小学四年级语文 27.鱼游到了纸上

27．鱼游到了纸上

四年级语文教案

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3．学习作者观察细致，抓住人物外貌、动作、语言进行生动的描写，表现人物品质的写作方法。

教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学方法：探究阅读

教学过程：

●一、导入

这节语文课继续学习27课《鱼游到了纸上》（板书）

通过上节课的学习，你知道文中的主人公是谁吗？他给你留下的最初印象怎么样？

●二、品读感悟

1、探究阅读，指导阅读方法。

这个青年究竟是一个什么样的人呢？从文中哪些地方可以看出来？

请同学们进行探究阅读，到文中去找答案。

出示阅读方法：

⑴读：朗读全文。

⑵画：画出文中描写青年动作、语言、神态的句子。

⑶写：在画出的重点句子旁边写出自己的感受。

⑷再读：有感情地朗读画出的句子，通过朗读表达出自己的感受。

学生进行自主阅读，师巡视指导。

2、汇报阅读收获，品读感悟。

⑴看鱼时忘我：

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

从哪些词语能看出他忘我？

指导有感情朗读：应该怎样朗读才能表达出他进入了忘我的境界呢？（读得静、语气缓慢。）

⑵画鱼时认真：

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

哪些词语能表现出他画鱼认真，画得栩栩如生？

“一丝不苟”是什么意思？用“一丝不苟”说一句话。

读一读这个句子，表达出他画鱼认真、专注的感情。

学习作者的写作方法：

作者之所以能把文中的青年这个人物形象刻画得这样栩栩如生，就像青年纸上的“游鱼”一样，缘于什么呢？

（作者观察细致，描写生动，抓住了人物的动作、语言、神态来表现人物的品质）

⑶画鱼技术高超：

当他把鱼画好时，围观的人有什么反应？

找出有关句子读一读。

小女孩：惊奇地叫：“哟，鱼游到他的纸上来啦！”

（指导朗读：读出惊奇、叫的语气来）

想象围观的人会怎么“赞叹”“议论”？

表演：青年画鱼，小女孩惊叫，其他人陆续围观发出赞叹和议论。

评价表演情况：是否表现出青年的专注，女孩的惊讶，围观人的赞美，画技的高超？

学习作者写作方法：侧面描写，通过写围观人的反应来衬托出他画鱼的技术高超。

⑷体会中心：

作者不仅被青年的画吸引了，更被他这个人吸引了，所以再次见到他时，主动和他交谈。当作者把小女孩说的话写到纸上时，青年怎么回答？

“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？

你能用关联词“因为”“所以”把这两句话写成一句话吗？

（因为鱼游到了心里，所以鱼游到了纸上。）

这时你会想到哪个成语？（胸有成竹）

这个青年能让鱼“游”到纸上，说明他“胸有成鱼”。

那么，你怎么理解“先游到了我的心里”这句话的含义呢？结合实际事例说一说自己的体会。

教师总结中心：我们无论做什么事情，只要有明确的目标，为了这个目标而进行不懈的追求，就一定会成功。

三、积累

作业：抄写文中描写青年的外貌、动作、神态的句子。

四年级语文教案

27 鱼游到了纸上

看鱼：忘我（呆呆地、静静地）

青年｛｝勤奋、专注