护理教育学基本理论PPT-新电子教案

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三、桑代克(Thorndike)的学习理论
桑代克的联结理论是根据他对动 物的实验结果提出的，其中最著 名的是饿猫开迷箱的实验。
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三、桑代克(Thorndike)的学习理论
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三、桑代克(Thorndike)的学习理论
实验表明： –个体的学习是一种渐进的、反复 试误的过程，使刺激情境与正确 反应之间形成联结。
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补充 巴甫洛夫的经典实验
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补充 巴甫洛夫的经典实验
现在我们来看看经典条件作用的实验， 他把狗用一副套具固定住，唾液是用联 结在狗颚外侧的管道收集的，管道连结 到一个既可以测量以立方厘米计的总量、 也可以记录分泌的滴数的装置（如图所 示）。
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补充 巴甫洛夫的经典实验
在这种情况下，铃声就成了条件刺激，简 称“CS”，铃声引起的唾液分泌就是条 件反射，简名“CR”（如图3所示）。由 此可见，条件反射仅仅是由于条件刺激 与无条件刺激配对呈现的结果。
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三、桑代克(Thorndike)的学习理论
桑代克是联结理论的创始人，他把 自己的心理学成为联结主义心理学， 他认为，心理、学习是情境与反应 之间的联结。
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第一节 行为主义理论
主要内容
一、桑代克学习理论 二、斯金纳操作性条件反
射理论 三、在护理教育中的应用
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第一节 行为主义理论
学习目标：
1、了解行为主义理论的主要代表人 物及主要观点。
2、掌握桑代克的试误-联结理论，斯 金纳的操作性条件反射理论。
3、行为主义理论运用到实践中即护 理教育及其学生学习中。
试误论 ：动物的学习是经过多次尝试不断 减少错误的过程，后人称这种理论为尝试错误 论，简称“试误论 ”。
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（二）桑代克的主要理论观点
2.试误学习的规律 桑代克的 三条基本学习规律:准备率、练 习率、效果率 （1）准备律（the law of readiness)：指学习者在学习 开始时的预备定势。
人对巨大声音的恐惧与生俱来， 是无条件刺激；
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补充：华生的实验程序
给Albert呈现白鼠时，突然在他 身后敲击铁棒，二者配对出现3 次；
一周后重复这一过程，配对7次 后，不出现声音而单独出现白鼠 时，Albert也会大哭，对白鼠产 生了恐惧。
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补充 巴甫洛夫的经典实验
b失用律（the law of disuse)：
如果某一刺激与反应之间的联结在若
干时间内不加以练习的话，联结的力
量就会减弱。
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（二）桑代克的主要理论观点
（3）效果律(the law of effect)：刺激与反应之间 所建立的联结受反应效果 的影响。当反应效果满意 的时候，联结力量就增强， 相反当反应结果是烦恼的 时候，联结力量就削弱。
Hale Waihona Puke Baidu
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一、行为主义理论产生及代表人物
行为主义理论的产生：20世纪 初产生于美国的一个学习心理学 派别。
代表人物：华生 巴甫洛夫 桑 代克 斯金纳
华生（1875-1985）美国心理学
家是行为主义心理学的创始人，
第一个把行为奉为一种“主义”
从而形成了第一个独立的心理学
派别。 2020/3/13
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第一节 行为主义理论
行为主义心理学产生的社会历史条 件
1.首先，行为主义的产生是当时美国 社会生活和生产实践的需要。19世 纪后半期，美国完成了工业革命， 开始了城市化运动。
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第一节 行为主义理论
2.其次，行为主义是美国政治生活中 的进步主义运动的产物。进步主义 运动时开始于19世纪90年代的一场 广泛的政治革新运动。这个运动试 图撤换政治机构中的老的成员使用 能够科学管理社会的贤人进行治理。
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猫的学习曲线
时间

次数
桑代克得出的结论是学习的实质是刺激与反应
之间的联202结0/3/13
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（二）桑代克的理论观点
1.学习是一种经过试误而建立刺激-反应联 结的过程
概念：联结，是指某种情境(即刺激)仅能引起某 种反应，而不能引起其他反应。联结的公式是： S→R。他认为刺激与反应之间的联结是直接 的，并不需要中介作用。
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（二）桑代克的主要理论观点
（2）练习律(the law of modification by exercise):指刺 激与反应之间的联结会由于重复或 练习而加强；反之，不重复不练习， 联结的力量会减弱 包括应用律和失 用律
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（二）桑代克的主要理论观点
a应用律（the law of use）任何刺 激与反应之间的联结，通过应用或 练习则可使之加强，练习越多，联 结力越强。
第二章 教育学基本理论与护 理教育
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潍坊医学院护理学院 吴婧琳
Email:wujinglin2009@163.com
2011-09-22
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前言
当你去医院看病的时候，是否会
不由自主地感到些害怕呢？当你穿 了一件新衣服，受到别人更多的称 赞，你是否会经常穿那件衣服呢？ 当你讲完一个笑话，却没有人笑， 你是否以后还会讲这个笑话呢？下 面的学习会影响你给出这些问题的 答案。在这一节我们将从行为主义 观点来探讨学习问题。
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二、行为主义理论的主要观点
1.放弃对学习的内在认知过程,研 究观察动物和人的学习行为， 重点是客观实验不是主观推测
2.学习行为是通过刺激和反应的 联结学会的
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补充：华生的实验程序
被试是一名九个月大的孤儿 Albert B.他喜欢动物，从来没有 丝毫的恐惧，白鼠等小动物对他 来说是中性刺激；
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补充 巴甫洛夫的经典实验
当狗嘴里有食物时，会产生分泌唾液的反 应。这种反应是本能固有的，巴甫洛夫 把这种食物称为无条件刺激，简“UCS”， 把反射性唾液分泌称为无条件反射，简 称“UCR”。
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补充 巴甫洛夫的经典实验
为了使狗对某一种刺激（如铃声）形成条 件作用，把这种原来只会引起探索性反 射的中性刺激（即铃声）与无条件刺 （即肉）配对。经过一系列配对尝试后， 单是发出铃声，不提供肉，也能引起狗 产生唾液分泌。