《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计

教材分析

《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发，雷公公对笋芽儿的鼓励，竹子妈妈对笋芽儿的支持，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

学情分析

二年级的孩子，具备一定的识字能力，能借助拼音独立阅读，但他们的注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势，虽然具有睡觉、被唤醒、撒娇、高兴、穿衣服、盼望长大的生活体验，但是生活在北方的孩子几乎都没见过竹子的生长，所以充分发挥交互式白板的优势，创设情境，多种形式的朗读和影像资料的应用，尤为重要。

学习目标

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2.了解笋芽儿的成长过程。

3.体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。

过程与方法：

1.以读代讲，了解笋芽儿的成长过程；

2.读演相结合，体会笋芽儿的对美好春光的向往和奋发向上的精神。

情感、态度与价值观：

激发学生阅读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点：了解笋芽儿的成长过程。

教学难点：体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学准备

图片 ppt课件白板课件文本

教学课时：

第二课时

教学过程

一、复习巩固导入新课

1.板书课题，读准课题“笋芽儿”。

2.我会写：

校正“轰”字的结构与笔画顺序，并强调读音（微课演示）

3.我会认。

a.读一读，读准词语。(课件--遮幕)

b.辨一辩，选择正确读音。(课件--拖动)

c.考一考，检测词语认读。（课件--抽动）

3.我会听

倾听课文朗读，回顾内容。

(1)这篇童话故事写的是 _______ 的成长故事，在它的成长过程中受到了 _____的关心和爱护？你认为这是一个怎样的笋芽儿？

(2)课文朗读。(课件--超级链接)

二、朗读感悟，体会品质

(一）课件出示任务单一

用自己喜欢的方式自读课文1--5自然段。

1.想起初笋芽儿在哪里做什么？

2.找笋芽儿得到了谁的帮助？各是怎样帮助它的？

3.画苏醒的笋芽儿是怎么做的？请用“----”画出来。

4.演演一演你做出标记的句子或词语，体会人物的性格特点。

（二）组织学生交流

1.起初笋芽儿在哪里做什么？

指名回答：笋芽儿在地底下沉睡。教师板书（笋芽儿图片）。

2.春雨姑娘和雷公公是怎样帮助笋芽儿的呢？

（1）“轻声呼唤”“粗重的嗓音”是什么样？你能用描写声音的拟声词来形容一下吗？（拟声词：沙沙沙轰隆隆）

（2）女同学用“轻而细，柔而美”的声音朗读第一自然段。男同学用“粗而重，严而爱”声音朗读课文第三自然段。

3.苏醒的笋芽儿是怎么做的呢？

(1)课件出示第二自然段：

笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑。撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

(2)用自己喜欢的符号标出描写笋芽儿动作的词语（揉了揉伸了伸看看撒娇的地说）。

(3)添加动作和表情朗读，体会笋芽儿的稚嫩可爱。

(4)同桌合作：你读我演。

4.笋芽儿听到雷公公的呼唤又是怎么表现的呢？

(1)课件出示第四自然段：

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

(2)理解“一个劲儿”“钻”“扭动”。

（学生各抒己见：不停地克服困难寻找出路......） <板书努力奋发向上>

(3)“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”他究竟想干什么呢？（他要钻出地面，看到美好的春光。） <板书向往>

(4)指导朗读。

（读出笋芽儿不怕困难，奋发向上的劲头。）

5.妈妈对笋芽儿有没有帮助呢？

(1)“唠叨”是什么意思？

(2)联系实际，你的身边有没有这样的人？你喜欢还是不喜欢这样的人？

(3)相机引导，“唠叨”里面蕴藏着妈妈的关心与爱护。所以我们只有一个劲儿地奋发向上才能回报妈妈的爱。

6.分角色朗读表演课文1--5自然段，体会人物品质。

三、品读文字，享受春光

（一）课件出示：任务单二

轻声朗读课文6、7自然段，思考：

1.笋芽儿钻出地面时看到了一个怎样的世界？请用“---”画出来。

2.笋芽儿成长成什么样子了呢?

（二）反馈学习情况

1.笋芽儿看到了一个明亮的，美丽的世界。 <板贴笋芽儿图片>

2.指导朗读：

笋芽儿睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！（兴奋惊讶）

3.笋芽儿看到了哪些春天的景物？

（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着......）

4.这里的省略号表示什么呢？你能仿照上面的句子做补充吗？

(1)仿句训练

(2)出示课件：图片展示春天的美景。（课件——PPT、放大镜）

5.引导朗读文中的两个感叹句。

课件出示：

多美好的春光啊！我要快快长大！ <板书美好春光>

6.笋芽儿还得到了谁的帮助？

指导朗读：

春雨姑娘滋润它，太阳公公的温暖照射着它。

7.笋芽儿长成了竹子，它为什么很自豪呢？<板贴竹子图片>

（预设：通过自己的努力，看到了美好的春光；因为有了春雨的滋润，阳光的照射才能成为健壮的竹子；。）

8.朗读第7自然段，体会笋芽儿的自豪与喜悦心情。

四、总结课文，升华情感

1.你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（预设：喜欢笋芽儿的坚强勇敢不怕困难感恩努力奋发向上）

2.小结。

同学们对笋芽儿的喜欢之处，正是我们学习本篇课文的收获，也是我们成长的收获。只要我们能向笋芽儿一样，努力奋发向上，就可以实现我们的愿望，实现我们向往的“美好春光”。