脚印的联想说课稿
《脚印的联想》说课稿
《脚印的联想》说课稿今天我说课的题目是人教版二年级下册《脚印的联想》，我将从以下几个环节来说说我对本课的认识。
一、说教材本课属造型表现学习领域。
教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。
在这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。
二、说学生二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。
强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。
二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。
本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。
三、说教学目标根据对教材及学生的分析，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。
（二）过程与方法目标：拓印或画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。
（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。
四、说教学重难点教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。
教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。
五、说教法学法1.在教学中我充分利用了多媒体资源的优势，使学生更直观感知脚印变化的奇妙。
2.情境教学法。
我创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣和好奇的特点，利用多媒体演示动画，通过看动画制造悬念，吸引学生注意力。
营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
3.分层评价法。
我采用三个层次的评价方式，对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。
脚印的联想 说课稿
《脚印的联想》说课稿尊重的评委先生你们好,今天我说课的标题是人教版二年级下册《脚印的联想》,我将从以下几个环节来说说我对本课的熟悉.一.说教材剖析本课属造型表示进修范畴.教材出示各类脚印图片让学生熟悉.懂得各类动物的脚印,依托脚印的外形,经由过程添加.组合的办法表示一张完全的画面.在这种想像与创造中,让学生学会用线条.颜色大胆表示本身的所感所想,在无形中加强学生的造型才能,拓展进修的空间,造就创新意识,发散性的思维.二.说学生剖析二年级的学生形象思维十分活泼,说话和行动欢乐生动,爱说爱动,对本身的行动束缚力较差,留意力较轻易疏散.强调直不雅感触感染,亲自体验和游戏性,看.画.做.玩融为一体.二年级阶段的学生对一些罕有的人或动物的脚印外形有了必定的熟悉,并且已经有了必定的造型才能和绘画表示力,值得赞扬的是他们的形象思维十分活泼,有着天马行空的想象.本课是经由过程引诱学生不雅察各类脚印的外形,激发学生对类似形的联想,然落后行美术创作.三.说教授教养目的依据对教材及学生的剖析,我肯定了以下：（一）常识与技能目的：观赏,不雅察,熟悉各类动物的脚印,睁开充分的想象.（二）进程与办法目的：拓印或画出动物的脚印,并进行组合和添画,创造出新的形象.（三）情绪立场与价值不雅目的：经由过程体验造型运动的乐趣,保持对美术进修的持久兴致,造就学生的创造力和美术表示力.四.说教授教养重难点1.教授教养重点：以脚印为素材,经由过程引诱学生不雅察各类脚印的外形,睁开想象,进行形象的再创造.2.教授教养难点：若何激发学生对类似形产生联想,对脚印的添画和组合想象力的创新.五.说教法学法1.在教授教养中我充分应用了多媒体资本的优势,使学生更直不雅感知脚印变更的奥妙. 2．情境教授教养法.我创造性地应用教材,抓住该年纪段学生对动画的兴致亲睦奇的特色,应用多媒体演示动画,经由过程看动画制作悬念,吸引学生留意力.营造了一个协调.互动.探讨.创新的良勤进修情况和气氛,并做到静中有动.动而有序.活而稳固.3分层评价法.我采取三个层次的评价方法,对学生进一步鼓励,不竭进步他们的审美才能和创新意识.4.学生经由过程自立.合作.探讨的进修方法,对作画技能,创意思维,进修习惯等进行评价,表现了美术教室多元化评价,学生在鼓励中进步,在赞赏中成长,美妙与快活,在教室上绽放.五.说教授教养进程第一环节：情境导入创设情境,讲述侦察依据灰太狼的脚印破案的故事,吸引学生留意力和兴致（见图1）.初步感触感染熟悉脚印,引入课题（见图2）.【教授教养设计意图】动画导入,激发学生的进修兴致,抓住学生留意力.应用多媒体帮助教授教养,创设情境,营造气氛,让学生直不雅感触感染动物脚印外形的奥妙变更,激发兴致从而引入教室.第二环节：摸索新知1.想象脚印经由过程“转一转看一看想一想说一说”一系列环节,让学生经由过程不雅察,想象出脚印类似的新形象.多媒体课件展示动物脚印,并演示多角度呈现脚印（见图3）,冲破难点,经由过程比较不雅察启示学生对脚印类似形的联想（见图4）.【教授教养设计意图】：熟悉脚印,引诱学生从不合的角度不雅察脚印,经由过程多媒体,帮助教授教养的应用,把静态的常识转化成动态的摸索对象,冲破重难点,让学生在摸索中体验和想象,加强了教授教养的实效性.2．观赏剖析,脚印找一找.组织学生自立进修教材中的脚印,观赏教材作品,小组评论辩论交换,说一说本身爱好的脚印外形像什么？并经由过程多媒体课件示范作品的不雅察,反馈本身找到的脚印组合.充分施展学生的自立性,勉励学生交换评论辩论,并经由过程多媒体课件联合教材作品（见图5和图6）,呈现出动态的演示各类脚印的组合（见图7）.【教授教养设计意图】：引诱学生自立进修教材中其他动物的脚印,进行想象.应用多媒体显示及动画后果,更好的激发了学生的兴致于更好地观赏剖析作品,使学生理解经由过程组合.添加,加强教室的实效性,有助创造出新的形象.第三环节：创作表示1．师生合作,脚印印一印,画一画,变一变.指点一位学生上展示台印脚印,讲授拓印的留意事项.用马的脚印进行创作,师生配合添画,组合成一幅“大螃蟹”的完全画面.在展示台上用马的脚印合作绘画完成大螃蟹,经由过程什物投影仪展示在学生面前,同时讲授创作的办法进程,起到示范的感化.【教授教养设计意图】：示范讲授创作绘画的进程,什物投影直不雅而具体的展如今学生面前,刺激了学生的新颖感亲睦奇·心,进一步激发了他们求知和摸索的愿望.在互动绘画进程中,学生施展本身的共性和创造才能,施展教室小主人的感化.2分组创作创设情境,组织学生创作绘画,教师巡查指点学生作画.教授教养手腕：多媒体课件展示功课请求,并播放轻松的音乐,创造,愉悦的创作气氛.巡查指点学生,在创意长进行引诱,与学生交换从变换角度,脚印组合等方面展首创作,引诱学生作画.【教授教养设计意图】：联合多媒体,创设轻松愉悦的创作气氛,指点学生创作,在如许一个轻松.生动的情境中,学生乐于测验测验,身心得到伸展,情绪得到释放,体验着美术运动的快活.第四环节：观赏评价教师经由过程创作展示.师生互评.拓展等方法对学生进一步鼓励,不竭进步他们的审美才能和创新意识.师生评,自立评,团队主题评;对作画技能评,对创意思维评,对进修习惯评,互相交叉,立体呈现.学生在鼓励中进步;在赞赏中成长.美妙与快活,在教室上绽放.在评价中,强调画面的颜色.想象.构图的饱满等,勉励学生在自评时,说出本身的长处.如：想象,颜色,构图等.【教授教养设计意图】：分层的评价,充分表现了美术教授教养评价的多元化,树立学生自负,使学生对作品有了更高层次的观赏和评价.第五环节：总结延长总结教室,引诱学生把发明的美,创造的美应用到生涯当中,美化生涯.多媒体课件展示图片,观赏脚印在生涯中的应用(见图10),多媒体课件播放奥运揭幕式上燃放的脚印炊火视频（见图11）,具有视觉冲击力.【教授教养设计意图】：升华主题,多媒体课件的应用,使得图片与视频的展示,直不雅有用,加强教材常识与实际的接洽,造就学生创新精力与实践才能.凸起“美起源于生涯,应用于生涯”使这节美术课蕴含了更多艺术教导的内在.。
第10课 脚印的联想(说课稿)人教版(2012)美术二年级下册
第10课脚印的联想（说课稿）人教版（2012）美术二年级下册一、教学内容及学情分析本节课是人教版（2012）美术二年级下册中的第10课，教学内容主要是让学生通过观察和感知自然界中的物体、事物和自己的周围环境等，通过联想来创造出自己的艺术作品。
学生的年龄为7至8岁的小学二年级学生，他们对自然界和周围的环境还不够了解，对生活中的事物和现象认识也比较浅显。
此外，他们的视觉观察能力和艺术创作能力都还需要进一步锻炼和培养。
因此，在本节课的教学中，要充分考虑学生的认知和实际情况，引导他们通过学习和创作来提高自己的艺术素养和创作能力。
二、教学目标1.了解自然界和周围环境中的一些常见物体和事物。
2.通过观察和感知，发挥自己的想象力和联想能力，创造出自己的艺术作品。
3.体验创作过程的乐趣，体会艺术创作所带来的满足感。
4.继续培养学生的艺术素养和创作能力，促进其全面发展。
三、教学步骤3.1 情境营造通过PPT展示一些有趣的图片，如大海、森林、草原、城市等。
让学生感受图片中的气氛和环境，并通过和学生的互动，引发他们的好奇心和兴趣。
3.2 观察与比较让学生集中观察教师提供的一些物品，如鞋子、书包、树枝等，并展开讨论，看他们能否发现物品之间的相似和差异性。
3.3 联想与创作教师让学生通过联想，将自己所看到的事物进行创作，例如，通过观察树枝，联想到鸟巢或者树上的花朵，通过观察鞋子，联想到一只用脚印作为图案的贺卡等。
3.4 作品展示教师在课前准备了一些学生的作品，并在课中进行展示，可以通过PPT或者直接在教室里展示。
让学生欣赏同龄人的艺术作品，并提供一些简单的评价和改进意见。
让学生通过欣赏和思考，进一步提高自己的艺术素养和创作能力。
四、教学重点与难点教学重点：通过观察和感知，发挥自己的想象力和联想能力，创造出自己的艺术作品。
教学难点：如何引导学生理解和发挥联想能力，创造出有趣的艺术作品。
五、教学方法情境营造法、观察比较法、联想创作法、展示评价法等。
脚印的联想说课稿
《脚印的联想》教学过程：一．情景导入：师：同学们，你们见过在雪地里画画吗？有四个小画家，它们在雪地里画了好多漂亮的画，它们是谁呢？一起来看看。
（课件2：播放小画家的视频）我们对小动物一点都不陌生，但你们熟悉它们的脚印吗？这节课让我们来认认它们的脚印。
（黑板上出示“脚印”两个字）二．新授：1.猜一猜：（课件3：播放五个小动物的脚印）大家刚看了动画，记住那些小动物的脚印了吗？老师要考考大家，这里有很多动物和脚印，猜猜第一个脚印是哪位小动物的？说说它的外形像什么？生：小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花。
（猜对的线连接起来，说对的要及时鼓励。
）2．变一变：师：老师这里有个脚印，它是黑尾鹿的，（黑板上示范画形）老师给它添画几笔，可以让它变成一个新的形象，相信吗？（演示添加——变成了一个小瓢虫。
）师：想不想跟老师一样，把脚印变一变呢？今天我们就来学习脚印的联想。
（出示“的联想”三个字）师：老师刚才在动物的脚印上做了什么？生：画了几条线。
师：这叫添加。
板书“添加”刚才大家认识了脚印，现在看看它们添加后变成了什么？（课件4—8添加后的作品）3.说一说：师：（课件9：）这是谁的脚印？不同方向转变后，想想能把它变成什么？（课件10）我们每个小组都有一个这样的马脚印，以小组为单位，对它进行联想，想想它能变成什么？我们先讨论下。
（学生讨论）让小组派代表说说自己的创意。
师：大家刚说了自己的创意，看看老师对四个不同角度的脚印是怎么联想的。
（课件11—14）师：把动物的脚印从不同角度来联想，我们把这种方法叫旋转。
板书“旋转”4. 赏一赏：师：老师这里还有一种方法（课件15）这是谁的脚印？熊的，看，老师把它右边再放一个，这样可以变成什么？（课件16：螃蟹）这是谁的脚印？青蛙的，如果把多个青蛙的脚印放一起，象什么？（课件17）。
我们可以把多个相同的脚印放在一起，那不同的脚印放在一起，是什么样呢？（课件18——23）这是仓鼠，兔子，大象的脚印。
人教二下美术第10课脚印的联想说课稿
人教版美术二年级下册美术第10课脚印的联想说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《脚印的联想》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人教版二年级下册第10课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是提升学生的造型设计能力以及想象能力和创造力，难点是对学生审美情趣和美术创作能力的培养，同时培养学生热爱美术的兴趣。
二、说学生:小学生接受新事物的能力强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习效率，提升他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生了解一些动物脚印的特征；技能目标：能用动物的脚印创作想象画；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：提升学生的造型设计能力以及想象能力和创造力；教学难点：对学生审美情趣和美术创作能力的培养；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：鉴赏法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：课件、橡皮、铅笔、彩笔、白纸；学生准备：橡皮、铅笔、彩笔、白纸；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：动物的脚印非常的奇特，并且每种动物的脚印造型都是独一无二的，他们都能激起我们无尽的联想。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《脚印的联想》。
二、生活中动物的脚印：师：课件出示几种常见动物的脚印的图片，请同学们仔细观察后想一想：这些动物的脚印都是什么样子的？生：仔细观察，积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手发言；师总结：大家说的很好，通过观察我们可以发现每种动物的脚印都十分的独特美丽与众不同。
小学美术《脚印的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解脚印的概念和特点，学会观察和描绘脚印。
2. 培养学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
3. 提高学生运用绘画技巧表现脚印及其联想的能力。
4. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
二、教学内容：1. 脚印的概念和特点2. 脚印的观察和描绘方法3. 脚印与其他事物的创意联想4. 绘画技巧的运用5. 作品欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察脚印，学会描绘和创作脚印联想作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
四、教学准备：1. 教材或教学课件2. 脚印图片素材3. 绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）4. 展示平台（如黑板、白板等）五、教学过程：1. 导入新课：展示脚印图片，引导学生关注脚印的特点和形态。
2. 讲解与示范：讲解脚印的观察和描绘方法，示范如何创作脚印联想作品。
3. 学生创作：学生根据所学方法，发挥想象力，创作脚印联想作品。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的脚印，发现美好事物。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，总结教学经验。
2. 针对学生的不同表现，提出改进教学方法的建议。
3. 思考如何激发学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧。
七、作业布置：1. 让学生回家后，观察生活中的脚印，拍摄或画出自己喜欢的脚印形象。
2. 结合脚印，发挥想象力，创作一幅有趣的联想作品。
八、课后评价：1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的创意、构图、色彩运用等方面。
2. 鼓励学生分享自己的创作思路和心得，培养他们的表达能力。
3. 针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
九、教学计划调整：1. 根据本节课的教学效果，调整后续课程的教学内容和方法。
2. 加强学生的基本功训练，提高他们的观察力和绘画技巧。
人教版二年级美术下册《脚印的联想》说课稿
人教版二年级美术下册《脚印的联想》说课稿一. 教材分析《脚印的联想》是人教版二年级美术下册的一课，主要引导学生通过观察脚印，发挥想象力，创作出有趣的画面。
教材以脚印为主题，通过分析脚印的形状、大小、深浅等特征，引导学生进行联想，将脚印与生活中的事物相结合，形成富有创意的美术作品。
教材内容丰富，既包括了脚印的基本知识，又提供了脚印联想创作的实例，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察力和想象力，他们对脚印有一定的认识，但如何将脚印与生活中的事物相结合，创作出有趣的作品，对他们来说是一个挑战。
此外，学生对美术创作的技巧和方法还不够熟悉，需要在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解脚印的基本知识，学会观察脚印的形状、大小、深浅等特征，并能够将这些特征与生活中的事物相结合，创作出有趣的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、联想、创作等环节，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作兴趣，培养学生合作、分享、积极进取的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学会观察脚印的形状、大小、深浅等特征，并将脚印与生活中的事物相结合，创作出有趣的美术作品。
2.难点：如何引导学生在创作中发挥想象力，将脚印与生活中的事物巧妙地结合起来，形成具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、情境教学法等，引导学生观察、分析、联想、创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物脚印、画纸等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组有趣的脚印图片，激发学生对脚印的兴趣，引导学生思考脚印与生活中的事物的联系。
2.基本知识学习：讲解脚印的形状、大小、深浅等特征，让学生了解脚印的基本知识。
3.联想创作：分组进行联想创作，引导学生将脚印与生活中的事物相结合，形成有趣的作品。
第10课脚印的联想(教案)-人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脚印相关的实际问题，如脚印能告诉我们什么信息，怎样通过脚印展开想象等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。学生可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于脚印的联想。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习。
5.教学评价的反馈：课后，我认真查阅了学生的练习和讨论成果，发现他们在本节课中确实取得了不小的进步。但在评价学生表现时，我意识到评价标准还需进一步细化，以便更加全面、客观地反映学生的实际水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是联想帮助我们丰富语言表达，开拓思维。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《脚印的联想》。这篇课文展示了作者是如何通过脚印联想到各种自然景象，激发读者的想象力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些修辞手法如何使文章更加生动有趣。
（2）掌握生字词：学会并掌握课文中的生字词，如联想、沙漠、海浪、骆驼等，并能正确书写和运用。
举例：通过讲解和练习，让学生掌握“联想”一词的意思，并能举例说明。
（3）修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。
举例：分析课文中“脚印是海浪的足迹”这个比喻句，让学生理解并学会运用比喻手法。
1.学生对课文内容的理解：在课堂上，大部分学生能够跟随我的引导，逐步深入理解课文内容，体会到作者通过脚印所引发的丰富联想。但也有部分学生在这方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强对他们的个别辅导，提高他们的理解能力。
2.修辞手法的掌握：本节课的重点是比喻、拟人等修辞手法的运用。通过案例分析和实践练习，学生基本上能够掌握这些修辞手法，并在自己的写作中尝试运用。但我也注意到，部分学生在运用这些修辞手法时仍显得有些生硬，需要多加练习和指导。
人教版小学二年级美术下册《第10课脚印的联想》说课稿(2)
人教版小学二年级美术下册《第10课脚印的联想》说课稿 (2)一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版小学二年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察脚印的形状和纹理，激发学生的想象力和创造力，让学生用脚印作为灵感，创作出有趣的作品。
教材中提供了脚印的图片和一些简单的创作提示，旨在帮助学生打开思路，勇于表达自己的创意。
二. 学情分析二年级的小学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和动手来表达自己的感受。
然而，由于年龄较小，他们的观察力和创造力还有待提高，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察脚印的形状和纹理，学会用脚印作为灵感进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，激发学生勇于表达自己的创意。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察脚印的形状和纹理，并运用脚印进行创作。
2.教学难点：如何引导学生打开思路，勇于表达自己的创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论和动手实践相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示脚印的图片，提供一些简单的创作提示，引导学生进行观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示脚印的图片，引导学生观察脚印的形状和纹理，激发学生的兴趣。
2.讲解：简单讲解脚印的特点和创作提示，引导学生打开思路，勇于表达自己的创意。
3.实践：学生动手实践，运用脚印进行创作。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示：学生展示自己的作品，进行交流和讨论。
5.总结：教师对学生的作品进行评价和总结，强调观察力和创造力的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括脚印的形状和纹理，以及创作提示，通过板书帮助学生打开思路，激发创造力。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品来进行，评价学生的观察力和创造力的发展情况，以及对美术的兴趣和热情。
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿2
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿2一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版美术二年级下册的一节课。
本节课的主要内容是通过观察脚印，激发学生的想象力和创造力，让学生用彩泥创作出富有创意的脚印作品。
教材中提供了脚印的图片和一些创作提示，供学生参考和启发。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和创造力，他们对于脚印并不陌生，但在创作过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察脚印的形状、大小、深浅等特点，并鼓励他们发挥想象，创作出有趣的作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察脚印的特点，并用彩泥创作出富有创意的脚印作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生的观察力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到创作的乐趣，培养对美术的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察脚印的特点，并用彩泥创作出有趣的作品。
2.难点：学生能够发挥想象，创作出富有创意的脚印作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法和评价法等教学方法。
同时，利用多媒体展示脚印的图片，引导学生观察和讨论。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：教师通过展示脚印的图片，引导学生观察脚印的形状、大小、深浅等特点，激发学生的兴趣。
2.讲解与示范（10分钟）：教师讲解脚印的特点，并示范如何用彩泥创作脚印作品。
引导学生注意脚印的线条变化和色彩搭配。
3.创作与讨论（10分钟）：学生分组合作，用彩泥创作脚印作品。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，创作出有趣的作品。
4.展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。
5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，并反思自己在创作过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程标题《第10课脚印的联想》、教学目标和教学重难点等内容。
板书设计要简洁明了，突出重点。
脚印的联想(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
脚印的联想（说课稿）一、教学目标知识目标1.通过本节课的学习，学生将了解到脚印在生活中的做用和表现形式。
2.学生能够发现脚印与周围环境的关系，从而促进他们对环境的认识和感知。
3.学生能够通过自己的想象力和创造力，将脚印与自然相结合，创作出自己的作品。
能力目标1.培养学生发现和发挥自己的创造力。
2.培养学生观察、感知和把握周围环境的能力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对环境的保护意识。
2.培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、教学内容课程重点1.脚印在生活和自然中的表现形式。
2.利用脚印创作自然主题的作品。
课程难点1.学生如何将脚印与自然相结合，创作自然主题的作品。
2.如何通过创作作品表达自己的思想和感受。
三、教学策略本节课采用“激发兴趣、启发思维、创新探究”等教学策略，引导学生养成良好的审美和创作习惯。
四、课程过程设计第一步：导入（5分钟）1.教师出示图片，引导学生认识、观察脚印，并询问学生对脚印的认识和想象。
2.教师呈现自己在校园中留下的脚印，倡导学生关注环境保护，引导学生对自然环境的敬重和保护。
第二步：创作（35分钟）1.教师出示校园中沙地上留下的脚印，让学生观察并思考，引导学生从中寻找灵感。
2.学生利用沙地上的脚印，创作出自己的作品，并注重创作与自然的结合。
3.学生分组展示创作成果，并与小组成员互相学习和交流。
第三步：总结（5分钟）1.教师请学生公开发表自己的创作心得和体会，鼓励学生表达自己的思想和情感。
2.教师总结本节课学习内容和学生发表的思考与感悟，引导学生欣赏、鉴赏自己和他人的作品。
五、教学评估教师评估1.考核学生是否理解脚印在生活和自然中的表现形式以及如何利用脚印创作自然主题的作品。
2.考核学生是否具有培养自己创造力、观察环境和解决问题的能力。
学生自评1.学生自己评价自己在作品创作过程中的想象力、创造力和表达能力。
2.学生互相评估作品的优点和不足，提高自己的审美和创作能力。
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿3
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿3一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版美术二年级下册的一课。
本课的主要内容是通过观察脚印，激发学生的想象力和创造力，让学生用绘画的方式表达出脚印的联想。
教材中提供了脚印的图片，以及一些脚印联想的示例，供学生参考。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们能够运用简单的线条和颜色来表达自己的思想。
但是对于脚印的联想，他们可能还比较陌生，需要通过教师的引导和示范来启发他们的想象力。
三. 说教学目标1.让学生观察脚印，发现脚印的形状和特点。
2.培养学生运用想象力，将脚印与生活中的事物联系起来。
3.引导学生用绘画的方式表达出脚印的联想。
4.培养学生的创造力和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：观察脚印的形状和特点，运用想象力进行联想。
2.难点：将脚印的联想用绘画的方式表达出来。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察脚印的形状和特点，激发想象力。
2.示范法：教师示范脚印联想的绘画方法，引导学生进行创作。
3.讨论法：学生之间相互交流自己的想法，互相启发。
4.评价法：学生自评、互评，教师评价，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：教师展示脚印的图片，引导学生观察脚印的形状和特点。
2.示范：教师示范脚印联想的绘画方法，边示范边讲解。
3.创作：学生按照自己的联想进行绘画创作。
4.交流：学生之间相互交流自己的想法，互相启发。
5.评价：学生自评、互评，教师评价，共同提高。
七. 说板书设计板书设计如下：1.脚印的形状和特点2.脚印的联想3.绘画创作八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对脚印的观察和联想能力：是否能够发现脚印的形状和特点，以及能否运用想象力进行联想。
2.学生的绘画能力：是否能够将脚印的联想用绘画的方式表达出来。
3.学生的创造力和审美能力：是否能够创造出有新意、有美感的作品。
九. 说教学反思在教学过程中，我是否能够引导学生充分观察脚印，发现其形状和特点？我是否能够通过示范和讲解，让学生理解脚印的联想方法？在学生创作过程中，我是否能够给予适当的指导和鼓励，帮助他们表达出自己的联想？在评价环节，我是否能够公正、客观地评价学生的作品，给予他们积极的反馈？这些都是我需要在教学反思中思考的问题。
人教版小学二年级美术下册《第10课脚印的联想》说课稿(1)
人教版小学二年级美术下册《第10课脚印的联想》说课稿 (1)一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版小学二年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析脚印的形状、大小、深度等特征，发挥学生的想象力和创造力，用画笔将脚印变成各种有趣的形象或故事。
教材中提供了脚印的图片和一些示例，供学生参考和启发创作灵感。
二. 学情分析二年级的小学生具有强烈的好奇心和想象力，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和动手实践来表达自己的想法。
然而，他们对脚印的特征和联想能力可能还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生通过观察脚印的形状、大小、深度等特征，培养观察力和细心程度。
2.培养学生发挥想象力和创造力，将脚印变成有趣的形象或故事。
3.培养学生的绘画技巧和审美能力，提高对美术的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描述脚印的特征，并发挥想象力和创造力进行创作。
2.难点：学生能够将脚印与生活实际相结合，创作出有情节和有趣味的画面。
五. 说教学方法与手段1.观察法：学生通过观察脚印的形状、大小、深度等特征，培养观察力和细心程度。
2.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。
3.实践操作：学生通过动手实践，将脚印变成有趣的形象或故事。
4.示范法：教师通过展示自己的作品或示范操作，引导学生学习和模仿。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示脚印的图片，引导学生观察脚印的形状、大小、深度等特征，激发学生的好奇心和兴趣。
2.引导：教师提出问题，引导学生思考脚印的联想，如脚印是谁留下的？脚印代表了什么？脚印可以去哪里？等，激发学生的想象力和创造力。
3.实践操作：教师分发脚印图片或实物，学生根据脚印的特征，用画笔将脚印变成有趣的形象或故事。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的审美能力和表达能力。
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿4
人教版美术二年级下册《第10课脚印的联想》说课稿4一. 教材分析《第10课脚印的联想》是人教版美术二年级下册的一课。
本课主要是让学生通过观察脚印，发挥想象，用彩泥或水粉等材料创作出有趣的脚印作品。
教材中提供了脚印的图片和一些联想的事物，如小鸟、小鱼等，供学生参考。
通过本课的学习，学生可以培养观察力、想象力和创造力，提高动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对脚印并不陌生，但在创作过程中，如何将脚印与联想的事物结合起来，可能会有难度。
此外，学生可能对一些表现技巧还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察脚印，展开想象，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生创作热情，培养学生团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察脚印，展开想象，创作出有趣的作品。
2.难点：如何将脚印与联想的事物结合起来，以及表现技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、脚印图片、彩泥、水粉等材料。
六. 说教学过程1.导入：教师出示脚印图片，引导学生观察脚印的形状和特点，激发学生的想象力。
2.讲解：教师讲解脚印与联想事物的结合方法，示范创作过程，引导学生思考如何创作。
3.实践：学生分组讨论，选取一个脚印，运用彩泥或水粉等材料进行创作。
4.展示：学生展示作品，大家共同欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
5.总结：教师总结本课所学内容，强调观察、想象和创新的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：《第10课脚印的联想》1.观察脚印2.展开想象3.创作作品八. 说教学评价教学评价主要从学生的创作作品、课堂参与度、合作精神等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予鼓励和指导，使学生在美术活动中感受到快乐和成就感。
脚印的联想说课稿
脚印的联想说课稿1. 前言“脚印”是人和生命留下的痕迹，这些痕迹记录了我们的成长和经历，承载着我们的故事和人生价值。
从这个角度来看，脚印不仅仅是一种物理存在，更是一种内在的、精神上的存在，是人类文明进程中重要的标识和遗产。
2. 脚印与印痕在生活中，我们经常可以看到各种各样的脚印，比如人们行走在沙地上的脚印，车辆留下的轮迹，动物在土地上留下的印记等等。
这些脚印在形状和特征上各不相同，但它们都是人或动物在特定时刻和特定环境下留下的印痕，是时间和空间交错的证明。
而在艺术创作中，脚印也常常被作为一种表现形式和创意元素，被赋予了更多的内涵和象征意义。
比如一些艺术家会在画作中加入自己的脚印，作为自己存在的标志和痕迹；还有一些诗人和作家也会对脚印进行感性的描绘，表现出人类和自然之间的共生与互动。
3. 脚印的联想从脚印的意义和内涵出发，我们可以进行丰富的联想和探讨，探索出更多的思考和启示。
以下是一些典型的联想和思考，可以用作教学和讨论的材料：3.1 时间和历史脚印是时间和历史的见证和载体，它记录了人和生命在这个世界上所留下的痕迹。
既然每个人都会留下脚印，那么我们也就都成为了历史的一部分，都对人类文明进程有着不可忽视的影响。
从这个意义上说，脚印和历史的关系界定了我们的身份和责任，也提醒我们要认真面对自己的使命和担当。
3.2 身份与自我脚印也是人和生命存在的证明和印记，它代表了我们的身份和自我。
通过脚印，我们可以了解对方的习惯、性格和行为特征，可以感受到对方在时间和空间上的存在感。
所以，我们在思考自我形象和表达时，也可以运用脚印这种元素，来创造出独特的视觉和感性效果。
3.3 自然与环境脚印是人和动物在自然和环境中的产物，它们记录了我们和自然之间的互动和影响。
有时候，我们的脚印会对自然环境造成损害和破坏，比如在一些流行的户外旅游景区里，每年都有大量的游客到来，留下大量的垃圾和脚印，给环境带来诸多问题和挑战。
因此，从脚印的角度出发，我们可以思考如何保护环境和生态，让人类和自然能够共同和谐地发展。
10、脚印的联想 (说课稿)人教版(2012)美术二年级下册
10、脚印的联想（说课稿）
一、教学目标
1.了解脚印在美术作品中的运用；
2.能够通过画画来表达自己对于脚印的感受和联想；
3.培养学生发现身边事物美好的品质。
二、教学重难点
1.脚印在美术作品中的运用；
2.学生对于脚印的感受和想象。
三、教学准备
1.课件：包括对于脚印的解释和展示、相关美术作品图片等；
2.相关绘画材料：彩色笔、颜料、画笔、色纸等。
四、教学过程
1. 创设情境
1.1. 展示一些包含脚印的美术作品，并引导学生找出其中的共性和特点。
2. 课堂探究
2.1. 概念解释
教师通过课件向学生介绍脚印的概念和其在美术作品中的各种表现形式。
同时，教师要求学生观察和分析，找出脚印在美术作品中的运用。
2.2. 联想创作
教师布置学生带着一张白色画纸和颜料笔或彩笔，到学校附近的公园、校园或其他环境中寻找脚印。
随后，让学生在自己的画纸上画出自己所发现的脚印，并想象出造成脚印的人物和事件，以表达自己对于身边环境和生活的看法和感受。
3. 总结梳理
3.1. 学生展示自己的作品，并让其他同学猜出脚印所代表的含义和想象。
3.2. 教师引导学生归纳总结脚印在美术作品中的运用特点、表达方式和丰富含义，以及今天课堂上所学的内容。
五、教学反思
在本堂课中，我尝试让学生通过观察和创作，更深刻地了解脚印在美术作品中的重要作用和丰富表达方式。
同时，让学生去拓展自己的联想和想象，让自己更深入地理解身边环境中美好的一面。
在今后的教学中，我将继续注重让学生去观察、思考和创造，让他们拥有更多的创造力和发现美好的能力。
10 脚印的联想(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
10 脚印的联想（说课稿）一、教学目标1.了解脚印的概念；2.通过观察、比较和联想，发挥联想能力，培养学生想象力；3.编写情境故事，并进行绘画表现。
二、教学内容1. 脚印的概念讲述脚印的概念和作用，让学生了解脚印的形态和构成。
引导学生通过自己的体验，感受脚印的痕迹，对于多种不同的形态脚印进行观察和比较。
引导学生发现脚印的神奇之处和重要性。
2. 联想能力的培养通过给学生一张已经印有脚印的画纸，让学生用所学的联想能力，进一步发挥想象力。
引导学生想象出脚印背后所隐藏的故事，让学生拓展自己的联想能力。
3. 绘画表现通过学生想象出来的情境故事，进行绘画表现，通过绘画的方式表达出自己的脚印和情境故事，展现学生的画技和创造力。
三、教学过程1. 导入用一些简单的语言，让学生了解脚印的概念和作用。
可以通过给学生看一些有趣好玩的脚印图片。
发散学生的思路和视野，让学生从生活中提取素材，激发他们的好奇心。
2. 认识脚印在教室里找一个中央位置，让现场的学生选择性地走向指定场地，发现走路时留下的脚印，好像蚂蚁一样的脚印，爱心一样的脚印，也有笑脸一样的脚印，等等。
从这些脚印入手，引导学生发现脚印的形态和构成。
3. 联想情境给学生讲述一个情境故事，引导学生回想相关场景中脚印的印象，并将其发挥成有趣的联想。
这是联想能力培养的重要环节，通过讲述情境，学生练习联想能力。
4. 绘画表现让学生将所想象出来的情境故事进行绘画表现，通过画画的方式表达出自己的脚印和情境故事，展示学生的画技和创造力。
四、教学重点和难点1. 教学重点通过观察、比较和联想的方式，培养学生的联想能力，让学生发挥想象力，获得对脚印的理解。
2. 教学难点如何引导学生正确地想象出情境故事并进行绘画表现，如何巩固和加深学生的印象。
五、教学方法1.演讲法；2.情景引导法；3.绘画表现法。
六、教学评估1.观察每个学生的表现和理解程度；2.作品展示和自评互评。
七、教学后记本课通过观察、比较和联想的方式培养学生的联想能力，让学生能够通过想象获得对脚印的理解。
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我联想我快乐
——《脚印的联想》说课设计
尊敬的各位领导、老师们:
你们好，今天我说课的题目是人教版二年级下册《脚印的联想》。
说教材分析：本课属造型表现学习领域。
教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。
目前，我校正在践行“精耕乐作”教学模式，循着该模式我设计了《脚印的联想》这节课。
说学情分析：
二年级的学生对一些人或常见动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，想象力丰富。
本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。
说教学目标：
结合二年级孩子的学情，本节课我拟定了以下目标：
1、知识与技能：认识常见动物的脚印了解其特征。
2、过程与方法：引导学生对动物的脚印进行观察.联想,并能用添画组合的方法创作一幅画。
3、情感和价值观目标：培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，让学生体验艺术活动带来的美与参与的乐趣。
教学重点：对动物的脚印展开想象，形成新的形象
教学难点:用添画，组合的方法完成作品。
说教学方法：
本节课我主要采用了演示法、发现法、观察分析法、合作学习法等教学方法，多层面地进一步激发孩子的学习兴趣，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子的创造能力。
说学法：
在学法的指导上，我主要是发挥孩子的主动性，引导孩子通过感受、观察、体验、实践、展示等学习方法，进行自主探究，合作交流，展示评价。
教学准备：
教师：提前搜集有关动物脚印的图片及组合图画。
学生：提前搜集有关动物脚印的资料。
说教学流程
第一环节：情景导入
由孩子们收集到的脚印谈话导入，取其中一个脚印让学生想象，引入课题脚印的联想。
设计意图：本环节，意在激发孩子的好奇心和求知欲，为后边学习脚印的联想作铺垫。
第二环节：探索新知
1、想象鸭脚印
通过“看一看转一转想一想说一说”一系列环节，让学生通过观察，想象出脚印相似的新形象。
突破难点，通过对比观察启发学生对脚印相似形的联想
设计意图：认识脚印，引导学生从不同的角度观察脚印，把静态的知识转化成动态的探索对象，突破重难点，让学生在探索中体验和想象，增强了教学的实效性。
2、小组合作学习观察讨论马脚印。
设计意图：通过观察课件，让学生更加直观地了解和掌握添画的方法，这样能激发他们创作的欲望。
3、欣赏分析两个或两个以上的脚印图，脚印找一找。
组织学生通过多媒体课件示范作品的观察，反馈自己找到的脚
印组合。
第三环节：创作表现
创设情境，组织学生创作绘画，教师巡视指导学生作画。
【教学设计意图】：结合多媒体，创设轻松愉悦的创作氛围，指导学生创作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，身心得到舒展，情感得到释放，体验着美术活动的快乐。
第四环节：欣赏评价
1、我们来看看这幅作品里面哪些地方用到了脚印，我们来听听小画家的构思吧。
2、教师作简要的点评。
设计意图：让学生自己去展示，进一步激发了学生的主体精神。
同时，让学生学会相互学习，相互欣赏，这不仅提高学生的语言表达能力，也培养了学生表现美、鉴赏美的能力。
第五环节：总结延伸
总结课堂，引导学生把发现的美，创造的美运用到生活当中，美化生活。
设计意图：让孩子明白美术的表现技法不仅仅是为了好看，更重要的是表达自己的思想和情感，最终产生热爱美术、热爱学习、热爱生活的情感。
板书设计：脚印的联想（略）
设计意图：好的板书让学生一目了然。
本堂课的板书设计，既给学生学习添画以指导，又给学生美的享受。