部编人教小学五年级下册语文：第一单元自主学习任务单
1《古诗三首》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）1.古诗三首一、单元阅读主题：童年往事二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。
三、本课素养目标：文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。
思维能力：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
审美创造：体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养想象力和创新思维能力。
教学重点和难点：1.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看拼音，写词语。
bái zhòu yún tián gòng gēng zhī zhì zǐ sāng shùyín zhēng yù qìng shuǐmǎn bēi jìn hán yī chūn xiǎofú xiǎo时分，农民才忙完cán sāng之事,就又去田间开始劳作了，zhòu yè不停。
正所谓“一分gēng yún,一分收获”。
二．用“”给加点字选择正确读音。
白昼（zhòu zòu ）稚子（zhìzì zi zǐ) 供耕织（gòng gōng）银钲（zhēng zhèng）玉磬（qìng xìng ）水满陂（bēi pēi ）提供(gōng gòng) 桑田（sāng shāng）浸寒漪（yīyǐ）绩麻(jī jì) 杂兴（xīng xìng）横牛背(héng hèng)三、看图写诗句。
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习单
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习
单
一、课文篇
1.1 初读课文《问题的花朵》
在阅读课文之前，首先要预习课文的标题和内容概要，设法想象文章的主要内容和可能的情节发展。
通过此步骤，既可以对课文有一个整体的认识，也便于在课堂上更好地理解老师的讲解。
1.2 通读全文理解
认真阅读《问题的花朵》，理解文章大意，把握文章的结构，了解主要人物的性格特点和遇到的问题以及如何解决问题，对文章的核心内容有一个清晰的认识。
二、生字识记
2.1 生字表
•问题
•花朵
•忍不住
•故事
•短裤
2.2 生字造句
这一部分要求同学们根据学习的生字，结合自己的理解，尝试造句，以加深对生字的印象和应用能力。
三、课文解读
3.1 问题的花朵-文学欣赏
根据课文内容，思考问题的花朵在故事中扮演了怎样的角色？问题的花朵反映了什么主题或寓意？
3.2 反思
爱学习，爱思考，勇于提问，在学习和生活中认真思考问题并努力寻找答案的重要性。
思考文章中人物的感悟和认识，与自己的生活和学习相联系，加深对文章的理解。
四、拓展阅读
4.1 阅读推荐
推荐小说、故事、寓言等文学作品以及相关阅读材料，帮助培养学生的语文阅
读兴趣和素养。
五、作文
5.1 题目
以问题的花朵为题写一篇作文，可以从问题的价值、故事背景、花朵的神奇之
处等方面展开，表达自己对问题的想法。
通过以上自主预习单，可以有效地引导学生在课前对相关知识进行了解和预习，提高学习的主动性和积极性，为课堂学习打下良好的基础。
16《田忌赛马》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）16.田忌赛马一、单元阅读主题：思维的火花二、单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
思维能力：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
【语文要素】审美创造：体会孙膑的足智多谋，并从中受到启发和教育。
教学重点和难点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事，并借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、用“√”给加点字选择正确读音。
孙膑(bìn bìng) 引荐（jiàn cún）出谋划策（móu mú cè chè）二.看拼音，写词语。
shū yíng xiōng yǒu chéng zhú mó quán cā zhǎngcè lüè yuè yuè yù shì xìng zhì bó bóyǐn jiàn yáo yáo lǐng xiān bú dòng shēng sè三、根据语境看拼音写词语。
田忌采用孙膑的jìcè,yíng了齐威王,并向齐威王yǐn jiàn了孙膑。
后来,齐威王任命孙膑为军师。
四、把下面的词语补充完整,再完成练习。
摩( )擦( ) 胸有( )( ) 兴致( )( )出( )划( ) ( )( )领先 ( )( )欲试1.和画“ ”词语结构相同的词语还有，和画“ ”词语⑤结构相同的词语还有。
2020年部编版语文五下第一单元自主学习单
部编版语文五年级下册自主学习单班级：级班姓名：【学习目标】1.识字写字：认识“昼、耘、稚、磬、陂、漪、蚱、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、啰、逛、渺、篝、萌、澈、旖、旎、瑞、莱、垠、顷、峨、缀、葬、腮、玷、秉、飕、撩、侨、眷”36 个生字和“供、晃、燕” 3 个多音字；会写“昼、耘、桑、晓、蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、割、承、拴、瓢、逛”17 个生字；会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃晃、樱桃、榆树、锄头、承认、水瓢、随意、阴凉” 12 个词语，理解词义并能在具体语境中熟练运用。
2.阅读：体会课文表达的思想感情。
3.习作：把一件事的重点部分写具体。
4.日积月累：背诵《游子吟》。
【内容梳理】分类内容学习要点1. 结合注释和资料理解诗的大体意思，有感情的朗读，1 古诗三首（四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚）2 祖父的园子课文3* 月是故乡明4* 梅花魂口语走进他们的童年岁月交际体会其中的乐趣。
2. 背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3. 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
1. 默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
2. 结合课文中的相关语句，体会“我”的内心感受，并与同学交流。
3. 结合教材中的“阅读链接”和《呼兰河传》的整本书阅读，说说你对课文有哪些新的感受，体会课文表达的思想感情，再有感情的朗读课文。
1. 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受，体会课文表达的思想感情。
2. 搜集有关思想的诗文，读一读并与同学交流。
1. 默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。
2. 说说你对题目的理解。
1. 了解大人（祖父母、父母、邻居）小时候的故事，列出问题清单（可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题）。
2. 认真、耐心地听别人讲话，边听边记录，根据整理的记录有条理的表达。
交流平台语文园地词句段运用写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
部编五年级语文下册1《古诗三首》课前预习任务单
五年级下册第一单元第一课《古诗三首》之《村晚》课前预习任务单预习目标1.用自己喜欢的方式自由读诗，字音读准，古诗读得正确、流利，注意停顿和节奏。
2.结合课文注释，读懂古诗意思，初步感知古诗表达的情感。
3.搜集有关体现童年稚趣生活的古诗，品味童年之乐，古诗之趣。
预习任务一、读准字音，理解字义，合理断句，读出古诗的节奏、韵律。
（ ）（ ）（ ）写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。
语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
《汉字真有趣》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）汉字真有趣一、单元阅读主题：遨游汉字王国二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国汉字文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
思维能力：了解搜集资料的基本方法。
【语文要素】审美创造：感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
教学重点和难点：学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、有趣的字谜1.猜字谜。
(1)人累了靠在树旁歇息。
( )(2)左看马靠它,右看它靠马，两边一起看,脚踩万里沙。
( )(3)一块土,两人站，中间线隔开，两人看不见。
( )(4)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。
( )(5)人在草木中。
( ) (6)安字去了盖,莫当女字猜。
( )(7)课桌椅样样都有。
( ) (8)有雨放假无人来。
( )2.请根据下面的图片,写出相关的成语。
( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )3.某小学开展了猜字谜活动，请你参与并完成下列练习。
(1)[语文要素]同学们可以通过查找图书、、、等方式搜集相关的字谜。
(2)根据谜底,在横线处填上恰当的汉字,将谜面补充完整。
添路不平,逢成曲调。
开就有风,见就想要。
谜底: 。
4.读下面的小故事《东坡问路》，然后回答问题。
相传,苏东坡去拜访一位朋友,来到一个三岔路口,他不知道该往左走还是右走。
这时，恰巧有位老人坐在路口的大石头上休息,苏东坡便上前询问。
谁知道老人听后一言不发,却转身躲到石头后面,又露出头来看着苏东坡。
苏东坡感到十分不解,心想:这位老人既不指路,也不答话,跑到石头后面干什么?继而一想,恍然大悟，然后朝老人暗示的方向走去。
你认为苏东坡应该往左走还是往右走呢?说说自己的理由。
. 。
部编版小学语文五年级下册第一单元自主学习任务单
1古诗三首学习目标：1.认识“昼、耘”等 9个生字，读准 1个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。
学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。
要求：每位同学把三首古诗各读 3遍。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
昼出（zhòu）耘田（yún）桑阴（yīn）供耕织（gòng gēng）稚子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬（qìng）水满陂（bēi）浸寒漪（yī）（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。
要求：把这些词语读 3遍。
3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。
四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，1村庄儿女/各当家。
彩丝穿取/当银钲。
山衔落日/浸寒漪。
童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。
忽作玻璃/碎地声。
短笛无腔/信口吹。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这这 3首古诗朗读录音，然后发给老师。
二、尝试理解诗意。
21.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：（1）范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
《我爱你,汉字》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）汉字真有趣一、单元阅读主题：遨游汉字王国二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国汉字文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
思维能力：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：初步了解汉字的发展历史，感受汉字蕴含的丰富文化。
教学重点和难点：1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；2.欣赏书法作品,陶冶情操，提升审美能力；3.学会制定计划，学会撰写调查报告。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看图,写出下列图片所代表的汉字艺术形式。
( ) ( ) ( ) ( )二、汉字字体的演变。
1.根据课文内容填空。
（1）___________________，一点一画成文章。
（2）汉字已经有三四千年的历史。
在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以._________、_______、_______、_______、_______五种字体最为典型。
（3）甲骨文是刻在或上的文字，金文是铸刻在上的文字，又称为铜器铭文，主要在___________时期使用。
小篆是从______________的_______国文字发展而来的,_______统一全国后得到推行,成为我国____________________________。
（4）隶书的象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的______________。
2.按汉字字体演变过程,把“月”字的演变按顺序排列出来。
（）→（）→（）→（）→（）3.根据汉字字体的演变过程排序,依次把序号填在括号里。
（）→（）→（）→（）→（）4.根据你对汉字文化的了解,判断下列图片上的字体。
( ) ( ) ( )5.下列是“马”字的不同字体,依照顺序,字体名称分别对应正确的一项是( )。
2023年人教部编版五年级下册语文第一单元教案
1 古诗三首［教学目标］1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【语文要素】［教学重难点］能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。
（重难点）一、从题目入手，初步感知1.揭题导入：今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。
2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。
（1）引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。
①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。
（“四时”就是一年四季，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇）②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。
③启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。
（2）引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。
①让学生说说“弄冰”的意思。
②相机指导学生学习“稚”字。
提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。
③组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（小孩子玩冰的事）（3）引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？（诗的背景是夜晚的村庄）二、初读古诗，大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。
2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。
边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3.指导学生学习生字。
（1）学生反复练习，读准字音。
教师相机点拨：“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。
(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。
教师相机范写，指导书写要点。
（3）指导学生学习多音字“供”。
《语文园地四》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题：家国情怀二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
【语文要素】审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点和难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.词句段运用。
（一）读句子,感受人物的内心。
1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
作者用“一天、、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席的心情。
2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。
☆我时不时地，不停地 ,心里焦躁不安，急得像。
☆妈妈开始焦急起来。
3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。
今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。
我想:“ . . 。
”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,我越来越紧张。
我。
(动作描写)4.仿照例句,写一写下面的情景。
忐忑不安期待落空焦急地等车①忐忑不安： .. .②期待落空： .. .③焦急地等车： .. .（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。
1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(1)沃克医生平时做手术时的表现是的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时。
通过与平时不同的表现，突出了他的程度。
(2)这样写的好处是( )A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。
五下语文第一单元自主学习任务单
五下语文第一单元“自主学习任务单”姓名：组别：评价：【单元内容早知道】本组教材以“”为专题，课文有《》《》、《》、《》，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
本单元的习作要求是：写。
相信大家在自主预习中会有很多的收获，记得在小组内分享你的成果哟！【轻松闯过字词关】教你一招：善于运用工具书，标字注音解词语。
1、本单元的生字词中，我把这些生字的读音做了标记:2、对于难写的生字词，我也做了记录：3、关于多音字，我了解它们的读音并组了词呢：4、对于难理解的字词，我查阅了工具书：5、听写词语我能行：等级：检测人：【订正】：【课文内容我会说】教你一招：重要信息来提取，把握课文知大意。
1.《草原》描绘了，表达了2.《丝绸之路》再现了表明了3.《白杨》通过热情讴歌了4.《把铁路修到拉萨去》报道了【不动笔墨不读书】教你一招：反反复复读课文，关键词句来作答。
1、《草原》这篇散文，是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
请联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
2、读《丝绸之路》，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。
3、《白杨》课文中从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？课文在表达上有什么特点？4、《把铁路修到拉萨去》中，青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
【学贵有疑我来提】教你一招：养成提问好习惯，终身受益是自己！1.2. 【拓展积累共提高】教你一招：锲而不舍镂金石，持之以恒结硕果。
1、我还了解到老舍写了许多长篇小说和剧本，长篇小说有《》、《》、《》、《》，剧本《》、《》等2、拓展阅读：张骞出使西域的故事张骞是西汉时伟大的探险家。
他自请出使西域，历经13年，足迹遍及天山南北和中亚、西亚各地，是中原去西域诸国的第一人。
统编版五年级下册语文第一单元学习任务单(表格式)
五下第一单元自主学习任务单第组姓名学习内容自学要求小组评价读课文大声朗读《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇文章。
预习完成后记录朗读了（）遍。
能够读准字音，读通句子，有能力的可以有感情地进行朗读。
能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。
☆☆☆☆☆认字词第1课：昼耘供耕织银钲磬陂稚子衔寒漪理解词语：注释中的词语。
1.读课文时，请用“--”在文中标出词语，做到准确熟练认读。
2.利用查字典或联系上下文等方法，理解词语的意思。
3.读准加点字、词的读音。
4.积累运用有规律的词语。
能做到准确熟练认读词语，理解词语的意思得五星；基本能做到准确认读词语，大体了解词语意思得三星；做不到以上两点不得星。
☆☆☆☆☆第2课：蚂蚱樱桃蚌壳割草倭瓜拴住闲逛瞎闹锄头随意水瓢明晃晃毛嘟嘟理解词语：溜平蓝悠悠第3课：徘徊篝火萌动澄澈旖旎瑞士巍峨燕园点缀无边无垠莱芒湖理解词语：烟波浩渺碧波万顷美妙绝伦第4 课：葬身两腮虬枝郑重码头撩乱手绢华侨眷恋凉飕飕理解词语：玷污秉性写词语第2课：蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意读课文时，请用“~~”在文中标出词语，做到准确书写并记住。
能做到全部准确书写词语得五星；能做到词语错五个以内得三星；做不到以上两点不得星。
☆☆☆☆☆知内容1.《古诗三首》三首古诗写的都是儿童生活，第一首写童孙学；第二首写稚子；第三首写牧童。
2.《祖父的园子》描写了祖父园子的景色，读后让人感觉到这是一个的园子；还写了“我”和祖父在园子里的活动，从可以看出“我”的快乐与自由。
3. 《月是故乡明》以“月”为线索，写了“我”的童年生活和成年经历，其中童年生活主要写了、、等美好的画面。
成年经历中写了在各地望月的经历和的月亮，衬托出故乡月亮的美。
4.《梅花魂》由引出对外祖父的回忆，具体叙述了外祖父、、、、5件事，让我们感受到他的之心。
能够根据有关提示，概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
部编版语文(统编人教)五年级下册第一单元完整教案
部编版统编人教语文五年级下册第一单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第三单元综合性学习：遨游汉字王国一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。
2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。
3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
③学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。
b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
15《自相矛盾》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）15.自相矛盾一、单元阅读主题：思维的火花二、单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国古代语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
能说出“其人弗能应也”的原因。
思维能力：懂得说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是的道理。
审美创造：理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。
教学重点和难点：1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、给加的字注音。
楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛（）曰：“吾（）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能应也。
二．用“√”给加点字选择正确读音。
鬻(yù zhōu)盾人弗(fó fú)能应(yīng yìng)也誉(yù téng)之其夫(fūfú)不可陷(xiǎn xiàn)之盾与无不陷之矛三.看拼音，写词语。
máo dùn xiàn jìn míng yù wéi hù zhī wu四、读拼音,写同音字。
yù 荣领 wú桐辈máo 长草 dùn牌迟五、根据语境看拼音写词语。
1.这件事老师处理得当,解决了同学之间的máo dùn。
2.我军已经设下了xiàn阱,就等着敌人自投罗网了。
3.他为人心胸开阔,从来不追求个人的míng yù和地位。
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1 古诗三首学习目标：1.认识“昼、耘”等 9 个生字，读准 1 个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4 个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。
学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。
要求：每位同学把三首古诗各读 3 遍。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
昼出（zhòu）耘田（yún）桑阴（yīn）供耕织（gòng gēng）稚子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬（qìng）水满陂（bēi）浸寒漪（yī）（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。
要求：把这些词语读 3 遍。
3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。
四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，村庄儿女/各当家。
彩丝穿取/当银钲。
山衔落日/浸寒漪。
童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。
忽作玻璃/碎地声。
短笛无腔/信口吹。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这这 3 首古诗朗读录音，然后发给老师。
二、尝试理解诗意。
21.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：（1）范成大（1126 年－1193 年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚；诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
（2）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大晚年写的一组田园杂感诗，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组 12 首，共 60 首。
要求：把自己整理关于诗人范成大及其创作的组诗《四时田园杂兴》的资料录音，发给老师和同学分享。
2.读读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），想一想：这首诗描写的是哪个季节的景象呢？你读懂了哪句诗，用自己的话说说诗句的意思，你是怎么知道的？（1）这首诗描写的是夏日的景象，从诗中的“耘田”“桑阴”两处可以得知。
（2）我还知道这些知识：第一、我国古代社会的一般现象是“日出而起，日落而息”，这与诗中的“昼”“夜”两个表示时间的词遥相呼应；第二、我国古代还有着男耕女织的传统，体现在第一句中的“耘田”和“绩麻”这两项劳动中；第三、我国古代是传统农业社会，传统农业生产劳动可以简单划分为“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”，从这里也可以知道这首诗描写的是夏日情景。
（3）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句诗的意思：农民们白天在田里锄草，女人们在家中搓麻线直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动。
这句诗描述的是农民们辛勤劳动的场面，包含着农民的辛苦和安居乐业的充实。
（4）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这句诗的意思是：小孩子虽然不会耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜。
这句中的“未解”一词，让我想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会到农家孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
3.这首诗描绘了村庄儿女充实繁忙的劳动场景和村庄孩童学做农活的快乐。
读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话具体生动地说一说。
如：炎炎夏日，在一个绿树环绕的村庄中，白天，男人们在田里辛勤地锄草，而女人们要在家里搓麻线，忙忙碌碌直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动，虽然辛苦但也充实快乐。
村里的小孩子们虽然不会耕田织布，却也快乐地聚集在桑树荫下学着种瓜等农活。
要求：用自己的话说说看到了怎样的画面并录下来，发给老师和同学分享。
3三、练习背诵古诗1.如果你就是诗人范成大，此时此刻来到郊外，看到虽然繁忙但仍然很快乐的村庄男女，不懂耕织却爱学爱做的村庄孩童，你会想些什么又会说些什么呢？（1）村庄儿女日夜劳作充实快乐，村庄孩童爱学爱做天真自然、朴实快乐，惹人羡慕。
（2）这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让诗人深深地爱上了这片土地，也爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。
2.借助“劳动场面”和“学习种瓜”这两个词语的提示，想象画面，我能把这首诗背诵出来。
3.注意诗中“昼、耘、桑”这三个生字的写法，我还能把这首诗正确地默写出来。
要求：有感情地背诵古诗并录下来，默写古诗拍下来，发给老师和同学分享。
四、反思总结1.这 3 首古诗，我能读正确、读出节奏、读出古诗的韵律美吗？2.我能说出《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗的意思吗？3.我能正确背诵并默写《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗吗？效果检测：一、读下列词语，将加点字读音错误的选项写在括号里。
1.A 昼出（zòu） B 宋．朝（sòng） C 耘田（yún） ( )2.A 金盆（pén） B 稚子（zhì） C 供耕织（gēn） ( )3.A 银钲（zhēng） B 玉磬（qìn） C 寒漪(yī) ( )二、下列选项完全正确的一项是（）A.诗句“昼出云田夜绩麻，村庄儿女各当家”的书写没有错误。
B.诗句“童孙未解供耕织”中的“供”应读“gōng”，供给的意思。
C.诗题中“兴”的意思是即兴创作。
三、下列描述正确的一项是（）A.诗中前两句描述的是乡村男女白天要下田锄草，晚上回家后还要搓麻线，说明乡村生活非常辛劳，没有什么乐趣可言。
B.诗的后两句主要表现了乡村儿童在炎炎夏日无事可做，只能非常无聊地躲在桑树底下学习种瓜种菜。
C.全诗表现了作者厌倦官场生活，想要退隐田园的情感。
D.田园生活虽然简朴，但也其乐融融，令人向往。
第二课时一、自主学习《稚子弄冰》1.上网查查诗人杨万里，认识杨万里，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：杨万里（1127 年－1206 年），字廷秀，号诚斋，出生于吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村），南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，所以学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗，他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
著有《诚斋集》等传世。
要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。
2.尝试自学，理解诗意：（1）结合注释，读懂难理解的词语或句子。
（2）读读想想每句诗的意思。
3.这首诗写了稚子的哪几个动作？（脱晓冰、彩丝穿取、敲成玉磬）4.结合动词“脱、穿、敲”，想象稚子弄冰的画面。
5.用自己的话说说诗句的意思。
如清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块挖下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰块忽然掉落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
6.从哪里可以读出稚子弄冰的画面，体会到稚子弄冰的快乐？“脱”“穿”“敲”这三个动词形象生动地表现了稚子弄冰的过程，把握诗中的动词，将自己想象成诗中的孩童，便能体会到稚子弄冰的快乐；“金盆”“彩丝”“玉磬”这几个包含颜色的事物，让稚子弄冰的过程充满色泽；“金盘”脱出的冰犹如“银铮”表现了冰块的形态；声音上既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。
作者通过对形、色、声的描写，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
7.有感情地朗读古诗。
8.背一背古诗。
要求：诵读古诗《稚子弄冰》并录下来，发给老师和同学分享。
二、自主学习《村晚》1.尝试自学，理解诗意。
（1）结合注释和插图，读懂难理解的词语或句子。
（2）读读想想每句诗的意思，说说诗中描写了怎样的景象?2.自主读一读诗句，按要求说一说。
3.交流学习成果。
（1）诗题意思：乡村的傍晚。
（2）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
这一句写的是静景：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸；夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。
一个“满”字可以让我感受到青草茂盛、池水高涨的样子，一个“浸”字让我仿佛看到日落青山倒映在水中的景象。
（3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这一句写的是动景：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成曲调的乐曲。
“横”和“信口”让我想象到牧童横坐在牛背的样子及笛声的变化，感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。
4.读了《村晚》这首诗，我仿佛看到这样的画面。
如绿油油的水草长满了一汪池塘的边缘，清澈透明的池水几乎要漫上了池岸，波光荡漾的水面倒映着远处的落日青山，只见那高低起伏的青山仿佛将红彤彤的落日含在口中，美的让人无法形容。
这时候，耳边传来悠扬的牧笛声，原来是一个放牧归来的小童正横坐在牛背上信口吹着不成曲调的乐曲，正缓缓地向家中走去。
5. 读了《村晚》这首诗，我能体会到牧童的快乐。
“横牛背”和“信口吹”让我体会到牧童自由自在、无拘无束的快乐。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
三、反思总结1.我能背诵《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗吗？2.我能用自己的话说说《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗的意思吗？3.我能体会到《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗中孩童的快乐吗？效果检测：一、读诗句，给划线的词选择正确的解释。
（填序号）1.稚子金盆脱晓冰。
（）A.幼小的孩子B.幼稚的孩子2.忽作玻璃碎地声。
（）A.一种材料，可装在窗户上B.一种天然玉石，也叫水玉3.草满池塘水满陂（）A.池塘B.池岸二、下列选项中有错误的一项是（）A.《稚子弄冰》中，杨万里通过“脱”“穿”“敲”几个动词，将儿童取冰、做冰、玩冰的情景表现出来。
B.诗句“草满池塘水满披，山衔落日浸寒漪”的书写没有错误。
C 、诗句“短笛无腔信口吹”中的“信”和短语“信步而走”中的“信”意思相同。
三、下列表述完全正确的一项是（）A.本课所选取的三首古诗都表现了儿童活泼可爱的形象，表达了作者对田园生活的向往之情。