国际经济学(董虹)
《克鲁格曼 国际经济学 第8版 笔记和课后习题详解》读书笔记思维导图
《克鲁格曼 国际经 济学 第8版 笔记 和课后习题详解》
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经济
பைடு நூலகம்
国际
习题
政策 汇率
国际贸易
第章
第版
模型
货币
参考书目
答案
精华
01 第1章 绪 论
目录
02 第1篇 国际贸易理论
03 第2篇 国际贸易政策
第1章 绪 论
第1篇 国际贸易理论
01
第2章 世 界贸易概览
02
第3章 劳 动生产率和 比较优势： 李嘉图模型
03
第4章 资 源、比较优 势与收入分 配
04
第5章 标 准贸易模型
06
第7章 国 际要素流动
05
第6章 规 模经济、不 完全竞争和 国际贸易
第2篇 国际贸易政策
第8章 贸易的政 策工具
05
第4篇 国际宏观经济 政策
04
第3篇 汇率与开放经 济的宏观经济学
本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为克鲁格曼所著的《国际经济学》（第8版）的考生。 克鲁格曼所著的《国际经济学》（中国人民大学出版社）被列为“十一五”国家重点图书出版规划项目，是我国 众多高校采用的国际经济学权威教材，也被众多高校指定为“国际经济学”等专业考研（含复试）参考书目。为 了帮助考生复习备考，我们精心编著了它的配套辅导用书（均提供免费下载，免费升级）：1．克鲁格曼《国际经 济学》（第8版）笔记和课后习题详解2．克鲁格曼《国际经济学》名校考研真题与典型题详解3．克鲁格曼《国 际经济学》（第8版）课后习题详解4．克鲁格曼《国际经济学》配套题库【名校考研真题+课后习题+章节练习+ 模拟试题】本书是克鲁格曼《国际经济学》（第8版）教材的配套e书，严格按照克鲁格曼《国际经济学》（第8 版）教材内容进行编写，共分22章，主要包括以下内容：（1）整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记 以克鲁格曼所著的《国际经济学》（第8版）为主，并结合国内其他国际经济学经典教材对各章的重难点进行了整 理，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。（2）解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量相关 辅导资料对克鲁格曼所著的《国际经济学》（第8版）的课后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点 进行了延伸和归纳。另外，还提供英文版原题，以便于学员复习备考。（3）最新笔记和课后习题答案，可免费升 级获得。本e书每年都会进行修订完善，补充最新的笔记和课后习题答案。对于最新补充的笔记和课后习题答案， 均可以免费升级获得。
国际经济学复习讲义
吉林大学经济学院《国际经济学》讲义配套教材：国际经济学（萨尔瓦多，第10版）提要一、赫克歇尔-俄林(H-O)定理（要素比例/禀赋理论）【假设条件】国家、要素禀赋和产品设定；偏好相同；技术相同；完全竞争；规模报酬不变；要素内流外不流；无壁垒；资源充分利用；贸易平衡。
【定理表述】两国在贸易前由于要素禀赋的不同，导致了供给能力的差异，进而引起商品相对价格的不同。
根据比较优势原理，一国出口密集使用其丰富要素生产的产品，进口密集使用其稀缺要素生产的产品。
·认为各国的相对要素充裕度（要素禀赋）是贸易中各国具有比较优势的基本原因和决定因素。
·要素价格让相对价格差异变为绝对价格差异，进而导致贸易。
【一般均衡框架】·假设偏好及收入分配一致，则要素供给是影响要素价格唯一原因。
·假设技术一致，要素价格差异导致商品价格差别。
二、要素价格均等(H-O-S)定理【表述】•国际贸易会使各国同质要素获得相同的相对和绝对收入，倾向于缩小两国间工资与利率差别。
•只要要素价格不等，商品价格就不等，继续贸易缩小要素价格差距。
•一国扩大优势品生产会引起充裕要素需求上升价格上涨，所有者收入提高；稀缺要素需求下降价格下跌，所有者收入减少。
【意义】1. 证明在各国要素价格存在差异，而且要素不能在国际间自由流动的情况下，国际贸易可以替代要素国际流动，间接实现世界范围内资源的最佳配置。
2. 说明了贸易利益在一国内部的分配问题。
三、大国征收进口关税的经济效应与福利效应【经济效应】•价格效应：国内价格上升，需求减少，国际价格下降。
•生产效应：国内产量增多。
•消费效应：国内消费减少。
•税收效应：税收收入增加。
•贸易条件效应：关税造成世界价格下降，提供曲线扭曲（向劣势轴偏转），造成贸易条件改善、贸易量减少。
【福利效应】大国收关税在减少贸易量的同时可以拉低国际价格，改善贸易条件。
国家财富增减不一定，取决于两种作用的净效应。
《国际经济学》课程教学大纲
《国际经济学》课程教学大纲课程编号：课程英文名称：International Economics课程类别：专业基础课课程性质：必修课学分：3 总学时：54 理论学时：54 实验学时：0 开课对象：国际经济与贸易本专科开课分院、系:外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务国际经济学是高等学校经济管理类专业的一门重要的专业基础课。
通过本课程的学习,可以使学生进一步理解国际经济现象，并提高学生分析和解决国际经济问题的能力。
通过开设国际经济学，使学生进一步掌握国际经济运行过程中的一般规律,进一步理解国际经济现象，从而更好地为我国社会主义现代化建设服务.二、先修课程及预备知识先修课程:《微观经济学》、《宏观经济学》三、教学目的与要求不同高等院校、不同学者对《国际经济学》课程的内容体系的理解存在较大的差异,可以说，有多少种公开出版的《国际经济学》教材,就有多少种观点.目前，国内外公开出版的《国际经济学》教材有100多种,仅在我国境内以中文发行的就有40多种。
我们的安排是，除绪论外，国际经济学内容分五篇，20章。
前三篇为国际贸易部分，后两篇为国际金融部分。
第一篇：国际贸易基础。
第二篇：国际贸易政策与措施.第三篇:要素国际流动。
第四篇:国际收支与汇率决定。
第五篇：开放经济下宏观经济政策。
通过本课程的教学要使学生达到以下目的和要求：1．要求学生不仅能了解战后科学技术所促进的生产力大发展及其带来的经济全球化以及在这种背景下学习国际经济学的必要性，而且更要以辩证唯物主义的思想和马克思主义的经济理论为指导，坚持四项基本原则，正确辨别国际经济学中的基本理论,去粗取精,为我所用。
学生对国际经济学课程的整个体系有明确的把握,并做到理论与实践想结合.2．要求学生掌握国际贸易发生的基本原因即国际贸易的基本理论，特别是当代经济全球化条件下国际交换的必然性以及国际交换活动的一般规律，以及根据这些贸易理论而应该采取的贸易政策.3．要求学生认识到以跨国公司为主要载体的生产要素国际流动对国际经济一体化和经济全球化的巨大影响以及对一国经济发展的影响。
国际经济学课件中文版(克鲁格曼教材)
比较优势理论
大卫·李嘉图发展，即使一国在所 有产品的生产上都没有绝对优势 ，仍可通过生产具有比较优势的 产品并从贸易中获益。
要素禀赋理论
赫克歇尔-俄林提出，各国应出口 密集使用其丰裕要素生产的产品 ，进口密集使用其稀缺要素生产 的产品。
新古典贸易理论
贸易条件
新古典贸易理论关注贸易条件的变化，即一国出口商品相对于进口 商品的价格。贸易条件的变化会影响一国的福利水平。
该理论认为投资者会根据不同国家资产的风险和收益特性 来构建国际投资组合，以实现风险和收益的最优平衡。
跨国公司直接投资理论
该理论强调跨国公司进行对外直接投资是为了利用不同国家的 比较优势和资源禀赋，通过跨国经营来实现利润最大化。
国际金融市场一体化理论
该理论认为随着国际金融市场的不断发展和一体化程度的提高 ，国际资本流动将越来越频繁和复杂，对各国经济的影响也将
反全球化的原因
经济不平等、文化冲突、环境破坏和恐怖主义等。
反全球化的影响
引发贸易保护主义、阻碍国际经济合作、导致全球经济不稳定等。
06
CATALOGUE
中国在国际经济学中的地位和作用
中国对外贸易的发展历程与特点
改革开放以来的快速发展
自1978年改革开放以来，中国对外贸易经历了 快速增长，成为全球贸易大国。
利率平价理论
该理论认为两国货币之间的汇率变动应该等于两国利率之间的差异，即投资者在两国之 间进行套利活动所要求的汇率风险溢价。
国际收支理论
该理论认为汇率的变动取决于两国的国际收支状况，即外汇市场的供求关系决定了汇率 的水平。
国际收支调节理论
弹性分析法
该理论强调货币贬值可以通过改变进出口商品的相对价格来改善国际收支状况，但要求进出口需求对价格变动具有足 够的弹性。
《国际经济学》“主体——四维互动”教学模式初探
二、“主体——四维互动”教学模式构造的基本框架
作者简介：程云洁（１９６７一），女，山东梁山人，副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易、中国新疆与中亚俄罗斯经贸问题研究
万方数据
八Ｉ图圈：户叼 ＿一ＯＲＴＨＥＲＮ
ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ
ＴＲＡＤＥ■■■—■■■■■■■——————■■●■■■■■■—■■—■——■■■■●■■■■■—●——■■■■—一■■一
Ｃｈｅｎｇ
关键词：主体；互动；教学模式 中图分类号：Ｆ７４文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—９１３Ｘ（２０１４）０３一００１５—０３
Ｙｉｉｎ－ｊｉｅ
（Ｘｉｎｊｉａｎｇ ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉ（‘ｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｎｔｅｌ’ｎａｔｉｏｎａｌ
ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ａｎｄ ｔｒａｄｅ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．Ｕｒｕｍｑｉ ８３００１２） Ａｂｓｔｒａｃｔ：“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｂａｓｋ・ｔｈｅｏｒｙ
四、“主体——四维互动”教学模式的构建方案
《国际经济学》课程的内容跨度很大，而且包含复杂的 理论，还有当今国际经济领域的发展趋势。根据这一特点， 为达到较好的教学效果，教师可以针对不同的教学内容， 采取不同的教学方法，在教学方法上，注重因材施教，积极 实行案例式、探究式等多种教学方式。
ｆ——１
ｊ；ｊ．ｉ翥“ｊ教。，
“主体一四维互动”教学模式中课程知识的获得是通过 教师课堂讲授、学生社会实践、网络信息、同学之间讨论多
种途径获得的，学生通过多种途径参与到知识的获得过程
第３期
万方数据
Ｉ
言，阐述本组的讨论结果。探究式教学以学生独立自主学
：Ｉｔ：ＢＥＩＦＡＮＧＪＩＮＧＭＡ方Ｏ等￡匕对 第三，布置学生小论文。在每学期开开始，授课教师结
国际经济学第2章(Helen)
David Ricardo,1772-1823
13
(一）概述
涵义：两国都能生产同样两种产品的条件下，其中一国在 两种产品生产上的劳动生产率均高于另一国，该国可以专 门生产优势较大的产品，处于劣势地位的另一国可以专门 生产劣势较小的产品；通过国际分工与贸易，双方仍可从 国际贸易中获利。 两利相权取其重，两弊相权取其轻。 由David Ricardo（1772-1823）提出。英国工业革命深入 发展时期的经济学家，1817年出版了主要著作《政治经济 学和赋税原理》，提出了比较成本理论。
25
（2）赫克歇尔——俄林定理（Heckscher-Ohlin Theorem）
在各国生产要素存量一定的情况下，一国将生产和出口密集使用 其丰裕要素的产品，进口密集使用其稀缺要素的产品。 推理过程：
国际贸易 商品的价格差
生产产品的成本差别
生产要素的价格不同
假定中国和美国生产同种产品 的技术相同，生产布需要2单 位资本和5单位劳动。中国每 单位资本和劳动的价格分别为 6美元和1美元，而美国则分别 为3美元和4美元，结果中国每 单位布的成本为2x6＋5x1＝17 美元，而美国为2x3＋5x4＝26 美元。
毛呢产量 2.7单位
所需劳动 190人/年
4
交换后： (假定英国以1单位毛呢交换葡萄牙1单位葡萄酒) 酒消费量 毛呢消费量 英 1单位 1.7单位 葡 1.375单位 1单位 而分工前：
英 葡
酒消费量 1单位 1单位
毛呢消费量 1单位 1单位
5
（二）具体内容 1、理论分析的假定条件
（1）生产过程中只投入一种生产要素——劳动力； （2）世界上只有两个国家——中国和美国； （3）这两个国家都能生产两种产品——小麦和布； （4）劳动力在一国范围内各部门间自由流动； （5）劳动力在部门间转移时机会成本不变； （6）生产要素在两国之间不能流动； （7）两国经济资源都充分利用； （8）贸易平衡；
本科课程教材选用表(2015-2016学年度第一学期)
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课程号
ECON301 ECON301 ECON301 ECON301 ECON315 ECON315 ECON316 ECON316 ECON316 ECON316 ECON316 ECON318 ECON319
FIN204 FIN204 FIN207 FIN207 FIN207 FIN207 FIN207 FIN207 FIN318 FIN320 FIN320 FIN321 FIN321 FIN327 FIN327 FIN403 FIN405 FIN415 FIN422 FIN422
课序 号 6 7 8 9 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4
课程名称 经济学导论 经济学导论 经济学导论 经济学导论 经济学原理 （二） 经济学原理 （二） 经济学原理 （二） 经济学原理 （二） 国际经济学 国际经济学 国际经济学 中国经济概论 中国经济概论 中国经济概论 中国经济概论 中国经济概论 中国经济概论 中级微观经济学 中级微观经济学 中级微观经济学 中级微观经济学 中级宏观经济学 财政学 财政学 财政学 财政学 财政学 财政学 财政学 财政学 计量经济学 计量经济学 计量经济学 计量经济学
仅限 留学生 选课;仅限 留学生专业 选课;
双语教学 ;
魏巍贤 魏巍贤 黄夏岚 黄夏岚 王兴春 王兴春 刘园 温晓芳 金融原理与EXCEL计算 潘红宇 资产定价 王兴春 资产定价 王兴春 国际经济学Ⅱ 董虹
实验课程 ;
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课程号
HON103 HON104 HON105
ITL310 ITL310 ITL315 ITL315 ITL318 ITL318 ITL320 ITR101 ITR202 ITR202 ITR202 ITR205 ITR205 ITR206 ITR206 ITR206 ITR206 ITR206 ITR303 ITR303 ITR303 ITR303 ITR303 ITR304 ITR304 ITR306 ITR306 ITR308 ITR313 ITR314 ITR314
《国际经济学》课程简介
《国际经济学》课程介绍一、课程简介《国际经济学》是一门研究国际经济关系的学科，旨在探讨全球经济一体化的规律、政策及影响。
本课程涵盖了国际贸易、国际投资、国际货币体系、国际金融等多个领域，旨在培养学生对国际经济现象的认知和分析能力。
二、课程目标1. 掌握国际贸易、投资、货币体系等基本理论；2. 了解国际经济政策及其实施效果；3. 培养跨文化交流和国际合作能力；4. 具备解决实际国际经济问题的能力。
三、课程内容1. 国际贸易理论：比较优势、要素禀赋、产业内贸易等；2. 国际贸易政策：关税、非关税壁垒、贸易协定等；3. 国际投资：直接投资、跨国公司、国际并购等；4. 国际货币体系：布雷顿森林体系、牙买加体系等；5. 国际金融：外汇市场、汇率制度、国际货币危机等；6. 区域经济一体化：自由贸易区、共同市场等；7. 全球金融危机：原因、影响、应对措施等。
四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、课堂互动等。
同时，将邀请国内外专家进行讲座，以拓宽学生的视野，增强学生的实际操作能力。
五、考核方式本课程的考核包括平时作业、课堂表现、小组讨论报告和期末考试四个部分。
平时作业旨在检验学生对基本理论知识的掌握情况，课堂表现则注重学生的课堂参与度和表达能力，小组讨论报告则着重考察学生的团队合作和问题解决能力，期末考试则是对学生综合运用知识能力的检验。
六、课程意义《国际经济学》课程对于学生未来的职业发展具有重要意义。
首先，随着全球经济一体化的不断深入，国际经济问题日益成为各行各业关注的焦点。
其次，本课程的学习有助于培养学生的全球视野和跨文化交流能力，为未来的国际合作和交流打下基础。
最后，通过学习本课程，学生可以掌握解决实际国际经济问题的能力，为未来的职业生涯提供有力支持。
七、结语总的来说，《国际经济学》是一门充满挑战和机遇的课程，它不仅要求学生具备扎实的理论基础，还需要学生具备独立思考和解决问题的能力。
《国际经济学》PPT课件_OK
10
世界生产
（100，50） 多（15，18）
世界2消004年费9月
（100，50） 多（15，18）
10
绝对利益的评价
• 第一次从生产领域解释贸易产生的原因 • 否定重商主义的观点，提出一国财富的新标准 • 劳动价值论为基础 • 未解释在产品生产中都居于有利或不利地位国家是否可以参与国际贸易的问题
国际经济学
（本科） 授课教师：董虹
2004年9月
2021/9/2
1
国际经济学的研究对象
• 经济学的一个分支 • 国与国之间的经济关系和经济交往 • 开放经济的一般经济规律 • 通过国际贸易、国际金融和国际投资等活动 • 国际范围内的合作和竞争 • 资源在全球范围的有效配置 • 实现各国福利的增加
2004年9月
2
国际经济学的研究内容
• 国际贸易纯理论 • 国际贸易政策 • 要素国际间流动 • 经济一体化、全球化 • 跨国公司 • 经济发展 • 国际经济秩序
• 国际收支 • 汇率决定 • 开放经济的宏观调控
2004年9月
3
国际经济学的分析方法
• 宏观和微观相结合 • 静态和动态相结合 • 定性和定量相结合 • 局部均衡和一般均衡相结合 • 理论和政策相结合 • 吸收和评价相结合
要素要被充分利用 • 完全竞争市场 • 规模报酬不变；无运输成本和交易成本 • 收入分配不受贸易的影响
2004年9月
13
比较优势的分析
单位时间
小麦
所生产的 产品数量
（蒲士耳）
布 （码）
比较优势 的产品
A国
60
75
小麦
B国
20
60
布
2004年9月
经济学系《国际经济学》课程教学大纲
经济学系《国际经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：国际经济学课程代码：ZB1005课程类别：专业必修课程学分：3学时：54（理论学时：54；实验实践学时：0）面向对象：经济学专业先修课程：宏、微观经济学二、课程教学目的与要求本课程是经济学专业的必修课程。
主要分为微观（国际贸易）和宏观（国际金融）两大部分。
国际经济学的微观部分，着重介绍商品和要素贸易的起因、贸易格局的决定、贸易利益及分配，以及贸易政策等内容。
国际经济学的宏观部分，讨论国际经济关系与一国宏观经济活动之间的相互关系，着重介绍国际收支、汇率决定与制度、开放条件下的宏观经济政策以及国际货币制度等内容。
以微观经济学和宏观经济学为理论基础，在系统介绍国际经济学的理论和政策的同时，注重讲解规范的经济学思维方式和分析方法，让学生通过学习，不仅了解和掌握国际经济学的基本知识，而且能够熟悉一些现代经济学的研究范式、分析技巧和工具，培养独立思考问题、解决问题的能力。
通过本课程的学习，要求学生能够具备以下知识与技能：1.掌握国际经济学的基本概念、基本原理及整体的理论框架；2.能够运用基础经济学理论分析开放条件下的相关内容；3.形成良好的经济学思维逻辑与思维习惯，具备基本的经济学素养，在专业学习中能较好地进行知识迁移；4.能用所学的基本原理，解释、分析现实经济中的各种国际贸易、国际金融现象与政策,并具备初步的解决问题的能力。
三、课程考核要求1.考试目的与要求：考察学生对国际经济学基本概念、基本原理的掌握程度、对课程知识理论体系的了解情况；重点考核学生运用基本国际经济理论来分析与解决经济中实际问题的综合能力；采取多元化的考核形式，全面考察学生的学习过程与学习效果。
2.考核形式：包括两部分，--部分是过程考核，包括考勤、作业、课堂表现等；另一部分是期末卷面考试，采取闭卷形式。
3.成绩评定：采取百分制进行核算，其中过程考核占30%,期末卷面考试占70%。
华东理工--国际经济学pdf-上海高校本科市级精品课程申报表
上海高校本科市级精品课程申报表（2014年度）学校名称华东理工大学课程名称国际经济学课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课√所属院系、教研室商学院课程负责人杨逢珉申报日期 2014年5月8日上海市教育委员会制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程概况课程名称国际经济学课程性质经济学大类专业基础课课程学时（学分）48学时(3学分) 课程对象应用经济学专业二年级本科生选用教材及出版社《国际经济学》，上海人民出版社简述课程建设历史和获奖情况1．课程建设历史随着以国家为主体的国际经济活动的日益频繁，以国际经济关系为研究对象的国际经济学，作为经济学中的一个独立学科分支，吸引了西方许多经济学者的注意力并不断得以发展，新的方法和学说层出不穷。
近30年来，国际经济学已经成为经济学领域里发展最快、影响最大的分支之一。
同时在国内外经济学教学中，国际经济学也已成为一门十分重要的课程，被越来越多的大学列为经济学类学生的必修课程之一。
我院的国际经济学课程建设有一个发展变化和逐渐完善的过程，但始终占据着非常重要的地位。
国际经济与贸易专业在英语（国际贸易）专业和工业外贸专业的基础上根据教育部本科专业目录调整而建立的，创办于1991年，之前就已开设了国际贸易课程，是上海市高等学校中较早设立的国际贸易学科，并且培养了较为强大的师资力量，成为华东理工大学商学院、上海市乃至全国高校中较有影响力的一门专业。
1999年教育部对本科教学课程目录进行调整，国际经济学课程成为经济学各专业的专业基础必修课，商学院在原有的基础上，精心挑选了教学经验丰富、理论功底扎实的教师组成教学，于1999年承担起商学院全校经济学专业该门课程的授课任务。
“国际经济学”双语教学课程互动体系构建研究
“国际经济学”双语教学课程互动体系构建研究【摘要】“国际经济学”双语教学实践存在的主要问题之一是缺乏课程互动从而影响教学效果的改善，而解决此问题的关键是构建双语教学课程全方位、多渠道的互动体系，其内容包括前期课程铺垫、课前互动准备、课堂互动实施以及课后互动强化。
结合构建双语教学课程互动体系的难点问题，本文提出立足外文原版教材理论体系，结合中国现实问题不断丰富双语案例教学库等建议。
【关键词】国际经济学双语教学课程互动【基金项目】本文是2010年教育部“国际经济与贸易应用型专门人才培养模式创新实验区”——上海对外贸易学院国际经贸教育教学研究所“国际经济学（英）”课程建设项目，2011年上海市全英语教学示范课程“国际经济学”建设项目的研究成果。
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0001-02“国际经济学”是国家教育部确定的高等院校经济类专业基础课程，内容包括国际贸易理论与政策、国际收支与汇率变动以及开放条件下的宏观经济与货币体系。
双语教学是指教师在学科教育中交互使用母语和外语（主要指英语）甚至完全使用外语进行教学活动,以达到学生利用外语更有效地学习学科知识的目的。
由此，“国际经济学”双语教学课程对经济类专业尤其是国际经贸类专业学生在传授知识、培养能力、提升素质方面无疑具有积极的促进作用。
一、问题的提出在“国际经济学”双语教学课程的实施过程中，课堂缺乏活力、教师与学生之间互动不足从而影响教学效果在相当范围内存在。
廖淑梅（2006）针对江西一高校10名不同学科的双语教师和22名不同系别学生的访谈结果显示，影响双语教学有效实施的重要因素之一是教学方法是灵活还是呆板；双语课堂形式是单一、沉闷，还是互动、活泼多样。
[1]戚淳、汪滢（2010）针对北京理工大学经济管理学院国际贸易专业本科三年级50名学生的问卷调查结果显示，教学手段过于单一、通常采用单向式教学是双语教学实践不成功的主要原因之一。
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国际经济学(董虹)
对外经济贸易大学国际经济贸易学院
研究生课程班期末考试试卷
《国际经济学》
课程班代码：授课教师：董虹
学号：姓名：成绩：
一、名词解释（每题5分，共35分）
1.里昂惕夫之谜
里昂惕夫运用投入产出分析法，对1947年美国出口行业和进口竞争行业的资本存量和工人数值进行了比较，却得出了相反的结论：美国出口的是劳动密集型产品，进口的是资本密集型产品。
2.贫困化增长
当一国由于某种原因（一般总是单一要素供给的极大增长）使传统出口商品的出口规模极大增长，其结果是不仅导致该国贸易条件的严重恶化，该国国民福利水平绝对下降。
贫困化增长发生的前提有三：一是该国的商品出口在世界市场上占有较大份额；二是该国生产能力的增长主要集中在出口部门；三是国际市场对这种商品的需求弹性较低。
显然，对于一个
发展中大国的开放经济来说，这三个条件是基本符合的，因而更加需要警惕出现经济的贫困化增长。
之所以发生贫困化增长，其原因在于技术进步或要素积累增加所导致的实际产出的增加有可能使价格贸易条件不利于正在增长的国家。
而且价格贸易条件恶化所造成的损失会超过产出增加所带来的收益，最终使该国的境况不如从前。
3.倾销
倾销，是指一国（地区）的生产商或出口商以低于其国内市场价格或低于成本价格将其商品抛售到另一国（地区）市场的行为。
对倾销的调查和确定，由对外贸易经济合作部负责。
是与政府对出口的建立制度相联系的。
倾销被视为一种不正当的竞争手段，为WTO所禁止，因此反倾销也成为各国保护本国市场，扶持本国企业强有力的借口和理由。
4.贸易创造效应
所谓贸易创造，是指由于国际经济一体化组织成员国之间相互取消了关税和与关税具有同等
效力的其他措施，造成了他们相互之间贸易规模的扩大和福利水平的提高。
贸易创造效应是指，由于关税同盟取消关税，成员国由原来自己生产并消费的高成本、高价格产品，转向购买成员国低成本、低价格的产品，从而使消费者节省开支，提高福利；提高生产效率，降低生产成本。
5.国际收支平衡表
国际收支平衡表是反映一定时期一国同外国的全部经济往来的收支流量表。
国际收支平衡表是对一个国家与其他国家进行经济技术交流过程中所发生的贸易、非贸易、资本往来以及储备资产的实际动态所作的系统记录，是国际收支核算的重要工具。
通过国际收支平衡表，可综合反映一国的国际收支平衡状况、收支结构及储备资产的增减变动情况，为制定对外经济政策，分析影响国际收支平衡的基本经济因素，采取相应的调控措施提供依据，并为其他核算表中有关国外部分提供基础性资料。
6.J曲线
一国货币贬值或升值时，该国贸易收支及经常帐户收支状况一般并不能立即改善或恶化，往往要经过一段时间。
由于这种经常帐户收支变动的轨迹成英文字母J的形状，所以被称为J曲线。
本国货币贬值后，最初发生的情况往往正好相反，经常项目收支状况反而会比原先恶化，进口增加而出口减少。
这一变化被称为“J曲线效应”。
7.斯旺图
斯旺图是由澳大利亚经济学家特雷弗·斯旺首先引入到国际经济分析中。
运用斯旺图可以考察内外平衡的政策调节，在经济处于内外失衡时，采取转换支出政策和改变支出政策能实现内外平衡。
二、问答题（共25分）
1.试画图分析资本国际流动的经济效应。
（10分）下图说明了国际资本流动的经济效应：
横轴代表全世界的资本量，从左自右是本国资本量，从右自左是外国资本量，左边的纵轴表示本国资本的边际收益MPP1，右边纵轴表示外国资本的边际收益MPP2。
起初本国的资本稀缺，因此资本的边际收益—利率I1较高，外国的资本丰富，则利率I2较低，因此外国的资本由于高利率的驱动流向本国，由
此外国的资本得到了高利益，本国的资本稀缺也
得到了缓解，直到在A点达到平衡。
经济效应：
（1）导致实际利率的趋同。
本国实际利率下降，外国实际利率上升。
（2）增加世界总收益，福利水平提高。
资本的国际流动导致世界福利上升，如图阴影部分的面积ABC。
2.试利用IS-LM-BP模型分析资本有限流动（即资本较小弹性自由流动）情况下，财政政策和货币政策在固定汇率制和浮动汇率制情况下的影响的差异。
（15分）
固定汇率制下：
浮动汇率制下：
三、计算分析题（共40分）
1.在简单国民收入模型中，国家的自发性消费为100，边际消费倾向为0.8，，自发性投资为50，自发性出口为100，自发性进口为50，边际进口倾向为0.2。
不考虑政府。
（1）国民收入为多少？
（2）投资变动引起的对外贸易乘数为多少？
（3）贸易收支为多少？若实现国际收支平衡需要如何进行调节（10分）
答：（1）联立方程得，y=c+i+x=100+0.8y+50+100-50-0.2y，
解方程得国民收入y等于500
（2）对外贸易乘数=1/(1-0.8+0.2)=2.5
（3）进口m=50+0.2*500=150 出口为100，贸易收支为-50，即赤字。
为了实现国际收支平衡，可以通过减少支出，促进出口等措施，具体如下：
支出下降政策，包括紧缩性财政政策、紧缩性货币政策；
支出转移政策(包括贬值政策)；
直接管制政策(包括关税、限额、多重汇率、补贴等措施)。
2.某小国的某产品的需求曲线和供给曲线分别为：Qd=50-5P，Qs=-10+5P。
（1）国内封闭经济中的市场价格为多少？（5分）
（2）如果世界市场价格为2，进口为多少？（5分）
（3）如果征收100%的进口关税，进口为多少？导致的福利损失为多少？（8分）（4）如果政府实施进口配额限制，规定每年只能进口20单位的产品，该国的无谓损失是多少？此政策与（3）中的进口关税政策有何区别？（12分）
答：（1）令Qd=Qs，解得P=6
（2）如果世界价格P等于2，则该国供给QS=0，需求QD=40，需进口40单位产品（3）征收关税为2*100%=2，进口价格变为4，则进口为零，损失福利20X(4-2)X0.5=20 （4）实施进口配额为20单位，该国进口20单位产品，剩下的20单位缺口需要提高国内价格来促进国内生产弥补。
即QD-QS=20,将式子带进去求得国内价格为4.
生产者所得=10，消费者剩余=-70
关税收入为进口量乘以关税即20*2=40，抵消了部分损失，最终该国损失等于20.
关税和进口配额都提高了价格，限制了贸易，并引起无谓损失，唯一差别是关税至少能给政府带来收入，而进口配额为那些得到进口许可的人创造了剩余。
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