基于智能手机APP的移动学习

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软件应用Electronic Technology & Software Engineering 电子技术与软件工程• 61【关键词】智能手机 移动学习

在信息化背景下，我国不同行业领域快

速发展，需要大批各类型专业人才，对人才能力素养已提出了更高层次的要求。传统应试教育作用下的学习方法已无法满足高校学生在学习方面的客观需求，而智能手机基础上的移动学习优势较多，深受各层次学生喜爱，能够有效满足他们多元化学习需求，在提高学习能力过程中有效促进全面发展，更好地投身到和谐社会建设中。

1 基于智能手机的移动学习

智能手机拥有传统手机多样化基本功能，接听电话、收发短信等，有着单独的操作系统、运行空间。用户可以根据自身各方面应用需求，科学安装第三方服务商提供的导航、游戏等程序，在移动通讯网络作用下，顺利实现无线网络介接入。智能手机外观、操作方式和传统手机大致相同，但其内部大都安装有和电脑操作系统类似的软件，比如，iOS 、Andriod ，能够支持第三方软件、实现GPS 定位等。在此基础上，移动学习是指在移动设备作用下，学习者可以随时随地学习。基于智能手机的移动学习属于新时期一类全新的学习方法，具有多样化特点，及时性、灵活性、便捷性等，能够实现师生间的双向沟通、交流，客观呈现课程教学过程中交互式教与学价值。

2 大学生开展基于智能手机移动学习

2.1 设计智能手机APP软件

在日常教学管理过程中，高校设计人员要

巧用有线网络技术、无线网络技术等，围绕专业不同层次学生多元化移动学习需求，在信息管理系统、网络教学平台等作用下，专业教师要科学设计发布专业课程学习资源的智能手机APP 软件，为专业学生实现移动学习做好铺垫。在开发过程中，设计人员要多层次准确把握移基于智能手机APP 的移动学习

文/杨晓东

动学习要点、影响因素等，巧用高校在开发智能手机APP 方面已有的资源，在UC 浏览器、音视频播放器等作用下，科学开发智能手机APP ，便于学生在智能手机APP 软件作用下，借助WAP 网页，进行上线学习，也可以下载针对性配套资源，实现线下学习。设计人员可以根据智能手机APP 软件功能作用，科学构建学习计划设置模块，为专业不同层次自动化规划日学习计划，巧设提醒功能，随时提醒学生完成日学习任务。在学习过程中，学生可以利用智能手机APP ，查询、搜索相关资料或者向班级其他学生或者教师咨询，有效解决自主学习过程中遇到的各类问题，高效完成学习任务。随后，教师可以客观评价班级每位学生作业，围绕存在的问题，展开针对性教学，实时提升学生各方面能力素养。2.2 基于智能手机APP的移动学习2.2.1 学习内容在课堂学习结束之后，专业学生可以借助智能手机APP ，多层次灵活应用空余时间进行针对性学习。学生可以借助智能手机APP ，将专业繁杂化、复杂化的内容进行碎片化、模块化处理，坚持层层递进的原则，逐渐掌握专业课程一系列学习内容，扩大专业知识面的过程中实时完善已构建的知识结构体系。在移动学习过程中，如果自学内容需要记忆，学生可以根据智能手机APP 作用下的“遗忘曲线”模块，自动化安排复习内容，控制好复习进度，高效复习课堂上已学过的课程内容，将其灵活应用到课程实践中，在智能手机APP 作用下实现高层次移动学习。2.2.2 呈现形式在智能手机APP 应用过程中，教师要注重其呈现形式，有效指引班级学生根据自身已有的能力与素养，科学下载并存储相关学习内容，探讨、分析、解决各方面问题，真正内化课程相关内容。教师要从呈现形式的角度入手，科学控制上传到智能手机APP 中的音频、文本、图片、动画等，使其处于统一体系中，结合班级不同层次学生日常自主学习中常采用的形式客观呈现课程内容。以“英语单词”为例，教师可以将英语单词内容和音频、图片等相结合，客观呈现英语单词内容，便于学生利用空余时间，进行系统化或者碎片化学习，在智能手机APP 作用下的音频、视频等影响下，准确复习英语旧单词并学习新单词，准确把握英语单词意思的基础上，科学记忆英语单词，完善掌握的英语知识结构体系，顺利提高知识结构层次。2.2.3 学习动机从某种层次上说，专业学生综合素养的提高和良好的学习动机紧密相连，而智能手

机APP 的高效利用和学生学习兴趣高低密切相关。在智能手机APP 应用过程中，教师可以根据班级不同层次学生已有的各方面能力素养，以小组为单位，向其推荐适宜的智能手机APP ，在多样化互动、交流中科学分析并解决课题知识学习中存在的问题，有效促进学习动力，对所学课程内容产生浓厚的兴趣，拥有良好的学习动机。以此，便于各小组根据课程章节内容合理制定学习计划、明确学习时间等，在智能手机APP 作用下，随时随地进行交流学习，教师也可以参与其中，顺利实现师生、生生互动，有效增强学生学习意识，高效学习课程理论知识，实时提高专业实践能力。3 结语总而言之，个性化学习、移动学习等已成为信息化背景下教育发展的关键性特点。移动学习的实现和智能手机等移动设备密切相关，高校学生可以不受时空限制，随时随地进行系统化或者碎片化学习，提前预习、迁移知识等，掌握科学的学习方法并提高学习效率。以此，在智能手机移动学习作用下，不断促进思维能力发展，全面提升专业综合实践能力，顺利实现各阶段移动学习目标。参考文献[1]卓毅,李亚丽.基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2014(05):45-51.[2] 姜强,赵蔚,王朋娇等.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育,2014(01):37-42.[2]杜娟,赵娅,刘志刚等.基于智能手机的高校“移动学习”平台建设研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2016(08):5-5.[4]方献梅,高晓波,覃琪等.基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用研究[J].电脑知识与技术,2017,13(04):94-95.作者简介杨晓东（1980-），男，硕士学历。济宁学院计算机科学系讲师。研究方向为计算机及网络教育应用。作者单位济宁学院计算机科学系 山东省曲阜市 273155