四年级数学第三单元质量分析
四年级数学质量分析报告
四年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本试题能全面考察学生的综合素质。
试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合生活常识，具有很强的灵活性。
同时又注重考查学生的分析理解能力。
二、考试基本数据统计：全乡学生人数214人，实考人数212人。
最高分97分，最低分3分，均分62.54分。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一大题填一填第3小题第2个空，少数学生不懂得做题技巧，只把右边的“2亿”化成“200000000”，左边没有把“20000万”化成“200000000”，从而做错。
第4小题“在算盘上表示275，要拨（）个珠子。
”极少数学生根本不知道在算盘上如何表示数。
还有的学生不明白，一个上珠表示5。
第二大题判断对错丢分相对少一些第三大题选一选此大题丢分严重。
第1小题考查“积的变化规律”。
多数学生没掌握积的变化规律的知识。
第4小题部分学生存在乱选的情况。
不理解什么是对边什么是邻边。
第5小题很多学生忽略了题目中“两个完全一样”的要求。
大部分学生错选成C选项。
第四大题仔细算一算第2小题出现部分学生忘记验算的情况。
第4小题列综合式计算。
大部分学生不理解题目意思。
错误的理解导致丢分严重。
第五大题做一做，画一画大部分学生都能按照题目要求完成画图、计算，答题情况相对较好。
第六大题解决问题我能行第1、2小题答题情况良好。
第3 的选购问题，大部分学生在第一步计算时就出错，以致丢了分。
第4小题部分学生不会面积单位间的换算第5小题学生不认真审题有乱做的情况。
还有部分学生因计算错误丢分。
四、教学建议：1、教师要注重培养学生良好的书写习惯。
有误时要擦干净再重新写，不要直接在原处添改。
2、做完题，要注意检查有无空题，尽量减少不必要的丢分。
3、知识点要让学生真正理解，在理解的基础上多练习。
易错题、难题要多强调、多练习。
4、从考试情况看还需要加强学生的计算能力。
四年级数学试卷质量分析与反思
四年级数学试卷质量分析与反(Fan)思一、试题分(Fen)析从试卷来看，本次试卷所考内容全面、灵活，较好(Hao)地体现了新课程(Cheng)理念，试卷从“填空、判断、选择、画图、计算、解决实际(Ji)问题、”六(Liu)个方面对学生进(Jin)行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点(Dian)，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生整体水平分析情况（一）、填空题第1题15人答错扣41分，第2题19人答错扣35分，第3题10人答错扣11分，第5题 4人答错扣11分，第6题 9人答错扣22分，第7题25人答错扣64分。
（二）、判断23人答错扣62分。
（三(San)）选择15人答错(Cuo)扣36分。
（四(Si)）动手操作2人答错(Cuo)扣6分。
（五）计(Ji)算第(Di)1题24人答错扣39分第2题15人答(Da)错扣69分。
（六）解决问(Wen)题第1题33人答错扣114分，第2题9人答错扣18分，第3题14人答错扣32分。
新版部编版四年级数学(下册)三单元质量分析卷及答案
新版部编版四年级数学(下册)三单元质量分析卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟题序一二三四五总分得分一、填空题。
（20分）1、四个角的度数分别是89°、108°、150°和192°，其中有（_______）个钝角。
2、从一点引出两条（______）所组成的图形叫做角。
3、A÷21＝20……□，□里最大能填（______），这个被除数最大是（______）。
4、一加飞机的速度可达每小时900千米，可以写作（_____________）。
5、先写出每个钟面上的时间，再量出时针与分针所成的较小角的度数。
时间：__________ __________ __________ __________度数：__________ __________ __________ __________6、把一根木头锯成两段要用3分钟，如果锯成8段要用（_______）分钟。
7、若三角形的一个角是104°，另两个角是（_____）°和（____）°时，它是等腰三角形。
若一个等腰三角形的两条边长分别是7cm和14cm，那么它的周长是（_____）cm。
8、射线有（_______）个端点，（_______）有两个端点，直线有（_______）个端点，角的两边是两条（_______）线。
9、把一个正方体平放在底面，有___个面露在外面，静止观察最多能看到它的____个面。
10、袋子中有黑白两种颜色的棋子，黑子的个数是白子的个数的2倍，每次从袋中同时取出3个黑子和2个白子，某次取完后，白子剩下1个，黑子剩下31个，则袋中原有黑子______________个。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、一百万一百万地数，数十次是（）。
A．一百万B．一千万C．一亿2、儿童节商店开展促销活动，一支铅笔卖0.35元，李老师买了100支，一共需要付( )元。
四年级数学下册第三单元试卷分析
四年级数学下册第三单元试卷分析四年级数学下册第三单元试卷分析本文将对四年级数学下册第三单元的试卷进行分析，旨在帮助读者更好地了解该单元的学习重点和难点，并提供一些实用的学习建议。
一、引言四年级数学下册第三单元是“分数加减法”，这一单元的试卷旨在评估学生对分数加减法的基本概念和运算法则的掌握情况。
通过对试卷的分析，我们可以发现学生在学习过程中的优点和不足，从而为今后的教学和学习提供有益的参考。
二、试卷分析1、试卷难度整体而言，这份试卷难度适中，涵盖了“分数加减法”这一单元的主要知识点。
试卷中有较为基础的选择题和填空题，也有一些需要学生运用所学知识进行计算的题目。
然而，就题目难度而言，大部分题目都紧扣教材，没有过于复杂或超纲的题目。
2、知识点掌握情况从试卷来看，学生对分数加减法的基本概念和运算法则掌握得相对较好，如分数的加减法、通分、约分等。
但在涉及较复杂分数加减法的题目中，学生的正确率有所下降，如第30题“计算下列各题：5/8+3/4-2/3”正确率仅为60%。
这表明学生对较复杂分数加减法的计算方法还需要加强理解和练习。
3、解题思路学生在解题过程中，表现出了较好的解题思路和步骤清晰度。
如在解决第15题“一个西瓜切成了8块，小猫吃了其中的1块，那么小猫吃到的部分占整个西瓜的几分之几？”时，大部分学生都能够正确运用分数的概念，将1块西瓜转化为整个西瓜的1/8。
三、结论与建议通过以上分析，我们可以得出以下结论：学生对“分数加减法”这一单元的基本概念和运算法则掌握较好，但在处理较复杂的分数加减法问题时还存在一定的困难。
为了进一步提高学生的学习效果，我们建议：1、加强分数加减法的基本训练，让学生充分练习基本题型，熟悉运算法则。
2、针对较复杂的分数加减法题目，教师在课堂上可进行专题讲解和练习，帮助学生掌握解题技巧。
3、鼓励学生多做实际应用题，如“分蛋糕”、“配饮料”等，以增强学生对分数概念的理解和运用能力。
4、针对学生的不同学习水平，教师可以提供个性化的辅导和指导，以便学生更好地掌握分数加减法的知识和技能。
最新人教版四年级数学下册三单元质量分析卷及答案(二篇)
C．□×△＝○D．○÷△＝□
2、“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（ ）
A．鸡23只兔12只B．鸡12只兔23只C．鸡14只兔21只
3、下面说法中正确的是（ ）。
A．平行线就是不相交的两条直线 B．两条直线相交，交点就是垂足
7、两个数相除，商是65，余数是12，若被除数和除数都乘10，商是 ，余数是 ．
8、用0，2，5，8，9组成最大的五位数是________，最小的五位数是________。
9、小明买3支钢笔用了24元，买同样的18支钢笔需要（________）元。
10、已知9个数的平均数是9，如果把其中一个数改为9后，这9个数的平均数变为8，那么这个被改动的数是_____.
3、最小的两位数与最大的三位数的积是（____）．
4、4.97精确到十分位是（_____），0.945保留两位小数是（_____）。
5、在里填上“>”“<”或“＝”。
402万 20450000 105×50 210×30
150×50 30×250 47公顷 3平方千米
6、甲、乙、丙三人一起购买学习用品，已知甲和乙共支付了67元，乙和丙共支付了64元，甲和丙共支付了63元，那么，甲支付了________元。
2、用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，这天共孵出多少只小鸡？还剩下多少个鸡蛋？
3、农场有180千克梨，每3千克装一袋，每6袋装一箱，一共要装多少箱？
4、赵阿姨带了50元钱，想要购买2只同型号的杯子，她可以怎样买?还剩多少钱?
5、一辆长途客车6小时行驶了360千米．照这样的速度,它11小时可以行驶多少千米?
四年级数学单元测试质量分析报告
第一教学月测试总结四数组高金波一、试题分析1.本次测试试题都以“大数的认识”“公顷和平方千米”为主，题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识和第二单元知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、比较大小”等方面对学生进行了检测。
二、成绩分析本班学生共有61人，请假1人，从测试的整体情况来看，班级合格率为100%，没有不及格的现象。
班级平均分为91.83分。
位列年级第三，与第一名相差2.33分。
在优秀生方面偏少。
三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
3.学生对填空题中的计算器中的ON/C和AC键的名称记得不熟练。
对面积单位的使用和面积单位之间的进率掌握不太好。
4.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
如在数位顺序表中，与百万位相邻的两个数位是（）和（）。
还有学生填写的是计数单位。
5．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
如17□789≈18万，在方格里可以填写的数有（）个。
可以填的数有5、6、7、8、9.应该有5个。
结果学生选成了有哪些。
6.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
如第九题的写出下面各数，并从小到大排一排，个别学生写出数后没有排列。
五、今后的教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
四年级第三单元试卷分析
3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能。
试卷分析
检测班级
四年级
检测人数
73
检测内容
第三单元
等级
A
B
C
D
23人
27人
20人
3人
试题分析
试题分析
本次试卷基本上涵盖了第三单元有关三位数乘法的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
改进措施
1、试卷的讲评要有，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。
学
生
测
试
情
况
分
析
优点：全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。大部分学生基础知识掌握扎实，成绩良好。数的读作较好，错误较少；学生分析能力提高较快，解决数学问题列式准确率达百分之九十五。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算；不认真读题目要求。
四年级数学下三单元试卷分析
数学第三单元检测试卷分析本次考试试卷位第三单元检测卷，从总体来看试卷抓住了本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
一、考试情况：应考人数58人，实考人数57人，到考率为98%。
总分4218分，平均分为74分，及格人数45人，及格率为78.9%，优良人数23优良率40%，最高分96分，最低分28分。
其中90分以上12人，80-89分11人，60-79人22人，12人不及格。
二、试卷分析：这一单元的知识“运算定律”，有一定的难度，需要同学们动手操作的东西比较多，不认真或不按照严格的操作步骤就会出错；还有就是学生对加法运算定律及乘法运算定律掌握的不够牢固，导致整体成绩的不够理想。
1.填空题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时对知识点的掌握不够牢固，因此失分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2.判断，出错率较高的是第2小题，本小题考查方运算定律，对于有的学生掌握的不太好，或模糊运算规律的都会导致失误。
3.选择题，主要考察结合律，第5小题对于有些学生对数的分解理解有困难，因此有失分。
4. 计算题，本题的考查方向是加法运算定律和乘法运算定律的检测，学生对第1小题题的第2题和第2小题的第2题，都是对数的敏感度较差，学生的观察能力有待培养。
5.解决问题，本题失分主要是在第4小题第2.3题，这主要是学生对题目的题意没有很好的理解，比较粗心，还有就是思路有些混淆导致。
6.用简便方法计算，本题是一道考查学生对观察力的一道含金量较高的题目，这主要就是学生对题目的观察力及理解能力的体现了，有些学生思路不对导致完全无法解答。
三、努力方向及改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1.在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
新部编版四年级数学下册三单元质量分析卷及答案(二篇)
4、如果被除数末尾有0，那么商的末尾也一定有0。 （ ）
5、将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球，摸出奇数的可能性大。（ ）
四、计算题。（30分）
1、直接写得数。
0.5＋8= 3.2－1.8= 3.65-1.7= 2.5＋7.5=
A．1170B．2340C．585
5、一个长方形折起一个角后如图．∠1＝25°，∠2＝（ ）
A．25°B．40°C．50°D．75°
三、判断题：对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（10分）
1、无限小数比有限小数要大一些。 （ ）
2、从一点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就能画出一个角。 （ ）
A．2 B．4 C．8
三、判断题：对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（10分）
1、两条直线相交，如果形成的角中有一个角是直角，那么这两条直线一定互相垂直。（ ）
10、一个数由6个十万、6个十和6个百分之一组成，这个小数写作（__________），读作（____________）。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（ ）里）（10分）
ห้องสมุดไป่ตู้1、“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（ ）
3、一个三位数除以54后，商是A， 余数是B。那么A＋B的最大值是多少?
4、某种溜冰鞋的单价是130元，溜冰城的老板要添24双溜冰鞋，一共需要多少钱？
5、3辆大货车和4辆小货车共运货34吨，大货车的载重量比小货车多2吨。两种货车的载重量各是多少吨？
参考答案：
四年级数学下册第三单元质量分析
四年级数学下册第三单元试卷分析一、试题分析：本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析：参加考试9人，及格9人，优秀4人。
总分为643分，平均分为71.4分。
及格率100%，优秀率44.4%。
第一、二、六题填空。
该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好，只是中间的第五小题，学生对简便运算不是很明白，理解不够透彻，错误比较多。
第三题判断。
这部分主要考查的是学生对运算定律及减法除法性质的掌握。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
第四题，选择。
这一部分题目所占的比值不大，失分最多的是第4小题“与55×99相等的算式是（）”原因是不能灵活运用乘法分配律。
第五题，简便计算。
个别同学计算马虎结果致错。
第七题，解决问题。
这一部分题目是理解性的题，稍微有一点难度，所以出错率比较高。
第八题动脑筋。
这是一道拓展题，主要考查学生会不会等量代换。
失分率较高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
二0一五年四月。
四年级数学第三单元考试卷分析
四年级数学第三单元考试卷分析一、试题分析1、本试卷共6个大题，涵盖了单元中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的思维分析的过程，还有一定的能力与拓展方面的题目，较好地体现了新课程的目标体系。
设计较为合理，题型丰富多样，综合性题目涉及量大，比较准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例较为合理，其中基础题占75%，综合应用占25%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力和生活中数学应用能力的考察，分值约占本卷总分50%。
二、成绩分布情况描述：优秀：13人良好：4人较差：1人三、学生做题情况分析：第一题直接写得数第二大题：填空，本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，得分率仅为76%，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。
本题目综合性较强，出错较多。
第三、四题选择题判断题主要从数的组成，大小比较等几个方面对学生的基础知识的掌握判断能力进行考查，从题目难度上看，既有最基础的判断，又有深度的思考。
从学生完成情况看平均失分2分，大部分学生完成还可以，小部分同行，特别是中下等同学对于知识还不能灵活应用。
第五大题：计算，本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生计算能力不强，对三位数乘两位数的乘法掌握不牢固。
口算题因数末尾有0的，个别同学忘记在积的末尾添0；竖式计算，少数同学口诀不熟、忘记进位、或计算错误，得分率较低；脱式计算，计算顺序不对，特别是有关除法的计算，有些遗忘，繁琐的计算使计算出现错误，失分较多。
第六大题：解决问题，共6个小题，错误表现在：第一小题部分总体情况分析从学生做题的情况看，选择、比较和计算部分掌握较好明学生对数学基础知识掌握的比较扎实。
对于解决问题、分析问题相对来说较差些，看来学生灵活运用知识的能力有待于进一步的提高。
四年级数学第三单元试卷分析
四年级数学第三单元试卷分析一、试卷试题分析：试题内容的选择上，基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识。
试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望。
试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
二、学生情况分析：本次测试25人参加，总成绩：1620分，人平分：62.3分及格率：54%，优秀率：12%。
其中有几位同学基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。
以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。
基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。
由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
解决问题主要是考核学生对数学的理解能力和应用能力，学生在这部分失分比较多。
说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义不理解都是造成失分的重要因素。
三、讲评目标：1、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
四、讲评重点、难点：学生用学到的知识解决实际问题的能力。
五、讲评过程：教师活动学生活动试卷共有五大题：一、填空题这一题是对统计知识的考察，学生整体掌握还不错，就是有部分学生在第三小题失分较多，总人数填写时没有理解清楚是：，其余题目做的不错失分少。
二、慎重选一选，把正确答案的序号填在括号里：2、这个月中（）的天数最多，（）的天数最少。
人教版四年级数学下册三单元质量分析卷及答案(二篇)
五
1公顷 410米
52米
（152+98）×32=8000（元）
4500-160×25=500（米）
600个
人教版四年级数学下册三单元质量检测卷及答案二
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、914768050读作 ，用“万”作单位的近似数是 万，省略“亿”后面的尾数约是 亿．
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（ ）里）（10分）
1、小青在计算小数减法时，错把减数20.2看成了2.02，结果得到的差是 32.6，正确的差是（ ）。
A．14.42B．18.18C．34.62
2、4x+8错写成4(x + 8),结果比原来（ )
A．多4B．少4C．多24
3、下面的算式，商中间有0的算式是（ ）
4、一个盒子里放着同样大小的球，红色的球有5个，绿色的球有8个，从盒子里任意摸一个球，摸到（______）色的球的可能性大，摸到（______）色的球的可能性小。
5、一个数由6个十万、6个十和6个百分之一组成，这个小数写作（__________），读作（____________）。
6、甲、乙两人共有邮票84张，如果甲给乙6张，两人的邮票张数就一样多．甲原来有邮票_____张，乙原来有邮票_____张．
2、一个工程队要修一条长980米的公路，已经修了15天，还剩下200米没修，平均每天修多少米？
3、学校运动队有运动员32名，学校要为每人买一套运动服（上衣152元/件，裤子98元/条），一共要花多少钱？
4、工人叔叔修一条长4500米的路，已经修了25天，平均每天修160米，还剩下多少米没修？
四年级数学第三单元质量分析
2012-2013学年四年级数学第三单元考试质量分析
试卷分析：
一、试卷情况分析：
（一）看谁算得又快又好
125×17×8这道题错的比较多，对简便方法掌握的不够扎实
（二）填空
这道题主要考的是学生对简便运算中几种规律掌握的情况，但是经过测试发现还是有很多同学做错题，是对简便方法掌握不清晰。
（三）选择
从卷面学生选择看，有很多同学的第一题和第四题错的比较多，对乘法结合律和综合练习容易混淆。
（四）怎样简便怎样计算
有一小部分的学生计算全对，但是大多数的同学有扣分现象，有的粗心、有的对知识点掌握不清晰所以导致做题错误。
（五）解决问题
从卷面上看大部分学生对解决问题掌握的都不错，但有个别学生分析问题的能力较弱，还有的是因为没有好好读题，没理解透题意就列算式，还发现有些同学算是列对式子了，但是算错了，就是对简便方法应用不够熟练所导致错误。
二、学生答卷情况分析
本年级共有学生216人，学生整体素质较好，如：学生的准确率较高。
学生对解决问题这部分知识的能力较好。
欠缺的是对简便方法的熟练应用。
在今后的教学中教师应加强对计算的训练。
三、对教学的改进措施：
1、加强对学生计算的训练，提高计算的准确率
2、加强对概念的理解和实际应用。
3、让学生体验生活中的数学，使他们懂得数学来源于生活，提高他们解决问题
的能力
四、对试卷建议和意见
题量适度，内容全面，符合教材知识范围，突出知识的重点及难点。
小学数学四年级质量分析报告(4篇)
小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。
他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。
纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。
他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。
少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。
有些学生不愿意说话，上课不积极。
因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。
二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。
其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。
“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。
对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。
体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
四年级学生数学成绩质量分析
四年级学生数学成绩质量分析一：试卷整体情况分析：四年级数学第三单元试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构新颖、灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。
我所带的四年级学生55人，应考55人，实考55人，46人优秀，没有不及格。
从整体成绩来看，比较令人满意。
二：错误情况分析：1、在作业中，普遍学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。
2、学生答题情况来看，学生对图文题、表格题及综合运用的题型解题能力较薄弱，这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的，解题困难原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
3、计算题：总的来看，计算的准确率在百分之九十左右，但小数加减法计算题有少数学生粗心导致出错。
4、填空题：第1小题，分数的意义个别学生没有真正理解掌握，导致出错。
第13小题出错较多，少数学生没有写单位名称。
5、选择题第3小题，找出对称图形时，个别学生找的不全，应填B、C。
第6小题，比较速度，解题方法与思路能掌握，知道路程除以时间等于速度，但是计算有同学出现了差误。
6、解决实际问题中，第1小题只列式，不计算。
少数学生没有读准题目要求，计算出结果来，浪费了时间与精力。
第2(2)中，个别学生应用题没有掌握住计算的方法与思路，这道题应先求出第二、三车间的总人数。
第2（3）中，求长方形的面积，少数学生算成周长，还有学生列式正确但计算结果出错。
第2（4）题，第2（5）题，个别学生没有读懂题意导致出错。
第3小题统计图的时间填写少数学生出错。
三、原因剖析（1）学生方面这班学生外来务工子女较多，男生占全班人数的三分之二，大多数男生没有自己的学习目标，不知道学习是为了什么，认为自己的学习都是因为家长、老师逼的，有几个男生不把精力放在学习上，上课注意力不够集中，不动脑思考，作业不能按质量完成，抄作业、偷看作业，破坏班级的学习风气，考试时要把他们的桌子靠墙才能考出他们的真实水平。
小学数学四年级教学质量分析报告
小学数学四年级教学质量分析报告小学数学四年级教学质量分析报告篇1一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况略三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
2、判断题：第5小题：梯形是特殊的平行四边形。
错误极高，这是一题是考查学生对梯形与平行四边形之间的联系。
四年级单元测试质量分析及反思
多媒体
单元
测试情况
单元
测试情况
测
试
分
析
测
试
分
析
优秀率
人数
合格率
人数
待达率
人数
质量分析：
改进措施：
单 元 反 思
第（五）单元教学计划及反思
四年级
单元课题
三角形
总课时
6
单 元
概 述
本单元例1—例7（P80—P94）
单 元
教学目标
1、使学生知道三角形的意义及各部分的名称，知道三角形的底和高。
2、掌握三角形的特性及其应用。
教学具
多媒体
单元
测试情况
单元
测试情况
测
试
分
析
测
试
分
析
优秀率
人数
合格率
人数
待达率
人数
质量分析：
改进措施：
单 元 反 思
第（七）单元教学计划及反思
四年级
单元课题
统计
总课时
4
单 元
概 述
本单元：例1—例2（P108—P116）
单 元
教学目标
1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
单 元
重难点
重点：使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法
难点：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
.
最新四年级数学质量分析报告 四年级数学质量分析优秀7篇
最新四年级数学质量分析报告四年级数学质量分析优秀7篇四年级数学质量分析报告篇一本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。
还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。
第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。
第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。
第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。
型的训练，有创新的题型训练不到位。
导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的'学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。
预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差。
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
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2012-2013学年四年级数学第三单元考试质量分析
试卷分析：
一、试卷情况分析：
（一）看谁算得又快又好
125×17×8这道题错的比较多，对简便方法掌握的不够扎实
（二）填空
这道题主要考的是学生对简便运算中几种规律掌握的情况，但是经过测试发现还是有很多同学做错题，是对简便方法掌握不清晰。
（三）选择
从卷面学生选择看，有很多同学的第一题和第四题错的比较多，对乘法结合律和综合练习容易混淆。
（四）怎样简便怎样计算
有一小部分的学生计算全对，但是大多数的同学有扣分现象，有的粗心、有的对知识点掌握不清晰所以导致做题错误。
（五）解决问题
从卷面上看大部分学生对解决问题掌握的都不错，但有个别学生分析问题的能力较弱，还有的是因为没有好好读题，没理解透题意就列算式，还发现有些同学算是列对式子了，但是算错了，就是对简便方法应用不够熟练所导致错误。
二、学生答卷情况分析
本年级共有学生216人，学生整体素质较好，如：学生的准确率较高。
学生对解决问题这部分知识的能力较好。
欠缺的是对简便方法的熟练应用。
在今后的教学中教师应加强对计算的训练。
三、对教学的改进措施：
1、加强对学生计算的训练，提高计算的准确率
2、加强对概念的理解和实际应用。
3、让学生体验生活中的数学，使他们懂得数学来源于生活，提高他们解决问题的能力
四、对试卷建议和意见
题量适度，内容全面，符合教材知识范围，突出知识的重点及难点。