思维导图简介知识讲解
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背景、颜色、字号、空间位置等。
软件Mindmanager
6 总结
7 讨论
思维导图观念讨论
❖ 思维导图适合自己看还是给别人看？ ❖ 思维导图能在各学科中发挥什么作用？ ❖ 思维导图适合预习还是复习？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
笔：1支铅笔、1支黑色中性笔、至少2支以上不同 颜色、色彩明亮的涂色笔
手绘思维导图——步骤
（1）定主题
（2）理层级：从１点钟顺时针画。
（3）添内容：用曲线把中央的主 题和关键词连起来。 （4）上色：所有线条都要上色。
注意事项
❖ 1、线条长度刚好包住关键词，各分支颜色各异。 ❖ 2、关键词简短，能引发下级分支的联想。 ❖ 3、发挥助记功能，利用制图元素帮助记忆，如：
思维导图简介
思维导图创始人 — 托尼.博赞
托尼·博赞(Tony Buzan)， 1942年生于英国伦敦。 英国大脑基金会的总裁， 世界著名心理学、教育 学家。他因发明“心智 图（MindMap）”闻名 全球。
传统笔记
常用笔记例一 1、--------------------------2、 -------------------------3、--------------------------4、--------------------------5、---------------------------
脑细胞结构图
思维导图
2 四大特点
1、 发散性
每一张思维导图都从一个中心开始，每 个词自身都成为一个子中心，是一种从 中心向四周发射，无穷无尽的分支形式 。
2、 联想性
当一个主题确定后，该点引发的与之有 关的联想由此产生。就像一把钥匙，瞬 间打开大脑里千万个信息存储空间。
3、 条理性
相对于传统笔记，思维导图提炼关键词 ，进行逻辑梳理与归纳，使条理更清晰 。
4、 整体性
在二维的纸上，思维导图也能展现多维 的现实。它着眼全局，能同时展示空间 和色彩，宏观与微观。
3 教学中的思维导图
英语教研组会议笔记
二 年 级 数 学
小学英语
6年级英语
一 年 级 语 文
ຫໍສະໝຸດ Baidu
4 生活中的思维导图
5 怎么画
手绘思维导图——工具
纸：空白，纸张大小随意
常用笔记例二
1. (1)-------------(2) -----------------(3) ---------------
2. (1) -------------(2) -----------------(3) ---------------
３. (1)-------------(2) -----------------(3) ---------------
软件Mindmanager
6 总结
7 讨论
思维导图观念讨论
❖ 思维导图适合自己看还是给别人看？ ❖ 思维导图能在各学科中发挥什么作用？ ❖ 思维导图适合预习还是复习？
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笔：1支铅笔、1支黑色中性笔、至少2支以上不同 颜色、色彩明亮的涂色笔
手绘思维导图——步骤
（1）定主题
（2）理层级：从１点钟顺时针画。
（3）添内容：用曲线把中央的主 题和关键词连起来。 （4）上色：所有线条都要上色。
注意事项
❖ 1、线条长度刚好包住关键词，各分支颜色各异。 ❖ 2、关键词简短，能引发下级分支的联想。 ❖ 3、发挥助记功能，利用制图元素帮助记忆，如：
思维导图简介
思维导图创始人 — 托尼.博赞
托尼·博赞(Tony Buzan)， 1942年生于英国伦敦。 英国大脑基金会的总裁， 世界著名心理学、教育 学家。他因发明“心智 图（MindMap）”闻名 全球。
传统笔记
常用笔记例一 1、--------------------------2、 -------------------------3、--------------------------4、--------------------------5、---------------------------
脑细胞结构图
思维导图
2 四大特点
1、 发散性
每一张思维导图都从一个中心开始，每 个词自身都成为一个子中心，是一种从 中心向四周发射，无穷无尽的分支形式 。
2、 联想性
当一个主题确定后，该点引发的与之有 关的联想由此产生。就像一把钥匙，瞬 间打开大脑里千万个信息存储空间。
3、 条理性
相对于传统笔记，思维导图提炼关键词 ，进行逻辑梳理与归纳，使条理更清晰 。
4、 整体性
在二维的纸上，思维导图也能展现多维 的现实。它着眼全局，能同时展示空间 和色彩，宏观与微观。
3 教学中的思维导图
英语教研组会议笔记
二 年 级 数 学
小学英语
6年级英语
一 年 级 语 文
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4 生活中的思维导图
5 怎么画
手绘思维导图——工具
纸：空白，纸张大小随意
常用笔记例二
1. (1)-------------(2) -----------------(3) ---------------
2. (1) -------------(2) -----------------(3) ---------------
３. (1)-------------(2) -----------------(3) ---------------