有关《枣核》的教学反思

有关《枣核》的教学反思

有关《枣核》的教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的有关《枣核》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《枣核》的教学反思1 作为一名新老师，我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。我所讲授的内容是七年级上册语文第二单元第八课《枣核》。《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以”枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词句共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细节之处表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔并不随便，作者用”枣核”为线索巧设悬疑，对”旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。通过这一节公开课，我认识到自己在教学上需要改进之处有以下几点：其一，本节课我以歌词（《我的中国心》）导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，期望学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设有利的情境，进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。但效果并不太突出，我应该给学生播放所选歌曲片段，从而能让学生能感触更深，更快的融入情境。其二，应该加强师生互动，把主动权交给学生，充分调动学生学习积极性，让学生在多读的基础上理解文章思想情感。其三，课堂教学不应该贪多、图全，讲授要做到详略结合，巧妙过渡。其四，要注意板书艺术，能抓住文章大意，整体美观大方。其五，还应该搜集了关于思乡爱国的名句、名篇（比如余光中先生的’《乡愁》）等，加深学生对爱国主义这一主题的体会理解，完成了从文本解读到学生人格精神的飞跃，以求在合理控制讲授进度的基础上达到课堂效果更好。这些不足之处有待改进，我以后会多加学习改正！感谢同仁们的指导提点！《枣核》的教学反思2 上周开了一节公开课，因为匆忙，也没有去选课文，只是正好上到第二单元这一课《枣核》，就势开了

这节课。这是一篇自读课文，很简单，线索清晰，主题鲜明。我在讲课时重点就在引导学理清枣核这一线索和强调海外游子思乡爱国这一主题上。这节课的目标是达到了。但难点是指导学生赏读感悟这一部分，做得并不好。虽然我用心营造氛围，但课堂气氛并不是很好；虽然我精心设计的问题很浅显，但学生并不感兴趣。究其原因，问题还是出在我自己身上。首先，上课太拘谨。平时上课感觉很轻松，学生也轻松。他们还是很喜欢上我的语文课的，因为我平时上课很平和、亲切，当然也有点随意。可是一上公开课，就特别的严肃、认真，越是害怕自己讲得不够到位，就越是较真。校长说上课不求面面俱到，而我却总担心自己讲得不到位。其次，没有把主动权完全还给学生。平时教学时，总是给学生足够的思考时间，让他们慢慢想，小组讨论、探究，常常能得到意想不到的收获。可是上公开课，课堂流程安排得很满，有受多媒体课件的牵制，害怕一节课完成不了教学任务。所以，上课时快马加鞭，学生一旦思考得有所偏差，做教师的就会按耐不住，急于引导，以至于不知不觉中就剥夺了学生的主动权。这实在是大忌。我多少次提醒自己，可还是免不了急于求成再次犯错，我要深刻反思，继续学习、探索方式方法。再有，就是忽略了一些细节性的问题。比如，因为时间的原因，下载的课件匆忙中修改，大的方面都没问题，但却忽略了标点符号。再比如，忽视了板书，学生写错的字词，我应该在黑板上一笔一划演示，来加强学生的记忆。这一次公开课，得到了校领导和广大同仁们的大力帮助，提出了很多可行性的方案。我非常感谢！真是“当局者迷，旁观者清”啊！经过大家的批评指导，我豁然开朗，受益匪浅啊！真希望以后能有更多的学习机会，多听一些好课，多学习先进的教学经验。本文学习除了研读文本之外，主题的拓展更是精髓。针对这一点，我课前发动学生搜集了大量爱国诗篇和真实事例，但是现成的事例毕竟还是让学生作为看客来解读的。当前单一“语言智能训练式”的“生字、词语作业”日渐转型，取而代之的是融入更多情感、视听体验的多元化作业，这对于学生45分钟之外多元智能发展无疑是大有裨益，以此为出发点，我做了如下的作业安排：结合作品针对现实写出对思乡爱国情感的认识体会、以“假如我在国外”为题写篇短文、查找爱国主题的音乐或绘画作品、在今后的生活中留心观察现存的老北京风土人情，从中更加准确领悟《枣核》中流露的思想以及一系列同样主题的异国游子的作品所揭示的内涵。我在《枣核》授课中努力为学

生创设多元化情境教学氛围，为他们提供理解知识的若干切入点以及通向它的途径，牵引了每个学生身上的优势神经，使其能够接触到不同的思维方式，无疑对他们进行综合学习提供了发展的前提。