小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析
五年级上册数学期末试卷质量分析
五年级上册数学期末试卷质量分析一、前言本试卷质量分析旨在对五年级上册数学期末试卷的整体质量进行评估，包括试卷的难度、题型、知识点覆盖等方面，以便为今后的教学提供参考和改进的方向。
二、试卷分析1. 试卷结构本次期末试卷共分为五个部分，包括选择题、填空题、解答题、应用题和拓展题。
每个部分都对学生的不同能力进行了考察。
2. 题型分析- 选择题：共20题，主要考察学生的基本知识和概念掌握情况。
- 填空题：共15题，主要考察学生的填空能力和对知识点的理解。
- 解答题：共10题，主要考察学生的解决问题能力和逻辑思维。
- 应用题：共10题，主要考察学生的实际应用能力和解决问题的能力。
- 拓展题：共5题，主要考察学生的创新思维和综合运用能力。
3. 难度分析整体来看，试卷的难度适中，大部分题目都在学生的掌握范围内，但也存在一些较难题目，需要学生有较深的理解和应用能力。
4. 知识点覆盖本次试卷覆盖了五年级上册的主要知识点，包括四则运算、几何图形、计量单位、方程等，较为全面地考察了学生的学习情况。
三、问题与建议1. 问题- 部分填空题和选择题的难度较低，学生容易得分，但也容易导致学生对知识点的理解不够深入。
- 部分解答题和应用题的难度较高，需要学生有较强的逻辑思维和应用能力，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
2. 建议- 在基础知识的考察上，可以适当增加一些深度和广度，让学生对知识点有更深入的理解。
- 对于高难度的题目，可以给予学生更多的引导和方法，帮助他们建立解题的思路和框架。
四、总结总体来看，本次五年级上册数学期末试卷的质量较好，对学生的不同能力进行了全面的考察。
但也存在一些问题，需要我们在今后的教学中进行改进和完善。
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期末考试一试卷质量分析黄竹镇中心学校徐惠娟一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感觉到一点点愉悦外，感觉更多的是不足。
为了更好的调控自己此后的教课，总结经验教训，现对试卷进行剖析。
一、试卷剖析：本次期末测试一试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点，以课程标准为依照，紧扣新课程理念，从观点、计算、应用三方面考察了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系学生生活实质，增添灵巧性，考出了学生的真切成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
此外，试题拥有必定的弹性和开放性，给学生留有自由选择策略解决问题的空间。
二、试题剖析：1、填空题（合计 20 分）。
填空题获取满分的人数较少。
大多半丢 2—9 分左右。
从学生答题状况来看，丢分的主要原由是：①关于小数的意义理解不深，由3 个十，7 个 0.1 和 6 个 0.01 构成的数是 30.76 ，很多的学生写成 3.76或30.706 。
②有部分学生因面积或时间单位间的进率搞不清楚丢分。
如： 24 公顷 =（）平方千米，2.5 小时 =（）分钟。
2、判断题。
（合计 5 分）判断题共 5 小题，分别从图形面积的特色、小数的大小和小数乘小数，循环小数等方面来考察学生。
获取满分的学生大概占 50%，此中第 4 小题：任何一个平行四边形都能够分红两个面积相等的梯形，丢分许多，说了然学生对面积相等的图形的特色掌握得不牢。
第3小题：凡是无穷小数都是循环小数。
学生关于无穷小数和循环小数的观点不理解。
3、选择题。
( 合计 5 分)只有 60%左右的学生获取满分，此中第4、5 小题错误率较高。
揪其原由，有一部分是审题不认真，也有一部分是不理解题目的意思。
4、计算题。
（合计 36 分）（1）口算。
（合计 8 分）除了个别学习有困难和个别计算不认真的学生外，大多半学生问题不大。
但获取满分的学生较少。
（2）用竖式计算。
( 合计 12 分)从学生的做题状况来看，大多半学生都掌握了小数减、乘、除法的计算方法，但也有许多学生因不会计算小数除法丢分，还有个别学生没依照题目的要求进行四舍五入求近似值而丢分。
五年级数学上册期末考试质量分析报告(最新)
五年级数学上册期末考试质量分析报告一、考试命题本次期末考试的命题紧紧围绕教材的重点进行命题。
题型涉及到各章节的知识点。
对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值，这份试卷放在期末考试中，正迎合了们本次测试的目的。
二、结果及分析优秀人数：379人优秀率：71.8%及格人数：501人及格率：94.9%三、成绩与不足（一）成绩1、老师、家长、学生重视本次考试做到有惫无患。
我们在期中考试结束后，就为期末考试的数学科复习作了安排计划。
家长和老师共同配合，根据学生实际情况。
复习题由各班分单元制定，制定的依据是教材知识点之间的联系和平时学生在学习过程中出现的缺点与不足。
整理成一张张复习题单，每天一小张，学生学得比较轻松，教师也容易抓住每个班学生的特点来进行复习，做到了适时、高效。
2、考前对教材知识进行比较，确定答题要点。
本册教材的几个单元，涉及到小学阶段中的百分数，长方体和正方体的表面积和体积的计算等重点知识。
为此，考试前与学生共同分析这些知识中的重点，归纳多种题型解题的技巧和方法。
如：解答表面积和体积的实际问题时，往往有单位名称的变化问题，面对这个问题，多数同学由于粗心，忘掉换算。
针对这个问题，让学生在读题时就画出题中的单位名称。
用这个办法来突破这个老大难问题。
3、从卷面反应出学生能牢固、灵活的掌握基础知识，举一反三，填空、判断、选择题准确率高。
4、计算准确性提高，如直接写得数，解方程准确率高。
年组正确率达到95%以上。
5、应用题并不难，学生能仔细正确分析，理解题意，联系生活实际，正确列式解答。
（二）存在问题及原因1、学生之间的差距逐渐拉开。
进入高年级，学生一刀切都是95分左右的现象几乎不存在了。
随之而来的是具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距。
这种差距客观存在的原因有来自于家长的、学生自己本人的，也有来自于我们教师的，这种差距我们都应该努力缩小。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，现对试卷进行分析。
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析篇1一、试卷分析：本次期末测试试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择策略解决问题的空间。
二、试题分析：1、填空题（共计20分）。
填空题获得满分的人数较少。
大部分丢2—9分左右。
从学生答题情况来看，丢分的主要原因是：①对于小数的意义理解不深，由3个十，7个0.1和6个 0.01组成的数是30.76，好多的学生写成3.76或30.706。
②有部分学生因面积或时间单位间的进率搞不清楚丢分。
如：24公顷=（）平方千米，2.5小时=（）分钟。
2、判断题。
（共计5分）判断题共5小题，分别从图形面积的特点、小数的大小和小数乘小数，循环小数等方面来考查学生。
获得满分的学生大约占50%，其中第4小题：任何一个平行四边形都可以分成两个面积相等的梯形，丢分较多，说明了学生对面积相等的图形的特点掌握得不牢。
第3小题：凡是无限小数都是循环小数。
学生对于无限小数和循环小数的概念不理解。
3、选择题。
(共计5分)只有60%左右的学生获得满分，其中第4、5小题错误率较高。
揪其原因，有一部分是审题不认真，也有一部分是不理解题目的意思。
4、计算题。
（共计36分）（1）口算。
（共计8分）除了个别学习有困难和个别计算不认真的学生外，大部分学生问题不大。
但获得满分的学生较少。
（2）用竖式计算。
(共计12分)从学生的做题情况来看，大部分学生都掌握了小数减、乘、除法的计算方法，但也有不少学生因不会计算小数除法丢分，还有个别学生没按照题目的要求进行四舍五入求近似值而丢分。
五年级数学上册期末考试试卷分析
五年级数学上册期末考试试卷分析人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇）试卷分析是在考试后，老师对于学生在此次考试中能力表现的总结，试卷分析往往能看出学生在考试中所遇到的难题，以及老师今后的教学方向，下面是店铺为大家搜集整理的人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇），希望对大家有所帮助！五年级数学上册期末考试试卷分析篇1本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。
具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中观察物体和图形的面积计算17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。
其他占19%。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%，80以上的9人约占23.1%。
现将试卷情况具体分析如下：(一)填空(16分)该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-62.一个三角形的底是24cm,面积是24㎡，则高是()，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。
五年级上数学期末检测质量分析
五年级上数学期末检测质量分析留凤关中心小学贺小军一、试题分析本次检测试题共有六个大题，题型丰富，分别是填空、判断、选择、计算（口算、简便运算、解方程）、实践操作、解决问题。
试题题量适中，中等偏上难度，能较全面地检测学生对所学知识的掌握情况。
二、基本情况五（1）班参加本次检测34人，总分：2845，平均分：83.7，优秀24人，优秀率：70.6%，及格30人，及格率：88.2%，低分：0，最高分：98，最低分：47。
三、卷面分析1、学生的考试态度比较端正，答题较认真，书写工整，计算较细心。
能比较认真的检查。
2、基础知识不扎实。
如：计量单位之间的进率模糊，换算的方法不熟练；一些面积、体积计算公式记得不准，推理过程理解得不透；四则混合运算的顺序弄不清楚，小数乘除法的计算方法把握得不准；简便方法的运用不灵活、不准确等。
3、观察，分析能力差。
如：填空、选择、判断、看图计算等中的有些题目。
4、解决问题的方法较单一。
有些题目，可以用分析法，可以用综合法，也可以用画图的方法帮助理解。
5、读题、理解的能力差。
如：填空题的第四个，个别判断题，选择题，以及解决问题中的一些题目。
6、学生在检查时不够认真，也不知如何检查。
如：不能确定答案是否正确，算式是否有意义等。
四、改进措施1、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
2、加强部分学生的计算能力的训练，主要是计算的合理、灵活性练习要加强。
加强部分学生的解题能力的训练，主要是数量关系的分析。
3、注重培养学生认真读题、审题的习惯，仔细计算的习惯和良好的学习习惯。
4、提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
本次考试的题目难度较大，部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。
说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五年级上册数学期末试卷质量分析
五年级上册数学期末试卷质量分析本次期末考试依据"数学新课程标准"要求，重点考查本学期所学的十个单元的内容即：认识负数、多边形面积的计算、认识小数、小数加减法、找规律、解决问题的策略、小数乘除法、公顷和平方千米、统计等，了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。
一、基本情况：我所教的两个班：五年（1）班，49人，总分4220分，平均分：87.9分，优秀率：85.4%，及格率：100%。
五年（2）班55人，总分4735分，优秀率：85.2%，及格率：98.1%，1人不及格。
二、取得成绩1.计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有较高，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，下学期还要重视培养学生计算习惯。
2.填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握还是不错的，准确率也比较高，这与平时教师注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。
三、薄弱环节从整张卷子，发现学生丢分比较严重的地方集中在简算，选择和填空这三部分。
主要是对概念的掌握不到位，不能很好的结合题目灵活运用。
四、改进措施1.培养学生良好的学习习惯。
首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。
教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。
其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
2.加强学困生的辅导工作。
通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。
所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。
3.注重学生平时的作业完成情况。
教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。
要强调学生按时完成作业的好习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级（上）数学期末自命题试卷质量分析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
第一大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：操作题。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式。
学生答得不是很好，平时教学中应多让学生面积公式的区别。
第六大题：解决问题
此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。