走上三尺讲台,耕耘一生理想

走上三尺讲台，耕耘一生理想

人生，如一本书，每天翻过一页，日子便从一行行字幕间溜走了。一个一丈多宽的讲台，承载了太多人一生的理想。儿时，总幻想着自己有天能站在那庄严的讲台上，感受同学们羡慕、期待的目光。但时至今日，梦想成真，自己已经踏上这向往已久的地方，驻足思量，才发觉这一路走来，有太多的收获，太多的感悟，值得我细细品味、回想。

南外是片肥沃的土壤，她让老师们“枝叶青翠”，让孩子们“鲜花怒放”。当我带着无限梦想，朦胧的追求，踏进校园，见到我那群可爱的小天使们的时候，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。当自己在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，这种无以言表的心情，不是因为讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子们的眼神所震慑的那刻起，我才明白教师为什么伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子们不断创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。

然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。

穷则变，变则通

初来南外的日子，我总是寄希望于，所有的孩子能在我的严肃态度和犯错后的大声呵斥下，变得认真、听话，然后成为一个完美的人。但事与愿违，我的这种“妙计”，对于南外的孩子们不太管用。过不了多久，他们便会“旧病复发”。这让我又苦恼、又揪心。

通过和一些老教师聊天，以及对孩子们性格特点的揣摩，我改变了策略。我明白，要使孩子真正改正坏习惯，必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，使他明白是非对错，也让他们在一次次的交流中，感受到你对他的关爱。但严厉，却还是必不可少的，你要让他们知道，你对于这种错误的容忍也是有限度的，可以犯错，但同样的错不可以一犯再犯。我的转变，产生了效果，他们知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情适可而止的做。好多同学愿意和我谈心，愿意分享趣闻给我。这让我很感动，我也越来越感受到教师所具备的内涵与精神。

每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中无时不用心，无时不用情，一个动作，一个表情，一个眼神，都是产自内心的一种表露。

爱人者，人恒爱之

教师对工作的激情源自于对教育、学生的爱。心中没有爱，怎能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。所以，教师的激-情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。

微笑说寻常

教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。

教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望;而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生，也滋润着自己的心田;抚慰着学生，也愉悦着自己的心田。

请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”;学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命;教育才不会是驯兽式的冷酷，我们关注的目光才会在孩子的心灵生起灿烂的太阳!

要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。

美好的生活属于每个人，学会享受生活，让微笑永驻你心间吧!