城市轨道交通工程技术专业工学结合人才培养模式构建与实践
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接。
的教学方法和互动教学手段 。 为工程类专业更应该使案例教学法 、 作 多媒
体教学法 、 拟教学法等教学手段得以贯彻执行。 模
１３“ ． 教——学——做” 一体化的实践教学 教学实践将 以培养 既有 理论 ，重实践能 力的技能人才作 为改革 的方 向， 在以工作任务为驱动课程体 系改革 基础上 ， 采用“ 必要 ， 够用 ” 的原则 ， 具 体研究工 学结合 “ 教——学——做 ” 一体化 的实践 教学方式 和方法 ， 加 大力度提高学生的实践能力 ，特别是对 城市轨道交通工程技 术专业本身 实践的理解能力和加强实践教学创新技 能元素的应用能力 。提升实践教 学反馈速度 ，开 出适应城市轨道 交通工程技术专业实践 教学的技能创新 项 目． 确定实践项 目的层 次推广 与实际操作技能 的有机结合 。 ２城市轨道变通工程技术专业工学结合人才培 养模式实施方案
＿ｌ ＿ ＿Ｉ ＿ ＿ ＿ ００＿ ＿ ； ｌ７ ｌ ｌ ＿｜ ＇ ｌ
薯｜ ；
教改探讨
城市轨道交通工程技木专业工学 台 结 人才培养模式构建与实践
摘 要： 本文在参考 国内外工学结合人 才培养模 式基础 上， 对基 于工学结合的城 市轨道 交通 工程技
术专业人 才培 养方案构 建、 课程 内容设 置及 课程标准 制定、 教——学——做 ” “ 一体化 的 实践教 学改革 进行 了 讨， 探 该研究成果将 对高职教 育的工 学结合人才培养模式制定有一定的指导作 用和借鉴 意义。
对社会所需的城市轨道交通 工程技术专业的人才结构做详 细分析 ，在此
基 础 上 以工 学 结 合 人 才 培 养 模式 制定 有 关 教 学 计 划 。 ３３确 定 实 践 教 学 环 节 ： 证 以 工 作 任 务 为 驱 动 的 ， 有 高 职业 教 育 ． 保 具 特 色 的课 程 体 系 系 列 教 学 文 件 （ 括 教 学 计 划 、 包 教学 大 纲 、 程 设 置 、 践 课 实
在确定 岗位定位 和相应职业能力的基础 上 ，对每项职业 能力的工作 任务内容和工 作要求进行分解 和细化 ， 同时确 定支撑 职业能力 的相关知 识点和技能要求。 以职业能力特 征作为支撑的工作任务分 解是工学结课
索［ ］中国高教研究 ，０ ７５． Ｊ． ２ ０ （）
（ 者 单 位 ： 西 铁 路 工 程 职业 技 术 学 院 ） 作 陕
２１ ． 专业调研 与专业现状分析 通 过对城市轨道交通工程技术专业 人才结构需求状 况的调研 ，总结
企业对人才需求 的规格要求 和职业能力要求 ，从 而为该 专业 的工学 结合 人才培养方案的构建提供理 论依据 。
２２岗 位定 位 和职 业 能 力 分 析 ．
对典型工作 岗位的 目的性 、 会性 、 社 稳定性 、 规范性 和群 体性进 行职
１２以任务为驱动的教 学模 式改革 ．
工学 结合 教学模式的最大特点在 于不 采用学科体 系而是通过连续 的
由简单至复杂的工作任务过程来 实施教学的渗透 ，从而 完成 学生的学 习 目标实现 ，这种把与专业 紧密相关的学科体系变为 以工作任务为驱 动的
职 业 能 力 培 养将 成 为 高 职教 育 教 学 模 式 的改 革 方 向Ｉ Ｉ 任 务 为 驱 动 的 教 。以 学 模 式 目标 在 于确 定 学 生 在 职 业 能 力 所 掌 握 的程 度 和 职 业 能 力 可 持 续 自 身 塑 造 发 展 的完 成 ， 此 来 设 计 各 种 真 实 工 作 任 务 ， 使 之 指 向既 定 的 目 以 并
程设计 改革的关键 由于课程 设计是按 工作任务进 行划分 ， ， 专业的知识
点作 为渗透融 入到工作任务之 中 ，课程设 置应将 工作任务作为一个整体
化 的行为 ， 既基 于工作过程 的完整性 ， 而不是基于学 科的完整性 ， 这也是
我们在实施方案中要解决的问题 。
２４课程标准的制 定 ． 以工作任务 为驱 动的课 程设计改革 ，最终成 功与否的标志是课程标 准的制定和相应教材开发 。课程标准首先要 规范性 ， 既课程标准的内容结
学 生所 要 掌握 的 真正 实 际技 能 。
司等企业保持 良好 的合作关 系 ，共同开发工学结合人才培养模式 和完成
学生职业技 能培养方 案。 ３２实施教 学计剐 ： 确定 岗位 定位的基 础上 ， 对所从事 的职业能 ． 在 针 力进行具体划分 ， 并形 成“ 岗位职业能力 明细表 ” 。以社会需求 为出发点 ，
３５教学质量评价指标 ： ． 构建 “ 工学结合人才培养方案” 评价指标体 系 和毕 业生质量追踪 方案 ， 过用人单位 的反馈调查 信息 ， 实“ 通 证 工学 结合 人 才培养方案” 是否正确 ， 从而达 到高职人材培养的方式是否符合社会需 求的 目的和使 广大学生受益 目标 。
４结 论 把工学结合的具体人才培养模式 引入到城市轨道交通 工程技 术专业
责分析 ， 同时对职业能力的工作范围和工作程序进行职业分析。从而确定 该专业 的岗位定位和相应职业能力 。 ２３以工育，０ ９ ９． Ｊ． 职 ２０（ ） ２ ［］ ２ 郭玉梅． 加强职业能 力培养 、 构建工学结合的人才培 养模式【 ． Ｊ 中国 】
人才培养方 案改革 不仅 是教学模式改革 的一部分 ，也是人 才培养模 式 的核心部位 ， 同时也是高 职教育体 系改革的关键 所在［， ２ 因为城 市轨道 １
交通工 程技术专业的职业教育最终培 养 目标只有通过人才培养 方案的实
施 才得 以 实现 。
构、 表达形式和表达方法要符合标 准。其次课程标准要具有可操作性 ， 既
教学大纲 、 教学 的各种规范和制度 ） 和课程标 准（ 工作任务内容 、 任务评价 方法 、 任务考核体系 、 任务考核标准 ） 的顺利实施。 ３４教 学手段和方法改进 ： ． 在实训教学过 程中采 用以工作任务为驱动
标 。所以从整 体上对这种教学模式改革 的研究 ， 目的就是使城市轨道交 其 通工程技术专业 的工学结合人才培养方案更符合 岗位 定位和职业能 力衔
工作任 务的分解 和技能操作要具体和量化 ， 以便作为评价指标。 ３城市轨 道交通 工程技术专业工学结合人才培养模式实麓方法 ３１工学结合 的教学 方式 ： ． 城市轨道交通工程技术专业相关 院校应与 地铁 集团有限责任公 司及 中国中铁 股份有限公司 、中国铁建股份有 限公
１１岗位定位和职业 能力衔接 ． 针对 高职教育的特点 ，在 岗位定位上着 重关注 以职业 能力定位所对 应 的实践技能 、 动手技能和操作技 能 ， 具体就是研究把城市轨 道交通工程 技术专业所涉及的各项 岗位 和各项 职业能力 ，以工作任 务分解 的方式让
关键 词： 工学结合 ； 才培 养模式 ； 市轨道 交通工程 ； 人 城 高职教育
陕 西 庞 旭 卿
高职教育 的人才 培养质 量在很大程度上取决 于构建合理 的人 才培养 模 式…， 以使 受教育者获得科 学适用 的知识 、 能力 和素质 结构为适应 城市 轨道交通工程工作 岗位对从业者职业能力需求。 １以就业为 目标 、 技能为导 向的高职教育体 系“ 工学结合人 才培养方 案” 的构建
职 业技 术教 育 ，０ ８９． ２ ０ （）
［］ ３ 李贤彬 ， 王学 东， 路建彩 ． 高职教 育３ 学结合人才培 养方案的设 计 ７ ＿
与 实施『１职 业 技 术 教 育 ，０ ０５． Ｊ ． ２ １ （） ［ ］ 瑞 钊 ， 振 强 ． 就 业 为 导 向 的 高 职 课 程 体 系构 建 之 实 践 与 探 ４俞 高 以
的高职教育改革上 ，对基 于工 学结合的城市轨道交通工程技 术专业人才
培养方案构建 、 课程 内容设 置及课程标准制定 、 教一学一做 ” “ 一体化的实
践教学改革进行 了探讨 ，对高职教育的工学结合人才 培养 模式制定有一 定的指导作用和借鉴意义。 参考文献 ： ［］ １ 陈志澜 ， 高职轨道 交通运营管理 专业工学结合人 才培 养模 式研 等．
的教学方法和互动教学手段 。 为工程类专业更应该使案例教学法 、 作 多媒
体教学法 、 拟教学法等教学手段得以贯彻执行。 模
１３“ ． 教——学——做” 一体化的实践教学 教学实践将 以培养 既有 理论 ，重实践能 力的技能人才作 为改革 的方 向， 在以工作任务为驱动课程体 系改革 基础上 ， 采用“ 必要 ， 够用 ” 的原则 ， 具 体研究工 学结合 “ 教——学——做 ” 一体化 的实践 教学方式 和方法 ， 加 大力度提高学生的实践能力 ，特别是对 城市轨道交通工程技 术专业本身 实践的理解能力和加强实践教学创新技 能元素的应用能力 。提升实践教 学反馈速度 ，开 出适应城市轨道 交通工程技术专业实践 教学的技能创新 项 目． 确定实践项 目的层 次推广 与实际操作技能 的有机结合 。 ２城市轨道变通工程技术专业工学结合人才培 养模式实施方案
＿ｌ ＿ ＿Ｉ ＿ ＿ ＿ ００＿ ＿ ； ｌ７ ｌ ｌ ＿｜ ＇ ｌ
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教改探讨
城市轨道交通工程技木专业工学 台 结 人才培养模式构建与实践
摘 要： 本文在参考 国内外工学结合人 才培养模 式基础 上， 对基 于工学结合的城 市轨道 交通 工程技
术专业人 才培 养方案构 建、 课程 内容设 置及 课程标准 制定、 教——学——做 ” “ 一体化 的 实践教 学改革 进行 了 讨， 探 该研究成果将 对高职教 育的工 学结合人才培养模式制定有一定的指导作 用和借鉴 意义。
对社会所需的城市轨道交通 工程技术专业的人才结构做详 细分析 ，在此
基 础 上 以工 学 结 合 人 才 培 养 模式 制定 有 关 教 学 计 划 。 ３３确 定 实 践 教 学 环 节 ： 证 以 工 作 任 务 为 驱 动 的 ， 有 高 职业 教 育 ． 保 具 特 色 的课 程 体 系 系 列 教 学 文 件 （ 括 教 学 计 划 、 包 教学 大 纲 、 程 设 置 、 践 课 实
在确定 岗位定位 和相应职业能力的基础 上 ，对每项职业 能力的工作 任务内容和工 作要求进行分解 和细化 ， 同时确 定支撑 职业能力 的相关知 识点和技能要求。 以职业能力特 征作为支撑的工作任务分 解是工学结课
索［ ］中国高教研究 ，０ ７５． Ｊ． ２ ０ （）
（ 者 单 位 ： 西 铁 路 工 程 职业 技 术 学 院 ） 作 陕
２１ ． 专业调研 与专业现状分析 通 过对城市轨道交通工程技术专业 人才结构需求状 况的调研 ，总结
企业对人才需求 的规格要求 和职业能力要求 ，从 而为该 专业 的工学 结合 人才培养方案的构建提供理 论依据 。
２２岗 位定 位 和职 业 能 力 分 析 ．
对典型工作 岗位的 目的性 、 会性 、 社 稳定性 、 规范性 和群 体性进 行职
１２以任务为驱动的教 学模 式改革 ．
工学 结合 教学模式的最大特点在 于不 采用学科体 系而是通过连续 的
由简单至复杂的工作任务过程来 实施教学的渗透 ，从而 完成 学生的学 习 目标实现 ，这种把与专业 紧密相关的学科体系变为 以工作任务为驱 动的
职 业 能 力 培 养将 成 为 高 职教 育 教 学 模 式 的改 革 方 向Ｉ Ｉ 任 务 为 驱 动 的 教 。以 学 模 式 目标 在 于确 定 学 生 在 职 业 能 力 所 掌 握 的程 度 和 职 业 能 力 可 持 续 自 身 塑 造 发 展 的完 成 ， 此 来 设 计 各 种 真 实 工 作 任 务 ， 使 之 指 向既 定 的 目 以 并
程设计 改革的关键 由于课程 设计是按 工作任务进 行划分 ， ， 专业的知识
点作 为渗透融 入到工作任务之 中 ，课程设 置应将 工作任务作为一个整体
化 的行为 ， 既基 于工作过程 的完整性 ， 而不是基于学 科的完整性 ， 这也是
我们在实施方案中要解决的问题 。
２４课程标准的制 定 ． 以工作任务 为驱 动的课 程设计改革 ，最终成 功与否的标志是课程标 准的制定和相应教材开发 。课程标准首先要 规范性 ， 既课程标准的内容结
学 生所 要 掌握 的 真正 实 际技 能 。
司等企业保持 良好 的合作关 系 ，共同开发工学结合人才培养模式 和完成
学生职业技 能培养方 案。 ３２实施教 学计剐 ： 确定 岗位 定位的基 础上 ， 对所从事 的职业能 ． 在 针 力进行具体划分 ， 并形 成“ 岗位职业能力 明细表 ” 。以社会需求 为出发点 ，
３５教学质量评价指标 ： ． 构建 “ 工学结合人才培养方案” 评价指标体 系 和毕 业生质量追踪 方案 ， 过用人单位 的反馈调查 信息 ， 实“ 通 证 工学 结合 人 才培养方案” 是否正确 ， 从而达 到高职人材培养的方式是否符合社会需 求的 目的和使 广大学生受益 目标 。
４结 论 把工学结合的具体人才培养模式 引入到城市轨道交通 工程技 术专业
责分析 ， 同时对职业能力的工作范围和工作程序进行职业分析。从而确定 该专业 的岗位定位和相应职业能力 。 ２３以工育，０ ９ ９． Ｊ． 职 ２０（ ） ２ ［］ ２ 郭玉梅． 加强职业能 力培养 、 构建工学结合的人才培 养模式【 ． Ｊ 中国 】
人才培养方 案改革 不仅 是教学模式改革 的一部分 ，也是人 才培养模 式 的核心部位 ， 同时也是高 职教育体 系改革的关键 所在［， ２ 因为城 市轨道 １
交通工 程技术专业的职业教育最终培 养 目标只有通过人才培养 方案的实
施 才得 以 实现 。
构、 表达形式和表达方法要符合标 准。其次课程标准要具有可操作性 ， 既
教学大纲 、 教学 的各种规范和制度 ） 和课程标 准（ 工作任务内容 、 任务评价 方法 、 任务考核体系 、 任务考核标准 ） 的顺利实施。 ３４教 学手段和方法改进 ： ． 在实训教学过 程中采 用以工作任务为驱动
标 。所以从整 体上对这种教学模式改革 的研究 ， 目的就是使城市轨道交 其 通工程技术专业 的工学结合人才培养方案更符合 岗位 定位和职业能 力衔
工作任 务的分解 和技能操作要具体和量化 ， 以便作为评价指标。 ３城市轨 道交通 工程技术专业工学结合人才培养模式实麓方法 ３１工学结合 的教学 方式 ： ． 城市轨道交通工程技术专业相关 院校应与 地铁 集团有限责任公 司及 中国中铁 股份有限公司 、中国铁建股份有 限公
１１岗位定位和职业 能力衔接 ． 针对 高职教育的特点 ，在 岗位定位上着 重关注 以职业 能力定位所对 应 的实践技能 、 动手技能和操作技 能 ， 具体就是研究把城市轨 道交通工程 技术专业所涉及的各项 岗位 和各项 职业能力 ，以工作任 务分解 的方式让
关键 词： 工学结合 ； 才培 养模式 ； 市轨道 交通工程 ； 人 城 高职教育
陕 西 庞 旭 卿
高职教育 的人才 培养质 量在很大程度上取决 于构建合理 的人 才培养 模 式…， 以使 受教育者获得科 学适用 的知识 、 能力 和素质 结构为适应 城市 轨道交通工程工作 岗位对从业者职业能力需求。 １以就业为 目标 、 技能为导 向的高职教育体 系“ 工学结合人 才培养方 案” 的构建
职 业技 术教 育 ，０ ８９． ２ ０ （）
［］ ３ 李贤彬 ， 王学 东， 路建彩 ． 高职教 育３ 学结合人才培 养方案的设 计 ７ ＿
与 实施『１职 业 技 术 教 育 ，０ ０５． Ｊ ． ２ １ （） ［ ］ 瑞 钊 ， 振 强 ． 就 业 为 导 向 的 高 职 课 程 体 系构 建 之 实 践 与 探 ４俞 高 以
的高职教育改革上 ，对基 于工 学结合的城市轨道交通工程技 术专业人才
培养方案构建 、 课程 内容设 置及课程标准制定 、 教一学一做 ” “ 一体化的实
践教学改革进行 了探讨 ，对高职教育的工学结合人才 培养 模式制定有一 定的指导作用和借鉴意义。 参考文献 ： ［］ １ 陈志澜 ， 高职轨道 交通运营管理 专业工学结合人 才培 养模 式研 等．