《小小的书橱》课文原文阅读

北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案

北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.引导学生学会分享阅读感悟，提升表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对书籍的热爱之情。

2.学习课文中的生字词，提高词汇量。

三、教学难点1.引导学生深入理解课文，感受书籍对人生的影响。

2.培养学生分享阅读感悟的能力。

四、教学准备1.课文《小小的书橱》2.生字词卡片3.多媒体设备五、教学过程（一）导入新课1.谈论书籍在生活中的重要性，引发学生对书籍的兴趣。

2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。

（二）自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。

2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。

（四）课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。

（五）实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。

2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。

第一步：导入新课1.教师以谈话方式引入课题，让学生谈论自己在生活中与书籍的故事，引发学生对书籍的兴趣。

2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。

第二步：自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。

2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。

第三步：课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。

第四步：课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。

第五步：实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。

2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。

六、课后作业2.收集有关书籍的名言警句，下节课分享。

七、教学反思本节课通过让学生自读课文、课堂讲解、课堂讨论、实践活动等环节，让学生深入理解课文，感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。

2023年小小的书橱阅读题答案

小小的书橱阅读题答案篇一学准备学生课前搜集自己最喜欢的图书。

三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。

2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

厨，橱尊，遵优，忧傲，遨悟，语浩，造3、分小组读课文，互相正音、评议。

4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。

5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。

6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。

（三）细读感悟，激发情感1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。

你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。

通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。

（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。

2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。

（四）拓展延伸，情感升华。

1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。

小小的书橱阅读题答案篇二激发兴趣读中感悟--------《小小的书橱》教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，学会9个生字。

根据上下文理解相关词语，积累词汇。

3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

二、教学重难点：激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）你读过那些书？请小记者采访一下。

小小的书橱(小学语文三年级)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构小小的书橱(小学语文三年级)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容分析：《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。

本课教学是通过有感情朗读等手段，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。

学生特点分析：学生具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。

课前查阅了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。

平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多。

教学目标：知识目标：1、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗。

能力目标：通过朗读和查阅课外资料的方法理解课文内容，体会知识的丰富和作用。

情感目标：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获和快乐，激发学生热爱读书的情感。

培养读书、爱书的好习惯。

教学重点:凭借诗中的相关资料感受小书橱带给“我”的快乐，感悟作者对小书橱的喜爱之情教学难点：联系课前预习以及相关资料理解诗句。

教学准备：多媒体课件课前准备：课前让学生充分做好预习。

一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。

另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

小学语文第六册《小小的书橱》教学设计

小学语文第六册《小小的书橱》教学设计小学语文第六册《小小的书橱》教学设计一、教学目标1、认识12个生字，学会9个生字。

根据上下文理解相关词语，积累词汇。

2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

二、教学准备学生课前搜集自己最喜欢的图书。

三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。

2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

厨——橱尊——遵优——忧傲——遨悟——语浩——造3、分小组读课文，互相正音、评议。

4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。

5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。

6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。

（三）细读感悟，激发情感1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。

（1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。

（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。

通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。

（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。

小小的书橱课文原文

小小的书橱课文原文《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌，接下来店铺搜集了小小的书橱课文原文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

小小的书橱我面对——广阔的世界，浩瀚的海洋。

——啊，我只是坐在我的小书橱旁。

我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。

我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空……我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生……我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

拓展：《小小的书橱》教学设计教学目标1、自读诗歌，认识7个字，会写7个字，继续练习独立识字。

2、熟读诗歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情，背诵课文。

4、体会总—分—总的写法。

教学重点正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。

教学难点理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。

课前准备1、教师查阅有关资料，制作有关课件。

2、学生预习课文，自学字词，查阅相关资料第一课时一、联系生活，导入课题1、同学们，你的房间有书橱吗？你喜欢它吗？为什么？2、今天我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。

3、读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？）设计意图紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培养学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。

二、自读诗歌，独立识字1、作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。

语文三年级下北师大版《小小的书橱》同步教案

学习生字生词
学生自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自己再组一
个词，对学生进行扩词练习，从而增加学生的词汇量。
学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。
橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意
是半包围结构。
浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。
学生自由读课文
教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。
讲解课文
“我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁”。
师说明读书能开阔眼界，增长知识，其中有历史书籍：上下五千年；有知识性的书籍：十万个为什么。
让学生自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。
第二课时
谈话导入
师：你们有小书橱吗？谁向大家介绍介绍？
揭示课题。
有个小朋友有小书橱，他还写了一首诗呢。“橱”，怎样记住这个字，有什么好办法？
复习生字词
请同学们默读课文，圈出不认识的字。
默读课文，圈出不认识的字。
请同学们自学生字，再说一说你是怎样记住生字的。
教学重难点
认识“翰”，正确书写“橱”、“尊”、“忧”、“挖”；通过阅读，激发学生的想
象力和创造力，表达对书籍的喜爱，对知识的向往。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
导入新课
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很喜欢读书，我们看看她是怎样读书的？我们要向他学习什么呢？打开书23页先来读第一段课文。
评选朗读课文的小擂主。
过渡：你们想怎样把课文学好？

小小的书橱(仿写)

我面对——
博大的世界，澎湃的海洋。

我只是聚精会神地坐在
我的小书橱边。

我在历史的长河，
乘风破浪。

我在知识的天空，
探索奥秘。

我结识了胜不胜数的朋友，
淘气的皮皮鲁、勇敢的米奇、聪明的吉罗…… 我拥有了数以万计的老师，
贝多芬、爱因斯坦、华罗庚……
我在知识的世界周游，
冰天雪地的西伯利亚，
酷暑炎热的非洲草原，
风雨交加的亚马逊丛林，
都给我留下深深的印迹。

我每天都在长大，
一本又一本新书不断飘进我的书橱。

我在书林中挖掘珍贵的宝藏，
度过最愉悦的童年时光。

小学语文第六册《小小的书橱》教案二：用心阅读,读好每一本书

小学语文第六册《小小的书橱》教案二：用心阅读，读好每一本书。

教学目标：1、了解《小小的书橱》的阅读方法和作用。

2、理解“用心阅读”的含义。

3、培养小学生的阅读兴趣和习惯。

教学准备：1、复印《小小的书橱》第一篇，注明关键词。

2、备一些与文章有关的实物，如杯子、铅笔、沙漏、笔记本等。

3、准备幻灯片，介绍《小小的书橱》的阅读方法。

教学过程：1、开场导入：在阅读教育中，提高学生们的阅读兴趣和习惯很重要。

本课我们要讲的故事是《小小的书橱》，你们知道《小小的书橱》里都有些什么书吗？你们看故事时感受到了什么？我们要如何阅读这本书呢？走进教室，不要急着看故事，行动起来，看看有哪些小细节和常用的工具等关键字。

2、导引：创建好的阅读教育环境对于学生们阅读能力和语言能力的提高有着至关重要的作用。

今天我们课堂上将要学习的就是如何在这个环境下去阅读、丰富我们的词汇、提高我们的提问能力。

3、教师示范：在幻灯片上给出下面的步骤，并展示学生们应该如何进行这些步骤的操作：1.看标题:《小小的书橱》2.看封面，它可能与故事情节有关:一台老式书柜3.看出版年份和作者姓名:2005，张老师。

4.先从小故事入手：《书》、《讲故事》。

5.常用工具如果没带可从故事中找到：杯子、铅笔、沙漏等。

6.准备好小笔记本，记录值得思考的点。

7.深入开展“我的阅读方法”研讨活动。

注：在步骤3和4中，强调学生们不仅要了解出版信息和作者信息，更需要使用阅读方法解决首先读小故事的问题，然后再进一步推理，理解其意义和作用。

4、语文阅读比赛：教师将全课堂统一分成三人一组，每组决定一篇故事。

教师会为每篇故事准备一个小细节，比如“小人物”、“艰苦的奋斗”、“精神与物质”等等。

教师在PPT中将小细节逐渐呈现，完成后让学生们猜测故事的名字。

学生们将会高度专注和投入到游戏中来，他们会尝试智慧，全神贯注用正确的答案去回答问题。

这个过程就是语文阅读的乐趣和精髓。

5、总结：通过本节课的教学，提高了学生们的阅读能力和对语言的理解能力。

小学三年级语文《小小的书橱》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《小小的书橱》原文、教案及教学【篇一】小学三年级语文《小小的书橱》原文我面对——广阔的世界，浩瀚的海洋。

——啊，我只是坐在我的小书橱旁。

我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。

我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空……我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生……我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

【篇二】小学三年级语文《小小的书橱》教案教学目标：1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4、有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读诗歌，会认识中的生字词。

2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3、正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2、至明看火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受？3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1、指名配乐朗读课文。

小小的书橱

小小的书橱小小的书橱（小学语文三年级）一、教学设计学科名称北师大版小学语文三年级（上册）《小小的书橱》二、所在班级情况，学生特点分析我班共44人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。

学生经过前三年的学习，已具备了课前参与的能力：查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。

本班共有学困生10人。

其中两名问题比较特殊。

一位有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。

还有一位智力上有障碍。

另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能接受任何批评。

对老师的教育辅导也置之不理。

三．教学内容分析《小小的书橱》是是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。

抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。

四．教学目标1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。

五．教学难点分析六．教学课时二课时七．教学过程（一）、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

3、板书课题。

（二）、自主探究、分层指导1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。

如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

（巡视指导）2、按照要求初读课文。

3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）4、开火车认读生字。

5、这篇诗歌一共有几小节？谁愿意读给大家听一听。

指名读诗歌。

其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？6、分自然段朗读诗歌。

7、你觉得这些同学读得怎么样？8从“正确、流利、有感情”三方面评论。

（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。

1 小小的书橱

1小小的书橱我面对——广阔的世界,浩瀚的海洋。

——啊,我只2是坐在我的小书橱(chú)旁。

[①作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?] 第一部分(第1小节):点明作者对小书橱的喜爱。

我漫游历史的长河, 穿越“上下五千年”。

3我遨(áo )游在知识的空间,1 ☜2①因为读书能开阔眼界,增长知识,同时也说明作者对小书橱非常喜爱。

叩问“十万个为什么”。

[我结识了多少朋友,海的女儿、快乐王子、孙悟空……[③这句话说明了什么?]我有多少尊敬的老师,鲁迅、冰心、爱迪(dí)生……[④“我”为什么称这些人为老师?]节导读:“我”读了很多书,增长了许多知识。

我沐浴在知识的海洋,时而沉思,时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运,时而快乐,时而忧伤。

5[⑤这段话说明了什么?]我喜爱足球、游泳,我喜爱旅游、歌唱,而坐在书橱旁,也是我最愉悦的时光。

6[⑥这句话告诉我们什么?]节导读:读书使“我”陶醉,坐在书橱旁是“我”最愉快的时光,点明了读书的乐趣。

第二部分(第2~5小节):生动、具体地描述了小书橱中丰富多彩的各类书,以及“我”在读书中感受到的乐趣。

3②说明作者从书中学到了很多知识。

4③“海的女儿、快乐王子、孙悟空”都是故事中的主人公,说明“我”从书中了解了许多人物。

④因为鲁迅、冰心是我国著名的作家,爱迪生是美国伟大的发明家,“我”从他们身上学到了很多东西,受到了启迪。

5⑤说明读书给“我”带来的收获,也说明“我”完全被书中的内容吸引住了。

6⑥“我”的兴趣爱好非常广泛,可是“我”更爱读书,一个“最”字将“我”对书的喜爱之情充分表现了出来。

我一天一天地长大,一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥(piāo)缈(miǎo)的奇花异草吧,我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

[⑦“无穷的宝藏”指的是什么?]7第三部分(第6小节):小书橱伴“我”成长,“我”将继续从书中挖掘宝藏。

1.学会本课的生字、新词。

小小的书橱(北师大版三年级第六册)_1

小小的书橱(北师大版三年级第六册)教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。

过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。

培养读书、爱书的好习惯。

课前准备：课前让学生充分做好预习。

一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。

另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着故事、历史人物以及历史故事。

教学过程：一、谈话引入随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。

但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。

相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。

二、读课文，解决生字词1、明确自学要求（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学效果（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。

用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名着：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。

）3、指导学生有感情的朗读多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？四、拓展延伸引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。

小小的书橱(省一等奖)

小小的书橱
北师版三年级下册
• •
大大的气球高高的楼房
小小的书橱
北师版三年级下册
浩瀚
漫游
沐浴
沉思
幻想
充实
读一读
命运
尊敬
愉悦
挖掘
忧伤
浩瀚
漫游
mì ng
沐浴
沉思
幻想
chōng
命运
jì ng
愉悦
挖掘
忧伤
充实
读一读
尊敬
ché n
浩瀚
漫游
mì ng
yù n沐浴沉思幻想chōng命运
尊敬
愉悦
挖掘
忧伤
让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，
我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。
小资料
•
目前，我国图书阅读者每年人均读书仅4.5本；而法国人均读书14本；读书数量最多的是犹太民族，每年人均读书64本。
热爱书吧，这是知识的源泉！
课后作业
1.背诵诗歌。 2.摘抄有关读书的名言警句。
我有多少尊敬的老师，
———、———、———……
默读第四小节，你知道了什么？
• • • •
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。
我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。
我一天一天地长大，
一本又一本新书充实了我的书橱。
• •
我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空 …… 我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生……
你在读书中还了解了哪些人物？请你仿照第三节的句式，写一写。