英语地理学科融合课教学反思

Chapter 8 Approaching Countries

—France

英语地理学科融合课教学反思

著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节课教学进行反思的重要性。下面是我对一堂课的教学反思。

一．反思课程设计初衷

在信息化时代的大背景下，学科与学科之间联系越来越紧密，对老师和学生的综合素养的要求也越来越高，基于此我们团队决定创造这一堂学科融合课。本节课以地理教材为载体，是一节既教授学生地理知识，又让他们学习和使用英语的学科融合课。七年级英语下册，学生学习了有关天气的英语表达，八年级上册学生学习了如何制作饮料，八年级英语下册Unit7 What is the highest mountain in the world? 主要谈论地理和自然，学生接触了有关方位的表达。因此，八年级学生已经掌握了描述地理与自然的相关词汇和句型，具备谈论地理和自然的英语语言能力。本课程对七年级学生有难度，但八，九年级学生既具备了语言能力，又对法国地理有了学习，因此，本节课对八，九年级的学生非常具有趣味性，给他们的英语学习提供了一个不可多得的载体。在实际的教学中也能感受到学生的浓厚兴趣和对他们综合素养的提升。

二．反思教学目的

本堂课旨在实现以下三个目标：

1、知识与技能目标：Be able to learn and master the geographic knowledge ab out France，including location, terrain, climate, industry, transportation, tourism, culture, etc. (能学习和掌握法国的地理知识，包括地理位置，地形，气候，工业，交通，旅游和文化等）

2、过程与方法目标：Be able to talk about France and express opinions using E nglish we have learned. (能用所学的英语谈论法国，发表观点)

3. 情感态度与价值观目标：Open our eyes, have international vision and be resp onsible world citizens.(打开眼界，拥有国际视野，做有责任感的世界公民)

通过有序的课堂教学，这三个目标得以有效的实现。

三．反思教学过程

(一)、成功之处。

本节课设计井然有序，由浅入深，环环相扣，课堂容量大，知识整理全面且简洁,很容易吸引学生的注意力。课堂通过图片引出问题:Which country would you like to visit mos t? 导入新课。然后我带领着学生一步一个脚印, 针对每个任务去解决问题, 让学生非常自然的领会本课的知识点。微课及视频的运用起到了直观便捷的作用 , 省时且加大了课堂密度, 扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境, 让他们在真实的情境中去体验和感悟 , 并由此来获取并运用语言。学生通过小组探究、合作来完成任

务 , 促进学生的能力发展，让学生感受到了学习的主动权在自己手里。新课结束后 , 我引导学生对本节内容进行总结 , 这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握 , 最后对学生进行德育教育并布置开放性创造性的作业，让他们的学习能力，运用知识的能力，搜索信息整理信息的能力，创造能力和品鉴能力扩展到课外。

(二)、不足之处。

1、教师本人的专业素养和课堂教学能力有待提高。

课堂用语需要更精准和地道。对学生的表现应依照具体的回答给予更真诚，中肯且精准的反馈和评价，并给予他们真诚的鼓励和欣赏。

2. 板书

本次授课板书较为简单，在信息技术多媒体辅助下，我较忽视板书设计，但在教学过程中我们发现，学生很信任教师的板书，因此，在今后的教学中，板书设计不容忽视，本课的重难点，纲要要在黑板上体现。

3. 对弱势群体学习效果的关注

我的语速较快，课堂节奏较快，照顾了基础较好的学生，但在活动开展过程中容易忽视对后进生的提问和他们的参与度。因此，在今后的教学中，在兼顾课堂进度的同时，应多关注弱势群体的学习效果，精心设计合理的教学活动，激发弱势群体的参与热情，以及精心设计合理的检测，真正检测他们的学习效果。

四．今后教学的努力方向

1. 提高教师的自身素质。

首先,要有激情。充满激情、富有诗意,用全部心血和智慧去教书育人。工作之余多看书，多参加教研活动，撰写论文，课题研究，提高自己的专业素养。其次要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点, 创设适合知识学习的情景, 使

英语课堂教学永远保持一种清新的感觉, 让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。再次，要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点,并运用恰当的语言表扬他们。

2. 了解学生

要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择课堂活动。做到面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者,学生是学习的真正主人,活动主要是以学生自主、合作学习为主, 在活动前老师应明确这次活动的任务, 这些任务体现出学习的实效, 要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备,出谋划策,互帮互学,共同提高。组织比赛,增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流,锻炼能力。沟通交流,培养开放型、交际型人才。轮流当组长,提高组织能力。活动结束后,学生应进行具体的成果展示。

3、要灵活

开展以学生为中心的活动。本节课在这个方面做得较好。本课创设了真实的语言环境, 通过用图片、制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动, 创造性地使用教材, 适当地增补、调整教学内容,使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性,使分散的知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化。大力培养学生的主动性,使其创新能力和探究能力得以提高。今后在这一点上继续发扬光大。

4、重视对学生情感态度价值观念的教育

英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求 , 学好英语知识 , 养成优良的道德品质 , 从而实现育人的宗旨。教材寓思想性、教育性于一体,在实际教学中,我会继续开展各种各样的活动,以丰富的教学手段,帮助学生更好地掌握英语知识,养成好的学习习惯,进一步巩固对学生的德育教育。