小学四年级语文 27.鱼游到了纸上
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖
1、四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。
接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。
挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦！可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
从正面写青年把鱼画活了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年的交谈。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
《鱼游到了纸上》阅读答案
《鱼游到了纸上》阅读答案提高阅读题解答速度就要多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
下面小编给大家带来《鱼游到了纸上》阅读答案。
希望大家喜欢。
《鱼游到了纸上》片段就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
1.“缸”字是( )结构，音序是( )，部首是( )。
2.文中画线的字选正确的解释画上横线上。
老：①年岁大②陈旧③原来的④长久的⑤经常为⑥很;极晚：①晚上②时间靠后的③比规定的或合适的`时间靠后④后来的3.写出下列词语的反义词。
特别——( ) 活泼——( )4.用“ ”划出描写青年外貌的句子。
5.这个青年，“特别”表现在6.你认为这个青年的画画得好吗?从什么地方看出来?答案1.左右 G 缶2.老④ 晚③3.一般呆板4.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的像玉泉的水。
5.观察鱼的时间极长。
(意思对即可)6.好。
从“金鱼游到纸上来啦”可以看出来。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
鱼游到了纸上课文
鱼游到了纸上课文《<鱼游到了纸上>读后感》嘿！同学们，你们读过《鱼游到了纸上》这篇课文吗？我读完之后，那感受呀，就像被一阵神奇的风吹过，心里久久不能平静。
这篇课文里有个聋哑青年，他画鱼的本事可真是绝啦！他能让鱼像活了一样游到纸上，这得多厉害呀！我就在想，要是我也能有这么一手绝活儿，那该多牛！课文里描写他看鱼的时候，那叫一个专注。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这得是多深的热爱才能做到这样啊！我就不行，我做什么事儿都是三分钟热度，一会儿就分心了。
哎，我咋就不能像他那样专心呢？还记得有一次，我写作业的时候，外面小伙伴们玩耍的声音传了进来，我的心就像长了翅膀一样，飞出去跟他们玩了。
结果作业写得一塌糊涂，被老师狠狠地批评了一顿。
再看看这个聋哑青年，人家看鱼的时候心里眼里只有鱼，哪像我呀！我不禁问自己：“我什么时候才能像他那样专注做事呢？”还有啊，他画画的时候，那一丝不苟的劲儿真让人佩服。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
这画面在我脑海里就像放电影一样，一遍又一遍。
我就在想，他到底付出了多少努力，才能画得这么好？我画画的时候，总是随便涂几笔就觉得大功告成了，跟人家一比，简直就是一个天上一个地下。
哎呀，我怎么就这么没耐心呢？课文里还有个小女孩惊奇地叫：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 这一声叫，不就像一把钥匙，打开了大家对聋哑青年画作的赞美之门吗？周围的人都围过来，对他的画赞不绝口。
我仿佛能看到那个场景，能感受到大家的惊叹和佩服。
想想我自己，每次有点小成绩就沾沾自喜，真不应该！这个聋哑青年用他的行动告诉我，只有付出努力，才能收获成功。
读完这篇课文，我明白了一个道理：做任何事情，只要有恒心，有毅力，专注认真，就一定能做好！同学们，你们是不是也跟我有一样的感受呢？。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
《鱼游到了纸上》教学设计范文(3篇)
《鱼游到了纸上》教学设计范文（精选3篇）《鱼游到了纸上》教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是为大家收集的《鱼游到了纸上》教学设计范文（精选3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
１、认识４个生字，会写１１个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
２、有感情地朗读课文，重点品读第４和第７自然段。
３、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
１、谈话创设情境：板书课题，读题。
２、存疑导入。
１、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
２、检查反响，教师导学：⑴ 说说课文主要写了什么？⑵ 找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
１、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？２、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴ 这句话主要写了什么？⑵ 这段话里你有不懂的地方吗？⑶ 再次朗读句子，说说你读懂到了什么？３、引导写话。
４、指名交流。
５、小结过渡。
１、自由读读第３～４自然段，体会“特别”。
２、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴ 这句话主要写了什么？⑵ 从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶ 其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷ 你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
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27．鱼游到了纸上
四年级语文教案
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3．学习作者观察细致，抓住人物外貌、动作、语言进行生动的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学方法：探究阅读
教学过程：
●一、导入
这节语文课继续学习27课《鱼游到了纸上》（板书）
通过上节课的学习，你知道文中的主人公是谁吗？他给你留下的最初印象怎么样？
●二、品读感悟
1、探究阅读，指导阅读方法。
这个青年究竟是一个什么样的人呢？从文中哪些地方可以看出来？
请同学们进行探究阅读，到文中去找答案。
出示阅读方法：
⑴读：朗读全文。
⑵画：画出文中描写青年动作、语言、神态的句子。
⑶写：在画出的重点句子旁边写出自己的感受。
⑷再读：有感情地朗读画出的句子，通过朗读表达出自己的感受。
学生进行自主阅读，师巡视指导。
2、汇报阅读收获，品读感悟。
⑴看鱼时忘我：
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”
从哪些词语能看出他忘我？
指导有感情朗读：应该怎样朗读才能表达出他进入了忘我的境界呢？（读得静、语气缓慢。
）
⑵画鱼时认真：
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”
哪些词语能表现出他画鱼认真，画得栩栩如生？
“一丝不苟”是什么意思？用“一丝不苟”说一句话。
读一读这个句子，表达出他画鱼认真、专注的感情。
学习作者的写作方法：
作者之所以能把文中的青年这个人物形象刻画得这样栩栩如生，就像青年纸上的“游鱼”一样，缘于什么呢？
（作者观察细致，描写生动，抓住了人物的动作、语言、神态来表现人物的品质）
⑶画鱼技术高超：
当他把鱼画好时，围观的人有什么反应？
找出有关句子读一读。
小女孩：惊奇地叫：“哟，鱼游到他的纸上来啦！”
（指导朗读：读出惊奇、叫的语气来）
想象围观的人会怎么“赞叹”“议论”？
表演：青年画鱼，小女孩惊叫，其他人陆续围观发出赞叹和议论。
评价表演情况：是否表现出青年的专注，女孩的惊讶，围观人的赞美，画技的高超？
学习作者写作方法：侧面描写，通过写围观人的反应来衬托出他画鱼的技术高超。
⑷体会中心：
作者不仅被青年的画吸引了，更被他这个人吸引了，所以再次见到他时，主动和他交谈。
当作者把小女孩说的话写到纸上时，青年怎么回答？
“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？
你能用关联词“因为”“所以”把这两句话写成一句话吗？
（因为鱼游到了心里，所以鱼游到了纸上。
）
这时你会想到哪个成语？（胸有成竹）
这个青年能让鱼“游”到纸上，说明他“胸有成鱼”。
那么，你怎么理解“先游到了我的心里”这句话的含义呢？结合实际事例说一说自己的体会。
教师总结中心：我们无论做什么事情，只要有明确的目标，为了这个目标而进行不懈的追求，就一定会成功。
三、积累
作业：抄写文中描写青年的外貌、动作、神态的句子。
四年级语文教案
27 鱼游到了纸上
看鱼：忘我（呆呆地、静静地）
青年｛｝勤奋、专注。