《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“多彩童年”为主题，选编了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，展现了丰富多彩的童年生活，表达了童年生活的美好和珍贵。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，如溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等，展现了儿童生活的快乐和无忧无虑。
诗歌语言简洁明快，充满童趣，富有画面感，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对诗歌有一定的兴趣和理解能力。
但对于诗歌中所表达的情感和意境，可能需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对童年生活充满了回忆和向往，通过学习这组诗歌，可以激发他们对童年生活的热爱和珍惜之情。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等11 个字，正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
（3）能理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过想象、绘画等方式，加深对诗歌内容的理解。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
（2）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
2. 教学难点感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和想象力。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的韵律美和意境美，感受童年生活的快乐和无忧无虑。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编版教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人XXX的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
注意在朗读过程中体验豪情，展开想象，领悟诗文粗心。
”本课教学的重点就在于辅助学生研究诗歌这种体裁，体会诗歌的言语特点和施展阐发方法，感悟诗情、体验诗境，领悟寥寥几句诗歌施展阐发出的浓郁的童年兴趣。
二、说教学目标教学目标：1.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
三、说重点难点教学重难点：引导学生自力阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生酷爱生活。
四、说课前准备前置性作业：我在本节课设置了几个前置作业：1.把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生当真地去读，并让家长给与指导，把课文读得流利正确。
2.你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字、生词3.这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
4.追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿1教学目标：1、认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2、运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3、有感情地朗读诗歌，想象画面。
4、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：2课时教学过程：第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》1、自由读，做到读正确、读流利2、个别读。
3、默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？4、交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。
从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。
所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。
三年级语文下册说课稿童年的水墨画部编版
三年级语文下册说课稿——童年的水墨画教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受童年的快乐和生活的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 课文内容：学习《童年的水墨画》这篇课文，让学生了解作者对童年的回忆和怀念，感受童年的美好。
2. 生字词：学习并掌握本课的生字、新词，能够正确地书写和使用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解作者的情感和意图，培养学生的阅读理解能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词。
2. 难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些童年的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示课文挂图，引导学生观察并讨论，让学生初步感知课文内容。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
4. 生字词教学：利用生字卡片，教授本课的生字词，让学生能够正确地书写和使用。
5. 课文讲解：通过PPT展示课文的重点句子，引导学生理解并讨论，培养学生的阅读理解能力。
板书设计1. 课题：童年的水墨画2. 生字词：利用彩色粉笔，将本课的生字词书写在黑板上，突出重点。
3. 课文内容：利用简笔画或挂图，展示课文的主要内容，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：让学生抄写本课的生字词，并用自己的话复述课文内容。
2. 实践作业：让学生观察自己的生活，仿照课文的形式，写一段关于自己的童年的回忆。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于童年的热爱和怀念。
部编版二年级下册《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编版教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《语文课程标准》在中年段的阅读教学目标中指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。
”本课教学的重点就在于辅助学生学习诗歌这种体裁，体会诗歌的语言特点和表现方法，感悟诗情、体验诗境，领悟寥寥几句诗歌表现出的浓郁的童年趣味。
二、说教学目标（一）通过联系生活实际、联系上下文等方式，随文认识“墨”“染”“碎”3个生字，会写“墨”“染”“竿”“腾”“碎”5个生字。
（二）结合生活经验，联系上下文，理解难懂的诗句。
背诵《溪边》。
（三）能有感情地朗读诗歌，想象画面，体会儿童生活的欢乐。
三、说教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。
四、说课前准备教学多媒体、课件、教学参考书、课本五、说教学过程（一）图片欣赏我选择欣赏水墨画图片导入课题，激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象在这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细地读，慢慢地品，联系实际。
三年级下册童年的水墨画说课稿（整理2篇）
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篇1：水墨画说课稿教材分析：本课是画画树木单元的最后一课。
学生通过前两课的学习，对树木的基本结构以及它们不同的形态特征已经有了基本的了解，在此课中教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨的表现力，用笔墨的浓淡干湿画出树木的最美姿态，体验水墨创作的乐趣。
学情情况：二年级学生好奇心强，敢于大胆表达，形象思维活跃，对于水墨工具和“笔墨”学习兴趣浓厚，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。
但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，且认知能力和动手能力较弱，对水墨画独特的绘画语言和意境之美了解不多，也为本课的教学增加了一定的难度。
教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、墨汁、各类宣纸或毛边纸等、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。
学生准备：毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡、抹布、学案。
教学目标知识与技能：通过学习，进一步掌握笔墨的基本技法，并学会用合适的笔墨表现树木。
完成一副以树为题材且有水墨韵味的水墨画。
过程与方法：通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动，进一步掌握水墨画的基本技法，并通过各类活动提升学生水墨的眼光。
情感、态度和价值观：感受水墨的独特绘画语言，体会中国水墨画独特的审美价值。
教学重难点教学重点：通过欣赏和实践练习，让学生掌握用毛笔的粗线细线、浓墨淡墨、枯笔湿笔来画树。
教学难点：让学生学会水墨的独特观察方法和表现方法，画出树木的姿态和精神。
教学设计第一环节：导入一、笔墨热身1. PPT课件出示：“墨点、墨线和墨块”玩一玩。
2. 学生尝试笔墨练习，教师巡视，并展示笔墨效果较丰富的作业。
注意：教师选择效果不同的作业进行展示，便于学生观察，发现笔墨异同。
根据不同的学情，也可提出行笔中锋、侧锋的问题。
3．PPT课件出示问题，学生思考回答。
设置问题：仔细观察这些墨点、墨线和墨块，说说怎样画的？水( )【多、少】墨( )【多、少】笔( )【干、湿】注意：本环节可以根据学情不同，安排不同难度的导入环节，如果学情基础较好的学校，本环节采用出示笔墨作业展示提问，复习笔墨基本知识的方法快速进入下一个教学环节。
《童年的水墨画》(说课稿
其次，在生字词的学习过程中，我发现学生们对一些词语的记忆仍不够牢固。这可能是因为我在课堂上对这部分内容的讲解不够细致，或者练习环节不够充分。针对这个问题，我将在今后的教学中加大生字词的学习力度，采用更多有趣的游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词语。
2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和创作练习，加强学生对文字的敏感度和运用能力。
3.增强学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感受水墨画的意境美。
4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度审视和解读诗歌，发展批判性和创造性思维。
5.强化学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。
-创作能力的培养：学生在创作以“童年”为主题的短文时，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
举例：《江上》一诗中，诗人通过描绘江上活动的场景，传达出童年的快乐与自由。学生可能难以理解这种意境，教师可以运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
针对生字词的记忆，教师可采用游戏、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如在教授“捕蝉”一词时，可以结合实际生活场景，让学生模仿捕蝉的动作，加深记忆。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、审美价值以及如何运用诗歌描绘童年。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解，也提升了绘画和表达能力。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
童年的水墨画说课稿范文6篇
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三年级语文下册(部编版)童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》说课稿各位老师：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》这一课的教学设计。
首先，我将从教材分析入手。
《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，通过优美的文字，孩子们在文中可以感受到作者对童年生活的怀念和对自然风光的热爱。
本课描绘了作者童年生活中的美好片段，展现了童年生活的天真、纯净和快乐，也使学生在阅读中陶冶情操，提升文化素养。
接下来是教学目标的设定：知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够掌握本课的生字、新词，并理解词语的意思。
3.通过对课文的阅读与思考，理解作者所描绘的美好童年生活，领会文章的思想感情。
过程与方法目标：1.利用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣。
2.通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3.运用图文结合的方法，使学生更好地理解课文内容。
情感态度与价值观目标：1.通过对课文的学习，激发学生对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
2.引导学生热爱自然，珍惜童年的美好时光。
然后，我将详细介绍教学重难点：教学重点：1.正确理解和掌握文中出现的生字、新词。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并体会文中所表达的情感。
教学难点：1.理解作者在文中所表达的对童年生活和自然的热爱。
2.引导学生通过文字，感受童年生活的美好与纯真。
在教学方法上，我将采用以下方法：讲授法：为学生讲解课文的重点、难点，使其掌握基本内容和知识点。
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
朗读法：通过多种朗读方式，增强学生对课文的感受和理解。
情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境般地感受文章的情感。
接下来，我将详细讲解具体的教学过程。
一、导入新课1.创设情境导入：播放一段春天的自然风光视频，营造愉快的课堂氛围，激发学生对自然的热爱之情。
2.导入课题：通过提问“你们的童年是什么样的？”引导学生进入课文情境，并自然引出新课题《童年的水墨画》。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画说课3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第【1】篇〗说教材水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。
这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。
分析孩子现状大班幼儿的好奇心，求知欲，表达能力，理解能力，接受能力逐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新鲜事物很感兴趣。
说活动目标我设计的这节活动目标主要有三个：1、初步了解水墨画及作画时所需要的工具；2、能用正确执笔姿势画出螃蟹特征；3、对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。
说活动重难点因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。
活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。
说活动准备为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹若干、小围裙。
说教学法本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。
幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。
说活动过程为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：第一个环节：出示幻灯片，引出课题。
为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。
先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出的内容，然后把两组放在一起，请幼儿仔细观察。
老师通过提问题引起幼儿思考：这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进行讨论。
童年的水墨画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版
《童年的水墨画》说课稿今天我将以“淡淡水墨画童年，多彩方法品乐趣”为主题，从教材、学情、目标等六个方面来展开我的说课。
一、立足文本说教材《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的打头课文，这个单元的人文主题是“多彩童年”，这一主题，在二上第三单元和二下第四单元都已呈现，本单元的重点是在三上“理解难懂的词语”的基础上运用多种方法理解难懂的句子，体现了统编版教材在同一主题下语文要素螺旋上升、循序渐进的特点。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活剪影，展现了快乐的童年生活，课文语言灵动鲜活，体现了儿童诗的特点，教学中将采用边读边想象画面的方法来展开学习，同时诗中有的句子远离学生的生活实际，有的句子运用比喻、借代等手法，比较难懂，需要用想象画面、联系上下文等多种方法来帮助学生理解体会，这也是课后习题的体现，单元语文要素的落实。
二、以学定教说学情三下的学生已有一定的儿童诗阅读经验，能读出儿童诗的节奏和韵律，能初步读懂诗歌所表达的意思。
本课的重点是让学生在自读理解的基础上提出自己不理解的诗句，引导学生运用多种方法，理解难懂的诗句，体会童年生活的快乐。
三、落实素养说目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课分为两个课时，第一课时学习“溪边”、“林中”两首诗，方法引领，由扶到放。
第二课时写法支持学习江上一诗，落实语用，拓展阅读。
今天我重点要说的是第一课时，我拟定了以下四个目标：1.联系语境、结合字源，随文认识“墨”“染”等字，会写“墨”“染”两个字。
2.有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，背诵《溪边》。
3.运用想象画面、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的诗句。
4.体会儿童诗丰富的想象力，感受童年生活的快乐和美好。
以上四个目标，二三两个是重点，课标中明确指出联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用是中段阅读学习的重点。
四、智慧导学说过程《童年的水墨画》就如一幅幅真实的水墨画，或淡或浓，意境优美。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿第【1】篇〗教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年的水墨画》（一）自读自悟，理解大意.1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿三年级下册童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿，欢迎大家分享。
【课前解析】关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
关注课题：中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首小诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
三首小诗组合在一起，以“童年的水墨画”为题，十分贴题。
关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。
结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。
课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。
指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。
关注生字：本课需要书写的生字六个上下结构，四个左右结构，“爽”字比较特殊，是对称结构。
可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
其中“墨、蘑”笔画较多，要注意指导让学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注词语：本课部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、蘑菇”；部分词语表示的是动作，如“扑腾、煽动、戏耍、拨动”，可以归类积累。
关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。
18《童年的水墨画》说课稿(课件)
从互联网上搜集与《童年的水墨画》相关的优质课件，借鉴其
设计理念和教学策略。
教学视频
02
整合网络上的教学视频资源，为学生提供多样化的学习方式，
加深对课文的理解。
互动平台
03
利用网络平台如班级博客、微信群等，实现师生、生生之间的
互动交流，分享学习成果。
校本特色资源利用
学校图书馆
充分利用学校图书馆的藏书资源，引导学生借阅与水墨画、童年主 题相关的书籍，拓宽阅读视野。
实践与创作
展示与评价
组织学生进行作品展示，并开展互评 和自评活动，让学生之间相互学习、 交流心得，达到共同进步的目的。
安排学生进行水墨画绘画实践，鼓励 他们自由创作，发挥想象力和创造力 ，同时教师在旁给予指导和帮助。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲情况， 包括是否专注、积极回应教师等
美术教室
结合学校美术教室的资源，组织学生开展水墨画实践活动，体验水 墨画的魅力。
校园文化活动
借助学校的校园文化活动平台，如艺术节、读书节等，展示学生的水 墨画作品和阅读成果，营造浓厚的文化氛围。
06
教师团队建设与成长
团队协作机制建立
明确团队目标
确立共同愿景，激发团队 凝聚力。
定期沟通交流
组织定期会议，分享教学 经验，解决教学中遇到的 问题。
小组合作法
通过小组合作学习和讨论 ，培养学生的合作精神和 探究能力，同时加深对文 章的理解和认识。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件展示水墨 画作品和相关资料，帮助 学生更直观地了解水墨画 的艺术特点和魅力。
朗读与背诵
通过朗读和背诵课文中的 精彩段落，培养学生的语 感和表达能力，同时加深 对文章的理解和记忆。
三年级语文下册童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享的是三年级语文下册中的一首充满童趣与美好的诗歌——《童年的水墨画》。
这首诗以其独特的艺术手法，勾勒出一幅幅生动、温馨的童年画面，让孩子们在文字间感受童年的纯真与快乐。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是一首富有画面感的现代诗，作者以水墨画的意境为引子，通过简练而富有想象力的语言，描绘了童年生活的三个场景：溪边垂钓、江上戏水、林间采蘑菇，展现了儿童生活的无忧无虑与自然之美。
这首诗不仅语言优美，而且意境深远，是引导学生感受生活之美、培养审美能力和想象力的好教材。
二、教学目标根据新课程标准及学生实际，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读诗歌，认识并理解诗中出现的生词和新词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生体会诗歌的意境，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，培养热爱自然、珍惜童年的情感。
三、教学方法为实现上述教学目标，我将采用以下几种教学方法：1.情境教学法：利用多媒体展示水墨画作品，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的世界。
2.朗读感悟法：通过不同形式的朗读，如个人读、小组读、全班齐读，让学生在读中感悟诗歌的情感。
3.合作探究法：分组讨论诗歌中的场景，鼓励学生分享自己的童年故事，加深对诗歌内容的理解。
四、教学过程1.导入新课o通过展示几幅水墨画作品，引导学生观察并谈论画中的景象，激发学习兴趣，自然过渡到课题《童年的水墨画》。
2.初读感知o学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师指导学习。
o全班齐读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
3.精读品味o分段落精读，每读完一段，引导学生描述画面，感受作者的情感。
o讨论：“你从哪些词句中感受到了童年的快乐？”鼓励学生发表个人见解。
语文《童年的水墨画》说课稿
语文《童年的水墨画》说课稿1教学目标1、知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
2、情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
教学重难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学方法导学法。
朗读法，质疑探究法。
教学准备1、磁带；2、按要求预习课文，自学生字词；3、找几首儿歌读一读；4、了解《水浒传》里的英雄人物。
教学设计：一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1、生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2、指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4、说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5、学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6、生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7、比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1、师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2、生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4、全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意。
1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的`地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
三年级《童年的水墨画》说课稿
三年级《童年的水墨画》说课稿1000字一、说课目的与意义本节课是三年级上册语文第四单元的开篇课，引导学生回忆童年的记忆，进而了解生活的美好，感受童年的甜美，通过对文本的阅读，理解文化内涵，启示学生珍惜生命，热爱生活，塑造积极向上的人生态度和人生价值观，有助于提高学生的语文阅读和情感体验能力。
二、教学目标1.知识目标（1）理解课文意义，领会文中蕴含的情感；（2）进一步理解课文中的比喻和修辞手法；（3）掌握课文生字词及其含义。
2.能力目标（1）培养学生用心感知，细节观察的能力；（2）培养学生从生活中发现美好的能力；（3）培养学生发现语言中的美感，感受美好的能力。
3.情感目标（1）激发学生对童年美好生活的回忆，营造轻松的课堂氛围，引导学生用美好的情感去看待世界，培养积极向上的人生态度；（2）使学生体会到童年的美好，理解成长的意义。
三、教学重难点1.教学重点：在情感体验中深入理解课文意义，领悟文本的修辞手法和比喻意义，感受童年的美好。
2.教学难点：培养学生感知力和细节观察能力，并使学生在感知童年美好的同时体会到成长的意义。
四、教学过程1.导入（1）出示教学课件，用了童年的图片、玩具等物品，让学生先回忆自己的童年生活，唤起学生对童年的记忆，以此引导学生走入文本世界；（2）教师用山丘垂直比喻童年的起点，初中高中大学一路成长就是一路攀登，引导学生发现课文中的比喻手法。
2.阅读课文（1）学生独立阅读《童年的水墨画》；（2）学生取舍重点和难点，就重点和难点与教师进行互动交流；（3）板书生词词义并进行讲解；（4）老师适时安排课堂的暂停或节奏变换，并帮助学生总结归纳文本中的主题思想和感悟。
3.讲解语文知识点（1）讲解课文中的比喻和修辞手法：山丘垂直比喻童年的起点，花的美丽和美好童年的记忆；绿藤红花描绘出童年的美好，蓝天白云，花草树木陪伴孩子的成长，引导学生分析文本内的比喻和修辞；（2）板书生字词并进行讲解，帮助学生掌握课文生字词和理解其含义。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生词：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识。
四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
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《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《童年的水墨画》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是学生是第一次接触儿童诗。
但这不是我这样上这节课的主要的目的。
主要的是学生很喜欢儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我聊天的时候说还喜欢这一课，我问为什么学生的回答令我很吃惊，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会浮现出一幅美丽的图画来。
还有一个学生对我说我也想自己写一写这样的小诗。
我想生本教学不就是为了激发学生学习的兴趣，满足学生学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不容易，没有一篇阅读的课文好上。
特别是生本教学的这样模式。
为了满足学生，我今天这节课也是尝试着来上的，所以肯定存在着很多的不足的.地方，诚恳的请各位领导老师给与批评与指导。
本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受
教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活
前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
设计流程：
课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：
一、歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
二、初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对
生本教学前置作业的检测
训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
三、理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。
四、拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。
这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。
读写结合。
以读引读的目的。
五、小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。
目的让学生学会真正的生活的方法。
其实更是这一节课的理论深化的过程。
同时也是实践的过程。