大班数学《10以内加减法》教案与反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思教学背景这是一节幼儿园大班数学课，教学内容为“10以内的加减法”。
该课程的主要目的是让幼儿学会对于小于等于10的数字的加减算法。
教学目标1.让幼儿了解小于等于10的数字。
2.帮助幼儿熟悉加减算法，并能够灵活应用在实际生活中。
3.提高幼儿的口算能力。
教学步骤第一步：回忆上次课回顾上节课所学的内容：小于5的数字。
第二步：介绍10以内的数字教师介绍10以内的数字，包括数字的读写和代表的数量。
第三步：加法的概念教师向学生介绍加法的概念，简单地解释什么是加法，并呈现相应的数学符号。
然后，老师会在黑板上写下一些简单的加法问题，例如：1+2、4+1、3+3。
教师不需要太过讲解，只需要让幼儿们理解这个概念是什么。
第四步：加法的实践练习老师会发给每个学生一份加法练习纸，里面有10以内的加法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第五步：减法的概念教师向学生介绍减法的概念，简单地解释什么是减法，并呈现相应的数学符号。
然后，老师会在黑板上写下一些简单的减法问题，例如：3-1、5-2、4-3。
教师不需要太过讲解，只需要让幼儿们理解这个概念是什么。
第六步：减法的实践练习老师会发给每个学生一份减法练习纸，里面有10以内的减法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第七步：加减混合的实践练习老师会发给每个学生一份加减混合练习纸，里面有10以内的加减法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第八步：结束课程老师通过口头表扬的方式，以及向班级中表现优秀的学生颁发奖励的方式，结束这堂数学课。
教学反思这堂数学课涵盖了加法、减法、以及加减混合的练习题。
相比上节课来说，难度略有提高。
我在这堂课中着重引导学生对加减法的概念有初步的认识，并通过实践操作来协助学生较为熟悉计算方法，以及提高口算能力。
与此同时，此次课堂中我还想增加一些有助于提高学生思考和创造力的任务，使他们理解学习数学并不仅仅是死板地记忆一些公式和计算方法，还可以在生活中更精准地预测和解决一些具有现实意义的问题，例如购买食品或小玩具等等。
大班数学10以内加减法应用题教案反思
学生的反应情况
学生的参与度
学生的参与度情况
学生的兴趣程度
学生的掌握程度
学生的掌握情况
学生对10以内加减法运算的掌握程度 学生对应用题解题思路的掌握情况 学生对数学知识的兴趣和积极性 学生对教学活动的参与度和反馈
教学方法是否符合学生的认知特点
教学方法的适用性
教学方法是否能够有效地帮助学生 掌握知识
定期进行教案反思和总结，不断 完善教学方法和手段
感谢您的耐心观看
汇报人：
学生对教师教学 方式的评价
教学效果总结
教学目标达成情况：评估学生是否掌握10以内加减法应用题的解题方法和技巧 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们对数学的兴趣和积极性 教学效果评估方法：通过测试、作业、课堂表现等方式对学生的学习成果进行评估 教学效果改进方向：根据评估结果，分析教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量
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教学方法是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性
教学方法是否能够培养学生的数学 思维和解决问题的能力
教学过程中的问题和改进措施
问题：部分学生在应用题中难以理解题 意 改进措施：采用更多的实例和情境，
帮助学生理解题意
改进措施：采用更多的实例和情境，
帮助学生理解题意
问题：部分学生对于10以内加减法的 理解不够深入 改进措施：增加更多的
改进措施：加强课堂管理和作业检查，
确保学生独立完成作业
方案
教学效果评估
测试成绩分析
测试时间：XXXX年XX月XX日
测试对象：大班学生
测试内容：10以内加减法应用 题
测试结果：平均分XX，及格率 XX，优秀率XX
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)教案背景这是一节大班数学活动课，主要教学内容为10以内加减法。
通过有趣、生动的活动，帮助学生更好地掌握10以内加减法的基本概念和计算方法。
教学目标1.了解10以内加减法的基本概念和计算方法；2.能够使用手指、计数棒等工具进行10以内加减法计算；3.培养学生数学思维和逻辑推理能力；4.培养学生团队合作精神。
教学过程活动一：手指游戏1.让学生将双手伸展开来，数左手手指和右手手指的总数；2.讲解10以内加法的概念，让学生通过手指相加计算10以内加法；3.让学生尝试用手指相减计算10以内减法；4.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行手指计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动二：计数棒游戏1.发放计数棒，让学生通过计数棒模拟10以内加减法计算；2.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行计数棒计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动三：团队竞赛1.将学生分为若干个小组，每个小组选一名代表参加竞赛；2.准备10个小球，上面标有1至10的数字；3.发布竞赛规则：每位代表在规定时间内需要计算出10个小球上数字之和或差，先完成的小组获胜。
活动四：数学游戏1.为学生准备一些10以内加减法的棋盘游戏，如“井字游戏”、“五子棋”等；2.让学生自由组合，进行数学游戏娱乐。
教学反思通过这节有趣的数学活动课，学生们在游戏中掌握了10以内加减法的基本概念和计算方法，同时也培养了团队意识和竞争意识。
在整个教学过程中，我们也发现了一些需要改进的地方：1.学生在手指游戏中容易出错，需要组织好课堂纪律，避免产生混乱和干扰；2.计数棒游戏需要提前加强学生对计数棒的理解和使用技巧的讲解；3.在竞赛环节需要给学生足够的时间准备，防止一些同学在比赛过程中出现心理压力过大的情况；4.在数学游戏环节也需要提前准备好游戏资源，避免耽误学生的时间和兴趣。
幼儿园大班数学《10以内加减法》教案
幼儿园大班数学《10以内加减法》教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《10以内加减法》章节。
该章节主要引导学生学习10以内的加减法运算，培养幼儿对数学的兴趣和基本运算能力。
具体内容包括：1. 学习加法概念，理解加法的意义，能够通过实物操作或图片辅助，完成10以内的加法运算。
2. 学习减法概念，理解减法的意义，能够通过实物操作或图片辅助，完成10以内的减法运算。
3. 学习加减法的运算规则，能够正确进行10以内的加减法计算。
4. 培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用10以内的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算规则，能够独立完成10以内的加减法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用10以内的加减法解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握10以内的加减法运算规则，能够独立完成10以内的加减法计算。
难点：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用10以内的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、实物等。
学具：练习册、卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，引导学生观察并提问：“请问一共有几只小鸟？”让学生运用10以内的加法进行计算。
2. 讲解与演示：教师通过PPT或黑板，讲解10以内的加减法运算规则，并结合实物或图片进行演示，让学生理解和掌握加减法的意义和运算规则。
3. 随堂练习：教师出示一些10以内的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 例题讲解：教师通过PPT或黑板，展示一些典型的例题，引导学生运用10以内的加减法进行计算，并讲解解题思路和方法。
5. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生相互讨论和解答一些10以内的加减法题目，培养学生的合作意识和问题解决能力。
大班数学活动《10以内的加减法》教案
大班数学活动《10以内的加减法》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的运算》第三节《10以内的加减法》。
主要内容包括：10以内加减法的运算方法，运用凑十法进行加减运算，解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内数的加减运算，运用凑十法进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：10以内加减法的运算方法，凑十法的运用。
教学难点：理解加减运算的算理，熟练运用凑十法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计数器、小棒、挂图、PPT。
学具：小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示挂图，引导学生观察图片，发现图片中的数学问题。
（3）教师提出问题：“同学们，你们会计算这些问题吗？今天我们就一起来学习10以内的加减法。
”2. 讲解例题（10分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并分析例题。
（2）学生尝试用小棒进行操作，找出答案。
（4）学生跟随教师一起练习凑十法，熟悉运算方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评，纠正错误。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解，巩固知识。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组发放一套教具。
（2）小组内进行10以内加减法的运算竞赛，记录成绩。
（3）各小组汇报成绩，分享经验。
（2）学生分享学习心得，教师进行点评。
（3）教师布置课后作业，拓展延伸。
六、板书设计1. 主题：《10以内的加减法》2. 内容：（1）10以内加减法的运算方法（2）凑十法的运用（3）解决生活中的实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册第4页的加减法计算题。
（2）应用题：结合生活实际，编写一道10以内的加减法应用题。
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀】
幼儿园大班教案《10以内加减法》【优秀】一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第三单元“加减法初步认识”，具体内容包括：章节一《10以内加减法的基本概念》，章节二《10以内加减法的运算方法》。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内加减法的基本概念，理解加法和减法的含义。
2. 培养学生运用10以内加减法解决简单问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、推理和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解10以内加减法的运算规律，解决实际问题。
教学重点：掌握10以内加减法的基本概念，运用加减法进行计算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题卡、磁性小白板、挂图。
学具：学生用加减法题卡、水彩笔、磁性小白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅画有各种水果的挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些水果各有多少个吗？如果老师拿走一些水果，还剩多少个呢？”2. 教学新课（15分钟）（1）基本概念：教师用数字卡片向学生讲解加法和减法的含义，让学生理解加法是求两个数的和，减法是求一个数比另一个数多多少。
（2）运算方法：教师通过例题讲解，引导学生学会使用10以内加减法进行计算。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示加减法题卡，带领学生一起解答，讲解解题步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成加减法题卡，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组一张磁性小白板，教师给出加减法题目，小组内讨论并展示答案。
六、板书设计1. 板书《10以内加减法》2. 板书内容：（1）加法：求两个数的和。
（2）减法：求一个数比另一个数多多少。
（3）10以内加减法运算步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成加减法题卡。
（2）实践题：回家后，与家长一起用10以内加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）加减法题卡答案。
（2）实践题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
大班数学教案及教学反思《10以内的加减法》
大班数学教案及教学反思《10以内的加减法》大班数学教案：10以内的加减法一、教学目标：1. 学会用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式。
2. 能够准确计算10以内的加减法算式。
3. 发展学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学重点：1. 用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式。
2. 准确计算10以内的加减法算式。
三、教学准备：1. 每位学生一份10以内的加减法练习纸。
2. 手指模型。
四、教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 老师出示手指模型，示范用手指表示算式。
例如，2个手指表示2，再加上3个手指表示5。
2. 学生模仿老师的示范，用手指表示一些算式。
3. 老师提问，用手指表示 8 加 2、7 减 4、6 加 1 等算式。
Step 2：讲解新知识（10分钟）1. 老师出示图形模型，示范用图形表示算式。
例如，用圆圈表示加法，用矩形表示减法。
2. 学生模仿老师的示范，用图形表示一些算式。
3. 老师引导学生观察图形的变化，总结规律。
Step 3：示范与练习（15分钟）1. 老师出示一道加法算式，示范用手指或图形表示算式，并计算结果。
2. 学生模仿老师的示范，用手指或图形表示算式，并计算结果。
3. 老师巡视指导，鼓励学生互相合作，互相帮助。
Step 4：巩固与扩展（15分钟）1. 学生分为小组，互相出题，用手指或图形表示算式，然后计算结果。
2. 比赛时间，每个小组出一道难题。
比赛结束后，老师带领学生总结经验。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握用手指、图形、文字等表示10以内的加减法算式，并且能够准确计算出结果。
课堂上，学生的积极性较高，他们喜欢用手指和图形进行表示，这样能够更好地理解和记忆算式。
同时，小组合作的活动也让他们更好地巩固了所学的知识，并且提高了分析和解决问题的能力。
然而，还有一部分学生在加减法运算中容易出错，可能是因为他们对数字的数值大小还没有掌握好，所以需要在以后的教学中加强数字的数值概念和大小比较的训练。
大班数学活动《10以内的加减法》教案
大班数学《10以内的加减法》一.活动目标:(1)认知目标:进一步理解10以内数字的加减法的运算(2)动作技能目标:能准确地进行运算并能正确写出算式(3)情感目标:体验动脑筋思考解题的乐趣二.活动准备:物质准备:PPT课件经验准备:幼儿也有认识数字的经验三.活动过程:1.儿歌导入，并引导幼儿看图，激发幼儿的兴趣哎，，老师的小手怎么藏起来了呀，那你们猜猜老师的小手今天可以变出什么呢（变出图片）教师:小朋友们，仔细看看图片，图片里面有什么呀（幼儿回答）教师:小朋友们，这个城堡叫快乐城堡，里面有很多很多神奇和好玩的地方小朋友们想进去看看吗？（想！）小朋友们跟着老师开着小汽车去看看吧！1.教师指导幼儿进行闯关的游戏(1)第一关--蝴蝶关教师:小蝴蝶的花园里有什么呢?有多少只呢?一会飞又来了4只，现在有多少只?(请个别幼儿回答)第二关--蚂蚁关教师:小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?教师:小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢(3)第三关--小白兔关教师:小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵，还有几朵呢(4)第四关--国王关教师:国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?2.设置一个终极挑战，巩固前面的内容，激发幼儿的兴趣教师:小朋友们，让我们最后来玩一个终极游戏吧，看哪个小朋友脑筋动得最快出示图片，让幼儿思考并回答（1.）教师:筐里面有四个苹果，另一个框框里面有一个苹果，小朋友们知道一共有多少个呢（幼儿回答）（2.）教师:筐里面有四个西瓜，另一个框里面有三个西瓜，小朋友们知道一共有多少个西瓜呢（幼儿回答）（3.）教师:筐里面有两个菠萝，另一个框里面有四个菠萝，小朋友们知道一共有多少个菠萝呢？（幼儿回答）（4.）教师:小朋友们看！这个小兔子面前摆了4个苹果，但是因为她嘴馋，把两个苹果给吃了，小朋友们告诉老师还有多少个苹果在筐里面？（5.）教师:小朋友们，一棵大树上有五个苹果，大树底下的鳄鱼叔叔想要摘下来，他一次性摘了三个苹果，小朋友们告诉老师，树上还有几个苹果呢？四.活动延伸设置很多闯关游戏，调动幼儿的积极性，让幼儿参与其中五.活动反思数学是抽象性,逻辑性很强的一门学科,在组织教学时，孩子们兴趣不是很高,主动学习的欲望不强.幼儿园教育指导纲要中明确指出:游戏是幼儿的基本活动，作为幼儿教师，因为幼儿创设一个主动探究学习的空间，根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主，进行数据教育的活动，从而使幼儿主动获得10以内数字加减的有关经验。
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思一、教学目标：1. 通过活动，使幼儿了解以10为基数的加减法；2. 培养幼儿的加减法思维能力；3. 提高幼儿的注意力和观察能力。
二、教学重点：1. 幼儿能够理解以10为基数的加减法概念；2. 能够正确完成10以内的加减法运算。
三、教学准备：1. 教具：卡片、算盘、计数小球、数字卡片、水果卡片；2. 环境准备：课堂布置、操场活动区。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师带领幼儿一起数数字卡片，并复习10以内的数字顺序。
2. 活动一：合成10（20分钟）：老师向幼儿展示两张数字卡片，例如：“3”和“7”，请幼儿将两个数字卡片结合，并用计数小球代表具体的数字数量。
例如：“3”和“7”，合起来是“10”，请幼儿将10个计数小球放在操场上。
重复几次，加深幼儿对10的理解。
3. 活动二：拆解10（20分钟）：老师给每位幼儿分发10个数字卡片，例如：“10”，并要求幼儿用卡片拼出10以内的数字。
例如：“10”可以拆分成“7”和“3”，请幼儿用数字卡片和计数小球拼出“7+3=10”的算式，并在操场上放置相应数量的计数小球。
4. 活动三：加法游戏（30分钟）：老师邀请幼儿分组进行加法游戏。
每个组别分发数字卡片和水果卡片，例如：“4”和“6”对应苹果树和苹果数，幼儿需要根据数字卡片上的数字找到相应的水果数。
例如：“4”和“6”对应的是苹果树和苹果数，幼儿需要把苹果树上的苹果数加在一起，然后在操场上放置相应数量的计数小球，以验证他们的加法结果。
5. 活动四：减法游戏（30分钟）：老师邀请幼儿继续分组进行减法游戏。
每个组别分发数字卡片和水果卡片，例如：“8-3”对应葡萄树和葡萄数，幼儿需要根据数字卡片上的数字找到相应的水果数。
例如：“8-3”对应的是葡萄树和葡萄数，幼儿需要从葡萄树上减去相应数量的葡萄，然后在操场上放置相应数量的计数小球，以验证他们的减法结果。
五、教学反思：通过这节课的教学活动，幼儿对于以10为基数的加减法有了更深入的理解。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思一、教学目标1.知识目标：使幼儿掌握10以内的加减法，学会进行简单的计算；2.技能目标：使幼儿能够使用数学概念解决有关问题；3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣。
二、教学内容1.加法：计算10以内两位数的加法；2.减法：计算10以内两位数的减法。
三、教学方法1.演示法：老师先演示，然后请幼儿们跟着做；2.组合法：将不同的数字拼起来，让幼儿发现规律；3.游戏法：通过游戏形式加深幼儿对数学的理解。
四、教学过程1. 导入环节使用问答法导入，例如：“大家知道什么是加法吗？”，“加法有什么用处？”等等。
2. 正式学习（1）加法1.老师先用手指演示加法；2.让幼儿学会使用手指进行计算；3.采用数轴等多种方法进行教学；4.让幼儿完成一些类似的计算题目。
（2）减法1.老师也先用手指演示减法；2.让幼儿学会如何使用手指进行计算；3.采用一个减数和被减数不同，另一个减数不变，让幼儿解决问题的方法；4.让幼儿完成一些类似的计算题目。
3. 游戏环节1.采用趣味游戏的形式，让幼儿进行加减法计算题，例如：小朋友们排队，每个人手中拿着几个小球，等等；2.让幼儿自己设置一些游戏规则，增强他们对数学的兴趣；3.结合诗歌、拼图等游戏进行加减法教学。
4. 结束环节老师回顾整个授课内容，让幼儿进行总结和反思。
五、反思1.教学环节设置合理，使幼儿能够充分参与；2.游戏环节设置丰富多样，激发了幼儿的学习兴趣；3.合理利用了多种教学方法，让幼儿更好地理解加减法的概念；4.虽然教学过程中出现了一些小问题，但及时处理后并没有影响教学质量。
5.感觉一些孩子还是不太能够领会，上课时需要耐心引导，同时需要针对性地巩固相关知识。
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的加减法》，主要内容为10以内的加减法运算。
具体内容包括：运用图片、实物等辅助教具，让幼儿感知和理解10以内的加减法概念；通过互动游戏，培养幼儿运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握10以内的加减法运算，并能运用到实际生活中。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解10以内的加减法运算，并将其运用到实际问题中。
教学重点：掌握10以内的加减法运算，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、数字卡片、加减法题目卡片等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片、实物等，引导幼儿观察并说出其中的数量关系，激发幼儿对加减法的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察并说出题目中的数量关系。
（2）教师示范解题过程，讲解10以内的加减法运算方法。
（3）教师引导幼儿跟随解题，巩固运算方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题目，让幼儿独立完成。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。
（3）教师选取部分幼儿的作业进行展示，共同评析。
4. 游戏互动（5分钟）组织幼儿进行“加减法接力赛”游戏，巩固10以内的加减法运算。
六、板书设计1. 10以内的加减法2. 内容：（1）10以内的加法运算（2）10以内的减法运算（3）加减法运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册上的10以内的加减法题目。
（2）实践题：观察生活中的加减法现象，与家长一起分享。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习册。
（2）实践题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对10以内加减法的掌握程度，针对幼儿的薄弱环节进行有针对性的辅导。
幼儿园大班数学10以内加减法教案反思
幼儿园大班数学10以内加减法教案反思
一、教学目标
在本次课程中，学生将学会通过互动游戏的方式学习10以内的加减法，培养他们的数学思维能力，同时提高他们的注意力和动手能力。
二、教学准备
1.教学工具：数字卡片、计数棒、小图标。
2.教学环境：整洁、明亮、温馨的教室。
3.教师准备：对课程内容的了解，提前设计好互动游戏环节。
三、教学流程
1.导入：让学生一起数一数教室里的椅子数量，引导学生对数量的概
念。
2.学习：教师出示数字卡片，让学生通过计数棒，计算出几个数字的
和或差，学生可以通过小组合作的方式完成任务。
3.巩固：通过互动游戏，让学生加深对10以内加减法的理解，鼓励学
生积极思考和参与。
4.拓展：让学生设计自己的加减法问题，并邀请同学来解答，培养学
生动手能力及逻辑思维能力。
5.总结：教师与学生一起复习所学内容，对本节课程进行总结，激励
学生继续努力学习数学知识。
四、教学反思
通过本次教学，我发现在教授10以内加减法时，学生对简单数字的计算和理解能力还是较弱，需要更多的互动游戏和实际操作来帮助他们理解数学概念。
在未来的教学中，我会更注重学生的个性化辅导，鼓励学生发表自己的想法，让学习变得更有趣、更具意义。
希望通过这样的教学方式，可以激发学生对数学的兴趣，同时提高他们的学习能力和合作精神。
愿我们的小朋友在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长！。
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思教学目标：1.能熟练地背诵10以内的加法口诀，并能根据口诀解决简单的加法运算。
2.理解10以内的减法运算，并能根据减法口诀解决10以内的简单减法。
3.能灵活运用加减法解决10以内的算术问题。
教学重难点：1.难点：让孩子们能理解减法的概念，掌握减法口诀“大的减小的，差是多少”，并且用加法解决减法问题。
2.重点：通过教师的指导，让孩子们理解加减法的概念，并通过口诀的讲解灵活运用在算术题中。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生们展示10根计数棒，并让学生们数一数。
2.教师问学生们：“数的过程是10以内数的过程吗？”3.学生回答：“是的”。
二、讲解口诀（10分钟）1.教师向学生们介绍数学口诀的概念，并且说出10以内加法口诀的内容：“1+1=2，2+2=4，3+3=6，4+4=8，5+5=10，6+6=12。
”2.教师讲解减法口诀的内容：“1-1=0，2-1=1，3-1=2，4-1=3，5-1=4，6-1=5，7-1=6，8-1=7，9-1=8，10-1=9。
”3.教师引导学生们反复朗读口诀，以便他们能够熟记口诀。
三、添加运算符号（10分钟）1.教师让学生们通过游戏的方式，将10根计数棒分为不同的组合。
2.教师向学生们介绍加法、减法运算符号。
3.教师教导学生们如何通过加减法符号解决简单的算术题。
四、上机实践（20分钟）1.教师通过黑板演示的方式，展示几道加减法算术题让学生们跟随计算。
2.教师检查学生们的计算结果，并引导他们思考为什么某些计算结果是错误的。
3.教师让学生们上机进行练习。
五、练习反馈及课堂讨论（15分钟）1.教师随机选择学生进行口算，并且让他们讲解他们的解决方案。
2.教师鼓励学生们提出自己的问题，并且进行互动讨论。
六、课堂总结及反思（10分钟）1.教师回顾课堂内容和教学目标，并且在黑板上列出加减法的口诀。
2.教师鼓励学生们回家练习口算，以便掌握加减法的技巧。
《10以内的加减法》幼儿园大班数学教案(优秀5篇)
《10以内的加减法》幼儿园大班数学教案（优秀5篇）幼儿园数学《10以内加减法应用题》教案篇一【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：我们来玩总数是5的碰球游戏。
小朋友，我问你，我的2球碰几球？婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”【教学反思】要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的。
多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
大班数学活动教案及教学反思《10以内加减法》
大班数学活动教案及教学反思《10以内加减法》教案：
活动名称：10以内加减法
活动目标：
1. 帮助学生理解和掌握10以内的加法和减法运算。
2. 培养学生计算的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备10个带有数字的小球。
2. 准备一张10以内加减法的练习纸。
活动步骤：
1. 在黑板上写下一个加法或减法算式，例如：7 + 3 =? 或 9 - 4 =?。
2. 将学生分成若干组，每组分配一个小球。
3. 将小球传给第一个学生，他要根据算式计算出答案，并将小球传给下一个学生。
4. 每个学生都要按照算式计算，直到小球传到最后一个学生。
5. 最后一个学生将小球传给老师，并在黑板上写下答案。
6. 教师检查答案，如果正确，则给予奖励。
教学反思：
这个活动可以帮助学生加深对于10以内加减法的理解和记忆。
通过传球的方式，学生可以进行实际操作，并提高他们的计算速度。
此外，分组的方式可以培养学生的合作意识和团队精神。
但是在活动中需要注意，老师要及时纠正学生的错误，并鼓励他们加强练习，提高计算准确性。
同时，活动应该设置不同的难度，以满足不同学生的需求。
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学详案教案——10以内加减法1. 教学目标•能够熟练掌握10以内的加减法。
•能够运用所学知识解决简单的数学问题。
•能够培养幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
2. 教学内容2.1 加法•听说唱数歌熟悉0~10之间的数字。
•认识加法符号和“加”的概念。
•运用实物物品、数字卡片等进行加法操作。
•掌握带进位的加法运算。
2.2 减法•认识减法符号和“减”的概念。
•运用实物物品、数字卡片等进行减法操作。
•掌握退位的减法运算。
3. 教学重点和难点•教学重点：加减法的运算方法。
•教学难点：带进位和退位的加减法运算。
4. 教学方法•课前预习：教师通过数歌、数字卡片等形式让幼儿提前熟悉教学内容。
•玩游戏法：教师设计各种游戏、活动，让幼儿通过实践操作掌握加减法运算技巧。
•逐步引导法：教师通过一步步引导，帮助幼儿完成复杂的加减法运算。
5. 教学过程5.1 加法5.1.1 导入新知识通过数歌的形式，让幼儿快速熟悉0~10之间的数字。
5.1.2 引入加法符号及“加”的概念讲解“+”符号及其所代表的意义，让幼儿了解加法的含义。
5.1.3 加法实物操作将实物物品分组，并进行简单的加法操作，让幼儿理解加法在生活中的应用。
5.1.4 带进位的加法运算通过数字卡片和实物物品等形式，引导幼儿掌握带进位的加法运算方法。
5.2 减法5.2.1 引入减法符号及“减”的概念讲解“-”符号及其所代表的意义，让幼儿了解减法的含义。
5.2.2 减法实物操作用实物物品进行减法操作，让幼儿掌握减法的基本操作方法。
5.2.3 退位的减法运算通过数字卡片和实物物品等形式，引导幼儿掌握退位的减法运算方法。
6. 教学评估通过观察幼儿在实践操作中的表现以及测试幼儿的掌握情况来评估教学效果。
7. 参考资料•《幼儿园数学教育教学大纲》•《幼儿数学教育教学方案》8. 反思通过本节课的教学探索，我发现幼儿对于实物物品和数字卡片等教具的喜好度很高，他们能够快速理解加减法的概念和运算方法。
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为10以内的加减法运算。
主要包括：理解加法和减法的概念，掌握10以内加减法运算方法，运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法和减法的概念，熟练运用加减法进行计算。
教学重点：掌握10以内加减法的运算方法，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、加减法运算题卡、实物模型。
学具：学生用数字卡片、加减法运算题卡、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
（2）教师通过增加或减少卡片上的数字，让学生感知数字的变化，引导学生用加减法描述变化过程。
2. 知识讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解加法和减法的概念，让学生理解加减法的意义。
（2）教师示范10以内加减法的运算方法，引导学生学会计算。
（3）学生跟随教师一起练习加减法运算，巩固所学知识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用加减法解决实际问题。
（2）学生独立思考，尝试解答例题。
（3）教师讲解解题思路，分析解答步骤。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题。
（3）学生互评，交流解题心得。
（1）教师提问，检查学生对10以内加减法的掌握情况。
六、板书设计1. 10以内的加减法2. 内容：（1）加法：将两个数合并成一个数的运算。
（2）减法：从一个数中减去另一个数的运算。
（3）10以内加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：3+4= 52= 6+1= 95=小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7、3、7、4。
大班数学详案教案及教学反思《10以内加减法》
大班数学详案教案及教学反思《10以内加减法》
教案：
一、课题：10以内加减法
二、教学目标：
1. 能够准确地进行10以内加减法运算。
2. 能够灵活运用策略解决简单的10以内加减法问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
三、教学内容：
1. 10以内的加法和减法运算。
2. 简单的10以内加减法问题。
四、教学步骤：
1. 导入：
介绍今天的课题和学习目标，通过提问复习学生对10以内加减法的基本认识。
2. 正式教学：
（1）引导学生观察十位数和个位数的变化规律，帮助他们理解10以内加减法的特点。
（2）通过示例演示和具体练习，逐步引导学生掌握10以内加法和减法的运算方法和
策略。
（3）通过练习和实践，帮助学生巩固和运用所学的技巧，解决简单的10以内加减法
问题。
3. 归纳总结：
总结本节课学到的内容和所使用的运算策略，让学生理解和掌握10以内加减法的基本原理。
4. 拓展练习：
布置相应的习题，巩固学生对10以内加减法的掌握程度。
五、教学反思：
本节课主要介绍了10以内加减法的基本知识和运算方法，通过示例演示和具体练习，让学生掌握了10以内加减法的运算规律和策略。
教学过程中，学生积极互动，理解和掌握了所学知识。
但是在解决问题的过程中，还是有一些学生对运算规律理解不深，
需要进一步加强练习。
下节课可以增加更多的实际问题，培养学生的应用能力。
同时，鼓励学生多举例子，多思考，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
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设计背景
结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景实行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会注重同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案能够对应多个式题的道理。
活动目标
1．熟练使用10以内的加减法，理解相同答案能够对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
重点难点
熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．展开主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过度手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是协助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就能够打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？
（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’
等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。
你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码能够是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案能够对应多个式题-如能够将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还能够编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并实行破译。
3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
教学反思
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识表现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。
我深深理解到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题表现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。
平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题表现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。
平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。
“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。
平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友协助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维水平。
这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。
在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。
有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。
所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题表现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深理解到虽只涉及到10以内的加、减教学，不过每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不但有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。