职业院校课程思政建设实施方案
职业院校课程思政建设实施方案
职业院校课程思政建设实施方案随着职业教育的快速发展，职业院校的课程思政建设也变得越发
重要。
为了更好地实施课程思政建设，职业院校应该制定相应的实施
方案。
首先，职业院校应该明确课程思政建设的目标和任务。
课程思政
建设与职业教育相辅相成，旨在培养具有高度道德素质、社会责任感
和创新精神的职业人才。
通过引导学生积极参与各种宣传教育活动、
组织实践性课程和社会实践活动等，进一步加强职业教育的思想政治
教育。
其次，职业院校应制定科学的课程思政建设计划。
根据学生年龄、性别、专业、文化背景和身体条件等因素，结合当地实际，合理安排
课程思政建设计划。
课程思政建设应贯穿于整个教学过程中，并以此
为核心进行课程设计，注重教学方式的改革和创新，积极推进各种思
想政治教育活动，确保每个学生都能够得到职业教育的全方位培养。
最后，职业院校应推进课程思政建设成果的有效评估和应用。
在
定期开展评估的基础上，对职业院校课程思政建设的成果进行总结，
并制定规范性的职业教育标准，推进职业教育教学改革和评估制度的
完善。
同时，加强与企业、社会组织的合作，为学生拓展职业发展空
间和提供更好的就业服务。
综上所述，职业院校应不断加强课程思政建设，通过科学的课程
思政建设方案，加强教师团队建设和学生思想引领，做好课程思政建
设成果的评估与应用，为打造高素质职业人才队伍做出积极、实质性的贡献。
职业高中思政教案设计
职业高中思政教案设计
我们要明确教案设计的核心目标。
在职业高中阶段，学生正处于形成世界观、人生观和价
值观的关键时期。
因此，思政课程不仅要传授理论知识，更要引导学生进行思考，培养他
们解决实际问题的能力，同时注重德育教育的融入。
接下来是教学内容的选择与安排。
一个好的教案需要根据教学大纲和学生实际情况来精心
挑选教学内容。
例如，可以围绕社会主义核心价值观、国家法律法规、道德规范、历史文
化等方面展开。
内容应既有理论深度，又贴近学生生活实际，以增强教学的吸引力和说服力。
教学方法的选择也是教案设计中的重要环节。
现代教育强调启发式、互动式的教学方式。
因此，教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学
习兴趣，提高他们的参与度。
同时，合理运用多媒体教学工具，如T、视频等，能够使抽
象的政治理论形象化、生动化。
评价机制的设立对于教案来说同样重要。
传统的单一考试评价方式已不能全面反映学生的
学习情况，因此，建议采用多元化的评价体系，包括平时成绩、小组作业、课堂表现等多
维度的评价方法，这样能够更全面地了解学生的学习进展和效果。
教案设计还应考虑到学生的个体差异。
不同学生的学习基础、兴趣点和接受能力各不相同，教师应根据这些差异进行适当的教学调整。
例如，对于基础较弱的学生，可以适当降低难度，增加基础知识的讲解；对于学习积极性高的学生，则可以提供更多拓展资料，挑战更
高层次的思考题。
高等职业院校“课程思政”实施的有
20221034097【课程思政】高等职业院校“课程思政”实施的有效途径研究陈莹莹（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）[摘 要]实施“课程思政”是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务的重要举措。
高等职业院校在深刻认识“课程思政”内涵和“课程思政”价值取向的前提下，加强专业课教师对思想政治理论知识的学习，转变专业课教师的教学观念，将思想政治教育贯穿于人才培养体系，加大对课程思政资源的挖掘力度，深入提炼专业课课程中的思政要素和德育功能，完善课程设计，将“课程思政”自然而然融入到专业课教学过程中，实现思政教育与专业教育的协同推进。
为国家、为社会、为产业培养担当民族复兴大任、肩负重任的时代新人。
[关键词]高等职业院校；课程思政实施；有效途径[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)10-0097-03Research on the Effective Way to Implement "Curriculum Ideology and Politics"in Higher Vocational CollegesChen Yingying(Heilongjiang V ocational College, Harbin Heilongjiang 150000)Abstract: It is an important measure to implement Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era and fulfill the fundamental task of fostering morality and cultivating people. Moments of higher vocational colleges should stick to the core, in the deep understanding connotation "course education" and "course education" under the premise of value orientation, strengthen the professional class teacher of ideological and political theory knowledge learning, change the specialized course teachers' teaching ideas, the ideological and political education through talent cultivation system, intensify the course education resources of mining, Further refine the ideological and political elements and moral education functions of specialized courses, improve the curriculum design, naturally integrate "curriculum ideological and political" into the teaching process of specialized courses, and realize the coordinated promotion of ideological and political education and professional education. For the country, for the society, for the industry to shoulder the great responsibility of national rejuvenation, shoulder the new generation.Key Words: Higher Vocational College; Curriculum Ideological and Political Iimplementation; Effective Approach习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。
中职物业管理专业课程思政的实施路径
中职物业管理专业课程思政的实施路径文/广州市城市建设职业学校关红丽彭玉蓉现阶段，我国正处于经济、社会转 型的关键时期，培养具有奉献精神，为实现中华民族的伟大复兴中国梦而奋 斗的青年一代是教育事业的使命。
2016 年12月，习近平总书记在高校思政会明确提岀了 “所有的课堂都是育人的 主渠道，要守好一段渠、种好责任田，同向同行，形成协同效应”这样一个 新的教育理念。
2017年10月，党的十 九大报告提岀：要以培养担当民族复兴 大任的时代新人为着眼点。
要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义 建设者和接班人。
职业教育作为一种类型教育， 担负着培养社会主义建设事业 所需的复合型技术技能人才的重任。
然 而，长期以来，职业教育中存在着“两张皮”现象：专业课偏重于专业业 务知识的传授而忽略思政教育；思政课教学内容枯燥， 教学效果不理想。
如何 打破这种困局已成为职业教育领域重点关注的热点。
一、中职物业管理专业课程思政的 目的物业管理作为社区服务的最后一公里，已从过去的“行政管理”模式，向“共同治理” “社区自治”模式转变。
党的十九大报告指岀， “加强社区 治理体系建设， 推动社会治理重心向基层下移，发挥社会组织作用”。
2020年 新型冠状病毒肺炎疫情期间，物业服务在保障水电气供应、客服、保洁、秩序维护等基础服务的基础上，基于保障社 区及业主安全的职能， 物业企业担负了 区域疫情防控的责任。
专业性强、应变 能力强的物业服务发挥了良好的社区治理“补位”作用，弥补了社会治理的“短板”。
作为物业管理从业者，其 服务精髓就是追求营造“与邻为善、 与邻为德”的和谐邻里氛围。
中职物 业专业课程思政的主要目的是以所有课构建新型的课程结构， 这样才能够促进 教学的不断发展。
教学过程中应探索新 型教学方式， 加强体制建设与管理。
我国长期以来实行的应试教育重视学生 智育发展， 不注重学生的全面且个性化 发展。
新时代高职院校课程思政建设提升策略与路径
75海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2021年第23期总第878期No.23,2021Total of 8780 引言习近平总书记指出：“中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。
”当下的中国既是经济和社会走向高质量发展的转型阶段，也是各种矛盾、问题和思潮更加纷杂的历史时期。
2017年10月党的十九大报告中首次提出我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要培养担当民族复兴大任的时代新人，进而对高校思想政治教育工作提出了更大挑战。
在新时代背景下，单纯依靠思想政治理论课很难适应高校思想政治教育的现实发展要求，“课程思政”的理念和实践应运而生。
课程思政是新时代高校思想政治教育新模式，也是一种新教育理念，它不是增开一门课程，而是要充分挖掘各门课程的思想政治教育元素，在对学生传授专业知识的同时，适时开展思想政治教育，将价值引领和知识传授、能力培养相结合，是高校思想政治教育的延伸和发展。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，传统上认为高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，新时代背景下，此种技能应用型人才被赋予了新的内涵，除具备一定的知识和技能外，还需要具备正确的世界观、人生观、价值观和职业观。
1 高职院校课程思政建设的时代价值１．１ 课程思政建设是完成立德树人根本任务的重要保障高职教育以就业为导向，在课程体系上重技能、轻人文，在教师层面上重教书、轻育人，其次基于2019年来高职百万扩招的大背景下，高职院校招生方式多元化，招生规模不断扩大，学生群体生源多样、背景各异、层次不齐，再次高职院校学制短，学习任务繁重，育人任务更具有现实紧迫性[1]。
推进课程思政建设，有利于高职院校构建大思政格局，提高新时代高职院校思想政治教育实效，实现三全育人，努力为社会培养行业所需的有品德、有技能的中国特色社会主义建设者和接班人。
职业院校音乐教育专业奥尔夫音乐教学法课程思政建设实施方案
摘 要：在职业院校的音乐教育专业中，奥尔夫音乐教学法课程的思政教育应注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，培养社会发展所需要的全面的人才。
因此，如何将思想政治教育有效地融入奥尔夫音乐教学法课程中是亟待解决的问题。
创新课堂教学方法、构建融合教学实施方案、显隐结合构建成熟可行的思政案例可作为建设思路，以提高思想政治教育的实效性，促进学生人文素养的提高。
关键词：高职院校；音乐教育；奥尔夫音乐教学法；思想政治建设中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）23-0161-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.23.078一、奥尔夫音乐教学法课程的思政建设概况2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中强调“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”。
按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥课程育人作用，推进全员、全过程、全方位育人，培养与提高学生将来工作的素质和能力，从而解决好专业教育与思政教育“两张皮”的问题，为此，我们展开了对职业院校音乐教育专业中奥尔夫音乐教学法课程的思政建设。
职业院校中的音乐教育专业旨在培养政治思想坚定、德技并修、全面发展，适应音乐教育一线需要，具有良好的理想信念、科学文化水平、人文素养以及较强的就业能力和可持续发展能力的高素质复合型、应用型专门人才。
奥尔夫音乐教学法是音乐教育专业的核心课程，该课程的专业目标是使学生了解音乐教育中奥尔夫音乐教学法为将来工作输送的主要内容，充分认识运用先进理念进行音乐教育，深刻认识奥尔夫音乐教学法发展的重要意义，掌握音乐教学法要点，并能在工作中根据音乐的不同专业进行有方法的组织教学。
高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略
高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高职院校课程思政教学团队建设已成为提升教育教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
本文旨在探讨高职院校课程思政教学团队建设的价值、目标与策略，以期为高职院校的思政课程改革提供理论支撑和实践指导。
文章首先分析了高职院校课程思政教学团队建设的时代背景与现实意义，然后阐述了课程思政教学团队建设的核心价值和目标定位，最后提出了实现这些目标的策略和方法。
通过本文的研究，希望能够为高职院校课程思政教学团队建设提供有益的参考和启示，推动高职院校思政课程教学的创新与发展。
二、高职院校课程思政教学团队建设的价值课程思政教学团队建设是落实立德树人根本任务的重要举措。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
通过加强课程思政教学团队建设，能够将思想政治教育有机地融入专业课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，接受正确的世界观、人生观和价值观的引导，从而培养出既有专业技能，又有高尚品德的高素质人才。
课程思政教学团队建设有助于提升高职院校的教育教学质量。
思政课程是高职院校课程体系的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、道德品质和职业素养具有不可替代的作用。
通过建设专业化的思政教学团队，能够提升思政课程的教学水平和效果，进而提升整个高职院校的教育教学质量，为社会培养出更多合格的人才。
再次，课程思政教学团队建设有利于推动高职院校的内涵式发展。
随着高等教育普及化时代的到来，高职院校面临着内涵式发展的迫切要求。
加强课程思政教学团队建设，不仅能够提升思政课程的教学质量，还能够促进教师之间的交流与合作，形成团队协作、资源共享、优势互补的良性发展机制，从而推动高职院校的内涵式发展。
课程思政教学团队建设是适应新时代教育发展的必然要求。
在新时代背景下，教育领域面临着深刻的变革和挑战。
职业院校课程思政内容方案
职业院校课程思政内容方案
1. 明确课程思政目标：确定课程的思政教育目标，如培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神等。
2. 融入思政元素：在专业课程中融入思政元素，如职业道德案例分析、社会责任意识培养、创新思维训练等。
3. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践活动等，引导学生思考和探讨思政问题。
4. 师资培训：加强教师的思政教育培训，提高教师对课程思政的理解和实施能力。
5. 实践活动：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
6. 考核评价：建立科学的考核评价体系，将学生的思政表现纳入课程成绩评价。
7. 校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，开展思政主题活动，如讲座、比赛等。
铁路高职院校“课程思政”实施现状与路径构建——以天津铁道职业
铁路高职院校“课程思政”实施现状与路径构建韩旭 张建武 张宝云（天津铁道职业技术学院，天津 300240）摘要：高职院校“课程思政”体系是引导全院各院系专业教师将思想政治教育内容与其所授课程内容结合起来。
本院重点培养的是铁道运输类、城市轨道运输类技术技能人才，肩负着提升行业技术技能水平及维护国家轨道交通领域安全稳定的重任，探索构建铁路高职院校“课程思政”实施路径，将思想政治教育内容融入专业课程教学，结合面向岗位挖掘思想内涵和德育素养，对学生职业技能、职业道德、职业安全意识的培养有很大的提高。
关键词：“课程思政”；铁路高职院校；构建路径中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2020）05-0158-002一、引言课堂是思想政治教育的“主渠道”，这个“主渠道”不仅是指思想政治理论课的课堂，而是全校所有课程的课堂，全部课程都要同向同行。
这是对思想政治理论课教师以外的所有教师提出的新要求。
专业课、公共基础课和技能训练课都应同时发力，才能实现“协同效应”，各类课程要发挥各自特点实现育人功能。
二、铁路高职院校各类课程与思想政治理论课程协同发展面临的挑战铁路高职院校各类课程与思想政治理论课程发展存在不平衡不充分问题。
主要有以下几个方面的问题：（一）学生学习积极性不够铁路高职院校生源整体水平一般，招生面向春季高考、“三二分段”考试及普招考试的生源，加之从小学的思想品德课程至大学的思政课程，长期固定的理论学习及说教模式，使学生懈怠情绪明显，以上原因必然会影响思政课程的教学质量。
有的学生甚至人生观、价值观、世界观仍未成熟，对于此类课程存在抵触情绪，认为是无用的休息课程、休闲课程，甚至出现频繁逃课行为。
在实际教学过程中，理论与实践案例主要采用死记硬背的方式来学习，以期末成绩能及格为学习目的，并不能真正从理想信念上达到育人的效果。
（二）教学方法有待创新铁路高职院校在思政课程教学过程中，需要有意识的结合专业采取精准施策的方法改变教学现状，从教学方法上要积极创新。
《电工基础》课程思政建设方案
《电工基础》课程思政建设方案一、课程思政建设总体设计情况（一）课程思政建设方向和重点1建设方向电力系统自动化技术专业作为骨干专业，围绕“坚定理想信念，爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，在专业建设指导委员会指导下，实施“课程思政”示范工程，全面推进课程思政教学改革（图1）。
最终目标培养信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才。
2.建设重点《电工基础》结合电力系统自动化技术岗位要求，梳理课程思政建设重点内容,主要包括三个方面：一是探索思政育人模式，挖掘思政元素，使之与课程内容有机融合（图2）；二是打造教师课程思政教学能力成长与提升平台，提升教师课程思政教学能力和水平；三是构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台。
（二）课程思政建设目标1构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台，平台资源包括教材、视频、案例、题库等课程资源；2.进一步完善《电工基础》课程思政资源，积极申报省级精品在线开放课程。
（≡）优化课程思政内容供给1将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、新时代工匠精神等内容植入课堂教学；2.将学校特色“三色”育人理念、“禹脉传承，厚德励志”的校训精神融入课程思政；3.用我国电力行业发展历史和伟大成就丰富课程思政的内容。
（四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况通过课程思政，实现显性专业教育与隐性思政教育的有机融合，形成育人合力及叠加效应，提高课堂教学质量和育人成效；通过案例分析、小组活动、成果展示等，厚植爱国情怀和民族自豪感，培养艰苦奋斗、精益拼搏、团结担当的精神品质,达到知识传授、能力培养与价值塑造的统一融合。
图2《电工基础》课程思政实施策略二、课程思政教学实践情况（一）探索课程思政育人模式《电工基础》课程根据专业人才培养目标，结合职业岗位需求，遵循学生成长规律，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面，全面推进课程思政系统化教学改革（图3）,将专业知识模块化，通过“结合法”（课堂内外结合、校园内外结合、线上线下结合）、“指导法”（校内专业教师指导、企业专家指导）、“讲故事法”（名人名家故事、电律背景故事、电工励志故事、行业背景故事）、“活动法”（实验探究活动、电工实训活动、技能竞赛活动），将“坚定理想信念、爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”的主线全方位融入课程教学、专业教育、职业教育等，使学生从多方面、多角度、多层次接收思想政治洗礼，最终培养成信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才，形成了“三色4法”课程思政育人模式。
职业院校“课程思政”实施及建设研究
职业院校“课程思政”实施及建设研究作者：刘桓瞿晓理王佳来源：《职业技术教育》2021年第29期摘要“課程思政”是把“立德树人”根本任务落到实处的重要举措。
研究选取2020年全国职业院校技能大赛教学能力大赛30件优秀作品为研究对象，按照教学作品设计框架，从思政元素、思政策略及思政团队等维度分析其“课程思政”的实施情况。
作品分析显示，当前职业院校实施“课程思政”有三大路径：“中国精神”引领技能学习;“红色项目”驱动专业教学;“正向价值”规范职业行为。
职业院校要进一步推进“课程思政”建设，应着力抓好三方面：立足职业素养，选择“课程思政”元素;遵循知行规律，确定“课程思政”策略;把握价值体系，贯通“课程思政”课堂。
关键词课程思政;职业院校;教学大赛;作品分析;建设路径中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0024-05随着国家对“课程思政”的不断推进，学界对“课程思政”领域的研究也日益增多。
但这些研究偏于抽象和理性，导致各类教育主体在“课程思政”的实践中存在理解和认识偏差，使得思政教育和专业教育“两张皮”的现象屡见不鲜[1][2]。
从“课程思政”的本身价值来看，它最终必将落脚于“实践”[3]，采用具体而生动的优秀案例去阐释“课程思政”的实践内核，将更利于指导实践。
同时，“课程思政”的实施和建设并不是固化的，它是依据不同阶段、不同类型、不同专业的教育而呈现出不同的要求和特征。
本文分析2020年度全国职业院校技能大赛教学能力大赛（以下简称“教学大赛”）30件推荐作品中的“课程思政”实施情况，总结“课程思政”的实施经验，探索后续的建设路径。
一、研究对象及分析框架（一）研究对象1.研究对象来源及说明本研究对象是选自于2020年全国职业院校教学能力大赛最终进入中国教育电视台节目录制的30件推荐教学作品。
“课程思政”的实施和建设，在2020年度职业院校教学大赛中受到重视，大赛方案的总体思路就是把“推进三全育人，落实课程思政”放在首位。
职业院校课程思政的实施策略
职业院校课程思政的实施策略作者：张翠红沙牧秋余洁管白翎来源：《江苏教育·职业教育》2023年第03期【摘要】课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，但职业院校信息技术课程在此方面有不小的提升空间。
通过系统化设计课程思政方案，挖掘思政元素，在教学方案设计中有机融入思政元素，创新教学模式等，有效实施思政教育。
【关键词】信息技术；职业教育；课程思政【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）39-0071-04【作者简介】1.张翠红，南京财经高等职业技术学校（南京，210001）教师，副教授、高级VR工程师，主要研究方向为职业教育教学；2.沙牧秋，南京财经高等职业技术学校（南京，210001）教师，讲师；3.余洁，南京财经高等职业技术学校（南京，210001）教师，讲师；4.管白翎，南京财经高等职业技术学校（南京，210001）教师，讲师。
近年来，一些学校和教师在课程思政建设的理念、方法、具体实施等方面均已进行了深入的研究与实践，特别是在与信息技术课程结合方面取得一定成效。
在這一方面职业院校尚有不小的提升空间。
本文从信息技术课程切入，探讨信息技术课程思政教育的策略，系统化构建课程思政建设方案，创新课程教学模式，助力兄弟学校课程思政建设，有效达成职业院校课程的育人功能。
一、信息技术课程思政建设的内涵课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要方式，而信息技术课程是育人的重要载体。
因此，要想信息技术课程与思想政治理论同行，实现协同育人，就要深入挖掘信息技术课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习丰富学识，增长见识，塑造品格。
课程思政建设的内涵主要表现在以下三个方面：一是实现民族复兴的理想和责任。
持续促进学生形成积极正面的情感观念，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信、培育家国情怀。
二是社会主义核心价值观的要求及做人做事的基本道理。
中职学校“课程思政”建设方法探究
中职学校“课程思政”建设方法探究摘要：当前，随着“课程思政”的全面推进，中职学校的“思政”建设状况不容乐观，许多教师缺乏“课程思政”的能力。
从行为主义的社会学习原则出发，把知识和思想的继承有机地结合起来。
通过对课程思政的宣传、培训和评价等方面的实践研究，探讨了思政课程的实施思路。
要使高校的知识技能和思想政治教育有机地结合起来，提高高职院校的教学质量，这是一种行之有效的途径。
关键词：中职学校；课程思政；建设方法在“三全育人”大环境下，实施立德树人的基本使命，是实施“三个全面”的德育思想。
而在不同的学科体系中，要将“人为本”、“为人处世”、“社会主义核心价值观”、“民族复兴”等中国理想与“民族复兴”相结合。
这就需要中等职业学校的教师将思想政治教育置于教学设计的首要地位，通过对课程的具体分析，并以马克思思想为指导思想进行分析和解决。
在课堂上，要培养学生的正确的世界观和价值观念。
在教学过程中，教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重对学生进行思想引导与价值观的形成。
一、“课程思政”建设的相关概述（一）内涵“课程思政”的基本内涵在于把“立德树人”作为一项教育的根本使命，贯穿于各种课程体系，也就是把各种课程与思想政治课程相结合，形成全课程、全员育人的整体模式，因此，“课程思政”实际上是一种全面的教学思想。
同时，这也是一种思想方法，其目的在于突破传统的学科教学与思想政治教育的“孤立”现象，使每一位老师都自觉地把思政教育融入到自己的专业之中，把思想品德和专业素养作为其核心内容之一，因此，要把思想政治与专业发展的有机地联系起来，促进学生的综合发展。
同时，“课程思政”也属于一种行为方式，即不会更改专业课程原有的性质，而以学科的知识为基础，从学科的基础上，发掘出相关的政治因素，并将其合理地融入到学科的教学之中，通过这种方式向学生传达，从而推动其全面发展[1]。
（二）“课程思政”融入的内容第一，要在专业课程中注入爱国情感，比如认同中华优秀文化、爱国精神、民族精神、社会主义核心价值观等。
浅析高职英语课程思政建设的实施路径
浅析高职英语课程思政建设的实施路径发布时间：2021-10-22T02:36:47.234Z 来源：《教学与研究》2021年6月16期作者：黄舒曼[导读] 立德树人是高校的根本教育目标，课程思政是落实立德树人的有效途径。
黄舒曼湖北生物科技职业学院，湖北省武汉市，430070摘要：立德树人是高校的根本教育目标，课程思政是落实立德树人的有效途径。
本文阐释了课程思政的内涵，分析了高职英语课程思政存在的问题，以及高职英语课程思政建设的路径选择。
关键词：高职英语；课程思政；实施路径2016 年，习近平在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”立德树人是高职院校教育的本质要求。
各高校应利用好课堂教学，在各类课程教学中有机融入课程思政，以实现德育培养目标。
高职英语是高职高专院校的公共必修课程，以落实立德树人为根本任务，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
高职英语课程不仅具有传授语言知识和培养语言技能的功能，还具备课程思政的功能。
在高职英语课堂，学生通过比较中西方文化、价值观，感悟社会主义核心价值观的优势，坚定文化自信。
一、课程思政的内涵课程思政是指一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。
它是一种借助专业课、通识课，深入挖掘各类课程中蕴含着的思政教育元素，将思政元素有机融入课堂教学，以达到润物细无声育人效果的教育实践活动。
课程思政是高职院校是落实立德树人根本任务的有效途径，其目的是通过课堂教学主渠道发挥高校各类课程的思想政治教育作用，把学生培养成为德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、高职英语课程思政存在的问题大学期间是大学生价值观与人生观形成的关键阶段，是落实立德树人的关键时期。
新时代高职院校“课程思政”协同育人实施路径
【摘 要】本文针对高职院校“课程思政”协同育人中重视程度还有待提升、顶层设计系统性不够、挖掘思政元素深度不够、融入教育教学全过程深度不够等问题，提出构建“地方党委、政府—高校—教师”三级课程思政实施体制机制、深度挖掘思想政治教育元素和功能、提升专业教师实施课程思政实践能力、加强思政课程和课程思政协同育人等“课程思政”协同育人实施路径，为高职院校实施“课程思政”提供范式。
【关键词】新时代 高职院校 课程思政 协同育人【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）07-0064-032017年12月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，为“课程思政”在全国教育系统高校的推广和落实提供政策依据。
“课程思政”是为提升思想政治教育亲和力和针对性、满足学生成长发展需求而提出的育人模式的改革，有利于解决高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
“课程思政”的推进，突出把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。
一、新时代“课程思政”的本质内涵和价值分析（一）课程思政的本质内涵从《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对“课程思政”的表述不难看出，“课程思政”本质内涵就是通过课程育人，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体而言，就是指以育人为导向，以实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一为目标，对学校所开设的所有专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入教学设计、融入教学管理、融入课堂教学各环节，通过课程的实施，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。
（二）“课程思政”的价值维度思政课程是专门开展学生思想政治教育的课程，涉及社会体系、心理规律、价值观、社会热点等内容，是学生思想政治教育的主体课程，是中国教育体系中不可缺少的且极端重要的课程。
河南省教育厅办公室关于开展2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知
河南省教育厅办公室关于开展2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.04.02•【字号】教办职成〔2022〕92号•【施行日期】2022.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅办公室关于开展2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等学校，各省属中等职业学校：根据《河南省教育厅关于开展职业教育和继续教育课程思政示范项目建设工作的通知》（教职成〔2021〕98号）精神，现就做好2022年职业教育和继续教育课程思政示范项目申报工作通知如下。
一、推荐限额（一）职业教育项目1.课程推荐。
国家级双高计划高职院校每校不超过5门，省级高水平高职学校每校不超过4门，省级高水平高职专业群学校每校不超过3门，其他高职院校每校不超过2门。
省属中等职业学校每校不超过2门，各省辖市教育局、济源示范区每地不超过3门，省直管县（市）每地不超过1门。
2.中心推荐。
每单位不超过1个。
（二）继续教育项目1.课程推荐。
举办高等学历继续教育的本科高校每校不超过2门、高等职业院校每校不超过1门。
2.中心推荐。
每校不超过1个。
二、申报条件（一）示范课程、教学名师和教学团队1.课程已纳入人才培养方案或专业考试计划，实施学分管理，并至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善。
2.课程准确把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。
3.课程注重体现学校办学定位和专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
4.课程注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。
职业院校课程思政教学体系建设分析
职业院校课程思政教学体系建设分析摘要：职业院校是培养优秀学生的场所，并不单单是为了将基础知识理论教授给学生，还要重视培养学生的道德品质，将思政教育体系融入到职业院校课程中，能有助于帮助学生掌握专业技能的同时提升自身的核心素养。
院校的教师在教学中起到很重要的地位，也要重视自身的思想品质，要重视以学生为主体开展教学工作，培养学生对思政课程学习的兴趣，帮助学生真正成为对社会有用的人才。
关键词：职业院校；思政课程；思政教学；教学体系引言职业院校在培养学生的过程中，要重视对学生思想道德品质的培养，帮助学生树立正确的三观，帮助学生对马克思主义思想有更深层次的理解，才能更好地促进学生健康成长。
部分职业院校在课程教学中将更多的重点放在基础课程和专业课程的学习，对于思想政治课程建设往往会比较忽略，而且部分教师在开展思政课程时也只是履行学校给予的任务，教学过程流于形式起不到实际的作用。
想要解决这类问题，就要对目前所存在的问题进行全面剖析。
1思政教学体系建设中存在的问题1.1受到传统思想的束缚虽然职业院校近些年发展的越来越好，但由于未来所面临的工作环境、薪资待遇、工作性质、晋升空间等方面都具有一定的劣势，很多学生不愿意进入到职业院校学习，而且职业院校的教学水平和管理水平和高等学府相比存在一定差距，大部分家长不愿意将学生送入到这类的职业院校中。
职业院校中的学生大部分都是成绩相对较差、学习能力水平较低的学生，这部分学生的学习自主性相对较差，需要加强对这部分学生开展思想政治教育课程。
但部分职业院校院校整体教学经济水平较低的影响，对于思政教育课程的开展重视程度还不够，有的职业院校虽然开展了思政教育课程，但是在教学过程中缺乏专业的教师团队，大部分教师都是由其他兼职教师担任，教师只负责课程的讲解，至于学生听了多少吸收多少并不关注，课堂教学质量直线下降，更多的学生和家长对于职业院校产生了较严重的偏见。
1.2教师能力水平不足在职业院校中很多教师会认为学生的思想政治教育课程应该主要由思政教师来进行负责，非思政教师主要负责教授基础课程和专业课程即可，并没有意识到思政教育课程对于学生的重要性。
高职院校课程思政的定位、内容与实施路径
摘 要：为明确高职院校课程思政的基本定位，需遵循“三全育人”基本原则，落实“立德树人”根本任务，凸显文化育人的国际视野，实现全面育人的有效路径。
课程思政建设需按照反映中国特色、民族特性和时代特征这三项标准，选择丰富的职业教育课程资源及文化元素作为相应的内容，建构与完善“四位一体”的大思政育人体系，为国家培养高素质技术技能型人才。
关键词：高职院校；课程思政；三全育人；立德树人基金项目：2019年度广东高校科研特色创新类项目“高职院校课程思政协同育人实施路径研究”（项目编号：2019GWTSCX092）作者简介：胡英芹，女，广州铁路职业技术学院教务处副处长，副研究员，博士，主要研究方向为高等职业教育；张竹筠，男，广州铁路职业技术学院党委书记，研究员，硕士，主要研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）09-0022-06●专题研究特约主持人：胡英芹（广州铁路职业技术学院教务处副处长，副研究员，博士）主持人按语：课程思政是新时代高职院校培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务及全面提高人才培养质量的根本举措。
当前，各高职院校都在积极落实并推进课程思政建设，但如何实现课程思政建设的可行性和有效性，挖掘思政元素，创新实施路径，培养高素质技术技能型人才，是高职院校亟待解决的现实难题。
本专题紧密围绕高职院校课程思政建设这一主题，分别从高职院校课程思政的定位、价值意蕴及实施路径，思政课程与课程思政的同向同行，课程思政与其他各类课程的融合及转变，中华优秀传统文化融入思想政治教育等维度探讨高职院校课程思政建设，试图破解高职院校课程思政建设的难点与痛点，以期为我国高职院校课程思政建设提供借鉴。
高职院校课程思政的定位、内容与实施路径胡 英 芹，张 竹 筠课程思政建设是新时代高职院校培育和践行社会主义核心价值观、落实“立德树人”根本任务的重要举措，也是培养高素质技术技能型人才的重要途径。
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职业院校课程思政建设实施方案
为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，推进职业院校思政课程建设，提高学生的思想政治素质，特制定本实施方案。
二、目标
1、推进职业院校思政课程建设，加强教育教学管理和质量保障。
2、提高学生的思想政治素质，增强爱国主义、社会主义意识，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、建设内容
1、制定职业院校思政教育大纲，明确教学目标和内容，保证教育质量和效果。
2、加强师资队伍建设，提高思政课教师的思想政治素质和教学水平。
3、建立学生思想政治档案，全面梳理学生思想政治状况，为思政课教学提供依据。
4、开展多种形式的思政课教学活动，如主题教育、课堂讲座、社会实践、读书活动等，以培养学生的思想品德和综合素质。
5、加强与行业和社会的交流合作，引导学生树立正确的职业道德观和社会责任感。
四、实施步骤
1、制定思政教育大纲，明确教学目标和内容。
2、加强师资队伍建设，提高思政课教师的思想政治素质和教学
水平。
3、建立学生思想政治档案，全面梳理学生思想政治状况。
4、开展多种形式的思政课教学活动，如主题教育、课堂讲座、社会实践、读书活动等。
5、加强与行业和社会的交流合作，引导学生树立正确的职业道德观和社会责任感。
五、保障措施
1、加强管理，确保思政课程建设的顺利进行。
2、加强宣传，提高学生和家长对思政课程建设的认识和参与度。
3、加强评估，定期对思政课程建设进行评估和改进，保证教育质量和效果。
六、结论
职业院校思政课程建设是提高学生思想政治素质的重要途径，需要全面落实方案中的各项措施，确保教育质量和效果。
同时，需要不断改进和创新，适应时代和社会的变化，培养更多的优秀人才，为社会主义现代化建设作出贡献。