创设情境,乐学拼音--《ɡ、K、H》教学案例
《gkh》公开课精品优秀优质教案
《g k h》公开课精品优秀优质教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要详细内容为学习声母“g、k、h”的正确发音及其与韵母拼读的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g、k、h”的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高拼音阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g、k、h”的正确发音及其与韵母的拼读。
教学重点：让学生熟练掌握“g、k、h”三个声母，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、拼音卡片、教学录音机、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示，引导学生观察图片，引入话题。
（2）教师邀请学生分享他们在生活中遇到的含有声母“g、k、h”的词语。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放录音，让学生模仿跟读，掌握声母“g、k、h”的正确发音。
（2）教师用卡片展示“g、k、h”与不同韵母的拼读，引导学生大声朗读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取具有代表性的例题，进行讲解，分析解题思路。
（2）教师引导学生通过小组讨论，共同完成练习题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案分享，给予评价与指导。
5. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设生活情境，让学生运用本节课所学的声母“g、k、h”进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，进行对话练习。
（2）布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 《声母“g、k、h”的学习与应用》2. 主要内容：（1）声母“g、k、h”的正确发音（2）“g、k、h”与韵母的拼读方法（3）例题解析（4）课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母“g、k、h”各写一个词语。
（2）选择一个含有声母“g、k、h”的词语，写一个句子。
2. 答案：（1）词语示例：哥哥、裤子、河流（2）句子示例：哥哥去河边捉蝌蚪。
汉语拼音ɡ、k、h教案教学设计
汉语拼音ɡ、k、h教案教学设计孙欣（一）师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？生：想去！师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。
空气真新鲜呀（深呼吸状）。
小朋友们能说说你看到了什么吗？（指导看书上的图）生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。
生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料生：我看到河里有小蝌蚪和水草生小组内合作拼读拼音卡片。
师：小朋友们看，公园里正在举行"答对有奖"的活动呢，让我们一起去看看！生：好啊！（拼读卡片上的音节词）师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？生：开心!师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！生：（挥手）再见！师：小朋友们快快上车，回家啦！第二课时教学过程：一、复习：1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推 g-u→gu（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 g-u-ā→guā 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。
“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。
“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。
“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。
我们把中间的韵母叫介母。
点击绿色“u”闪三下。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。
g k h(教案)部编版语文一年级上册
g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生掌握拼音字母“g k h”的发音特点；2.能够结合生活情境运用“g k h”组成的拼音字母识别单词，并能正确快速地拼读；3.通过趣味性的学习游戏，激发学生学习语文的兴趣和能力。
二、教学重点1.拼音字母“g k h”的发音特点；2.意识和发音动作的训练。
三、教学难点1.意识和发音动作的训练；2.能够快速准确地拼读单词。
四、教学准备1.教学课件，拼音字母“g k h”的图片和PPT。
五、教学过程1. 教学引入教师通过学生熟悉的物品展示出字母“g k h”作为引入，学生观察图片，思考这三个字母的发音特点，并鼓励学生讲述自己知道的字母“g k h”的单词。
2. 正式教学教师在PPT上展示字母“g k h”的写法和发音特点，并引导学生模仿老师的发音。
然后，在实物或图片中展示由“g k h”组成的单词，让学生快速准确地读出单词。
在学习过程中，教师需要非常重视学生的意识和发音动作的训练，教师可以参考一些适合学生年龄的口语训练，如对着镜子比对表现，自己的发音是否准确等等。
3. 学生小组互动教师将学生分小组，让学生互相拼读单词。
每个小组选出两名学生进行比赛，谁先拼出单词谁就是胜利者。
4. 总结反思在教学活动结束时，教师可以与学生一起回顾学习过程，评价自己语音发音的表现。
教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生的学习更具乐趣和兴趣。
六、教学评价通过本次教学活动，学生已经掌握了拼音字母“g k h”的发音特点，并能够结合生活情境运用“g k h”组成的拼音字母识别单词，并能单独正确拼快单词。
同时，学生的语音发音能力也得到了提高。
七、反思总结教育教学活动是让学生在多种方式中参与其中，在探索的过程中激发学生的兴趣和能力。
本次活动运用适合年龄的教育游戏，让学生在轻松而愉悦的气氛中学习新知识，也增加了学生对新知识掌握的兴趣和热情。
同时，本次教育教学活动也提醒我们，在教育教学的过程中要尽可能地发挥学生的主观能动性，在教学上多采用农地认知、体验式、实地操作等有效方法，掌握新知识并能够灵活运用。
2024年《ɡ、k、h》教案(精选5篇
2024年《ɡ、k、h》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材一年级上册第三单元《ɡ、k、h》章节。
具体内容包括：认识声母ɡ、k、h，学习相关拼音组合，掌握正确发音方法；学会书写ɡ、k、h三个字母；通过词汇练习，加深对ɡ、k、h音节的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母ɡ、k、h的正确发音，能准确拼读相关音节。
3. 通过词汇练习，提高学生对ɡ、k、h音节的运用能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ɡ、k、h的正确发音及区分。
2. 教学重点：ɡ、k、h的书写方法及相关音节的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入声母ɡ、k、h的学习，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解ɡ、k、h的发音方法，配合PPT展示，让学生直观感受发音要领。
3. 拼读练习：带领学生进行ɡ、k、h音节的拼读练习，及时纠正发音错误。
4. 书写指导：分步骤讲解ɡ、k、h的书写方法，示范书写过程，强调书写规范。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写ɡ、k、h，并进行相关词汇练习。
6. 互动环节：组织学生进行小组竞赛，看谁写得又快又好，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 《ɡ、k、h》2. 内容：① 声母ɡ、k、h的正确发音② ɡ、k、h的书写方法③ 相关词汇练习七、作业设计1. 作业题目：① 书写ɡ、k、h各一行。
② 用ɡ、k、h组成词语，至少各写三个。
2. 答案：① ɡ：工、果、高k：口、开、看h：花、红、好② 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重发音、书写和词汇练习的紧密结合，提高了学生的学习效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多含ɡ、k、h的词语，进行家庭作业分享，提高学生的自主学习能力。
同时，开展课外活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语文素养。
汉语拼音《ɡkh》教学案例
汉语拼音《ɡkh》教学案例汉语拼音《ɡ k h》教学案例汉语拼音《ɡkh》教学案例范本拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学办法和教学手段使之变得生动好玩，从而最大限度地激发学习爱好，使同学快欢乐乐学拼音呢？现将9月份担当的县级藏匿课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平常日常的教学谈一些体味。
【教学片断赏析】片段一、细心构筑故事情境，激发学习拼音的爱好。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了无数客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还熟悉吗？让我们来向他们问声好吧！生：用心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分离走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：打开其次个小木屋，走出其次批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，兴奋极了，忙拿出水果来款待客人。
你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜绝对很甜。
师：这位小伴侣不仅认真观看，还动脑想象。
西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）……《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
”教学中，我细心设计了一个儿童认识的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，同学在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。
我是这样支配的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过熟悉客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。
《g k h》优秀教案设计
《g k h》优秀教案设计设计理念：一班级同学好动，喜欢游戏，难以长时间的保持留意力，思维形象详细化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简单产生厌学的心理。
《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起同学学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的同学需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。
这既表达了老师“导”的作用，也表达了同学的主体地位，并且使同学学会合作，学会探究。
教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程一、情境引入教学谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、播放课体。
2、认真看图，说说你看到了什么？3、指名沟通。
4、揭题。
今日，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
〔点击课件，涌现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小伙伴们好，我们是g、k、h声母宝宝，盼望和大家交伙伴”。
〕师：你想先认识谁？指名一生任意选择，依据同学的回答随机进行教学。
〔将文中的插图变静为动，且依据同学的年龄特点，以卡通人物的.形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了同学的学习爱好。
而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使同学进入了主动探究的学习状态，从同学的发言结果来看，每个同学的发觉可谓独特，性格得到了张扬。
〕二、教学g、k、h。
〔一〕相机指导学习g。
师：谁会叫它的名字？1、指名示范读。
2、同学评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。
汉语拼音5《g k h》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：利用摘气球的游戏，复习学过的声母，为本节课学习新内容做铺垫。
结合插图，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
）1.（出示课件）教师引入：秋高气爽，拼音王国里飘出了五彩缤纷的气球。
让我们一起来看一看气球上都写着什么。
2.引导学生发现气球上的声母，请学生按照正确顺序大声读出声母，点击气球，给声母正确排序。
导入新课：我们已经完成了摘气球的游戏，也给声母正确排序。
接下来，我们继续在拼音王国里游玩。
学习任务二：观察图画，学习字母（设计意图：结合生活中熟悉的事物，仔细观察图画，认读字母，识记字形。
把抽象的声母变得更加形象、直观，便于学生认读、识记。
）1.（出示课件）看呀，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？有三个声母朋友藏在美景里呢。
仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友？2.妞妞坐在河边的“h”形椅上休息、喝水。
一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。
河里有几只小蝌蚪，他们与水草排成“k”形，真有趣！3.揭示课题：ɡ、k、h。
教师板书，学生朗读。
4. 读准ɡ、k、h的发音。
（1）ɡ的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环的形状像声母ɡ。
教师提示：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
②教师指导：ɡ的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。
“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽ɡɡɡ。
（2）k的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母k。
②教师指导：舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。
“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k 的发音。
③学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
小学语文【g k h】教案教学设计
小学语文【g、k、h】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写【g、k、h】三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 培养学生准确拼读音节，会正确书写相应的音节。
3. 引导学生运用【g、k、h】三个声母进行口语交际，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和书写【g、k、h】三个声母，准确拼读音节，会正确书写相应的音节。
2. 教学难点：掌握【g、k、h】三个声母的发音特点，正确运用它们进行口语交际。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含【g、k、h】三个声母的图片、发音动画和练习题。
2. 学生准备课本、作业本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示【g、k、h】三个声母的图片，引导学生认识这三个声母。
2. 讲解发音：教师讲解【g、k、h】三个声母的发音特点，让学生跟着一起发音。
3. 示例学习：教师给出带有【g、k、h】音节的词语，如“哥哥、口渴、喝水”，让学生拼读并书写。
4. 练习巩固：教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
5. 口语交际：教师组织学生进行小组讨论，运用【g、k、h】三个声母进行口语交际。
五、课后作业：1. 学生回家后，用【g、k、h】三个声母编写一个故事，并念给家长听。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
教学反思：教师在课后要对当天的教学进行反思，观察学生对【g、k、h】三个声母的掌握情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在口语交际中的表现，鼓励他们大胆发言，提高语言表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生对【g、k、h】三个声母的认读、书写和发音掌握情况。
2. 注重培养学生的口语交际能力，观察学生在小组讨论中的表现，鼓励积极发言。
七、拓展活动：1. 组织学生进行【g、k、h】三个声母的拼音比赛，提高学生的学习兴趣。
2. 邀请家长参与，加强家校合作，共同关注学生的成长。
部编版一年级语文上册《g k h》教学设计
g k h教学目标学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。
认识的“画”和“打”2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。
借助拼音，朗读儿歌《说话》，了解各种声响。
感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶。
教学重点读准g、k、h三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。
教学难点掌握三拼连读的拼读方法。
教学准备多媒体课件、图片教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。
2.学生回忆已学的声母： y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。
二、初读课文，扫清障碍1.学习声母g。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。
发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开成音，读音要轻而短。
学生跟读。
（2）同桌合作，练习g的发音。
教师巡视指导纠正。
（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）（4）声母g与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母g可以与单韵母a、e、u交朋友。
让我们一起来拼一拼吧。
②出示音节，自由拼读。
指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
2.学习三拼音法。
（1）学生交流：教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节的拼读方法简称三拼法。
（2）演示快速练读拼出guā的过程。
（3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。
（4）教师示范拼读guā，学生模仿拼读。
（5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
3.学习声母k。
（1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏。
（2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音，发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，读音较强。
学生跟读。
（3）同桌合作，练习k的发音。
gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
《g k h》教学设计3篇
第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音5《ɡ k h》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音5《ɡk h》教学设计【教学目标】1.学会ɡ、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“哥、弟、画、花”4个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重点】1.ɡ、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
2.认字,并在语境中使用。
【教学难点】ɡ、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。
【教学准备】1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会ɡ、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。
师:小朋友们,喜欢春天吗?知道春天是怎样的一番景象吗?让我们一起去感受一下吧。
(看课文插图)师描述:春天到了,天气变得暖和起来。
小朋友来到公园游玩。
你看,小姑娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮料。
后面是一片绿油油的草地,前面是一条清澈的小河,小蝌蚪快乐地贴在水草上,忽然又飞快地游走了。
这时远处飞来一只鸽子,它们是和平的使者。
瞧!一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢!它们将飞过森林,飞向蓝天,把和平和安宁带到更多、更远的地方。
二、观察图画,学习声母。
(一)教写声母ɡ。
(课件)1.师:图上画着的鸽子在干什么?(衔着一只花环飞来。
)师引入:鸽子的“鸽”声母是ɡ。
花环的形状像ɡ,板书:ɡ。
2.教学ɡ的发音,记清形。
①发音方法:发音时,舌根抬起抵住软腭,阻碍气流,较弱的气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
巧记口诀:一只白鸽,ɡɡɡ。
口语运用:◆弟弟和哥．（ɡē）哥．（ɡe）一同去上学。
◆这只鸽．（ɡē）子是只信鸽．（ɡē）。
◆老师要求我们在田字格．（ɡé）里写汉字。
◆爷爷在打鼓．（ɡǔ）。
②学生练读,指名读,齐读,开火车读。
③记字形,启发想象,ɡ像什么?(课件)教顺口溜:一群白鸽ɡɡɡ,鸽子花环ɡɡɡ,9字加弯ɡɡɡ。
《gkh》教学设计优秀
《gkh》教学设计优秀《gkh》教学设计优秀11、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。
兴趣，乐于运用所学知识。
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的`气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
《gkh》公开课教案
《gkh》公开课教案《gkh》公开课教案1教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：3课时。
第一课时课时目标：1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。
）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书1、指导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）3、指导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e开火车拼、齐拼二、教学h小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？2、教师领谈，学生跟读。
《g k h》 教学设计
《g k h》教学设计一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、认识“画、打”2 个生字，会读儿歌《说话》。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母的发音和书写。
准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
2、教学难点掌握三拼音节的拼读方法。
读准 g、k、h 的发音，尤其是舌根音 h 的发音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音本五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示 a、o、e、i、u、ü六个单韵母，让学生认读。
复习单韵母的四声调。
2、情境导入出示一幅公园的图片，引导学生观察图片并说一说看到了什么。
教师根据学生的回答，引出本节课要学习的声母 g、k、h。
（二）学习声母 g1、发音指导出示图片“鸽子”，让学生观察鸽子的形状，引导学生发现鸽子衔着的橄榄枝形状像声母 g。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
学生模仿教师发音，教师及时纠正学生的发音错误。
2、识记字形让学生观察字母 g 与图片中鸽子衔着的橄榄枝的相似之处。
引导学生编口诀记忆字形，如“9 字加弯g g g”。
3、书写指导教师在黑板上示范书写 g，让学生观察 g 在四线三格中的位置。
强调书写笔顺：先写左半圆，再写竖左弯。
学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺。
（三）学习声母 k1、发音指导出示图片“蝌蚪”，让学生观察蝌蚪的形状，引导学生发现蝌蚪的形状像声母 k。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，突然放开，冲出较强的气流，发出“k”的音。
学生模仿教师发音，教师及时纠正学生的发音错误。
2、识记字形让学生观察字母 k 与图片中蝌蚪的相似之处。
引导学生编口诀记忆字形，如“像把机枪k k k”。
小学语文【g k h】教案教学设计
小学语文【g、k、h】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写“g、k、h”三个声母，并能够熟练地运用它们拼读音节。
2. 学生能够听懂、会说、会读“g、k、h”三个声母及其对应的音节。
3. 培养学生正确的发音习惯，加强普通话训练。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和书写“g、k、h”三个声母，以及它们对应的音节。
难点：掌握“g、k、h”的发音要领，并能准确地运用在实际语言环境中。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新声母：（1）教师出示课件或书写在黑板上，引导学生观察“g、k、h”的形状。
（2）讲解发音要领，让学生跟着老师一起发音，注意口型、舌位的准确性。
（3）学生相互练习发音，教师巡回指导。
3. 学习音节：（1）教师出示带有“g、k、h”音节的词语，如“鸽、课、河”，引导学生拼读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组练习，加强巩固。
4. 游戏环节：（1）拼音卡片游戏：学生分组，每组派一名代表抽取拼音卡片，迅速拼读出卡片上的音节。
（2）比赛环节：设置“发音比赛”、“拼读比赛”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的发音和拼读能力。
5. 总结与拓展：（1）教师带领学生总结本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置作业：让学生课后用“g、k、h”三个声母拼读词语，加强练习。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在发音和拼读方面存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，增强学生的参与感和实践机会。
2. 情境教学：创设丰富的语言环境，让学生在实际情境中练习使用“g、k、h”。
3. 游戏教学：设计趣味性强的游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
5《g k h》(教案)一年级上册语文统编版
《g k h》（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生掌握声母“g、k、h”的正确发音，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生能够准确区分“g、k、h”与“j、q、x”的发音。
3. 培养学生准确认读“g、k、h”所组成的词语，提高词汇积累。
4. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，提高自主学习能力。
5. 培养学生热爱拼音学习，激发学生对语文知识的兴趣。
二、教学内容1. 声母“g、k、h”的发音及书写。
2. “g、k、h”与“j、q、x”的发音区分。
3. “g、k、h”所组成的词语认读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“g、k、h”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分“g、k、h”与“j、q、x”的发音。
四、教学过程1. 导入通过图片展示，引导学生观察并发现声母“g、k、h”的发音特点。
2. 新课内容学习（1）学习声母“g、k、h”的正确发音及书写。
a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师个别指导。
c. 学习“g、k、h”的书写，教师示范，学生跟写。
（2）区分“g、k、h”与“j、q、x”的发音。
a. 教师讲解发音要领，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师个别指导。
c. 通过游戏等形式，巩固发音区分。
3. 巩固练习（1）让学生自主拼读“g、k、h”所组成的词语。
（2）教师选取部分词语进行测试，检查学生的掌握情况。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家长展示今天所学的声母“g、k、h”。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习拼音的热情。
六、板书设计1. 声母“g、k、h”的正确发音及书写。
2. “g、k、h”与“j、q、x”的发音区分。
3. “g、k、h”所组成的词语认读。
七、教学评价1. 学生能够准确发音并书写声母“g、k、h”。
《g k h》 教学设计
《g k h》教学设计一、教材分析“g k h”是汉语拼音中的三个声母，在汉语拼音中占据着重要的地位。
本节课的教学内容是让学生学会认读“g k h”三个声母，能够正确书写，并能与单韵母进行拼读音节的练习。
教材通过生动的情境图，引导学生观察、发现字母的音和形，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对汉语拼音的学习充满了好奇和新鲜感，但同时也可能会遇到发音不准确、书写不规范等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生多观察、多模仿，通过多种形式的练习，帮助学生掌握“g k h”的发音和书写。
三、教学目标1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“g k h”与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）“g k h”的发音方法。
（2）“g k h”与单韵母的拼读音节。
2、教学难点（1）“g k h”的发音部位和发音方法。
（2）三拼音节的拼读方法。
五、教学方法直观教学法、示范法、游戏法六、教学过程1、导入新课（1）创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有青青的草地，弯弯的小河，还有一群可爱的小动物。
（出示情境图）（2）引导观察：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？（3）揭示课题：在这幅图中，藏着我们今天要学习的三个声母宝宝“g k h”。
2、学习“g”（1）发音指导①出示“g”的卡片，引导学生观察“g”的形状像什么？（像数字 9 加上弯尾巴）②教师示范发音：舌根抬起，抵住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
③学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
（2）字形记忆①引导学生观察情境图，说说“g”像图中的什么？（像鸽子嘴里衔着的草环）②编口诀记忆：“9 字加弯g g g”。
（3）书写指导①教师在黑板上示范书写“g”，强调占中格和下格，先写半圆，再写竖弯。
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《语文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
〖教学片断〗
（一）
师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？
生：想去！
师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）
师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。
空气真新鲜呀（深呼吸状）。
小朋友们能说说你看到了什么吗？
生：我看到了两只白色的鸽子。
生：我看到了一座大大的房子。
&&
（二）
师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。
生小组内合作拼读拼音卡片。
师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干，高兴地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗？
生：想！
（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》。
）
（三）
师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！
生：好啊！
（拼读卡片上的音节词）
（四）
师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？
生：开心!
&&
师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！
生：（挥手）再见！
师：小朋友们快快上车，回家啦！
〖反思〗
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。
对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。
片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。
紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。
片断(三)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。
片断(四)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。
一个学期的实验班教学让我深深的感受到，情境式的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。
在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境&&，学生就能在课堂上学习着并快乐着。