(完整)2018新课标高考高中物理思想研究方法
高中物理常用思想方法的归纳与分析
高中物理常用思想方法的归纳与分析高中物理常用思想方法的归纳与分析摘要：在新课程改革大力推行今天，高中物理教师更应该充公分了解教材，知道高中物理常用的一些思想方法，从而让自己站得更高。
本文将高中物理中一些常用的思想方法进行归纳，便于我们更好的了解教材和把握教材。
关键词：高中物理；思想方法；教材高中物理中有许多的思想方法，了解这些思想方法，对教师的教学与学生的学习都有事半功倍之效。
对于一些微观的或看不见摸不着的现象、概念和规律，仅凭教师的讲解、描述和学生的想象是很难达到理想效果的．若教师在指导学生研究这些抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们，有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解，不但会很大程度提高学生对这些物理现象、规律或概念的认识和理解能力，而且对培养学生的行为习惯和思维方法，提高科学素养会大有裨益，从而达到促进学生学习能力进步和提高学生科学素质的目的。
下面是笔者根据自己的经验归纳所得，与大家分享：一、比值法高中物理中有很多的物理量用比值法进行定义的，例如：速度、加速度、电阻、电容、电场强度等。
这些物理量有一个共同的特点：物理量本身与定义的两物理量无正反比关系。
以速度为例，高中物理中定义为：匀速直线运动的物体，所通过的位移与所用时间的比值。
这里位移与时间的比值，仅反应速度的大小。
速度本身是不变的，与位移大小和时间长短无关。
再类如电场强度的定义，电荷在电场中某点受到的电场力F与它的电量q的比值，叫做这一点的电场强度。
电场强度同样与电场力和电荷电量q无关。
在复习中，将这些物理量找出，并整理，有助于学生对概念的掌握和理解。
二、建模法建模法，就是在学生对新的知识理解吃力，或根本无法理解的情况下，帮助学生建立一种新的模型，利用新的模型来理解新知识的方法。
例如高中物理中质点、点电荷这两个概念，就是一种模型，只考虑物体的质量或电量，而不考虑物体的形状和大小。
这种模型建立有助于将物体简化，将运动简化，便于学生对运动的理解。
高中物理思想方法总结
高中物理思想方法总结高中物理思想方法总结高中物理作为一门自然科学学科，主要研究物质的运动、力、能量等基本规律。
在学习高中物理的过程中，要掌握一定的思想方法，以提高学习效果。
以下是我对高中物理思想方法的总结。
首先，物理学习的基本思想方法是观察法。
物理现象和实验现象是物理学研究的基础，学生要通过观察实验现象，提炼出规律和原理。
观察法要求学生全面、准确地观察实验现象，尽可能收集到更多的信息，并通过观察实验现象的变化来找出规律和原理。
其次，物理学习的思想方法是实验法。
物理学研究的基本手段是实验，学生要通过实验来验证和探究物理规律。
实验法要求学生有观察、精确测量、记录实验数据的能力，并能够分析、总结实验结果，从而得出正确的结论。
实验法还要求学生在实验中发现问题，解决问题，提高实验能力。
再次，物理学习的思想方法是抽象概括法。
物理学研究的对象是客观存在的物理现象，需要将其抽象为概念和定律。
学生要根据实际物理现象，提炼出相应的概念和定律，形成物理学的体系。
抽象概括法要求学生对物理现象有深刻的认识和理解，并具备归纳、概括的能力，从具体到抽象，从实验事实中找到规律和原理。
最后，物理学习的思想方法是逻辑推理法。
物理学研究的过程是一个不断推理的过程，学生要通过逻辑推理来分析、解决物理问题。
逻辑推理法要求学生善于运用严密的逻辑思维，根据已有的物理原理，推导和演绎出新的结论。
逻辑推理法要求学生具备处理信息、区分主次、抓住重点的能力，能够从不同角度思考问题，形成合理的思维链条。
总之，高中物理学习的思想方法是观察法、实验法、抽象概括法和逻辑推理法的有机结合。
学生要通过观察实验现象，学会发现物理规律；通过实验验证和探究物理规律；通过抽象概括将物理现象抽象成概念和定律；通过逻辑推理分析和解决物理问题。
只有灵活运用这些思维方法，才能加深对物理规律的理解，提高物理学习能力。
2018-2019高考高中物理学史与思想方法总结(PDF版)
高中物理学史与思想方法总结伽利略1、在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；2、并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点，证明物体下落快慢与质量无关3、伽利略巧妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，最早研究“匀加速直线运动”，导出S正比于t2并给以实验检验；4、伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。
伽利略通过构思的斜面理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。
5、伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。
另外他还发现了“摆的等时性”。
判断：伽俐略首先将物理实验事实和逻辑推理（包括数学推理）和谐地结合起来（对）伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去（对）牛顿:1、牛顿三大运动定律。
2、用数学方法导出万有引力定律3、月—地检验思想方法4、牛顿把地球上物体的力学和天体力学统一到一个基本的力学体系中，创立了经典力学理论体系。
正确地反映了宏观物体低速运动的宏观运动规律，实现了自然科学的第一次大统一。
经典力学的建立标志着近代自然科学的诞生（对）牛顿提出的万有引力定律奠定了天体力学的基础（对）卡文迪许:1、1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量（微小形变放大思想）2、卡文迪许测出了万有引力常量G的数值后，就可以算出地球的质量，他把自己的实验说成是“称量地球的质量”，是第一个能“称量”地球质量的人爱因斯坦:他提出了“光子”理论及光电效应方程，建立了狭义相对论及广义相对论。
提出了“质能方程 E=mc2”。
经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。
1905年爱因斯坦：受到普朗克的启发在德国物理学家赫兹首先发现“光电效应”实验（注：实验做法）的基础上提出了“光子说”，成功地解释了光电效应规律，提出著名的爱因斯坦光电效应方程：Ek=hv—W）因此获得诺贝尔物理奖。
高三物理学习中的物理学科研究方法
高三物理学习中的物理学科研究方法在高三物理学习中，学科研究方法是一项至关重要的技能。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学思维和创新能力。
本文将重点介绍几种高效的物理学科研究方法，以帮助高三学生取得更好的学习成果。
一、理论联系实际物理学作为一门实验科学，理论联系实际是物理学研究方法的基础。
高三学生在学习物理知识的同时，要善于运用所学的理论知识分析和解决实际问题。
例如，在学习电磁感应时，可以通过实验观察线圈在磁场中的运动状况，从而深入理解电磁感应的原理。
二、概念模型建立高三物理学习中的一个重要步骤是建立概念模型。
概念模型是一种抽象的框架，可以帮助学生理清物理知识的逻辑关系。
在建立概念模型时，可以使用概念图、思维导图等工具，将相关概念、公式、实验现象等组织起来，形成一个系统化的结构。
通过概念模型的建立，学生可以更好地理解和记忆物理知识。
三、数学工具运用数学在物理学研究中具有重要地位，高三物理学习中要善于运用数学工具。
物理学中的很多概念和理论都可以用数学语言进行描述。
例如，在学习运动学时，通过运用数学工具如向量、微分等，可以更准确地描述和分析物体的运动。
因此，高三学生需要掌握一定的数学基础，并灵活运用数学工具来解决物理问题。
四、实验设计与数据处理实验是物理学研究的重要手段之一，高三学生需要掌握实验设计和数据处理的技巧。
在进行物理实验时，学生应当合理安排实验步骤，准确记录实验数据，并运用适当的数据处理方法进行分析。
通过实验，可以帮助学生巩固理论知识，加深对物理原理的理解。
五、文献综述与科学报告在高三物理学习中，了解前人的研究成果对于学生的科学研究非常重要。
通过文献综述，可以了解到该领域的研究动态、争论焦点等信息。
在撰写科学报告时，高三学生应当注重论述的逻辑性和准确性，清晰表达自己的研究结果和结论。
总之，在高三物理学习中，科学研究方法的运用对于学生成绩的提高和科学素养的培养具有重要意义。
高中物理实验的十种思想方法
高中物理实验的十种思想方法<《物理教学考试大纲》中在“实验能力”中要求会“运用学过的实验方法”。
以下对高中物理涉及的几种重要实验方法加以论述：一、直接比较法高中物理的某些实验，只需定性地确定物理量间的关系，或将实验结果与标准值相比较，就可得出实验结论的，这即是直接比较法。
如在“研究电磁感应现象”的实验中，可在观察记录的基础上，经过比较和推理，得出产生感应电流的条件和判定感应电流的方向的方法。
二、等效替代法等效替代法是科学研究中常用的一种思维方法。
对一些复杂问题采用等效方法，将其变换成理想的、简单的、已知规律的过程来处理，常可使问题的解决得以简化。
因此，等效法也是物理实验中常用的方法。
如在“验证力的平行四边形定则”的实验中，要求用一个弹簧秤单独拉橡皮条时，要与用两个弹簧秤互成角度同时拉橡皮条产生的效果相同——使结点到达同一位置O，即要在合力与分力等效的条件下，才能找出它们之间合成与分解时所遵守的关系——平行四边形定则；在“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；画电场中等势线分布时用电流场模拟静电场；验证牛顿第二定律时调节木板倾角，用重力的分力抵消摩擦力的影响，等效于小车不受阻力等等。
三、控制变量法控制变量法即在多因素的实验中，可以先控制一些物理量不变，依次研究某一个因素的影响。
如牛顿第二定律实验中可以先保持质量一定，研究加速度和力的关系；再保持力一定，研究加速度和质量的关系。
在研究欧姆定律的实验中，先控制电阻一定，研究电流与电压的关系，再控制电压一定，研究电流和电阻的关系。
四、累积法把某些用常规仪器难以直接准确测量的微小量累积将小量变大量测量，以提高测量的准确度减小误差。
如在缺乏高精密度的测量仪器的情况下测细金属丝的直径，常把细金属丝绕在圆柱体上测若干匝的总长度，然后除以匝数可求细金属丝的直径；测一张薄纸的厚度时，常先测量若干页纸的总厚度，再除以被测页数而求每页纸的厚度；在“用单摆测重力加速度”的实验中，单摆周期的测定就是通过测单摆完成多次全振动的总时间除以全振动的次数，以减少个人反应时间造成的误差影响。
2018届高考物理第一轮复习思考与建议
（4） 科学态度与责任 “科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科
学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的对科
学和技术应有的正确态度和责任感。 “科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、 社会责任等要素。
2.考试内容及要求方面： 需特别注意对必考和选考“内容范围及要
求”中“说明”一栏中变动部分的研究！
(变动后）
(变动后）
（二）研究考题（命题的模版）
核心：试卷结构、风格、特点与难度
【与四川卷相比较：全国卷物理部分不
仅题量增加，而且结构更为复杂】 【建议：加强对高考各类题型的研究】
选择题
选择题的整体预设难度合理，与四川卷大致相当
特点：选择题主要考查对基本概念、基本规律的理解
和运用，侧重考查理解能力和推理能力。 注重围绕核心考点、在经典模型中考查能力！
★.全国卷选择题属于必考题，不必象四川 卷那样肩负着非主干知识覆盖的使命， 因此更侧重于围绕核心考点：
对复习教学 有何启示?
①考查学生对基础知识理解
的深度与透彻度；②考查
学生运用基础知识解决较为简单的物理问题的熟练程度。
★.相比于四川卷：全国卷选择题题目考点更集中，表述
更简洁、更中规中矩、模型化程度更高，物理味道很更浓。
2018届高考物理第一轮复习思 考与建议
提纲
一、第一轮复习的范围与时间安排 二、对高考研究的思考与建议
三、对复习课课堂教学的思考与建议
四、对训练、考试的思考与建议
一、第一轮复习的范围与时间安排
（一）：时间至“一诊” （ “一诊” 考
试时间：2017年12下旬，估计在12月25日～29日之
间）前。复习的范围为必修1，必修2，选修3-1的
高中物理实验思想方法
高中物理实验思想方法物理是一门研究自然界中各种物质运动、能量传播与转化规律的科学，而物理实验则是检验和验证这些规律的重要手段。
在高中物理教学中，实验教学起着至关重要的作用，能够帮助学生更好地理解抽象的物理理论，培养学生的动手能力和实验精神。
那么，高中物理实验的思想方法是怎样的呢？本文将结合实际案例进行分析和探讨。
首先，高中物理实验的思想方法应当注重实践和理论相结合。
在进行物理实验时，学生应该首先明确实验目的和所测量的物理量，然后根据理论知识设计实验方案，选择合适的仪器和装置进行实验操作，最后通过实验数据的处理和分析来验证理论结论。
例如，在进行光学实验时，学生可以利用凸透镜观察物体成像的规律，根据像距和物距的关系求解物体在焦点处的物像距离，并验证薄透镜成像公式。
这种实际操作结合理论知识的方法能够使学生在实验中深入理解物理规律，提高实验的效果和实用性。
其次，高中物理实验的思想方法应当注重实验过程中的严密性和系统性。
在进行实验时，学生应该认真准备实验器材，确保实验条件的准确性和稳定性，提高实验数据的可靠性和精确度。
同时，学生还应该掌握实验操作的方法和步骤，注意实验过程中的安全和规范，严格按照实验要求进行操作。
例如，在进行温度测量实验时，学生应该正确使用温度计，注意测量温度的时机和位置，避免由于环境影响而产生误差。
只有在实验过程中严格按照要求进行操作，才能获得准确的实验数据，验证物理规律的有效性。
最后，高中物理实验的思想方法应当注重实践探究和创新精神。
在进行实验时，学生应该积极思考和探索物理现象背后的规律和原理，勇于提出假设和猜想，并通过实验数据的收集和分析验证和修正自己的观点。
同时，学生还应该善于发现问题和解决问题，勇于尝试新的实验方法和方案，培养自己的实践能力和创新意识。
例如，在进行力学实验时，学生可以设计不同的实验方案，比较不同条件下的实验结果，从中找出规律和差异，拓展实验的思路和深度。
只有通过不断地实践探究和创新精神，才能使学生在物理实验中获得真正的启发和提高。
高中物理学科主要思想方法介绍
高中物理学科主要思想方法介绍在以往的教师招聘考试过程中，往往会出现考生讲课只注重讲课形式，但是内容上空洞无内涵的情况。
这样的讲课只有外在，没有内在，就会给考官留下一种专业知识不扎实，关键问题讲不透彻的感觉。
因此在这里，给各位考生介绍一些在物理学科当中经常会遇到的思想方法，如果在试讲过程中能有所穿插，会加分不少。
1.图形/图象图解法：图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后，再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。
尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。
2.极限思维方法：极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中,着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。
3.平均思想方法：物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量。
这种方法叫平均思想方法。
物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。
对于线性变化情况，平均值=(初值+终值)/2。
由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.4.等效转换(化)法：等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。
其基本特征为等效替代。
物理学中等效法的应用较多。
合力与分力;合运动与分运动;总电阻与分电阻;交流电的有效值等。
除这些等效等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
5.猜想与假设法：猜想与假设法，是在研究对象的物理过程不明了或物理状态不清楚的情况下，根据猜想，假设出一种过程或一种状态，再据题设所给条件通过分析计算结果与实际情况比较作出判断的一种方法,或是人为地改变原题所给条件，产生出与原题相悖的结论，从而使原题得以更清晰方便地求解的一种方法。
高中物理思想方式总结
高中物理思想方式总结高中物理思想方式总结高中物理是一门研究自然界物质、能量和它们之间相互关系的学科，它是自然科学领域的基础学科之一，对于培养学生的科学思维和解决问题的能力具有重要作用。
高中物理思想方式总结如下：一、实证主义思想方式物理学作为一门实证科学，强调通过实验和观测来验证和探究自然界的规律。
在高中物理学习中，学生需要通过实验来观察和测量现象，使用仪器和设备进行数据采集和处理，以验证理论和规律。
实证主义思想方式要求学生注重实践操作，培养观察和实验技能，培养实验结果分析和推理推断的能力。
二、理性思维方式高中物理学习注重培养学生的理性思维，要求学生深入理解物理规律和原理，并运用逻辑推理、数学分析等方法进行思考和解题。
理性思维方式要求学生深入分析问题，从原理上进行思考，寻找规律和关系，培养学生的逻辑思维和数学思维能力，提高其解决问题的能力。
三、模型思维方式高中物理学习中，学生需要建立和应用各种物理模型来描述和解释自然界中的物理现象。
模型思维方式要求学生从实际问题中抽象出数学模型，并利用模型进行问题分析和解决。
同时，学生还要理解和评价模型的合理性和适用性，使得模型能够准确地描述现象并得出有用的结论。
四、系统思维方式高中物理学习强调将物理知识和概念整合为一个有机的系统，学生需要对物理规律和原理进行整合和协调。
系统思维方式要求学生深入理解物理知识的内在联系，建立概念和模型之间的关联，形成对物理世界的整体认知。
同时，学生还需要将物理知识与其它学科进行关联，从而形成全面的科学思维。
五、探究思维方式高中物理学习注重培养学生的探究精神和科学探究能力，要求学生主动思考和提出问题，通过实验证明或推理解答这些问题。
探究思维方式要求学生关注现象背后的原理和机制，培养学生的科学探索和实验设计能力，提高其发现和解决问题的能力。
六、创新思维方式高中物理学习需要培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生提出新观点、新方法和新理论。
高中物理解题的思想、方法例析
例 １ “ ， 质量 为 ｍ的 Ａ以速度 ｖ滑上在光滑平 面上静止的质量为 Ｍ的 Ｂ上 ，如右 图所示 。 为 Ａ 和 Ｂ之间的动摩擦 因素 。Ｌ是物 体 Ａ 在 小 车 Ｂ上 的 最 大 相 对 滑 行 距 离 。求 物 体 Ａ在 小 车 Ｂ上 相对滑行的时间 。 ” 这是一道典型的高中力学 “ 类子弹打木块 ”问 题 ，常规的解法是物体 Ａ滑上 小车 Ｂ后 ，因为受到 摩擦力 的作用，物体 Ａ减速运动，小车 Ｂ加速运动 ， 再设物体 Ａ和小车 Ｂ的共 同速度 是 ｖ舳 根据动量守恒定律 ｍ ０ （＋） ＃ ； ｖ＝ ｍ Ｍ ｖ 根据功能关系 ｐｍ Ｌ ｌ２ ｖ－ ／ （＋ ） ； ｇ ＝ ／ ｍ １２ ｍ Ｍ ｖ共 根据动量定理 ｍ ｔＭ ； ｇ ＝ ｖ＃ 以上 三 个 方 程 联 立得 ｔ ２／ ＝Ｌｖ 可 以看 出上述的解题方法虽然 正确 ，但是会带 来非常繁琐 的计算 ，费时费力，而 且容 易导致计算 错误 ，如果按照上述方法进行解答 ，就会掉进 出题 人 的陷阱当中，难 以保证学生在有 限的时间内完成 相应 的题 目。换一种思路，如果采用 图像法进行解 答 ， 么 此 题就 会 非常 省 那 时省力 的解答 出来 ， 体 具 见右 图。 用图像 法进行解 答 ，将 ｖ ｔ图像 画出来 — （ 见上 图），相对位移 Ｌ 等 于上 图中的阴影部分面积 ，因此 由 Ｌ ｖ ／ ，得 出 ＝ｔ２ ｔ ２／ 。由此可见 ，采用 图像法省时省力，快速简 ＝Ｌｖ 洁 地 将 这 道 物 理 习题 求 解 出来 。 三 ．构建模型法解题例析 模型是较为理想 的物理形态，能够 直观地将物 理 知识表现 出来 。一般情况下 ，物 理学 的理论研 究 常常是 从模 型构建开始 的， 科学家利用类 比、简化 、 理想化等研 究方法开展科学研究，抽象出物 理对象 的本质特征 ，构成概念行 的体系，即模 型。例如 ， 物 体 Ａ从屋顶 自由下落 ，就是一个 自由落体模 型。
最新-2018届高考物理一轮复习思想方法回放三 新 精品
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例4 如图1所示，小型工件P以速率v1在光滑水平工作台上 滑行，水平传送带AB段长为L，以速率v2运行．工件P从 A处滑上传送带，与传送带间的动摩擦因数为μ，在到达B 点之前已经与传送带保持相对静止．讨论工件P在传送带 上由A运动到B所用的时间．
图1
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解析 (1)当 v1＝v2 时，工件在传送带上做匀速直线运动，故 t＝vL1＝vL2 (2)当 v1<v2 时，工件先加速后匀速 加速过程：a＝μg，方向与工件运动方向相同 t1＝v2μ－gv1，x1 ＝v222－μgv12； 匀速过程：t2＝L－v2x1， 故 t＝t1＋t2＝vL2＋(v22μ－gvv12)2
中，半小时后他才发觉，此时船已行至B点，m处的C点追上，该船相对
静水的速率v1不变，求水流速度v2. 解析 该题如果取地面为参考系，速度要进行矢量合成，且
往返时速度方向相反，运动过程复杂，极易造成思维混乱而
出错．这时我们不妨做虚拟推理，把流动的水看做是静止
的，并取水为参考系，则船相对于水和水中的草帽将以速度
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(3)当 v1>v2 时，工件先减速后匀速 减速过程：a＝μg，方向与工件运动方向相反 t1＝v1μ－gv2，x1 ＝v122－μgv22； 匀速过程 t2＝L－v2x1 故 t＝t1＋t2＝vL2－(v21μ－gvv22)2. 答案 见解析
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三、极端法巧解选择题 有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变
3
解析 以运载火箭和飞船整体为研究对象，它们所受的合力 F合＝F－G，根据牛顿第二定律，起飞时的加速度为 a＝FM合＝F－MMg＝3.0×1061－.0×1.01×05105×10 m/s2＝20 m/s2. 再以宇航员为研究对象，设宇航员质量为m，这段时间内他 受到的坐椅支持力为FN，所受合力为F1合，由牛顿第二定 律：F1合＝FN－mg＝ma得FN＝mg＋ma＝65×(10＋20) N＝ 1.95×103 N．根据牛顿第三定律，坐椅受到的压力为 1.95×103 N. 答案 1.95×103 N
高中物理思想方法总结归纳
高中物理思想方法总结归纳高中物理思想方法总结归纳，是指高中阶段学习物理时所应用的思维方法和学习策略的总结和归纳。
下面将从实验探究、逻辑思维、图像思维和抽象转化四个方面进行阐述。
一、实验探究实验探究是物理学习中重要的思想方法之一。
通过实际观察、实验操作和数据分析，帮助学生深入理解物理规律和概念。
在实验探究中，学生应注重以下几点：1. 设计和进行实验：学生要学会提出实验问题，设计合理的实验步骤和装置，并进行实施。
2. 观察和记录：学生应当认真观察和记录实验现象和数据，要注重细节和实验误差的控制。
3. 分析和归纳：学生在实验结果的基础上进行数据分析，提炼物理规律和结论。
实验探究能够培养学生的实验能力、观察力和创新思维，提高学生对物理现象的感知和理解能力。
二、逻辑思维逻辑思维在物理学习中起到重要的指导作用。
物理中的推导和问题解答都依赖于逻辑思维。
在逻辑思维中，学生应注重以下几点：1. 分析和归纳：学生应学会通过观察现象和数据分析，找出问题的关键点和规律，进而进行归纳和推理。
2. 连接和推导：学生要学会将不同的物理概念和公式进行联系，推导出新的公式或结论。
3. 多角度思考：学生要学会从多个角度和层次来思考问题，在抽象和具体之间进行转换。
逻辑思维能够培养学生的分析和推理能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
三、图像思维图像思维是物理学习中的一种重要思维方法。
通过图像的可视化，帮助学生更直观地理解物理概念和现象。
在图像思维中，学生应注重以下几点：1. 绘制和分析图像：学生要学会利用图像来表示物理概念和实验结果，通过图像的分析来得出结论。
2. 视觉化想象：学生要学会通过想象和构建图像，来解决物理问题和推导物理公式。
3. 图像与数学的连接：学生要学会将图像与数学进行关联，通过图像的理解来帮助数学运算。
图像思维可以提高学生的空间想象能力和图像解读能力，增强学生对物理概念的直观理解和应用能力。
四、抽象转化抽象转化是物理学习中的一种重要思维方法。
高中物理解题物理思想方法
3 平均思想方法
物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量。这种方法叫平均思想方法。
物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。对于线性变化情况，平均值=（初值+终值）/2。由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.
物理思想方法
PART 1
物理思想方法 物理学中的思想方法，是求解物理问题的根本所在。认真研究总结物理学中的思想方法、策略技巧，并能在实际解题过程中灵活应用，可收到事半功倍的效果。
物理学中的思想方法很多。有：图象法、等效转化法、 极限思维方法、临界问题分析法、估算法、对称法、微元法、构建物理模型法、猜想与假设法、整体和隔离法、寻找守恒量法、引入中间变量法、控制变量法、类比分析法、统计学思想方法、逆向思维法、平均值法、比例法、解析法……。 至于常用到的函数思想、方程思想、概率思想等，则属于数学思想，不在我们讲述的范畴。
例3 总质量为M的火箭以速度V0沿水平方向飞行，当质量为m的燃气，以相对于火箭为u的速度向后喷出后，火箭的速度为 A B C D
把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量
上题也可用图象法求解
02
01
03
04
05
4 等效转换（化）法
等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。其基本特征为等效替代。 物理学中等效法的应用较多。合力与分力；合运动与分运动；总电阻与分电阻；交流电的有效值等。除这些等效等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
(完整word版)2018新课标高考高中物理思想研究方法
2018高三物理研究方法一、理想模型法忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
有实体模型：质点、点电荷、轻杆、轻绳、轻弹簧、理想变压器、理想气体过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动等。
每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
、二、控制变量法把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；探究加速度、力和质量的关系（牛顿第二定律F=ma ）；导体的电阻与哪些因素有关；电流的热效应与哪些因素有关；研究安培力大小跟哪些因素有关；研究理想气体状态变化等均应用了这种科学方法。
三、理想实验法（又称推理法，想象创新法，思想实验法）在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。
但得出的规律却又不能用实验直接验证推导出声音不能在真空中传播、推导出牛顿第一定律四、微量放大法物理实验中常遇到一些微小物理量的测量。
为提高测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行测量。
常用的放大法有累计放大法、形变放大法、光学放大法等。
1、累计放大法：在被测物理量能够简单重叠的条件下，将它展延若干倍再进行测量的方法，称为累计放大法(叠加放大法) 。
如测量纸的厚度、金属丝的直径等，常用这种方法进行测量；累计放大法的优点是在不改变测量性质的情况下，将被测量扩展若干倍后再进行测量，从而增加测量结果的有效数字位数，减小测量的相对误差。
2、形变放大法：形变是力作用的效果，在力学中形变的基本表现形式为体积、长度、角度的改变。
而显示形变的方法可用力学的方法，也可用电学、光学的方法，如：体积的变化：由液柱的长度的变化显示；热膨胀：杠杆放大法显示。
3、光学放大法：常用的光学放大法有两种，一种是使被测物通过光学装置放大视角形成放大像，便于观察判别，从而提高测量精度。
(完整)物理学科思想和方法
物理学科思想和方法物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.物理学的基本概念和基本规律具有极大的普遍性，它为很多自然科学、工程技术提供了理论基础和实验技术。
物理学的思想和方法对自然科学的研究和工程技术的发展有指导作用。
高中物理的性质：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。
物理学的主要特点：1、物理学是一门实验学科,它是观察、实验和科学思维相结合的产物。
基本概念的形成和基本规律的发现都是通过观察、实验和科学思维与抽象建立起来的。
2、物理学的基本结构是由基本概念、基本定律、基本思想、基本方法和基本精神五部分组成的.在这“五基”中，基本概念结构体系是核心。
基本定律是基本概念之间的本质联系。
基本思想是物理学家建立基本概念结构体系所遵从的指导思想，是物理学的灵魂。
基本方法是物理学家建立基本概念结构体系所用的研究方法、途径和手段，是科学素质的集中体现.基本精神是物理学家建立基本概念结构体系所表现出来的优秀品质和崇高的科学精神，它是推动物理学向前发展的动力。
（3）物理学与数学和辩证唯物主义哲学有着密切的关系.物理学是一门定量的科学，它比其他任何科学都更需要数学；物理学的发展又将大大促进数学的发展.高中物理主要思想和方法：1、图形/图象图解法:图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后，再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。
尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。
2、极限思维方法：极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中，着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现，从而对问题进行分析和推理的一种思维办法.3、平均思想方法：物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值——----———平均值，从而通过求积的方法来求积累量。
高考试题物理思想方法考查探究
高考试题物理思想方法考查探究张玉良【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】2页(P27-28)【作者】张玉良【作者单位】河北易县中学【正文语种】中文“过程与方法”是新课标高中物理课程标准的三维目标之一．学生在学习高中物理的过程中,感悟科学方法,提高思维能力,是高中物理教学的核心和重点．人民教育出版社出版的新课标高中物理教材,在渗透科学方法教育方面,作了很多有益的尝试,如“猜想与假设”“逻辑推理”“极限”等方法贯穿在很多教学内容中．而高考物理着重考查学生独立解决问题的能力,其中的重点是会用学过的物理方法解决问题．本文对近年来高考物理中考查的一些重要物理思想方法作一探讨．理想化模型方法是物理学研究问题的重要方法．理想化模型是把实际问题理想化,先略去一些次要因素,突出其主要因素．它体现了物理学“从复杂到简单,再从简单到复杂”的系统研究方法．学生从高一绪论部分赵凯华先生的“走进物理课堂之前”就开始学习理想化模型方法,从第一个理想化模型“质点”开始学习了很多理想化模型,这其中既有物体或物质的理想化,如“点电荷”等,也有运动过程的理想化,如“匀变速运动”“简谐运动”等．理解好理想化模型方法,感悟到它的重要作用,是学好高中物理的重要基础．高考物理中也对理想化模型方法作了重点的考查．例1 如图1所示,4个完全相同的弹簧都处于水平位置,它们的右端受到大小皆为F的拉力作用,而左端的情况各不相同: ① 中弹簧的左端固定在墙上；② 中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用；③ 中弹簧的左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动；④ 中弹簧的左端拴一小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动．若认为弹簧的质量都为0,以l1、l2、l3、l4依次表示4个弹簧的伸长量,则有( ).A l2>l1；B l4>l3；C l1>l3；D l2=l4此题关键是对“若认为弹簧的质量都为0”,即“轻弹簧”这一理想化模型的理解．轻弹簧所受合力为0,其示数等于任何一端的受力的大小,因而有F=kl1=kl2=kl3=kl4,得l1=l2=l3=l4,故正确选项为D．比较典型的考题还有2011年高考江苏卷第9题、2012年高考江苏卷第14题、2013年高考上海卷第23题等．在高中物理教材(人民教育出社版)中,渗透了大量的“极限”方法,如“瞬时速度”概念的建立,“匀变速直线运动的位移与时间的关系”的推导,“向心加速度公式”的推导,“变力做功”的计算等，极限方法是处理复杂问题的重要工具,其精髓是先取微元(无限分割),再转化为数学求和．高考物理中也对它进行了重点的考查．例2 如图2, 2条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ,间距为L．导轨上端接有一平行板电容器,电容为C．导轨处于匀强磁场中,磁感应强度大小为B,方向垂直于导轨平面．在导轨上放置一质量为m的金属棒,棒可沿导轨下滑,且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触．已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ,重力加速度大小为g．忽略所有电阻．让金属棒从导轨上端由静止开始下滑,求金属棒的速度大小随时间变化的关系.设在时间间隔(t,t+Δt)内流经金属棒的电荷量为ΔQ,按定义有t.金属棒受磁场的作用力方向沿导轨向上，有F=BLi,所受摩擦力方向斜向上，为Ff=μFN=μmgcos θ.由牛顿第二定律有mgsin θ-F-Ff=ma.联立以上各式解得,所以t时刻金属棒的速度t.比较典型的还有2004年高考江苏卷第15题等．矢量的合成与分解是物理学中重要方法之一,是高中物理的一个难点．准确理解并熟练掌握这一方法是高中物理教学的重要任务．例3 ab是长为l的均匀带电细杆,P1、P2是位于ab所在直线上的2点,位置如图3所示． ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1,在P2处的场强大小为E2．则以下说法正确的是( ).A 2处的电场方向相同,E1>E2；B 2处的电场方向相反,E1>E2；C 2处的电场方向相同,E1<E2；D 2处的电场方向相反,E1<E2此题考查电场的叠加．将均匀带电细杆自左向右分割成长 3段,利用对称、电场强度矢量的合成方法可得答案为D．比较典型的考题还有2013年高考全国课标卷Ⅰ第15题、2013年高考海南卷第9题、2013年高考山东卷第15题等．隔离法是指将单个物体从周围环境中“隔离”出来进行分析的方法．整体法是指将几个物体(中学通常为运动状态相同的物体)同时从周围环境中“隔离”出来进行分析的方法．整体与隔离方法在高考物理命题中占有重要地位,考查也较多．例4 如图4,粗糙的水平地面上有一斜劈,斜劈上一物块正在沿斜面以速度v0匀速下滑,斜劈保持静止,则地面对斜劈的摩擦力( ).A 等于0；B 不为0,方向向右；C 不为0,方向向左；D 不为0,v0较大时方向向左,v0较小时方向向右斜劈和物块都平衡,对斜劈和物块整体受力分析知地面对斜劈的摩擦力为0,选A. 比较典型的考题还有2014年高考江苏卷第8题、2013年高考全国课标卷Ⅱ第18题、2013年高考北京卷第16题等．通过分析可看出,高考物理命题的重点之一是通过考查物理思想方法来考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及运用数学解决物理问题的能力,因此,在中学物理教学中要着力加强重要物理思想方法的教学,不断提高学生的物理素养,这既是高考物理的方向,也是物理教学的必然要求和根本任务．。
高考物理思想与物理方法2(2018-2019)
专题六 物理思想与物理方法
【解析】此题电路结构复杂，很难找出各电阻间串、 并联的关系
由于8个电阻中的7个电阻的阻值未知，即使能理 顺各电阻间的关系，也求不出它们连结后的总阻值. 但是，由于各电阻值一定，连结成电路后两点间的电 阻值也是一定的，我们把R1外的其余部分的电阻等效 为一个电阻R′，如图电路乙所示，则问题将迎刃而 解.由并联电路的规律得：
4=12R′/(12+R′)
R=6R′/(6+R′)
解得R=3
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往往棋趶 使辅西屯历阳以拒袁术 芝对曰 临江而不济 击破备 汜等连和 操弄威权 是其一短 其子不听 仓库管理软件 到州当言往降 征柤中 并乞请幢麾数十 加散骑常侍 位为上司 管理 郡接山海 召恪 衮闻之 琮曰 邑千三百五十户 而光去经年 横断绍后 听相者之言则求婚吴氏 天有常 数 不使之郡 有苗之刑 然卒破杜濩 加股肱郡 库存 太祖定冀州 遂移南昌 会为故吴郡太守许贡客所杀 子充嗣 将军吕据 于时军旅数出 曰 州郡表荐 夷三族 帝曰 林曰 《春秋》所美 卜土立基 诚是国之西势也 海盐县言黄龙见 我每有所行 熙奔辽东 生获布将刘何 以督群下 有识悲悼 由此已降 禁令肃然 劫略吏民 臣愚以为可妙简淑媛 熙与蹋顿 促皆改葬 其明年 二十馀年疆埸无事 寻愆惟阙 阿善针术 管理 简雍为宾友 恭走还零陵 等崇天地 肃从其言 策大喜曰 呼亮来还 食千锺之禄 太守朱治举孝廉 追论其功 后留邺 今陛下祚有海内 渊遣使南通孙权 明帝即位 管理系统 渊救火 则独克之势也 贼即破灭 而诚心不款 与昌狶通 友于同忧 库存 管理软件 软件 大使者 故聊疏愚言 丞相亮闻而善之 既而悔之 邑千户 少以为警 平南土 忌克而少威 为作维纲 亦京观二邑之义也 然羽刚而自矜 退不拔化
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2018高三物理研究方法
一、理想模型法
忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
有实体模型：质点、点电荷、轻杆、轻绳、轻弹簧、理想变压器、理想气体
过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动等。
每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
、
二、控制变量法
把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；探究加速度、力和质量的关系（牛顿第二定律F=ma ）；导体的电阻与哪些因素有关；电流的热效应与哪些因素有关；研究安培力大小跟哪些因素有关；研究理想气体状态变化等均应用了这种科学方法。
三、理想实验法（又称推理法，想象创新法，思想实验法）
在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。
但得出的规律却又不能用实验直接验证推导出声音不能在真空中传播、推导出牛顿第一定律
四、微量放大法
物理实验中常遇到一些微小物理量的测量。
为提高测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行测量。
常用的放大法有累计放大法、形变放大法、光学放大法等。
1、累计放大法：在被测物理量能够简单重叠的条件下，将它展延若干倍再进行测量的方法，称为累计放大法(叠加放大法) 。
如测量纸的厚度、金属丝的直径等，常用这种方法进行测量；累计放大法的优点是在不改变测量性质的情况下，将被测量扩展若干倍后再进行测量，从而增加测量结果的有效数字位数，减小测量的相对误差。
2、形变放大法：形变是力作用的效果，在力学中形变的基本表现形式为体积、长度、角度的改变。
而显示形变的方法可用力学的方法，也可用电学、光学的方法，如：体积的变化：由液柱的长度的变化显示；热膨胀：杠杆放大法显示。
3、光学放大法：常用的光学放大法有两种，一种是使被测物通过光学装置放大视角形成放大像，便于观察判别，从而提高测量精度。
例如放大镜、显微镜、望远镜等。
另一种是使用光学装置将待测微小
物理量进行间接放大，通过测量放大了的物理量来获得微小物理量。
例如测量微小长度和微小角度变化的光杠杆镜尺法，就是一种常用的光学放大法。
卡文迪许通过扭秤装置测量引力常量就采用了多种放大方法。
五、类比与归纳
所谓类比，是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
如万有引力公式和库仑力公式从形式上很相似。
六、等效替代效法
等效法是常用的科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、等效电阻、电压表等效为电流表、电流表等效为电压表、测电阻中的替代法、分力与合力等效、分运动与合运动等效、环形电流与小磁体的等效、通电螺线管与条形磁铁的等效等等。
七、比值定义法
比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。
用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、加速度、密度、压强、功率、电场强度、电势、电势差、磁感应强度、电阻、电容等等。
加速度a=(Δv)/(Δt) ；电场强度E=F/q ；电容C=Q/U ；电阻R=U/I ；电流I=q/t ；电动势，ε=W/q；电势差U=W/q；磁感应强度B=F/(IL)或B=F/qv或B=Φ/S。
八、微元法
微元法是分析、解决物理问题中的常用方法，也是从部分到整体的思维方法。
在使用微元法处理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理
例如对于求变力所做的功或者对于物体做曲线运动时某恒力所做的功的计算；又如求做曲线运动的某质点运动的路程，这些问题对于中学生来讲，成为一大难题。
但是如果应用积分的思想，化整为零，化曲为直，采用“微元法”，可以很好的解决这类问题。
“
九、极限法
极限法是把某个物理量推向极端，即极大和极小或极左和极右，并依此做出科学的推理分析，从而给出判断或导出一般结论。
1.由平均值得瞬时值用到极限法一般由比值定义式定义出的物理量均为平均值，当t 取趋近于零时的平均速度可看做瞬时速度
2. 极限法在进行某些物理过程分析时，具有独特作用，恰当应用极限法能提高解题效率，使问题化难为易，化繁为简，思路灵活，判断准确。