2017秋初三化学期中考试质量分析

2017年中考化学质量分析报告

2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。

试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。

试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。

在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。

纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。

2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。

试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。

2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。

九年级化学考试质量分析

九年级化学考试质量分析初三化学成绩分析一、试卷总体分析评价本次考试的试卷试题难度适中，重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想二、答题质量分析评价1、成绩分析。

一班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。

二班平均分为31分，及格率23.8%，40-49分8人，30-39分15人，20-29分14人，20以下4人。

从整体来看，体现出了两极分化现象越来越严重的情况。

2、答题存在的问题。

填空题第一题对元素符号，化学式，化合价考察，还有些人对前20号元素符号和名称都不能对应起来。

包括成绩好的对氧气O2，氮气N2的化学式都写错。

还有就是审题不严。

要求写化学式，有的人还在填名称。

3、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

三、反思与启示答题中暴露出的问题归纳:1、学生化学基础知识不扎实。

因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。

在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍;不知道空气是一种混合物等等。

不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。

2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。

如:元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况看，一些学生的文字表达能力较差，如:氧气、碳酸盐的鉴别表述不完整，开放性试题答案似是而非等四、学习计划及目标九年级下册还剩四个单元，新课讲解共计课时，练习处理共计课时，假期补课共计30个课时，假期补课期间主要以新课的讲解和练习处理为主。

中考复习预计分成三个阶段，第一阶段以每一章为单元进行基础知识的复习，练习以优化设计为主，第二阶段以专题复习为主，第三阶段以做青海中考题为主，具体课时根据下学期的课表再进行调整安排。

2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议

2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议初三第一学期的期中考试已经圆满结束了，为更好地做好下阶段的化学教学工作，总结经验，吸取教训，现做如下总结：一、整体情况对于这次的试卷，总体感觉试卷难度不大，对于知识点的把握比较好，知识点的考查也很到位，基础题多，有些题是本习题的变型题，总体易、中、难度的比例大致为7：2：1。

从阅卷情况看，9427人参加考试，其中共有91人得到满分（60分），377人超过或达到0分，优秀率近40%，及格人数7228人，及格率767%，低分（低于2分）人数812人，低分率达到86%。

均分440分，与命题初期预测吻合。

【以上数据见附1】同学们对基础题的掌握还是比较到位的，例如，选择题的1、2、3、4、、8题，填空题的11、12、13题，实验题的16题以及计算题的19题，大部分学生都得到分。

试卷难度、区分度统计表难度(P) 区分度(R)题号题量比例难度合适区分度合适DX-6 DX-7 DX-9 14 1 17 1873684%难度偏易区分度合适DX-1 DX-3 DX-4 DX-8 DX-10 11 12 13 16 1910263%难度偏易区分度不合适DX-2 DX-2103%二、存在问题这次考试应该说成绩总体还是不错的，但是也有很多的地方值得我们深思，在对考卷的分析过程中，我们发现还存在着一些问题：第一，选择题失分不少，比如：选择题第6题、第7题、第9题失分较多，这三道题是我们最近学习的重点知识，也是各学校重点训练的题目。

但是，从评卷看，还是有很好的区分度。

第二，规范性亟待加强。

像这次考试的第1题。

此题是本4页后习题的变式题，从阅卷的情况看，不容乐观，学生回答的很不到位，表现在不能用精练的、准确的语言描述具体问题，不能答出关键，导致阅卷难度特别大，需要我们全体老师引起重视，加强语言规范性训练，不可以是是而非、模糊不清。

九年级化学期中考试质量分析

九年级上册化学期中考试试卷质量分析胡光俊 2017年11月18日一.试题概况：根据学校初制定的化学教学计划，命题范围是九年级上册1~4单元。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

二、学生答题情况分析1.学生成绩分布九（1）班及格人数29人，及格率60.4% ，平均分62.1 ，最高分99，最低分19 ， 90分以上4人。

九（2）班及格人数35 人，及格率60.3% ，平均分64.1，最高分94，最低分17，90分以上4人。

九（3）班及格人数30人，及格率85.7% ，平均分74.5，最高分98，最低分21，90分以上10人。

九（4）班及格人数31人，及格率83.8% ，平均分76.1 ，最高分96，最低分27，90分以上10人。

2随便一填，其他就空下不予理睬态度不端正。

三、答题情况：1、选择题（1~10）中错得较多的有第3小题（有关气体的收集）、第6小题有关（纯净物和混合物的微观理解）；（10~20）错得较多的有10和11、13、19四个小题，2、填空题错得较多的有21题。

用化学符号表示，特别是第4、5小题，氩气（由原子构成不能加角标）2个亚铁离子，在正确率只有18%左右； 23题的第（2）小题的选择填空失分率高。

大部分学生对纯净物和混合物的区分概念模糊。

3.实验题第27题的第2小题装置的选取和对表达式的书写有50%的学生将“点燃”写成“燃烧”。

第二小题氧气的验满，有近4成的学生写的是用燃烧着的小木条伸到集气瓶中。

4、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。

纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：1、不会“审题”。

缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。

如第9小题中的“现象”两字，33题反应条件“点燃”写成“燃烧”，带火星的小木条写成燃烧着的小木条。

选择题中不会用排除法选答案。

2、基础化学用语书写有误。

化学期中考试质量分析

化学期中考试质量分析化学期中考试质量分析这次的期中和以往几年的分数比拟，那是很不尽人意的。

如何切实提高教学的质量就显得尤为重要和迫切。

面对这一状况，我对这次考试和前一段的工作进行了认真的分析、反省，以及对接下来的工作也作了详尽的思考。

从学生答题情况分析中可以看出，学生解题出错造成失分的原因是多方面的，不仅仅是学生单方面的问题，有很多方面暴露出我在课堂教学上的缺乏之处。

为此对今后的课堂教学我应努力做到以下几点：1、要多深入到学生中去，关心学生，注重情感教育与非智力因素的培养。

我要真正了解他们的学习情况，必须要深入到学生中去，及时发现问题，加以正确的引导，同时要加强对学生的学习方法的指导，使学生由“学会”转变为“会学”，要注重培养学生的良好学习习惯，这对学生是终身受用的。

2、课堂教学一定要特别注重学生的参与，复习课一定要做到有的放矢，有针对性；加强根底知识、根本概念的复习与训练，讲究训练的有效性，做到分析试题讲方法，以点到面，注重知识的前后联系及与生活实际的结合；注重知识的、归纳；要让学生真正感受和体验知识的产生和开展过程，真正做到“知其然，而知其所以然”，真正表达“以学生开展为本”的现代教学理念。

3、教学中要重视课本内容的教学。

本次命题的依据是课本及配套的练习册，局部试题选自课本或配套练习册的`习题改编而成，课堂教学中应该用好这些题目，不要就事论事的分析，应充分挖掘这些题目的内涵。

4、课堂教学要注重培养学生的兴趣，同时要注重学生各种能力的培养，将化学知识的传授与生活、社会、科技紧密结合，使学生感到有用武之地，面向全体学生，不放弃任何一位学生。

总之，本人的教学方法和手段以及敬业精神、奉献精神有待于进一步加强和提高，学生的学习习惯和学习态度需要进一步的改良。

在接下来的日子里，要加强质量监控，及时发现问题，及时解决问题，努力提高整体合格率、优秀率和平均成绩。

初三化学期中考试质量分析

初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析本次初三化学期中考试旨在考查学生在半个学期内的化学学习情况，强调对基础知识、基本技能和基本方法的掌握。

考试形式为闭卷，时间为90分钟，试卷分为选择题和非选择题两部分，总分为100分。

考试内容以教材为主，重点考查学生对教材中各个知识点的掌握情况。

考试质量分析1、整体情况本次考试整体难度适中，但部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的分析能力和实际运用能力。

考试成绩较为集中，优秀率较高，但仍有部分学生成绩不理想，需要加强复习和巩固。

2、具体分析（1）选择题部分：选择题部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，涉及的知识点包括化学基本概念、化学方程式、化学实验操作等。

其中，部分题目迷惑性较大，需要学生仔细审题，准确理解题意。

（2）非选择题部分：非选择题部分主要考查学生对实验现象的观察、分析和解释能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

其中，部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的实验操作经验和实际运用能力。

3、存在问题（1）学生对某些知识点的掌握不够扎实，容易混淆概念，需要加强复习和巩固。

（2）学生对实验操作技能的掌握不够熟练，需要加强实践和训练。

（3）部分学生缺乏对化学知识的实际运用能力，需要加强拓展和提升。

改进措施1、加强对基础知识、基本技能和基本方法的复习和巩固，特别是对易混淆知识点的区分和记忆。

2、加强实验操作技能的训练，提高学生的实践能力和实验现象的观察、分析和解释能力。

3、拓展化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力和解决实际问题能力。

4、加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，及时发现和解决问题。

总结本次初三化学期中考试质量整体较好，但仍存在一些问题。

在今后的教学中，我们应该更加注重学生对基础知识的掌握、实验操作技能的训练和实际运用能力的培养，提高学生的分析能力和解决实际问题能力。

要加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。

2017年中考化学质量分析报告

2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。

试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。

试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。

在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。

纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。

2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。

试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。

2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。

2017-2018第一学期九年级化学期中考试试卷分析

2017-2018 第一学期九年级化学期中考试试卷分析2017-2018 第一学期九年级化学期中考试试卷分析
一、考试情况
九年级共66 人，参加本次考试的有65 人，其中最高分82.5 分，最低分2 分，平均分42.33 分，考试情况不容乐观。

与上次考试相较，成绩急剧下降。

二、试卷分析
本次考试用题为恒口片区统考题，卷子整体分为选择题、非选择题两大类型，其中非选择题含有填空及简答题、实验及探究、计算与分析题。

1、选择题中错的比较多的是第4、9、11 题。

第4 题中是用黑白小球表示单质、混合物、化合物，单质组成的混合物、单质与化合物组成的混合物、化合物与化合物组成的混合物。

题中信息量过大，学生没有解析完全而失分；第9 题为电解水的题，学生由于基本概念模糊导致出错，正极产生的是氧气而非氢气；第11 题为“下列知识归纳，不完全正确的一组”，每一个选项中含有3-4 个知识点，涉及过多，学生失分。

2、填空与简答题失分多。

如第16 题给了物质的名称，要求用化学式填空，班上只有10 个左右的同学用了化学用语填空，其他均写成物质名称。

初三上学期期中考试化学的质量分析范文

初三上学期期中考试化学的质量分析范文一、命题原则及对试卷的总体评价1、命题原则学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。

2、试卷构成及难度比本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8:1.5:0.5.3、试卷的总体评价这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。

考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。

试卷突出基础*、加强探究*、体现时代*、应用*、开放*、渗透教育*；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对*的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。

二、学生答卷情况分析1、全年级成绩统计：人数平均分及格率优秀率最高分最低分42967.2271.09％30.65％96.5162、各题得分率统计：选择题填空题解答题实验题计算题得分率62.7％55.3％71.9％58.9％42.3％三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。

化学上学期期中考试质量分析

发窝中学2017—2018学年九年级化学上学期期中考试质量分析
发窝中学赵建梅
在学校的计划安排下我校2017—2018学年上学期期中考试于2017年11月15日、16日两天进行，并要求于2017年11月22日前阅卷结束。

此次化学试卷的制作、阅卷都由本人独自完成，针对学生的考试成绩，现作质量分析如下：
1、总体成绩：参加考试的学生是114班、115班、116班的学
生，根据阅卷的卷面成绩来看，学生总体成绩不理想，高
分人数太少，低分人数太多，不及格人数约占总体人数的
2／3，这样的成绩与同行学校的考生相比肯定差的很多。

2、学生成绩差距：三个班的学生成绩中，114班的学生成绩
最差，优生人数最少，低分人数最多，与其它两个班的学
生成绩相比差之甚远。

3、原因分析：（1）本人自身教学水平低，还需向别人多学习。

（2）教师个人的积极性与别人相差甚远，别的教师争分夺秒抢时间上课，而我只是按时上下课，课后对
学生的强学性也做不到位。

（3）学生自身素质不一样，心思不一样，对学习下的功夫不到位。

总之，导致质量差距的原因很多，就我个人而言，在今后的工作中，我一定尽自己最大的能力去工作，用自
己的真心面对学生，教育学生，争取更好的成绩。

2017年11月20日。

(完整)九年级化学考试质量分析

(完整)九年级化学考试质量分析九年级化学考试质量分析一、引言本文档旨在对九年级化学考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果。

通过对考试试卷的内容和学生成绩的统计分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度和各个知识点的薄弱环节，从而为下一步的教学和研究提供有益的参考。

二、考试内容分析根据对九年级化学考试试卷的分析，试卷主要涵盖以下几个方面的知识点：1. 基本概念和原理：对化学基本概念和原理的理解是学生研究化学的基础，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对基本概念和原理的掌握情况。

2. 反应方程式和化学计算：化学反应方程式和化学计算是化学研究的重要内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对反应方程式和化学计算的理解和应用能力。

3. 元素周期表和化学元素：元素周期表是化学研究的重要工具，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对元素周期表和化学元素的了解程度。

4. 化学反应和化学变化：化学反应和化学变化是化学研究的核心内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对化学反应和化学变化的理解和分析能力。

三、学生成绩分析通过对考试试卷的批阅和学生成绩的统计分析，可以得出以下结论：1. 知识点掌握情况：根据学生的得分情况，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。

对于得分较低的知识点，需要加强教学和复。

2. 偏差分析：通过对学生成绩的分析，可以发现一些普遍的错误或偏差情况，比如常见错误的题目类型或易混淆的知识点，从而针对性地进行教学辅导。

3. 学生分类分析：可以将学生成绩分为不同的档次进行分类分析，以便更好地发现学生的优势和薄弱环节，并采取针对性的教学措施。

四、教学建议根据对考试质量的分析结果，可以提出以下教学建议：1. 针对知识点的复：根据学生的得分情况，有针对性地进行知识点的复和巩固，加强学生对薄弱知识点的理解。

2. 提高解题能力：针对学生解题的一些普遍偏差和错误，进行解题技巧的教学和辅导，提高学生的解题能力和分析能力。

九年级化学期中考试的分析

九年级化学期中考试的分析九年级化学期中考试的分析九年级上学期的期中考试已经结束了，与月考相比，九（4）班有了明显的进步，九（3）班还在原地停留，总体成绩和市均分相比依旧让人担忧。

一、试卷分析对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，但是题目对于我们的学生来说，过于灵活。

我们学校的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。

导致一时转不过弯，中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。

二、出现的问题在以后的教学中对于我们的学生要分级制定要求，对于中上的学生要求要高一些，要学以致用，加强信息题和灵活题的练习。

对于学习能力较差的学生，只要求他们掌握最基本的知识点就达到目的，努力向及格靠拢。

对于学生基础知识的掌握现在有很大的问题。

基础都需要学生记忆，也就是要背要默，可是现在只有默写的时间，没有重默的时间，默写达不到应有的`效果。

一般重默的人数都比较多，而学生的自由时间太少，根本没有时间盯人过来默写。

我实习的学校放学前没有辅导课，那段时间就留给各科老师自由找学生默写或者改正作业，那样今天默写不好的人回去就会背，因为明天还要重默，有了压力。

而在我们学校，要么找几个人乘午饭过后的时间重默（这段时间太短，有时学生吃完饭就要准备中午辅导课了）；要么过段时间全班一起重默，这样，没有自觉的学生永远不会背（没有自觉的学生很多）。

这样，不会的知识像滚雪球一样越积越多，越来越难抓。

在以后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，抓住学生的注意力，提高课堂效率。

对于作业和默写，尽快找到一个有效的方法来处理之间的矛盾和问题，使学生有更大的进步！。

九年级化学期中质量分析

九年级化学期中质量分析南丹中学段旭前几天接到了年级领导下达的任务，要求我从这一届与上一届学情对比分析，找出这一届的优势与劣势，并加以分析，确定下一步教学的对策与办法。

对我来说，这是一个很大的难题。

可能是领导考虑化学是九年级才有的课程，我们化学老师刚刚送走上一届毕业班，又迎来下一届毕业班，对两届毕业班的情况多有了解，多有发言权吧，因此，今天，我只好代表我们化学教师从化学的角度来分析这两届学生的学情，如有说的不好或不当之处，请领导，老师批评指正。

现我想从段考试题及段考成绩的对比分析及教师在半个学期中对学情的了解进行对比分析来谈谈这两届的特点。

一、两届的段考试题及段考成绩分析：试题对比分析上一届的段考试题与这一届的段考试题都是我从网上整编的，说实话，我自己觉得这一届的段考试题相比上一届的段考试题来说难度系数要大一些，上一套题侧重基础，有突破性的题太少，试题的灵活度不高，使得整套试题没有一定的梯度，化学老师们对试题的认可度不高，这一届的试题我在注重基础知识的同时，增加试题的难度，提高了试题的灵活度，并直奔中考题型而去，在难度系数，题量，题型和各题分数的分配及试题的灵活度上基本上与中考试题接轨。

但是，由于本人在某些方面欠考虑，如没有考虑到学生刚刚接触化学，在化学的学习上欠缺一定的分析问题和解决问题的方法及速度，试题出来后，大部分化学老师认为这套试题的阅读量太大，学习成绩好的学生能在60分钟左右完成，学习成绩中等水平的学生可能刚完成，没时间检查，中下水平的学生就更没有太多的时间去考虑并完成试题了。

这一点我在监考过程中也发现了。

这一出题的欠考虑性使得学生的整体水平不能很好的发挥，这是一种遗憾。

段考成绩的对比分析上一屆的化学A+分数是96分，这一届的A+分数是90分，由于试题的难易程度不同，就使得A+的分数段不同了。

但我感觉到在A+的层面上比较，这两届是不相上下，旗鼓相当。

上一届A的分数段是91分—95分，与A+的差值是5分，这一届的A的分数段是83分—89分，与A+的差值是7分，从差值上来分析，这两届A层面上稍有些差距，差距形成的因素有:从卷面上学生存在问题上分析，两届在基础知识上的失分情况都较少，这表明学生的基础还算扎实，只是这一届试题难题稍多了些，特别是选择题有2道题有一定难度，学生在这失分较多，这是存在差距的原因之一。

2016—2017第一学期期中考试质量分析

九年级化学上册其中考试质量分析本次期中考试考查的内容包括第一单元至第四单元的课题三，试卷内容考查基础知识为主，考查的知识点比较全面。

学生答卷存在的问题主要集中在选择题的第4题，不能理解题目的意思，题中考查的是空气中的主要成分，而氢气不是空气的成分，所以不能直接获得。

第11题关于原子结构示意图的理解。

第15题的物质的性质。

第19题的是空气中含量最多的气体元素，看成是氧元素。

第20题的第（1）白色粉末：明矾。

第21题的推断题，不懂推断方法。

第22题第（3）题综合分析实验最有原理。

第23题第（4）题多功能瓶的使用。

第24题的观察到的现象：写成“液化”。

从学生考卷中发现问题：1、重点班学生和普通班学生的层次区分较大，拉开距离也越大，但普通班也不乏优生，2、4、5、6分别有13、12、8、9能考上90分以上的。

2、学生对前面的知识忘记了，可能因为没给学生复习的时间，一直在赶新课。

3、学生在理解能力有待提高，理解提议存在问题。

4、推断题较少接触，错误较多。

5、5班上80分至90分21人，潜力很大。

6、901班欧少珍，903班林佳华的总成绩排名考前，但是化学学科比较薄弱。

期中欧少珍89分，选择题错三道，失6分。

根据学生答卷情况，我们将采取一下措施继续加强教学：1、继续做好培优辅差工作，根据重点班的学生接受能力，上课速度将会加快，普通班会根据学生的掌握能力适当调整，放慢速度。

2、在上课时，穿插回顾前面所学知识。

3、进行推断题解题思路练习。

4、培养学生审题能力。

5、加强化学用语和化学计算的练习。

6、加强学科内的沟通，协同提高九年级的化学的整体水平。

化学期中考试质量分析

九年级化学期中考试质量分析茂租镇中学000一、试卷分析本次周考考试试卷考查九年级化学上册第一至四单元的内容，总分为100分。

这是茂租中学分层教学以来第一次进行检测，我主要担任51、53两个B层次的化学教学，从平时的教学中不难发现，这个层次的学生主动性弱，不肯学习。

本次试题考查学生知识点较单一，在此基础上又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。

选择题二十题,共四十分,几乎都在考最基础的知识,没有需要转弯的题,题目难易程度:易;填空题主要考查化学用语填空,及元素周期表的知识,属于化学常识题。

很多同学做题马虎了事,把简单的化学式写错,导致失分。

实验及探究题，主要考查认识仪器名称，氧气的制取注意事项，很多同学没有抓住关键，乱写一通，导致丢分严重，这部分题目难度较大，需要着重讲解；推断题主要考了相对原子质量的计算及地壳中元素的含量，只要记住这些知识点，便可以轻松解题，很多同学不注意平时识记，导致丢分；最后一题是关于化学式的简单计算，随着多次的作业讲解，很多同学能够得分了，就是51班出现问题较多，原因是还没有学习到这里，我在今后教学中会更加注意。

二、学生答题情况分析1、班级平均成绩分布情况： 51班共40人参加考试,平均分60.8，最高分88，最低分41，全班及格23人，及格率50%；53班共46人参加考试,平均分73.8，最高分93，最低分59，全班及格45人，及格率97%。

2、透过学生答题分析，可以看出：（1）出现很多雷同卷，可以充分说明这次考试作弊现象严重，但是也可以看出很多同学成绩还是不错，平时认真很重要。

（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。

（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

人教版九年级化学期中考试质量分析

人教版九年级化学期中考试质量分析第一篇：人教版九年级化学期中考试质量分析人教版九年级化学期中考试质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。

以能力测试为主导，综合考查了九年级上册前三单元全部内容及第四单元的少量内容。

全卷共三个大题，分别为选择题，填空题及能力考查题，共30个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。

较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。

试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。

在教材的基础上增加了灵活性。

选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。

但要想考高分也较困难。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

填空题中有2小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。

有2小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。

3、考试题有较强的灵活性。

小题考查了分子、原子的有关知识，知识灵活，学生难以理解。

体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次期中试题加强了对化学用语的考查。

如15题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，纯净物和混合物分辨不清。

二、成绩分析1、基本情况九（1）班共50人，参考人数48，及格人数1，最高分61分，最低分9分，平均分29.90分。

九（2）班共42人，参考人数41，及格人数20，最高分78分，最低分32分，平均分58.56分。

2、失分情况：（查卷）选择题的第1题学生错的较多，可能是学生对诗句的理解不透，对化学变化和物理变化还不太清楚。

选择题的第3题也有学生错，这本来就是书上的实验，做过，讲的时候也强点过多次，只能学生没有认真听讲，下去没有看书。

初三化学期中考试质量分析

化学月考质量分析一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。

试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。

2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。

二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。

从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是：（1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：①学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时②学生审题分析能力较差③学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。

2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。