学校语文主题学习实施方案
语文新颖主题活动方案策划
语文新颖主题活动方案策划一、活动背景:随着科技的进步和现代生活的快节奏，传统文化在某种程度上已经被边缘化。
为了弘扬中华传统文化，让学生走近诗词，体验传统文化的深度与魅力，我们举办“走进古典诗词的世界——探索传统文化的魅力”主题活动。
二、活动目标:1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；2. 增强学生的文学素养和鉴赏能力；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 弘扬中华传统文化，提升学生的民族自豪感。
三、活动内容:1. 古典诗词朗诵比赛：组织学生参与古典诗词朗诵比赛，激发学生对古典诗词的兴趣，并提高学生的朗诵能力和表达能力。
比赛分为初赛和决赛两个环节，每个班级选拔出优秀的代表参加决赛。
决赛上可以邀请专业朗诵家进行点评和评选。
优胜者和参赛者都可以获得相关的奖品和证书。
2. 诗词阅读与研讨：组织学生进行诗词阅读和研讨，通过学习古典诗词的背景、意境和文化内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
可以组织学生在班级或学校内开展诗词朗读会，每个学生可以选择一首自己喜欢的古典诗词进行朗读和解读，分享给同学们。
3. 传统文化体验活动：邀请专家或老师进行传统文化讲座或展示，通过具体的展示和实践活动，让学生亲自体验传统文化的魅力。
可以设置古装体验区，让学生穿上汉服，拍摄照片；还可以设置传统手工艺品展示区，让学生参与制作并了解相关知识。
4. 古代诗词写作比赛：组织学生参加古代诗词写作比赛，鼓励学生创作古风诗词，并展示自己的创造力和表达能力。
比赛可以设立各个年级的组别，由评委评选出优胜者。
同时也可以将优秀作品集结成册，作为学校的文化收藏。
5. 传统文化展示活动：组织学生进行传统文化展示活动，让学生们可以自由选择展示自己喜欢的传统文化元素，如中国茶文化、中国剪纸、中国画等等。
可以在校园内设置展示区域，学生可以使用海报、手工制品等形式进行展示。
四、活动方案:1. 时间安排：本次活动将持续一个月时间，其中每周开展一项主题活动。
具体安排如下：第一周：古典诗词朗诵比赛初赛；第二周：诗词阅读与研讨；第三周：传统文化体验活动；第四周：古代诗词写作比赛和传统文化展示活动。
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1-6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。
初中语文主题学习实验实施建议
第一单元
1.春
第二单元
5.秋天的怀念
2.济南的冬天
6.散步
3.雨的四季
7.散文诗二首 金色花 荷叶·母 亲
4.古代诗歌四首观沧海 闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净 沙·秋思
8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行
教材阅读
课内 阅读
自读 课文
•准确有用 旁批 •指向关键
•导向语言
•内容，写法 预习
一、语文主题学习实验理解
9.角色定位 校长是实验的领导者、策划者。 年级备课组长是实验的组织者、 设计者。 教师是实验的执行者、实施者。
二、“语文主题学习”实验准备
1. 制定学期教学计划 2.依据《语文课程标准》 3.尊重教材编写设计 4.规划单元集体备课
1. 制定学期教学计划
设计模板.docx
4.规划单元集体备课
（3）说课磨课，形成教案 1）识记积累课（可以是分散安排） 第二次个人备课材料\第1课时——识
记积累课——基础知识积累和识记 【田红】.doc
4.规划单元集体备课
2）教读课（传统精读课） 第二次个人备课材料\第2课时—
—教读课——《散步》【张 颖】.docx
2.依据《语文课程标准》
能讲述、复述、转述，能即席讲话和 主题演讲。
能自主组织文学活动（办刊、演出、 讨论等）。
能制定研究计划，能写研究报告，能 用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。
2.依据《语文课程标准》
掌握查找资料、引用资料的基 本方法，分清原始资料与间接 资料的主要区别，学会注明所 援引资料的出处。
时间：1个学期（具体到课时） 阅读量：1本教材，6本丛书。
1. 制定学期教学计划
2024年一年级语文活动方案
2024年一年级语文活动方案一、总体目标通过一年级语文活动，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，引导学生积极参与课堂活动，培养他们对语文学习的兴趣，为后续语文学习打下坚实的基础。
二、活动安排1. 晨读活动（每天15分钟）晨读活动是让学生在校园的美好环境中，以朗读、朗诵或默读的方式，感受语文的美，提高语文积累和修养的机会。
教师可以选择经典诗词、儿童故事、童话等进行朗读。
2. 课堂互动活动（每天2节课）在课堂上，教师可以采用多种形式进行互动活动，如问答、游戏、小组合作等。
通过这些活动，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的语言表达能力和思维能力。
3. 学习文言文（每周2节课）在学习文言文的过程中，教师可以选择适合一年级学生的简单文言文进行教学，并通过配套的训练活动培养学生的阅读理解能力和对古代文化的了解。
4. 阅读活动（每周1节课）通过阅读活动，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
教师可选取一些富有教育意义、趣味性和适合一年级学生阅读的故事、儿童小说等进行推荐阅读，并组织学生进行讨论和分享。
5. 作文活动（每周1节课）通过作文活动，培养学生的写作能力和语言表达能力。
教师可以选择一些简单的写作题目，引导学生进行写作，并由教师进行点评和指导。
6. 课外拓展活动为了丰富学生的语文学习内容，可以组织一些课外拓展活动，如参观书展，观看戏剧演出，参加语文知识竞赛等。
这些活动可以进一步激发学生对语文学习的兴趣，拓宽他们的语文视野。
三、评价方式对于一年级学生的语文活动，应采用多元化的评价方式。
可以从学生的课堂表现、作业完成情况、阅读书写能力等方面进行综合评价。
同时，还可以组织一些课程末的小测验，以评估学生对知识掌握的情况。
四、家校合作语文活动需要家校合作，家长应积极参与学生的语文学习，关注学生的学习进展和问题，帮助他们培养阅读和写作的爱好。
通过以上方案，我们可以为一年级学生提供一个富有趣味性和挑战性的语文学习环境，帮助他们打好语文基础，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
语文主题学习读书系列活动实施方案
语文主题学习读书系列活动实施方案为了进一步推进中小学语文主题学习实验的开展在全校营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围按照榆阳区教育局研室，关于开展小学初中语文主题学习读书系列活动的精神和语文主题学习读书系列活动要求经学校研究决，定在全校开展小学语文主题学习读书征文比赛活动。
方案如下：一、活动主题本次活动旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。
活动中学生可以交流阅读主题学习丛书的感悟与收获分享读书给自己带来的欢乐与幸福，展示自己语文素养发展的成果。
二、活动形式及参加对象征文参加对象为小学7--8年级学生。
每班评选出三篇优秀作文，参加校级评选活动。
最后由全体语文老师评选出校级优秀作文。
一等奖两名，二等奖三名。
三、活动程序1.班级活动：各班由班主任组织协调语文教师具体负责组织学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。
2.校级比赛11月5日至15日各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。
四、组织领导1. 加强组织领导。
学校成立语文主题学习读书系列活动领导小组教务处具体负责活动开展把本次读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行调控和管理并做好活动过程材料的积累和保存活动结束及时总结经验以推进学校语文主题学习实验活动的进一步开展。
2、确保全员参与。
各班要根据本通知制定本班的活动方案并指导班内学生按照制定的具体工作方案开展好活动。
班级比赛要确保学生全员参与校级比赛根据学校实际让尽可能多的学生参与同时让全校学生在比赛中达到互相交流的目的。
3、开展活动奖励。
学校对班级活动开展情况进行检查指导开展优秀班级评选活动中优异成绩的学生个人给予表彰奖励。
牛家梁中学2016年11月5日。
学校语文教育活动方案
学校语文教育活动方案一、导言学校语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，为了提高教育质量，我们需要制定一套科学、丰富的语文教育活动方案。
二、培养阅读兴趣为了培养学生对语文的兴趣，我们将在课堂内外创造丰富多样的阅读环境。
建立学校图书馆，定期更新书籍，举办读书活动，鼓励学生积极参与。
同时，开设阅读课程，通过朗读、分享等形式，让学生更深入地理解文本，提高阅读水平。
三、提升写作能力学生写作能力的提升需要多种形式的训练。
我们将设置写作课程，引导学生从观察、思考到表达的过程。
通过写信、写日记、写作文等方式，让学生在实践中不断提高写作技巧和表达能力。
同时，鼓励学生参加写作比赛，激发他们的创作潜能。
四、开展演讲比赛演讲比赛是提高学生口语表达能力的有效途径。
我们将组织学校内外的演讲比赛，并为获奖学生提供丰厚的奖励和表彰。
通过演讲比赛，学生可以锻炼思维逻辑、口头表达和语言组织能力，提高语文综合素养。
五、实践写景体验语文教育不应仅停留在课堂内，我们将组织实践写景体验活动。
利用校园周边的风景名胜或社会实践活动，让学生亲身体验并用文字表达自己的感受。
通过实践和写作的结合，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
六、拓展文化视野在学校语文教育中，我们将注重拓展学生的文化视野。
组织参观艺术展览、戏剧演出、书法展示等活动，让学生接触和了解不同的艺术形式和文化传统。
通过文化体验的方式，培养学生的审美情趣和综合素养。
七、加强团队合作团队合作是培养学生合作意识和团队精神的重要环节。
我们将组织语文团队合作活动，如课外话剧表演、文学创作小组等。
通过集体协作，让学生学会倾听他人、尊重他人的观点，并在合作中提高团队协作能力。
八、开展作文指导作文在语文教育中占据重要地位。
我们将为学生设置作文指导课程，指导学生如何进行作文构思、组织结构、选材等。
同时，我们将建立作文辅导小组，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服作文困难，提高作文水平。
九、培养批判性思维学生应该具备批判性思维能力，我们将在语文教育中注重培养学生的批判性思维。
语文的实践活动方案
一、活动背景语文作为中华民族的文化传承，承载着丰富的历史底蕴和人文精神。
为了提高学生对语文的兴趣，培养学生的文学素养，传承中华民族优秀传统文化，我们特制定《走进经典，传承文化》语文实践活动方案。
二、活动目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力。
3. 传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4. 培养学生的团队协作精神和社会实践能力。
三、活动内容1. 经典诵读活动（1）活动时间：每周五下午（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动内容：由各年级组选取经典文学作品，组织学生进行集体诵读。
活动结束后，评选出优秀朗诵者，给予表彰。
2. 诗词大会（1）活动时间：每月最后一个周末（2）活动地点：学校操场（3）活动内容：组织学生参加诗词知识竞赛，分为个人赛和团队赛。
个人赛采用抢答形式，团队赛以接龙、飞花令等形式进行。
评选出优秀选手和优秀团队，给予奖励。
3. 书法比赛（1）活动时间：每学期末（2）活动地点：学校书法教室（3）活动内容：组织学生参加书法比赛，分为硬笔和毛笔两个类别。
评选出优秀书法作品，给予奖励。
4. 小记者采访活动（1）活动时间：每月第一个周末（2）活动地点：学校周边社区、企业（3）活动内容：组织学生成立小记者团，采访当地名人、社区干部、企业员工等，了解他们的生活和工作，撰写采访报道。
5. 读书分享会（1）活动时间：每月第二个周末（2）活动地点：学校图书馆（3）活动内容：邀请学生分享自己阅读的经典文学作品，交流心得体会。
评选出最佳分享者，给予奖励。
6. 主题征文活动（1）活动时间：每学期末（2）活动地点：学校教室（3）活动内容：围绕“走进经典，传承文化”主题，组织学生进行征文比赛。
评选出优秀作品，给予奖励。
四、活动实施步骤1. 宣传发动阶段：通过校园广播、班级微信群等渠道，向全校师生宣传本次语文实践活动，提高活动知晓率。
2. 组织筹备阶段：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
语文主题学习
语文主题学习语文主题学习篇1:初中语文开学第一课主题教案教学目标：1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。
2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。
3、告诉学生本学期学习目标及规划。
4、准备工具。
5、推荐阅读书目。
教学过程：一、自我介绍，导入第一课二、确立新观念，树立自信心1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。
“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。
我们的生活与这两方面息息相关。
除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。
文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。
学好语文，是应试的需要。
语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。
所以，必须学好语文。
2、语文难学吗?不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。
语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。
我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。
“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。
(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。
)3、如何培养兴趣呢?可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。
平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。
到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。
语文学习不难，难在我们能不能坚持。
同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?三、养成好习惯，把握好方法。
“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。
”培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
语文主题学习实施方案
语文主题学习实施方案语文主题学习实施方案语文主题学习是潍坊市教育局推出的一项语文教改实验，是打造潍坊教育教学核心竞争力的重大战略决策。
今年峡山教管中心教研室结合上级有关精神在我区全面推开语文主题学习活动。
为了使“语文主题学习”在我街道深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本街道实际，特制订本方案。
一、主题学习的指导思想实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。
目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
二、主题学习的目的语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本书，阅读量在1000万字以上，听说读写综合能力稳步提高，语文素养得到普遍提升。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
2024年语文学科活动方案范文
2024年语文学科活动方案范文一、活动主题：传承经典，提升文化素养二、活动目的：通过丰富多样的语文学科活动，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，激发他们对语文学科的兴趣，提升学生的综合素质。
三、活动内容：1. 经典名著阅读活动：选择一些具有文化底蕴和价值观的经典名著，组织学生进行深入阅读和讨论。
通过阅读经典名著，学生可以拓宽视野、提高文化素养。
针对不同年级的学生，可以选择不同的经典名著，如五年级可以推荐《西游记》，八年级可以推荐《红楼梦》等。
在阅读活动中，可以加入角色扮演、小组讨论、写作等环节，使学生更深入地理解和体验经典作品。
2. 诗歌朗诵比赛：通过诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
可以组织校级、年级级别的比赛，让学生充分发挥自己的创造力和表现力。
比赛结束后，可以组织一场集体朗诵活动，让学生们共同参与到朗诵中，体验诗歌之美。
3. 写作比赛：通过写作比赛，培养学生的写作能力和创造力。
可以设立不同的题目和形式，如议论文、叙事文、说明文等。
在比赛中，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和思想。
4. 语言文化体验活动：组织学生参观语言文化相关的展览、博物馆、行业等，增强学生的文化意识和语言能力。
可以选择与课程内容相关的展览，如中国古代书法展、文化名人展等。
通过实地参观，学生可以亲身感受到语言文化的魅力和艺术。
5. 朗读和演讲比赛：通过朗读和演讲比赛，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。
可以设立不同的主题和形式，如自由朗读、演讲比赛、小组演讲等。
通过比赛，学生可以提高语音语调的准确性，锻炼语言组织能力和表达能力。
6. 讲座和讲学活动：邀请语文界的专家学者来校开展讲座和讲学活动，培养学生对语文学科研究的兴趣和学术追求。
学生可以通过听专家的讲解，了解语文学科的前沿知识，拓宽自己的知识面。
也可以开展专题讲座，如文化名人故事、古代典籍导读等，激发学生对文化的热爱和向往。
学校学生开展读书学习活动方案大全5篇
学校学生开展读书学习活动方案大全5篇学校学生开展读书学习活动方案大全5篇不要控制失败的风险，而应控制失败的成本。
等待的方法有两种：一种是什么事也不做空等，一种是一边等一边把事业向前推动。
下面给大家分享学校学生开展读书学习活动方案，欢迎阅读！学校学生开展读书学习活动方案（篇1）一、指导思想贯彻落实新课程改革要求，营造浓厚的读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴。
塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进全校师生综合素养的全面提高，让浓郁的书香洋溢校园。
二、活动主题：读书好，读好书，共建书香校园三、活动口号：与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
四、领导小组组长：z副组长：成员：五、主要活动第一阶段：宣传准备1.制定完善读书节活动方案，成立活动领导小组，明确职责，确保活动有序开展，并力求实效。
2.下发读书活动倡议书，并通过班会、校报、校园广播、黑板报、电子显示屏、悬挂横幅等方式，努力创造读书节氛围。
3.积极筹建班级图书角，发动学生捐献图书在班级内部首先交流阅读，为级部和校内交流阅读作准备。
4.进一步规范图书馆书目管理，完善制度，有序组织学生进行图书借阅。
5.开放教职工图书阅览室，完善管理制度，为教工阅览创造条件。
第二阶段：实施启动1.各级部班级要完善班级图书角管理，有专门图书管理员、详细书目及交流阅读记录等。
（级部、班级）2.以级部为单位积极创新开展形式多样的读书活动，努力争创“书香班级”。
（级部、班级）3.举办专门读书讲座，完善各级部学生阅读推荐书目，并利用语文课堂指导学生学会读书，提高阅读能力。
（教务处、语文教研组、级部）4.整个读书节期间，图书馆新华书屋每天开放，学生持卡借阅最新的适合阅读的图书。
（教务处）5.4月29日举行“春之声”经典诗歌朗诵会，各级部师生参演节目情况纳入级部考核（团委学生处、教务处、总务处、级部）6.强化晨读时间诵读；规范图书阅览室阅读；引导学生积极利用周末阅读；每天确保20分钟阅读时间，并长期坚持下去。
语文主题学习计划
语⽂主题学习计划 ⼈们常说，语⽂的外延就是⽣活，⽣活是丰富多彩的，那么语⽂课⾃然就应是丰富多彩的、鲜活的。
毫⽆疑问，⼤量的阅读是让语⽂课丰富多彩、鲜活的最有效⽅法。
下⾯店铺为⼤家带来语⽂主题学习计划的内容，希望⼤家喜欢。
语⽂主题学习计划篇⼀： ⼀、课题的提出 当前学⽣阅读量少是困扰语⽂教学乃⾄整个学校教育的⼀个“瓶颈”。
我们的语⽂课堂，更多地是只注重短期效益⽽忽视学⽣的长期积累，只注重知识教育⽽忽视⼈⽂精神，只注重课⽂的共性分析，⽽忽视个性化的阅读指导，这⼀切造成了课堂的⾼耗低效，导致了学⽣对语⽂学习的冷漠。
1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单⼀。
以往的阅读教学⼀学期学⼀本书，围绕⼆三⼗篇⽂章翻来覆去地讲、背、练，使语⽂教学变得狭窄、枯燥、⽆趣。
课堂上往往是⽼师在讲台上讲，学⽣坐在下⾯听;⽼师讲得多，学⽣读得少;⽼师问得多，学⽣悟得少;学⽣说得多，练得少。
课堂以讲为主，形式单⼀，学⽣⾃主学习时间、空间少。
2、学⽣的⼤量阅读只在课外进⾏，处于⾃由散漫状态。
根据调查和实际观察，多数语⽂⽼师把⼤量阅读放在课外时间进⾏，由于缺乏⽼师必要的指导，学⽣的阅读实际上处于⾃由散漫状态，阅读质量不能得到保证。
甚⾄于课外阅读只停留在⼝头号召上，教师对于学⽣的阅读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学⽣的阅读量得不到提⾼。
⼆、“主题学习”实验研究⽬标 1、改⾰课堂教学，以课堂教学的⾼效率实现语⽂学习空间的⼤突破。
学校制定教学⽬标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深⼊开展语⽂课堂教学研究，最⼤限度地调动学⽣学习的主动性，激发课堂活⼒，提⾼教学效率;让课堂教学“提速”，将课外阅读纳⼊课内，实现厚积薄发;让⽣活⾛进课堂，把学习语⾔与体验⽣活结合起来。
2、转变语⽂教师的育⼈理念 (1)培养学⽣积极的阅读兴趣和习惯。
语⽂教育的关键问题是引导学⽣热爱阅读，教师要以其个⼈的情感与智慧来吸引学⽣阅读，让学⽣能够适时获得阅读的快乐。
小学语文主题学习jia方案
小学语文主题学习jia方案小学语文主题学习jia方案：小学语文主题学习总结小学语文主题学习总结柳家圈小学潘丽我校自开展主题学习实验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
语文课堂上更注重学生长期积累，关注学生人文精神发展，注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成，并直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。
逐步形成了优质高效的语文课堂。
一、立足大语文意识，培养高效语文课堂立足大语文意识，培养探究习惯，让学生“动”起来我校教师在语文教学中认识到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。
在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
重视朗读感悟，让课堂“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
小学语文主题学习工作计划
小学语文主题学习工作计划一、学习目标1. 掌握基础的语文知识，包括字词句的基本认读和理解、语言文字表达能力等。
2. 培养良好的阅读习惯和阅读能力，能够理解和分析各种文学作品。
3. 培养自主学习的能力，提高语文学习的主动性和积极性。
4. 培养学生的创新意识和表达能力，提高写作水平。
二、学习内容1. 认读汉字及词语：扩大识字量，掌握生字的基本读音和意义，积累词语和成语。
2. 语法知识：学习名词、动词、形容词、副词等的基本语法规则和用法，掌握句子的结构和变化。
3. 阅读理解：通过各类文学作品、课文和课外读物来培养学生的阅读能力，提高对文章内容的理解和分析能力。
4. 书写规范：练习汉字的正确书写和笔顺，培养规范的书写习惯。
5. 写作能力：通过各种题材的写作训练，培养学生的写作意识和表达能力，提高书面表达能力。
三、学习方法1. 多读书：鼓励学生阅读各种书籍，包括课内课外的故事书、科普读物等，培养阅读兴趣和习惯。
2. 多写字：通过课内课外写作练习，提高学生的书写能力和表达能力。
3. 多背诵：背诵古诗文、名篇佳作等，培养学生的语感和修辞能力。
4. 多表演：通过朗读、表演等形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高理解和表达能力。
四、学习环境1. 课堂教学：老师应以生动的方式讲解课文，引导学生积极参与讨论，提高课堂教学效果。
2. 课外辅导：鼓励家长和学生一起参与语文学习，建立良好的学习氛围。
3. 阅读角：学校图书馆和班级内设立阅读角，提供各类图书供学生阅读。
4. 书法课：加强书法教育，培养学生的书写规范性和美感。
五、学习评价1. 考试评价：定期进行语文测试，评价学生的识字量、阅读能力、写作水平等。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时、具体的评价，帮助他们发现自身的不足和进步。
3. 课堂表现：通过课堂表现、讲话、朗读等评价学生的表达能力和综合素质。
六、学习计划1. 按照学科教学大纲和教材要求，合理安排学习内容和进度，确保学生掌握基础知识和能力。
小学语文主题教研活动方案范文六篇小学语文主题教研活动方案范文
小学语文主题教研活动方案范文六篇小学语文主题教研活动方案范文活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究学生。
研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。
对学生也应注意各种方式。
2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。
要求教师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。
制度保障：1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。
一、指导思想：《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
语文学科活动方案5篇
You can have no money and face, but you can't work hard.悉心整理助您一臂（页眉可删）语文学科活动方案5篇语文学科活动方案篇1一、理念背景：【活动背景】为了倡导“让阅读成为习惯，让经典润泽心灵”的教育理念，推进“经典诵读”校本课程建设，营造浓厚的校园书香氛围，激发全校师生读书的兴趣，提升审美情趣和人文底蕴，促进教师专业发展和学生健康和谐发展，丰富学生的校园生活，提高学生语文综合素养。
【活动目标】培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生的校园生活中充满着语文味，在丰富多彩的活动中提高学生语文素养。
以开展语文节为途径，培养学生的读书兴趣，提高阅读能力和言语实践能力，丰富学生的语文学习经历与促进学生的语言积累，带动每位学生享受语文学习的快乐。
1.尽力打造书香校园，营造浓郁氛围，全力培养学生爱读书、读好书、勤思考，重感悟积累，“让我们每天阅读半小时”“让阅读成为习惯”。
2.努力使学生在编辑、思考、歌咏、积累创作的过程中，激发阅读的兴趣，营造读书节活动读书氛围，丰富校园文化。
3.读书征文、经典诗文诵读、读书笔记、经典诵读、经典阅读积累等为形式，以学校比赛为平台，学习课外知识，交流读书心得，感受阅读的乐趣，推动我校读书活动广泛开展。
【活动主题】在阅读中积累经典在活动中学习语文【活动口号】让阅读成为习惯让经典润泽心灵二、活动时间：20__年2月20日—6月20日三、组织机构：本次活动成立学校领导小组，下设各主题专场评价小组及后勤保障小组。
四、实施安排：（一）活动流程：第一专场（3月份）：开幕式；“我与经典有个约会”读书宣传活动；校“我读书、我快乐、我成长”寒假读书征文比赛；3月份诵读之星申报；第二专场（4月份）：校一—六年级经典诗文诵读比赛，校班级读书会主题教研活动；4月份诵读之星申报；第三专场（5月份）：校二—五年级经典阅读积累比赛；校班级读书会主题教研活动；校二年级看图讲故事比赛；5月份诵读之星申报；第四专场（6月份）：校三四五年级优秀“读书笔记”评选活动；校“国学经典”先进班级、先进推广教师、50佳先进学生评比；“在阅读中积累经典，在活动中学习语文”经典阅读汇报会暨语文节闭幕式。
四下语文主题实施细则
区级课题《多媒体触控一体机在小语主题学习教学中应用的研究》实验推广研究课堂教学实施细则（一）（2016——2017）学年度第二学期实验教师（杨春梅）任教四年级三班一．本学期教材分析：包括教材的基本结构，教材的主要特点，教学目标，教学内容和教学建议，教学的重难点，教学过程注意的问题（此页不够可续页）一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
主题语文学习计划
小学语文主题学习计划为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。
一、学生情况分析我校对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中65%的孩子不喜欢上语文课，而94%以上的孩子则喜欢看课外书。
鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。
凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”试验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。
二、教材分析我们使用教材内容共设8组。
每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题学习，我们没有与之配备的主题学习丛书，主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物，以解决教材不足之困难。
三、采取的主要措施。
（一）教材分配及安排：我们把教材与课外读物按1：1的比例安排课时，每两周中拿出一周的时间学习教材；拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。
对教材的处理，每单元的教学内容用5课时完成（作文除外），其课时分配为：每单元中确定的重点课文一课时；其余课文两课时完成；词语盘点及拓展学习两课时。
作文单列，用两课时。
每个单元约用7课时（或一周）结束单元课程。
（二）学生分组。
按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个小组。
即前后左右为一小组。
每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。
（三）构建模式。
1、单元整体教学模式。
从单元整体教学来看，每个单元应有它独立的一个整体模式，在这个整体模式的基础上，再根据不同类型的课文，分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。
单元整体五步教学模式：自学—共学—拓学—练习—练笔。
（1）自学。
可分二步：①浏览，整体感知，理清层次；②速读，抓住特点，寻找依据。
小学语文跨学科主题学习设计方案
小学语文跨学科主题学习设计方案小学语文跨学科主题学习设计方案 1一、指导思想本学期，我们六年级教研组教师将努力配合学校教导处的工作，在学校总体教学理念的指导下，加强学习，更新观念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索小学语文教研工作新体系。
二、主要工作1、备课备课是上课的基础，我们将在教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。
2、上课本学期，我们教研组将努力学习新理念，变革自身的课堂教学，上课努力做到“简洁、有效、有趣”，应特别关注学生学习兴趣的激发、巩固和维持；特别关注学生学习习惯、学习能力以及健康个性的培养，努力让学生学得轻松愉快，学得扎实、有效。
3、作业设置与批改每位教师能根据本班语文学习实际情况进行作业的布置，有共性作业和个性作业，保证每一位教师的作业设置不超量，切实减轻学生的课业负担。
每位教师也将保证作业批改的及时、细致，提出中肯的意见。
加强对后进生的作业指导，提高作业质量，发挥作业最大的功效。
4、优化毕业复习本学期，面临小学的毕业考试，因此，我们除了大力研讨推进实效、生本课堂的研究外，还要着力进行毕业复习的研讨，使复习趋于优化，减少繁杂、低效的复习。
学期初组内教师共同研讨，确定复习目标，选好复习内容。
在研讨的基础上，进行教师的合理分工，实现复习内容的提前谋划，提前设置，提前的整理，分类准备。
复习过程汇中实现资源的共享。
每一次复习后，进行及时的组内交流研讨，找出收获和不足，修订下一步的复习计划，真正实现复习的优化整合，合作共享。
同时，在复习的过程中，将重点对不同学生进行分层的、有针对性的指导，使优秀学生和后进学生都能够在总复习中得到真正的提高。
四、活动安排三月份：1、讨论并且制订本学期年级教研组计划。
2、明确备课和作业的要求。
3、确定组内公开课的时间和内容。
4、六年级语文公开教学：陈娇锦《日月潭》。
2024年语文学科活动方案范本
2024年语文学科活动方案范本一、活动主题：传承经典，培养创新二、活动目标：1. 提高学生语文素养和综合运用语言能力；2. 培养学生对经典文化和现代文化的认知和理解能力；3. 培养学生创新思维和创作能力；4. 加深学生对语文的兴趣和热爱。
三、活动内容：1. 经典诗文阅读与欣赏活动描述：通过学习和讨论古代和现代经典诗文，培养学生的审美能力和语文素养。
活动安排：（1）开展背诵经典诗文比赛，鼓励学生背诵并理解诗文；（2）组织古诗词鉴赏会，学生自选一首古诗进行朗诵和解读；（3）邀请文化名人进行经典诗文讲座，学生与专家进行互动交流。
2. 语文游戏与趣味阅读活动描述：通过饶有趣味的语文游戏和趣味阅读，提高学生的语文学习兴趣和阅读能力。
活动安排：（1）开展语文知识竞赛，学生通过游戏方式巩固语文知识；（2）组织图书分享会，学生互相推荐自己喜欢的书籍并分享阅读心得；（3）邀请作家到校进行现场读书会，学生与作家互动交流。
3. 语文写作与创意表达活动描述：通过写作和创意表达活动，培养学生的写作能力和创新思维。
活动安排：（1）开展作文比赛，鼓励学生书写精彩的作文；（2）组织写作交流会，学生互相分享自己的写作经验和技巧；（3）邀请作家或专业写作老师进行写作指导和讲座，帮助学生提升写作水平。
4. 传统文化体验与传承活动描述：通过体验传统文化活动，培养学生对传统文化的认知和传承意识。
活动安排：（1）组织中国传统节日庆祝活动，让学生全面了解节日背后的文化内涵；（2）开展中国传统手工艺制作活动，学生亲自制作传统工艺品；（3）组织传统戏曲欣赏会，学生观看经典戏曲演出并了解戏曲文化。
五、活动评估：1. 采用多种方式对学生参与活动的表现进行评估，包括口头报告、作品展示、写作评比等；2. 对活动达成的目标进行总结和评估；3. 根据评估结果，调整和改进活动方案。
六、预算：1. 活动经费：预计需要XX元，用于购买奖品、活动物资、邀请专家等；2. 活动场地：校内教室或露天场地，没有场地租赁费用。
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语文主题学习实施方案冀屯镇王河学校二〇一八年9月一、实施语文主题学习实验的重要性近年来，在全市积极推进课程改革的进程中，我街道语文教学的整体情况是好的，但也存在一些影响语文教学质量提高的问题。
一是学生的写字习惯和写字质量不均衡。
二是阅读教学效益不高的状况没有得到根本的改变。
当前语文教学的大部分时间用在了以学习课文为内容的阅读教学上，并且很多老师习惯于沿用多年的逐段逐句讲解课文的传统教学方法，把一篇课文讲得支离破碎，虽然把大量时间用于阅读教学，学生的阅读能力却没有得到有效地培养。
三是班与班学生课内外阅读总量有一定差距。
大量阅读才是语文学习的根本。
《语文课程标准》要求初中阶段课外阅读量要在255万字以上。
从学校实际情况来看，在推行经典诗文诵读过程和语文主题学习过程中，从领导到教师都比较重视且积累了一点的教学经验和过程性材料，但总体来说各校语文主题学习的实施效果远没有达到规定的标准。
四是习作教学重视程度不够。
要解决这些问题，我们就必须依托语文主题学习实验，全面推进阅读教学改革。
二、指导思想和总体目标学校语文主题学习实验的基本指导思想是：探索一种一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。
最终实现模式创新。
根据这一指导思想，学校语文主题学习实验的总体目标是：初中各学段的课内外阅读总量达到1000万字以上。
形成语文“主题学习”基本教学模式和学生阅读模式，并根据《语文教学常规》和《学生学习常规》进行教与学的落实。
三、语文主题学习实验的基本理念1.简简单单教语文，把学生的“学”落到实处。
“主题学习”要求教师少讲，把课堂学习时间还给学生；要求根据学生的“学”设计教学内容，把学习的主动权还给学生。
不搞繁琐的课文分析，不盲目追随“新”理念，立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。
简单并不代表“没有”，教师的作用体现在狠抓落实，体现引导、点拨上。
讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲的少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习会更有保证。
2、转变教学方式，切实保障学生的“学”。
语文是学出来的，不是讲出来的。
一是“教”的方面，为学生设计学案，教师不单要“备教材”，更要“备”学生、学情——学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据；学生下一步的学习可能会遇到什么困难，需要解决什么问题，应该给出哪些提示，是“教”的重要内容；教师“讲”得少了，学生“学”的多了，怎样引导学生自主学习、合作探究，成为“教”的重要方面。
二是“学”的方面。
“主题学习”重视语文的实践性，重视学生的自学与合作学习。
教师精讲，把时间让给学生，给学生提供尽可能多的实践机会；有效开展合作学习，同学间互帮互助、互相督促，保证了学习效果。
3、要打破原来逐句逐段分析课文的阅读教学课堂常规，合理调整课时，实施单元备课，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂教学，用大约一半的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间引导学生课内阅读配套语文课本主题单元编写的语文主题学习丛书。
4.实施课内大量阅读。
课内大量阅读，为语文学习引入“源头活水”。
叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。
语文主题学习实验的一条重要的理念是：通过课内阅读、课内学习来学习语文。
明确语文主题学习实验的核心理念就是课内完成主题学习丛书的阅读。
5.主题学习丛书的阅读不要精雕细刻。
语文主题学习丛书的文章不需要教师逐篇的带领学生进行阅读分析，最主要的是让学生利用在学习课本精读课文时学到的方法自主进行阅读，教师的任务是教给学生阅读的方法，给学生提供充分的自主阅读的时间，提高学生阅读量。
四、保障措施全面推行语文主题学习实验，必须对传统的语文教学的各个方面进行全方位的改革，否则，在原有各项制度的掣肘下，主题学习实验推广的效果必将打折扣，实验方案必将得不到很好的落实。
为此，学校将采取如下措施，确保主题学习实验的顺利实施。
1.成立以校长为组长的语文主题学习实验领导小组。
组长：宿风礼副组长：姜云峰孙星星成员：马进城、王玉建、吕善友、张海升2.成立语文主题学习实验中心研究组。
组织语文骨干教师成立主题学习中心研究组，具体为:初中组长：刘庆庚成员：李清云、董艳萍、程媛媛、刘海燕、刘振小学组长：张海升成员：翟臣、刘希芬、周香兰定期研究实验实施工作，指导各校备课组的集体备课和教师的个人备课，指导教师的课堂教学和作业布批等，组织开展各种语文主题学习活动。
3.改革备课模式。
要推行语文主题学习实验，必须改革传统的阅读教学模式，相应的必须进行适应主题学习阅读教学模式的备课改革。
原有的逐篇课文备课的模式要打破，要根据教学需要从单元整体出发，通盘考虑一个单元的课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。
在实验过程中，大力倡导集体备课，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂教学，用大约一半的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间引导学生课内阅读配套语文课本主题单元编写的语文主题学习丛书。
4.改革语文作业内容设计以及布置与评改的方式。
推行语文主题学习实验，就必须要打通单元中的几篇课文的界限，进行整体教学，改革原来的语文课堂作业本，要纠正原来个别教师存在的课堂作业本只是应付上级检查的现象。
今后，对初中语文作业重点检查3种：写字作业、学生作文本和读书笔记。
要通过改革彻底删除我们语文教学中存在的无效教学环节，给学生、教师留出足够的课内阅读时间。
小学阶段性考试将适当的加入语文主题学习丛书内容。
5.彻底改革阅读教学模式。
语文主题学习实验的阅读教学模式主要有：一篇课文带多篇主题学习丛书文章的模式和单元整体推进的教学模式。
语文教师必须立即全面学习应用这两种教学模式，以新模式的推进，改革传统的阅读教学。
在实验的过程中，鼓励教师探索富有自己特色的主题学习教学模式，形成自己的个性化模式。
6.改革语文学习质量评价体系。
评价是教师教学的指挥棒，可以说，怎样评价，就怎样教学。
为此，学校将根据《安丘市初中语文主题学习实验工作评估方案》对学校主题学习实验情况进行指导、检查和评估。
学校要根据市教研室制定的《安丘市中小学学生语文学习质量评价方案》，确定各年级语文学习评价的内容和考查方式，指导全体语文教师重视学生整体语文素养的考查，不仅要重视终结性评价，还要重视过程性评价；不仅要重视定量评价，还要重视定性评价；不仅重视书面评价，还要重视口语、实践能力的评价，把阅读能力考查的重点转变为评价学生对课外文章的阅读能力，不再对课文课内阅读的内容进行评价，彻底解决阅读教学中老师不敢放手少讲课文的问题。
7.创新语文主题学习丛书的阅读模式，保证实验丛书用得好、有效益。
我校要在已有经验的基础上，积极探索主题学习丛书阅读模式，摸索出一条适合本校实际的主题学习丛书阅读模式。
根据课时要求，调整安排课时，要做好文章的筛选工作，重点阅读与浏览阅读相结合，提高课堂教学效益。
8. 开展形式多样的主题学习大赛。
安丘教研室将每年的5月和10 月确定为中小学生读书月，教管办结合教研室要求，积极组织开展读书月活动，要举办全体学生参与的读书节，开展丰富多彩的学生读书活动，开展学生主题学习读书大赛、演讲比赛、诗文诵读比赛、作文竞赛、书法比赛、读书笔记展评等活动。
同时，将学生四项基本功锻造之一的经典诵读与语文主题学习相结合，让两者互相促进，共同发展。
要做好主题学习丛书的征订、管理和使用，确保实验用书用得好、出效益。
要班班建立图书角，要开放学校图书室，要在用好主题学习丛书的基础上，指导学生读名著、读整本的书。
9.增加实验用书，为实验的扎实开展提供条件学校要想方设法增加实验用书，为实验的扎实开展提供条件。
首先学校要尽最大财力购买实验用书充实图书室，其次动员学生积极购买，保证两人一套实验用书，力争达到一人一套。
要让学生有书用，有书读。
10、积极总结我们的有效做法和教师的优秀经验，利用《新安教育网》开辟《新安街道语文主题学习实验通讯》，各校也要定期办好本校的《语文主题学习实验通讯》，积极向教研室推荐教师的教学设计、论文等，向《潍坊市语文主题学习实验通讯》投稿，努力宣传主题学习实验的成绩。
五、语文主题学习实验活动安排附件：2010年潍坊市中小学语文主题学习实验督导评估方案潍坊市教育科学研究院根据市教育局安排和《潍坊市2010年县市区教育部门工作督导评估方案》的相关规定，市教科院负责2010年潍坊市中小学主题学习实验的督导评估工作，现将督导评估方案公布如下：一、指导思想通过中小学主题学习实验督导评估，进一步推动主题学习实验的开展，区域推进中小学语文课堂教学的改革，持续提高学生的语文素养，养成良好的读书习惯；丰富和完善优秀教育教学成果，引领一线教师积极进行课堂教学改革，走“轻负担高质量”的教学之路，促进教师专业化发展；提升全市语文教育教学质量，培养学生创新精神、实践能力，促进学生健康、全面发展。
二、督导评估的主要内容1、中小学语文主题学习实验参与情况该项占20%,小学、初中各占10%。
督导评估的主要依据是三年以来，各县市区小学、初中各年级学生参与主题学习实验的情况。
计分办法为：①以每套书籍由两名学生共同使用为标准，根据各县市区拥有图书总量的2倍作为参与实验学生数，计算各自参与实验学生的比率。
公式为：三年主题学习丛书平均总套数 × 2各县市区中小学生学籍数②根据各县市区参与学生比率，将第5名的比率作为参与实验学生比率基数。
③将各县市区小学、初中参与学生比率与参与实验学生比率基数相除，得出各县市区的系数，再乘以10分，即为各县市区该项得分。
小学、初中满分均为10分。
公式为：参与学生比率参与实验学生比率基数 ④小学、初中得分相加，即为该项得分。
2、中小学语文主题学习实验材料更新情况该项占30%，小学、初中各占15%。
督导评估的主要依据是2010年，各县市区小学、初中各年级学生总数中，更新主题学习实验用书的情况。
①根据各县市区2010年两次实验用书的总数作为主要依据，计算2010年度各自更新实验用书的比率。
公式为：2010年主题学习丛书总套数各县市区中小学生学籍数②根据各县市区更新实验用书的比率，将第5名的比率作为更新实验用书比率基数。
×10参与实验学生比率 = 该项得分 = 更新实验用书比率 =③将各县市区更新实验用书比率与更新实验用书比率基数相除，得出各县市区的系数，再乘以15分，即为各县市区该项得分。
小学、初中满分均为15分。
公式为：更新实验用书比率更新实验用书比率基数 ④小学、初中得分相加，即为该项得分。
3、2010年各县市区主题学习实验开展情况该项占50%，小学、初中各占25%。
督导评估的主要依据是2010年各县市区小学、初中主题学习实验开展的情况。