《竹影》 2
竹影教学反思 (2)
竹影教学反思一、引言竹影教学是一种创新的教学方法，旨在通过摹拟竹林中的竹影变化来激发学生的学习兴趣和思维能力。
本文将对竹影教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进措施，以期进一步提高教学效果。
二、竹影教学的优点1. 激发学生的学习兴趣：竹影教学通过摹拟竹林中竹影的变化，营造出一种神奇而有趣的学习环境，能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参预学习。
2. 培养学生的思维能力：竹影教学强调学生的观察和思量能力，通过观察竹影的变化，学生需要思量其中的规律和原因，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高学生的合作能力：竹影教学通常以小组形式进行，学生需要共同观察和讨论，合作解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、竹影教学的不足之处1. 需要大量准备工作：竹影教学需要教师提前准备竹子、灯光等材料，并设计好教学方案。
这需要教师花费较多的时间和精力，对于一些忙碌的教师来说可能会增加负担。
2. 教学过程较为复杂：竹影教学需要教师进行一系列的操作，如调整灯光、控制竹子的挪移等。
这可能会使教学过程变得复杂，需要教师具备较高的技术能力和操作经验。
3. 学生参预度不高：虽然竹影教学能够激发学生的学习兴趣，但由于教学过程较为复杂，学生可能会浮现参预度不高的情况。
一些学生可能更关注竹影的变化而忽视了学习的目标。
四、改进措施1. 简化教学过程：为了减轻教师的负担和提高学生的参预度，可以简化竹影教学的操作步骤，确保教学过程的简单易行。
例如，可以使用现成的灯光设备，减少调整灯光的时间。
2. 增加互动环节：为了提高学生的参预度，可以在竹影教学中增加一些互动环节，例如让学生自己设计竹影的变化规律，或者让学生分组进行竹影的展示和解释。
3. 结合其他教学方法：竹影教学可以结合其他教学方法，例如问题导向教学、案例教学等，以达到更好的教学效果。
通过引入不同的教学方法，可以满足不同学生的学习需求。
五、结论竹影教学作为一种创新的教学方法，具有激发学生学习兴趣、培养学生思维能力和合作能力的优点。
竹影教学反思（二篇）
竹影教学反思得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。
这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。
艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课!让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生活体验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。
因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解中国画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。
在这节课中，我努力从三个“关注”去做。
一是关注现场生成。
在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们平等地交流，引导学生赏出文中的童真童趣。
如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。
在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。
那一刻，我都觉得成了孩子。
二是关注学生的认知水平。
面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。
学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。
如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。
事实证明，当我让学生在四幅图中找到中国画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连中国画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。
三是关注学生体验。
让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己平时的游戏;对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。
《竹影》导学案(1、2课时)
《竹影》导学案（1、2课时）学习目标：1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、体会本文表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
学习过程：一、基础知识积累1、给下列括号前面的字注音藤（）椅乘（）凉惬（）意水门汀（）蘸（）口头禅（）撇（）参（）差（）弥（）漫幽（）暗疏（）密挽（）救2、我所了解的作者（丰子恺简介）：二、自由朗读，整体感知1、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。
2、再读课文，完成以下内容问题：时间：地点：人物：人物活动：中国画特点：西洋画特点：三、品读课文（一人一个苹果相交换，每人还是一个苹果。
而一人一种思想相交换，每人就有了两种思想。
现在请将你读到的、感悟到的与同学们一起分享。
）读课文一至三段，回答以下问题：1、体味下列划线词语的妙处：（提示：指明划线词语的作用）①一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
②竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
2、仔细品读，说说你对下列比喻句的理解：（提示：先说明本体和喻体分别是什么，然后再说明其作用，在自己以后的作文中也可以借鉴一下。
）①天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
②院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
③门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
读课文五至六段，完成下列各题：①文章写“竹影”，为什么又写“画竹”，大家思考一下这是否多余呢？为什么？②选文采用了对比手法，有什么作用？③在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。
那么，请从文中找出中国画和西洋画各自的特点。
中学初一下学期语文第18课竹影
通过对孩子们动作、神态的细腻 描写，表现出他们纯真的心灵和
丰富的想象力。
课文中的竹影不仅是自然之景， 更是孩子们童真童趣的象征，体 现了作者对童年生活的美好回忆。
艺术与美在生活中无处不在
课文中通过画竹影这一活动，引导孩 子们去发现和欣赏生活中的美和艺术。
课文传递了一个重要信息：美和艺术并不 是遥不可及的存在，而是蕴藏在我们的日 常生活中，只要我们用心去发பைடு நூலகம்和创造。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章首先总述竹影之美，然后分 别从不同角度描绘竹影的特点和 美感，最后再总结竹影的意境和
美感。
情景交融
作者通过对竹影的描绘，将读者带 入一个静谧、幽深的竹林世界，情 景交融，使读者产生身临其境的感 受。
语言简练生动
文章语言简练而富有表现力，通过 形象的比喻和拟人等修辞手法，生 动地描绘了竹影的形态和美感。
竹文化的起源
竹子在中国有着悠久的栽培历史，早 在商周时期就已有人工栽培竹林。随 着竹子的广泛应用，逐渐形成了独具 特色的竹文化。
竹文化的发展
在历史长河中，竹文化逐渐渗透到中国 的哲学、文学、艺术、建筑等各个领域 。竹子所代表的虚心、坚韧、高洁等品 质，成为中华民族精神的象征。
竹在中国古代诗词中象征意义
其他人物形象辅助构建故事情节
其他人物形象的作用
课文中除了父亲和孩子们之外，还有一些其他人物形象，如母亲、邻居等。这些 人物形象在故事中起到了辅助构建情节、推动故事发展的作用。
故事情节的构建
其他人物形象的出现和行动，丰富了故事情节，使得故事更加生动有趣。例如， 母亲对孩子们的观察和父亲的引导给予了肯定和支持，邻居的加入则增加了故事 的趣味性和互动性。这些情节的构建有助于更好地展示主题和意义。
【推荐下载】第18课《竹影》课文原文
缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。是口里的热气吧?是头上的汗水在那里蒸发
吧?大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边
摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真
1
妨用红色来描。爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立起身来结束说：中国画大都如
此。我们对中国画应该都取这样的看法。
月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，
好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞。明天白天来看这地上描着的影子，一定
更好看。但希望天不要落雨，洗去了我们的墨竹，大家明天会!他说着就出去了。我
摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的
声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一
丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞
美了一番之后，我说：我们今晚干些什么呢?弟弟说：我们谈天吧，我先有一个问题给
你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理?我和华明都不相信，于
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第18课《竹影》课文原文
吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，
天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅
子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见
那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉
[键入文字]
不注重像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭
《竹影》课文教学反思（2篇）
《竹影》课文教学反思在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。
一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的___分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。
首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。
为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。
真正作到在轻松的环境中获得知识。
《竹影》课文教学反思（2）我在教授《竹影》课文时，采取了一些教学策略和方法，并且进行了一些反思。
总体来说，课堂教学效果还不错，但也存在一些可以改进的地方。
首先，我采用了多媒体教学的方式，将课文中的图片、音乐和视频等资源呈现给学生，通过这种方式增加了学生的兴趣和参与度。
学生们对这种互动式的教学形式非常喜欢，他们积极回答问题，提出自己的观点，并展示自己的创意。
其次，我在教学过程中引导学生进行思维导图和小组讨论。
学生们可以根据自己的理解和感受，将课文内容进行分类，整理出关键信息，这样有助于他们更好地理解和记忆课文。
《竹影》教案七年级下册语文教案讲解
作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。
本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。
一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。
作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。
通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。
（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。
同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。
难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。
二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。
这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。
（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。
这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。
（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。
三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。
2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。
3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。
（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。
2、理解作者的主题和思想。
3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。
《竹影》说课稿2
《竹影》说课稿2
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《竹影》编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。
对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。
要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识
2、教材的教学目标和重点难点的确立
根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有一定语言
感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目。
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2、“我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一 跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而 不可挽救。” “一跳一跳”写出了霞光将消失的动态； “细微”是指太阳一跳一跳的幅度小，变化不 大； “迅速”指太阳下落的节奏快，速度快；
“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、 极其快的速度下山的情形，含有不可逆转的意 思。
3、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院 子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶 了。 形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的 光线由明转暗，天ห้องสมุดไป่ตู้由热转凉的变化。由暖色调转为 冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音 阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感 的修辞手法。
你猜，你猜，
你猜、猜、猜
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头，
灯前月下跟你走，
就是从来不开口。
（打一事物）
丰子恺(1898—1975)， 我国现代著名画家、文学家、 美术和音乐教育家。丰子恺 风格独特的漫画作品影响很 大，深受人们的喜爱。 丰子恺的散文，主要作 品有《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《随笔二十篇》《 甘美的回忆》《艺术趣味》 《率真集》等。这些作品除 一部分艺术评论以外，大都 是叙述他自己亲身经历的生 活和日常接触的人事，表现 浓厚的生活情趣。
文中作者的父亲是一个怎么 样的人呢？请结合课文语句 作简要评价。
爸爸对孩子描竹影的 游戏是支持和鼓励的，爸 爸善于保护孩子的童真、 童趣，善于保护孩子的创 造力。 “爸爸 ”是以艺术 领路人的身份出现，他适 时地利用孩子的游戏因势 利导地给孩子们上了一堂 艺术入门课。
赏画谈画
欣赏中西方画的名画图片，感受不 同的艺术魅力。 小组讨论 和爸爸的对话中，请你归纳一下： 中国画竹的特点，以及中国画和西 洋画的不同之处。朗读这些句子， 谈谈你是怎样理解的
找一找：
父亲是怎样给我们介绍中国画和西 洋画的区别的呢？找出中心句
“西洋画像照片，中国画像符号。”
人物
中国画像符号 西洋画像照相 西洋画重写实,无论是形状色彩,
尽量与原物一致;而中国画重写意 思,重神似.这是由东西方两种不 同的文化形态决定的.
中国画像符号
西洋画像照相
中国画重神韵
西洋画重形似
比较一下本文与《童趣》 的异同
相同点：1、都表现了童真、童趣。2、 都富有想象力和审美情趣。 不同点：1、《童》是文言，选取几件 事；《竹》是现代文，一件事。 2、《童》注重想象、联想；《竹》注 重审美。
结束语： 童心童趣是天真烂漫的，一去不返 的童年是美好的，只要我们拥有一颗童 心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡 的生活，用心体会处处有滋有味，做生 活的有心人，其实生活中的美无处在。 诚如罗丹所言：
4、门口一个黑影出现，好像 一只立起的青蛙
把人影比做青蛙，充满童趣，形象 地表现了黑影的形状。
5、“天还没有黑，一种幽暗的光 弥漫在窗际，仿佛电影中的一 幕。”
因为句中用了“弥漫”一词，用动态的 形式来表现了光的朦胧，充满了美感。
“父亲”参与这个游戏，对我们产生 了什么影响?
“父亲”给我们上了一堂通俗易懂的艺术入 门课，让他们在玩耍中有了对艺术的美的 初步认识,使“我”和伙伴们走进了艺术的 殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅 力。
竹之成语：
竹苞松茂
罄竹难书
茂林修竹 青梅竹马
竹报平安 胸有成竹
还应知道的？
花中四君子：
梅 ：黄昏风雨断桥头,更被群芳妒不休。 奇士梅 花今古慨,凄凉岂独问天楼。 兰：孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复 悲高秋月。 飞霜早淅沥，绿艳恐休歇若无清风吹， 香气为谁发。 竹： 傲然挺立耸云端 节节志气翠盎然 清高自雅 张其性 虽是空心犹及天。 菊：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花 中偏爱菊，此花开尽更无花。
对于我们的眼睛,不是缺少美 ,而是缺少发现。
（四人小组讨论，然后推举同学到班上交 流，时间控制在两分钟左右）
大致明确：
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩脚印画( 用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 剪纸、做纸船纸飞机——手工艺
乐的心情。
用简洁的话语概括文章主要内容。 在一个闷热的夜晚，一群孩子 在月光下画竹影，听爸爸给我们讲 解中国画知识，得到了一次艺术体 验。
品读课文 《竹影》中 充满了童真童 趣。你觉得哪 些描写最天真 可爱，生动有 趣？
1、天空好像一盏乏了 油的灯，红光渐渐地减 弱。
将天空比喻成“一盏乏了 油的灯”，运用比喻，生 动形象地写出了太阳下沉， 天色转暗的特点。
piě
zhàn
yōu
qiè
撇
蘸
chán
幽暗
cēn cī
惬意
xiāo
口头禅
tīng
参差不齐
jiè
萧萧
水门汀
芥子园
注音
惬意:
弥漫:
满意、称心、舒服。
遍布。
参差: 长 短高低、大小不齐。
包罗:
包括（指大范围）
口头禅: 指经常挂在口头上的词句。
整体感知
请同学默读课文，在默读中 思考
课文题为“竹影”，它是写景— —竹之影呢？还是主要写人物活动？
总之，中国画重写意，重神韵，像符号；西 洋画重写实，重形似，像照相。
你从课 文的学习中 感悟到了什 么？请说出 来与同学分 享——
艺术并不是高不 可攀的东西，它 就蕴含在孩子们 童稚的游戏中。
我们在童年的生活中大概做过， 比如捏泥人、堆雪人、用花和柳 条编花环、跳房子等游戏吧，用 心想想，游戏中有何美的发现。
时 间： 地 点： 人 物： 人物活动：
一个夏天的晚上 我家屋后的院子里 “我”、弟弟、华明、爸爸 看天、看月、看人影、 看竹影、谈艺术
文中写了“我”和小伙伴 哪些活动?展现出了什么？
看天
看景
看人影 描人影
强烈的好奇心
细致的观察力 （童心童趣） 丰富的想象力
看竹影
描竹影
极强的模仿力
2
从“我们”用心描竹影的那部分描 写中，同学们体会到一种怎样的情 绪和心情呢？ 愉快，兴致勃勃，乐此不疲等等快
中国画盛用线条
西洋画常用明暗
中国画重写意
西洋画重写实
静物
风景
国画欣赏
中国画与西洋画的区别：
1、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；
2、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法； 3、中国人物画不讲解剖学，西洋人物画很重解剖 学； 4、中国画不重背景，西洋画很重背景；
5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为 主。
竹之诗韵：
宋 苏轼 《於潜僧绿筠轩》 可使食无肉，不可使居 无竹。无肉令人瘦，无 竹令人俗。人瘦尚可肥， 俗士不可医。
郑板桥 题画诗： 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
郑板桥 《题竹石画》： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。