B、C表示吸气和呼气结束时的瞬间3、肺泡与血液的气体交换（1）肺泡与血液的气体交换过程气体交换过程当外界空气进入肺泡时，肺泡内的氧气浓度比血液中的高，故氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；而血液中的二氧化碳浓度比肺泡中的高，故二氧化碳通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。
（2）肺泡适于气体交换的结构特点①肺泡数目多。
②肺泡壁外紧贴着大量的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只由一层细胞构成。
（3）探究呼出气体和吸入气体相比，空气成分的变化演示实验现象：乙瓶澄清石灰水变浑浊结论：与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳增加分析数据结论：与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳增多温馨提示●气体交换的原理：就是气体的“扩散作用”。
第2节人体的呼吸
呼吸作用（本质）
问题： “呼吸”和
“呼吸作用”有 什么区别？
“呼吸”是指生物体或细胞
吸入氧气和呼出二氧化碳的过 程，而“呼吸作用”是指细胞 内有机物分解释放能量的过程。
问题： “呼吸”和
“呼吸作用”有 什么联系？
“呼吸”是“呼吸作用”
的前提和基础，没有呼吸过程 吸入的氧气，就不进行呼吸作 用；而“呼吸作用”是“呼吸” 的继续。
吸气 呼气
上举 下降
下降 上升
由外界 扩张 进入 由内部 缩小 呼出
分析吸入气体和呼出气体的成分含量
成分 氧气 二氧化碳 其他气体 合计 吸入气体 20.96 0.04 79.00 100.00 呼出气体 16.40 4.10 79.50 100.00
思考：人体吸入气体和呼出气体的 成分含量发生了怎样的变化？变化 的原因是什么？
你能说出呼吸的意 义吗？
释放能量
生命活动 呼吸 （吸入氧气）
分解有机物
有氧呼吸
每分钟的呼吸次数 呼吸频率：
成年人平静时的呼吸频率大约为 每分钟16~18次，一般女性比男 性多1~2次。 儿童少年大约为每分钟20次。
透过呼吸现象看呼吸的本质
人体的呼吸现象和呼吸作用
细胞内
氧气 呼吸器官 血液循环 氧气
+
有机物
二氧 化碳
呼吸器官
血液循环
二氧 化碳
+ 水+ 能量
呼吸（现象）
气体运输
第2节 人体的呼吸
பைடு நூலகம்
呼吸：
人体吸入空气中的氧， 呼出肺里二氧化碳的生 理现象。
呼 吸 系 统 的 组 成
肺泡数量很多，约有7亿个。每个肺泡的壁很薄， 只有一层细胞构成，外面包绕着毛细血管。
人体的呼吸
呼吸道和肺组成呼吸系统
鼻 咽
呼 吸 系 统 的 组 成
喉 气管
支气管 肺
呼 吸 道
一、呼吸道——气体进出肺的通道
1.鼻——呼吸道的起点
(1)鼻黏膜内有丰富的毛细血管和黏液腺：温暖、湿润、清洁空气，减少对肺
的刺激。
(2)鼻黏膜上有嗅觉细胞：感知气味。(3)鼻腔内有鼻毛:能够过滤尘埃。
呼吸的全过程
吸 肋间肌 膈肌
气
呼
气
收缩 收缩 下降 向上向外 扩张 容积增大
舒张
舒张
回升 向下向内
膈
肋骨 胸廓
肺
回缩 容积减小
肺的换气 肺泡与血液气 体交换 组织气体交换 血液与组织细 胞的气体交换
氧气在血液 中的运输
图解：人体细胞获得氧气的过程
组织内的 气体交换 肺的换气 肺的通气
二氧化碳在血 液中的运输
细胞通过呼吸作用释放能量
1.呼吸作用：
生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。 2.实质：分解有机物，释放能量。
有机物 + 氧气 线粒体 （葡萄糖） 酶
二氧化碳
+ 水 + 能量
3.意义：呼吸作用为生命活动.喉：声带振动发声 4.气管：管壁Ｃ形软骨保证气流畅通。
黏液腺分泌黏液：湿润、清洁空气。
管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰尘、病菌和黏液（痰）。
二、肺——气体交换的场所
2.肺泡适合气体交换的特点
⑴ 数量多（3亿），面积大
（100平方米）
⑵ 管壁薄：由一层细胞构成
⑶ 外表面缠绕丰富的毛细血 管和弹性纤维
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回忆为探究打下了基础。
教师设计探究实验让学生学以致用，针对探究的步骤提出问题、作出假设、根据提供的器材设计实验，通过小组合作、交流得出最佳实验方案，并进行实验操作、记录现象、得出结论。体验实验设计的过程，培养学生分析问题和动手操作的能力。
让学生明确控制变量的重要性。
学会检测氧和二氧化碳的简易方法，了解在科学实验中，通常需要设计对照实验，以确保实验结果的科学性、客观性、准确性和可靠性。
教具准备
课件、集气瓶（盖玻片）、蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、洗耳球（或注射针筒）、玻璃管、胶管、玻璃缸、表面皿。
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
体验：请同学们做一个深呼吸，感受呼吸运动的过程。
师：体验完呼吸运动后，同学们对吸入气和呼出气有什么疑问？
我们今天这节课就通过实验来解决大家的疑问。
回忆：空气的成分（体积分数）
实验装置示意图
实验现象
实验结论
想一想：怎样才能保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同呢？
洗耳球的使用方法：吸空气时应移开玻璃管口，防止将石灰水吸入球中，打气时应对准玻璃管口，将气注入石灰水中。
师：分析表中数据，你有什么疑问吗？
师：我装做很随意的摘下眼镜，朝镜片上呼了口气，问：大家看到了什么？
师：你们说我们呼出的气体里有水蒸气，那大家能设计一个实验来证明你们的猜测吗？
师：为了解决学生的有关气体交换的疑问,教师出示香水，分析香水的分子从瓶中扩散开来，我们闻到了香味。人体内的气体交换，也是通过气体的扩散来完成的，气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。
课件：肺泡内气体交换过程图
课件：组织内气体交换过程？
拓展：你知道吸烟有哪些害处吗？作为青少年该怎么做？
1、收集吸入气体（直接采用大气）和呼出气体（用排水法）各一瓶。
2、将蜡烛固定在表面皿内，点燃蜡烛，分别用吸入气和收集的呼出气罩在点燃的蜡烛上，记录蜡烛燃烧时间的长短。
温馨提示：实验操作中应注意蜡烛的粗细、长短以及烛芯的长短要基本一致，等蜡烛正常燃烧后再进行实验。（课件）
讨论：继续让学生有充分的时间讨论实验方案，多种情况教师与学生共同分析，然后同学间互相合作、交流，得出既简单又合理的方案，供大家选择。
肺泡内气体交换（血液变化： 静脉血变为动脉血）
2、气体交换｛
组织内气体交换（血液变化： 动脉血变为静脉血）
作业设计
请同学们通过上网、上图书馆等查阅资料，写一篇吸烟有害健康的小论文，并能向全社会呼吁。
课件设计
思路
总体思路是提高课堂效率，两个探究实验的装置示意图的展示，便于学生理解和操作，通过对吸烟者的肺与正常人的肺相比较，让学生有很深的印象。
生：交流得出气体交换：包括肺泡内气体交换（血液变化： 静脉血变为动脉血）和组织内气体交换（血液变化： 动脉血变为静脉血）
学生很喜欢这样的角色扮演，纷纷表示愿意试一试，而且能讲得头头是道。
学生会各抒己见，发表自己的观点，对自己、他人、甚至社会都会提出不同的要求。
通过深呼吸，使学生体验了呼吸的全过程。
学生产生疑问，引入
设计意图同探究实验1，通过讨论、交流、动手、观察、思考，激发学生对人体科学的兴趣，培养学生的科学情趣和探索精神。
进一步让学生明确控制变量的重要性。
让学生在比较中得出结论，培养分析问题的能力。
让学生带着问题学习，产生对学习强烈的愿望和对科学的探索精神。
学生通过以上两个探究实验的分析、假设、操作，对这样的问题的解决就自然而然。
（课件）
探究实验1：比较人体呼出的气体与人体吸入气体中氧含量的差异
探究计划表（课件）
探究的问题
作出的假设
实验的设计
实验装置示意图
实验现象
实验结论
想一想：在实验操作过程中对蜡烛有没有什么要求？
探究实验2：比较人体呼出的气体与人体吸入气体中二氧化碳含量的差异
探究计划表（课件）
探究的问题
作出的假设
实验的设计
小结：这节课你有哪些收获？你还有何疑问？
生：1、我想知道吸入气的成分是不是就是空气？
2、呼出气与吸入气的成分一样吗？
3、我们呼出的气体都是二氧化碳？……
气体
吸入气
呼出气
氧气
21%
？
二氧化碳
0、03%
？
氮气
78%
？
稀有气体
0、94%
？
其他
0、03%
？
讨论：让学生有充分的时间讨论实验方案，多种情况教师与学生共同分析，然后同学间互相合作、交流，得出既简单又合理的方案，供大家选择。
气体
吸入气
呼出气
氧气
21%
16%
二氧化碳
0、03%
4%
氮气
78%
78%
稀有气体
0、94%
0、94%
其他
0、03%
1、06%
生：1、呼出气中较多的二氧化碳是从哪里来的？氧气又到哪里去了？
2、呼出气中最后一项增加的气体是什么？
3、人体内气体交换究竟是如何进行的？……
生：同学们异口同声地说：哈出的气体里有水蒸气。
教学目标
1、知识目标：了解气体交换及气体运输，比较人体呼出气体与人体吸入气体成分的差异。
2、技能目标：学会检测氧和二氧化碳的简易方法，了解在科学实验中，通常需要设计对照实验，以确保实验结果的科学性、客观性、准确性和可靠性。
3、情感目标：体验实验设计的过程，培养学生分析问题和动手操作的能力；
激发学生对人体科学的兴趣，培养学生的科学情趣和探索精神。
初中科学华师大版八年级(上)第七章人体的新陈代谢第二节人体的呼吸（第三课时）——气体交换
课题
人体的呼吸——气体交换
课型
探究、实验课
教材分析
本节课紧紧围绕“人体的新陈代谢”这个主题，气体交换是呼吸系统的重要一环。在学生学习了呼吸系统的组成和呼吸运动的基础上，通过探究、实验来了解本节课的重难点——气体交换和气体运输，为下节课“人体内的物质运输”埋下了伏笔。
生：马上拿起桌上准备好的干燥的玻璃片，对着玻璃片呼气。
思考：
1、肺泡内气体交换指肺泡和什么进行的气体交换？
2、在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
3、经过气体交换后血液成分发生了怎样变化？
思考：
1、组织内气体交换指组织细胞和什么进行的气体交换？
2、在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
3、经过气体交换后血液成分发生了怎样变化？
1、在两个烧杯中各加入10毫升的澄清石灰水。
2、通过一根清洁的玻璃管，向一个烧杯的石灰水中吹气，澄清石灰水发生什么变化？
3、用洗耳球向另外一个烧杯的石灰水中打气，澄清石灰水是否发
生变化？
温馨提示：为保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同，应放缓吹气的速度，通过数气泡的数目来控制吹入澄清石灰水的气体量。
学生分组进行实验操作。
生活中的香水扩散例子形象，能很好帮助学生理解气体扩散。
课件的应用有助于学生对知识的理解，也懂得交换的气体通过血液来运输。
学生的表演机会需要教师给予，学生的表演欲望需要教师激发。
针对青少年对烟的好奇心，制止他们的冲动行为，让学生主动接受吸烟有害健康的事实。
板书设计
7、2气体交换
1、人体呼出的气体中氧气含量减小，二氧化碳含量增多。