湘美版-美术-五年级下册-《古老的文字艺术——书法》教学设计
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和方案。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
以下是我整理的五班级下册书法课教学设计(通用5篇),欢迎阅读与保藏。
五班级下册书法课教学设计篇1第一课上下结构(一)教学内容:上下结构〔一〕的书写教学目标:1.让同学学会上下结构的书写。
并把握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法,培育学书的审美力量。
2.让同学在自主、会作。
探究的学习过程中学习新知。
3.培育同学仔细细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点:使同学把握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程:一、设情境,激趣寻入1.出示两幅左右结构的字。
一副端庄,一副结构分散。
思索:同学们在书写左右结构时最简单犯的一个毛病是什么?2.沟通。
3.过渡:这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践1.借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽,要处理好上下两部分的比例。
2.练习,每个字描两遍三、巡察巡察指导、准时发觉书写中存在的问题并赐予订正。
四、点评1.自评:同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满足的字进行画点。
2.实物投影互评3.实物投影互评。
(依据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
)五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
其次课上下结构(二)教学要求:1.把握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写上中下结构的字。
教学重点:处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间:1课时教学预备:小黑板教学过程:一、揭示课题今日,我们来学写上中下结构的字。
二、指导1.出示小黑板。
菩意2.同学观看字形。
3.争论沟通。
⑴中宽型:这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。
湘美版五年级书法下册《第14课 边学边用》教学设计
湘美版五年级书法下册《第14课边学边用》教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法艺术的基本知识,掌握书法的基本技法。
2. 培养学生的审美观念,提高学生的审美能力。
3. 培养学生的耐心和毅力,提高学生的动手能力。
4. 培养学生的自主学习能力,激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 书法艺术的基本知识:介绍书法的起源、发展、流派及代表性书法家。
2. 书法基本技法:讲解执笔、用笔、用墨、用纸、用砚等基本技法。
3. 书法作品欣赏:欣赏经典书法作品,分析其艺术特点。
4. 实践操作:进行书法练习,包括临摹和创作。
三、教学过程1. 导入:通过图片、视频等方式展示书法艺术的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:讲解书法艺术的基本知识和基本技法,让学生对书法有初步的了解。
3. 作品欣赏:展示经典书法作品,引导学生欣赏书法之美,提高学生的审美能力。
4. 实践操作:让学生进行书法练习,教师巡回指导,纠正学生的错误,提高学生的动手能力。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。
6. 作业布置:布置课后练习,巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法:讲解书法艺术的基本知识和基本技法。
2. 演示法:示范书法基本技法,让学生直观地了解书法操作过程。
3. 欣赏法:展示经典书法作品,引导学生欣赏书法之美。
4. 练习法:让学生进行书法练习,提高学生的动手能力。
5. 指导法:教师巡回指导,纠正学生的错误,提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等。
2. 作品质量:评价学生的书法练习作品,关注其技法、构图、创意等方面。
3. 学生自评:鼓励学生对自己的学习过程和作品进行评价,培养自主学习能力。
4. 同伴互评:组织学生进行同伴互评,促进相互学习、共同进步。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习需求,调整教学内容和方法,以提高教学效果。
2. 注重培养学生的审美能力和动手能力,提高学生的综合素质。
湘美版书法五年级下学期教学计划
五年级书法学年级下册书法指导练习包括三个部分,偏旁,字头,综合探索,综合实践四个部分。整本书共有16课,每课内容都有具体要求。旨在培养学生的对汉字的书写,掌握毛笔字的书写要领,感受汉字的美妙,培养学生热爱汉字的文化素养。
学
情
分
析
五年级的学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正,工整。但有一小部分学生写字不够规范,没有掌握毛笔的书写特点,书写时粗细不一,手腕的力度也不够,造成字体不端正。在教学中要注意增强学生信心,帮助学生养成良好的书写习惯。
总
教
学
要
求
1,养成正确的写字姿势,掌握持笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画,偏旁,结构特点。
2,掌握汉字的书写方法,逐步做到正确,端正,整洁,流畅,有一定的速度,加强毛笔的书写训练,做到毛笔字写的匀称,纸面干净。
3,重视培养学生的写字兴趣和审美能力
4,培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯
教
学
措
施
1,创造各种活泼生动的活动,强调从活动中学习
2,执行写字要求:指导--练习--批改--点评,以此培养学生良好的书写习惯
3,科学合理的进行训练,安排训练要有简单到繁琐,使学生体验到书写的乐趣
教
学
进
度
根据十八周的学期要求,按照课时进行
周次
教学内容
周次
教学内容
周次
教学内容
1
要求及准备
7
第6课广字头
13
第12课草字头
2
第1课立刀旁
8
第7课尸字头
14
第13课竹字头
3
第2课力字旁
9
五年级书法下册教案《第14课 边学边用》湘美版
五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版一、教学目标1.知道书法的基本构成要素:点、线、面,了解书法的起源和发展历程。
2.掌握书写“让爱常在”的书法技巧和规范。
3.通过自己动手,感受汉字的美妙,培养学生的审美能力。
二、教学重点难点1.书法构成要素的教学。
2.教学书写“让爱常在”时的注意点。
3.指导学生进行练习,让学生能够感受到书法的美妙。
三、教学准备1.教案。
2.黑板、粉笔。
3.尺子、笔、纸。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师让学生观察黑板上书写的几个汉字,引导学生发现汉字由“点、线、面”三个构成要素构成。
通过唐代欧阳询的楷书和草书,带领学生了解汉字书法的起源和发展历程。
2. 学习书法构成要素(10分钟)教师通过教学幻灯片,展示书法的基本构成要素,即点、线、面,让学生了解书法中各个构成要素的含义和功能。
3. 书写“让爱常在”(25分钟)教师给学生分发纸张和笔,让他们学习书写“让爱常在”的书法。
教师在黑板上书写“让爱常在”的范字,让学生进行模仿。
同时,教师指导学生掌握书写技巧,如“起笔轻、落笔重”等。
4. 自由练习(15分钟)学生进行自由练习,让他们可以反复练习,掌握书写技巧,体验汉字书法之美。
5. 展示和评价(5分钟)教师让学生展示自己的作品,并在班级里进行评价,让学生感受到书法美的传达和分享之美。
五、教后反思通过本节课的教学,学生对汉字起源和书法构成要素有了初步的了解,并且通过模仿和练习掌握了“让爱常在”的书法技巧。
同时,通过自由练习和评价,学生感受到了书法之美和分享之美,有效促进了学生的审美教育。
在教学的过程中,需要关注学生的情感体验,让学生可以在学习中愉悦掌握各项技能和知识。
小学美术教案古老的文字的教学设计模板
古老的文字的教学设计模板小学美术教案教材分析:学生本阶段刚接触国画绘画方式,我觉得教师应引导学生去欣赏水墨,不应局限于象不象上,本节课延续了上节彩墨游戏的内容,是在继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点的同时体验和掌握毛笔的使用方法。
知识重点是学习侧锋和中锋的用笔。
我认为教孩子画水墨画,要教会他们掌握运笔蘸墨的基本规律,不能把他们引到刻意追求笔墨偶然效果的误区中。
所以我把本课设计成五个部分:(1)看动画调动兴趣(2)看图识字体会字的构成(3)看示范学习传统(只要孩子们学会正确的运笔蘸墨方法,把精力集中到所描绘的内容里,一些奇妙的笔墨效果,往往会是不期而遇的。
不妨让孩子们试一试,感受一下笔墨给他们带来的乐趣。
)(4)实践感受奇妙笔墨变化(5)说一说提高欣赏水平。
教学目标:1. 继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点。
2. 体验和掌握毛笔的使用方法,重点学习侧锋和中锋的用笔。
3. 愿意更多地接触水墨画,能够体会到学习水墨画的乐趣。
教学过程:今天学习古老的文字这一课。
《出示课题》(一)、文字部分:(1)首先我们来了解一下古人是怎样创造文字的!视频(36个字)(2)出示一张象形文字的图, 古人创造的字与我们现在的文字有什么不同?古人创作的这些文字与所代表的东西,在形状上很相像。
可以说是利用图形来作文字使用的我们称其为象形文字。
(板书:象形文字)我们知道象形文字与所代表的东西,在形状上很相像,那看图这里你认识哪个字!解释:(如: “马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马,“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼,教材23页右上为“犬”字,是一个简化了的侧立的“狗”的形象。
左下图为“涉”字。
一条小溪弯弯流过,溪内有小鱼在游动,一个人拄着木杖在行进,很好地诠释了“涉”的含义)我们看一物体时的印象不一定相同,古人也一样所以这些象形文字大意相同,还会有很多版本:如:雨、子等。
(3)提问:知道古人如何造字的你能创作文字吗?你想创做那个字词如何表现?(二)、(笔墨重点)1古人没有纸把象形文字刻在了动物骨头和乌龟壳上,现在发明了纸笔,我们今天就用纸笔来表现这些古老的文字吧。
湘教版五年级下册书法教案(完整资料).doc
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
课目
第1课 立刀旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
Байду номын сангаас探源导入
1.复习笔画: 短竖、竖钩。学生练习笔画各两遍。
2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系。)
(2)学生跟着老师一起写“力”字。(教师范写,边写边讲解: 先逆锋起笔写横,左低重,右高轻。逆锋向上另起一笔,轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念,先书空练习两遍。)
(3) 掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。 (头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心。
(4) 书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方?
实物投影展示学生书写作业
拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏: “利”
(1)请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。
(2) 请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。
2.对“利”字临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。
4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3) 教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。
(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀,中间两横不与右竖相连,两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短, 右竖钩重长。
湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
五年级下册《书法练习指导》教学设计第1课立刀旁教学目标:1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。
3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点:1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。
教学难点:1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具:文房四宝教学教程:一.复习导入1.复习笔画:短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢?3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系)。
5.揭示课题:立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁,学生书空,边写边念动笔方法。
(2)学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁,师生交流:位置;短竖居竖钩左侧中部偏上关系:短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点:短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方?(学生)(4)学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。
(5)展示学生书写练习,师生赏评:哪一个立刀旁最美?三.赏析临写1.出示范字“判”,学生观察:(1)这个字有什么特点?(2)怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”?(3)师生交流:书写时,还要注意笔画什么特点?(4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
《古老而优美的汉字》微课程设计方案
☑理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄☑录屏□动画□其他 (可多选)
预计时长
9分钟
微课程设计
教学过程
(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体内容和小结三部分)
设计意图
(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明)
(一)字谜激趣,引入话题
1.猜字谜(呈现谜底为“日、羊、李”的字谜)
2.揭示课题:孩子们,无论是时间日、还是动物羊,或是姓氏李,都离不开一个共同的属性——“汉字”。(板书:汉字)中国作为四大文明古国之一,汉字是我们国家根深蒂固的文化,是我们民族的瑰宝。今天,我们学习“美丽文字 民族瑰宝”的话题二“古老而优美的汉字”。(板书:古老而优美的)
教学对象
五年级学生
教学目标
1.了解我国汉字发展演变的历程及其特点。
2.通过教学活动,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产生喜爱之情。
3.培养学生产生学好汉字的热情,在体验中认同我国是具有丰富传统文化的文明古国,形成民族文化认同感。
教学用途
□课前预习 ☑课中教学 □课后巩固 □其他
在课中播放微课,帮助学生了解我国汉字的历史悠久和字体之美。与此同时学生提高自主探究和合作学习。
总结:孩子们,一点一横,是书写汉字的魅力,一撇一捺,是身为中国人的荣耀。这节课,我们在一个个汉字的引领下,穿越了时空的隧道,领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现。最后,让我们一起在《中国字,中国人》的音乐中结束本节课!
【设计意图:通过“字谜”,引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,使得学生认真思考,让学生迅速进入课堂。】
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案1000字教学目标:1. 能够正确掌握书写笔画和书写顺序。
2. 能够正确书写常用汉字以及成语。
3. 能够欣赏和理解中国书法的基本概念和特点。
4. 了解中国书法在文化传承中的作用。
教学准备:1. 教材《湘教版五年级下册》2. 笔、硬笔书法纸、毛笔、砚台。
3. 书法作品、笔画图表等教具。
4. 书法教学光盘。
教学过程一、导入活动(10分钟)1. 接受中国书法的启示:教师向学生展示不同风格的书法作品,让学生欣赏中国书法的美,并说明书法在文化传承中的重要作用。
2. 辨别汉字:将几个不同风格的同一汉字的书法作品张贴在黑板上,让学生比较、辨别其特点以及不同点。
教师可以提问学生在书写汉字时如何区分不同风格的同一汉字,如何正确书写笔画等。
二、系统讲授(30分钟)1. 义理的讲解:教师向学生介绍中国书法的基本概念和特点,以及体、篆、隶、楷、行、草等书法的特点和要点,让学生明确书法的品种及其历史文化背景。
在讲解过程中,可以通篇诵读书法名作,使学生对书法的技巧和造诣有一个初步印象。
2. 笔画和笔顺的讲解:教师以某一个笔画为例,向学生详细讲解笔画的基本构成、笔画的要素、笔画的优美程度等,让学生学会如何正确书写笔画和笔顺。
三、实践训练(50分钟)1. 模仿写字:教师让学生在毛笔书法纸上,使用毛笔按照正确的笔画和笔顺书写基本汉字和成语。
教师可以引导学生品读《古文观止》、字源书等,帮助学生理解字义,正确写出笔画和笔顺。
教师在旁边指导学生,帮助学生纠正笔画和笔顺之间的差错。
适当的给学生评选优秀的作品,即时批评错误的作品。
2. 教学光盘对比矫正:教师播放书法教学光盘,同学们可以根据光盘中授课者的书写方法进行比对矫正自己的错误。
同时,还可以通过观看教学光盘进行书法表演,让自己的书写更加准确。
3. 评比评优:结束时,评选优秀书法作品,并对优秀作品进行解读,使学生理解中国书法的形、意、神,提升自身的审美水平和文化素质。
湘美版五年级书法下册《第12课 草字头》教学设计
《草字头》书法练习指导课教学设计一、教学内容:湖南美术出版社五年级下册《书法练习指导》第12课草字头,及《课堂练习记录册》第12课:英和華。
二、教学目标:1、了解草字头的结构特点,掌握草字头结构字的书写规律,写好例字:英、華;2、在草字头及例字中归纳书写要领,培养学生观察、比较、分析和归纳能力,培养探索尝试的能力;3、继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。
三、教学重点难点:教学重点:掌握草字头等分原则,上长下短原则及在字中的主笔原则。
教学难点:理解领会草字头在字中的主笔原则。
四、教学准备:希沃助手、多媒体课件、水写布、毛笔、小水瓶,墨水,写墨的毛笔。
五、教学过程:(一)情境导入,揭示课题1、师:引导学生背方诵《草》2、师:希望同学们学习草的坚韧不屈的精神,持之以恒地学习书法,坚持每天练习书法,不怕困难,顽强进取。
在练习书法的同时学习做事做人。
3、师:今天我们一起学写草字头(板书课题:草字头)。
(二)看视频书写,体悟明理1、老师范写。
学生拿笔跟着书空,强调总结规律:(1)先逆锋起入笔写平提。
(2)在平提右上处逆锋入笔向右下写短竖。
(3)对齐平提,写左尖横。
2、师:你能发现草字头的哪些特点?3、总结草字头的结构特点:左右等分,上开下合。
板书。
4、学生书写练习5个草字头(课件出示音乐及写字姿势背景)。
教师巡视指导。
5、评一评,说一说,让我们来看一看几个草字头,我们看看这些草字头写得好在哪里,不足在哪里。
(三)指导学习范字1、观察书写有草字头的字有哪些特点:英,華2、总结:草字头左右等分,上开下合。
英和華上窄扁,下伸展。
3、播放英字的书写视频,学生看视频跟着练,学生试写每个字写三个。
4、学生交流评议,谈感受。
5、看视频书写,再练习。
教师巡视指导,提醒、纠正学生“双姿”。
6、练习好英与華后写入《课堂练习记录册》中。
老师巡视搜集学生作品。
7、展示交流。
五年级下册书法课教学设计
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湘美版五年级书法下册《第15课 认识隶书(二)》教学设计
《第15课认识隶书(二)》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解隶书的起源、发展、特点及其在书法艺术中的地位,激发学生对书法艺术的热爱和兴趣。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,让学生掌握隶书的基本笔画和结构特点,提高学生的书法技能。
3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的尊重和传承意识,培养学生勤奋、专注、细致的学习态度。
二、教学内容1. 隶书的起源与发展2. 隶书的特点3. 隶书的基本笔画和结构4. 隶书的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点:隶书的基本笔画和结构特点,隶书的书写要领。
2. 教学难点:隶书笔画的书写顺序和用笔方法,隶书结构的合理安排。
四、教学过程1. 导入新课通过展示古代书法作品,引导学生欣赏隶书的美感,激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解隶书的起源与发展介绍隶书的起源、发展过程以及在我国书法艺术中的地位,让学生了解隶书的历史价值。
3. 分析隶书的特点引导学生观察隶书作品,总结隶书的特点,如:笔画圆润、结构扁平、章法规整等。
4. 学习隶书的基本笔画和结构(1)讲解隶书的基本笔画,如:横、竖、撇、捺、折等。
(2)示范基本笔画的书写方法,让学生跟随练习。
(3)分析隶书的结构特点,如:左右结构、上下结构、包围结构等。
(4)示范结构的合理安排,让学生跟随练习。
5. 练习书写隶书(1)学生自主选择一首古诗,用隶书书写。
(2)教师巡回指导,纠正学生的错误。
(3)学生互相评价,交流学习心得。
6. 总结与拓展(1)总结本节课的学习内容,强调隶书的基本笔画和结构特点。
(2)鼓励学生在课后多加练习,提高书法水平。
(3)布置课后作业:用隶书书写一首自己喜欢的古诗。
五、教学评价1. 学生对隶书的起源、发展、特点的掌握程度。
2. 学生对隶书基本笔画和结构的掌握程度。
3. 学生书写隶书的作品质量。
4. 学生在课堂上的积极参与程度和合作精神。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握程度和课堂表现,调整教学策略,以提高教学效果。
五年级书法下册教案《第15课 认识隶书(二)》湘美版
教案:《第15课认识隶书(二)》年级:五年级科目:书法版本:湘美版教学目标:1. 让学生了解隶书的起源和发展,认识隶书的字体特点。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力,提高学生的审美素养。
3. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯,提高学生的书写水平。
教学重点:1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学难点:1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学准备:1. 教师准备隶书字帖、毛笔、墨水、纸张等书法用品。
2. 学生准备毛笔、墨水、纸张等书法用品。
教学过程:一、导入1. 教师出示隶书字帖,引导学生观察并提问:你们知道这是什么字体吗?2. 学生回答后,教师总结:这就是我们今天要学习的隶书。
二、新课内容1. 教师讲解隶书的起源和发展,让学生了解隶书的历史背景。
2. 教师讲解隶书的字体特点,让学生了解隶书的美学价值。
3. 教师示范隶书的书写方法,让学生学习正确的书写姿势和书写习惯。
三、实践操作1. 学生跟随教师一起练习隶书的书写,教师个别指导。
2. 学生自主练习隶书的书写,教师巡回指导。
四、展示评价1. 学生将自己的书法作品展示给大家,互相欣赏。
2. 教师对学生的书法作品进行评价,给予鼓励和建议。
五、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容,强调隶书的字体特点和正确的书写姿势。
2. 教师布置课后作业,让学生继续练习隶书的书写。
教学反思:本节课通过讲解、示范、实践、展示等方式,让学生对隶书有了更深入的了解。
在教学过程中,要注意引导学生观察隶书的字体特点,培养学生的审美能力。
同时,要注重学生的实践操作,让学生在书写中感受隶书的魅力。
在评价学生的书法作品时,要以鼓励为主,激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节:隶书的字体特点及书写方法隶书的字体特点及书写方法是本节课的重点内容,也是学生掌握隶书书写技巧的关键。
因此,教师需要在这个环节进行详细的补充和说明,以确保学生能够理解和掌握。
一、隶书的字体特点1. 结构特点:隶书的结构特点是左右对称,上下平衡。
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案
湘教版五年级下册书法教学计划教学设计教案XXX集体备课教学预案调整与补充XXX教版五年级下书法教学计划一、学生现状分析五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握,在此基础上进一步研究各种结构的字,同时让学生更好地巩固所学笔画。
但大部分学生的基础较差,加上研究态度不够端正,所以希望通过集体演示与个别指导相结合,以期达到理想的教学效果。
二、教学目标1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣,逐步提高学生观察、分析能力。
2、继续教育学生正确掌握用笔方法,端正学生写字姿势,正确使用毛笔,不断巩固良好的书写惯。
3、在掌握笔画和偏旁的基础上,继续研究左右偏旁结构和各种字头的字。
4、教学中寓于思想教育,提高学生自觉写好字的认识,培养学生克服困难的意志品质,陶冶学生艺术情趣,提高审美能力。
三、教学重点和难点本册毛笔书法教学以字型结构为主,重点让学生掌握不同结构字的写法,并能掌握相应单字的结构特点。
难点就是对小学生写字提出要求即:规范、端正、整洁,让学生能有循序渐进地过程。
四、教学具体措施1、关注学生的课前筹办工作,重视对毛笔选购的指导。
2、课堂教学以示范和练为主,能给学生最清晰明了的表达,能给学生尽可能多的时间练。
3、教师应加强个别指导。
4、引导班级里优良的学生加强课外练。
五、教学进度安排1XXX集体备课教学预案周次内容课时2立刀旁13力字旁14右耳旁15反文旁16页字旁17名碑名帖观赏18广字头19尸字头110期中作品展览、自我评价1 11宝盖头112羊字头113-14人字头和春字头2 15-16草字头和竹字头2 17边学边用118认识隶书119我的座右铭12调整与补充XXX集体备课教学预案调整与补充第1课立刀旁【教学目标】1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。
湖南美术出版社小学五年级上册书法教育全册教案(表格式)
湖南美术出版社小学五年级上册书法教育
全册教案(表格式)
湖南美术出版社小学五年级上册书法教育全册教案(表格式)
教学目标
- 通过学习书法,培养学生的审美意识和艺术表达能力。
- 掌握基本的书法技巧和规范的字体结构。
- 培养学生的耐心和细致观察力。
教学内容
教学方法
- 示范教学:教师通过示范书写,引导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
- 练习训练:学生通过大量的书写练习,提高书法技巧和字体规范性。
- 作品欣赏:学生欣赏优秀的书法作品,培养审美能力和艺术鉴赏能力。
教学评价
- 书法作品评价:通过对学生书法作品的评价,了解学生的书写水平和进步情况。
- 学习笔记评价:对学生的学习笔记进行评价,了解学生对书法知识的理解和掌握情况。
- 口头表达评价:通过学生的口头表达,评价学生对书法的认识和思考能力。
教学资源
- 教材:湖南美术出版社小学五年级上册书法教材
- 书法工具:毛笔、宣纸、砚台、墨汁等
- 书法作品:包括楷书、行书、草书、篆书的优秀作品范本
教学安排
以上为《湖南美术出版社小学五年级上册书法教育全册教案(表格式)》的内容概要。
具体教学计划可根据学校和教师的实际情况进行调整和完善。
小学五年级下书法教案
小学五年级下书法教案教案标题:探索中国书法之美——小学五年级下书法教案教学目标:1. 了解中国书法的起源和发展历程。
2. 掌握基本的书法用具和正确的握笔姿势。
3. 学习并书写常见的汉字书法字体。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学重点:1. 了解中国书法的起源和发展历程。
2. 学习并书写常见的汉字书法字体。
教学准备:1. 书法作品图片和书法字帖。
2. 毛笔、宣纸、墨汁等书法用具。
3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频简要介绍中国书法的起源和发展历程。
2. 引导学生讨论书法在中国传统文化中的重要地位。
二、知识讲解(10分钟)1. 介绍书法用具的种类和使用方法,如毛笔、宣纸、墨汁等。
2. 演示正确的握笔姿势和书写动作。
三、示范与练习(20分钟)1. 展示书法作品图片和书法字帖,让学生观察并模仿。
2. 指导学生先用铅笔练习书写字体的结构和笔画顺序。
3. 学生使用毛笔和墨汁进行书写练习,注意规范字形和书写速度。
四、巩固与拓展(15分钟)1. 学生互相展示自己的书法作品,进行交流和评价。
2. 引导学生欣赏名家书法作品,了解不同字体的特点和风格。
3. 鼓励学生尝试创作自己的书法作品,表达个人的情感和理念。
五、总结与评价(5分钟)1. 回顾本节课学习的内容和重点。
2. 对学生的书写技巧和表现进行评价和鼓励。
教学延伸:1. 组织书法比赛或展览,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请专业书法家来校进行书法讲座或指导,提高学生的书法水平和艺术修养。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和书写表现。
2. 对学生的书法作品进行评价和指导。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解中国书法的起源和发展历程,掌握基本的书法用具和正确的握笔姿势,学习并书写常见的汉字书法字体。
同时,通过观赏名家书法作品和创作自己的书法作品,培养了学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
湖南美术出版社小学五年级上册全套书法教案(表格式)
湖南美术出版社小学五年级上册全套书法
教案(表格式)
目标
本教案的目标是为小学五年级上册的书法课程提供全套教案。
通过这些教案,学生将能够掌握基本的书法技巧和知识,并能够运用这些技能进行书写。
教案内容
教学方法
- 示范教学:通过示范正确的书写方法和技巧来引导学生学习。
- 练习演示:让学生进行练习,并在练习过程中给予指导和反馈。
- 互评互鉴:学生之间相互欣赏和评价作品,促进学习氛围和
互动。
教学资源
- 教材:湖南美术出版社小学五年级上册书法教材。
- 书写工具:毛笔、墨汁、宣纸等。
教学评估
- 课堂练习:通过课堂练习检查学生的书写技巧和书法水平。
- 作品评价:对学生的作品进行评价,鼓励优秀,指导不足。
教学计划
以上是《湖南美术出版社小学五年级上册全套书法教案》的简要内容和教学计划。
通过这套教案,学生将能够系统地学习和提高书法技巧,培养良好的书写习惯和审美能力。
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古老的文字艺术——书法
从表面字义理解,书法指书写的法度。
生活中,书法一词另具备以下含义。
第一,某幅书写作品的代称或者所有书写作品的统称;第二,一种艺术类别,一般指书写汉字的艺术。
康有为在《广艺舟双楫》中说:”唐言结构,宋尚意趣“,由此可知唐代书法的法度追求最高、最严谨,唐代书法成就也是书法史上最顶峰的。
书法是中国特有的一种传统艺术。
中国汉字是劳动人民创造的,开始以图画记事,经过几千年的发展,演变成了当今的文字,又因祖先发明了用毛笔书写,便产生了书法,古往今来,均以毛笔书写汉字为主,至于其他书写形式,如硬笔、指书等,其书写规律与毛笔字相比,并非迥然不同,而是基本相通。
狭义
狭义而言,书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。
包括执笔、运笔、点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容。
例如,执笔指实掌虚,五指齐力;运笔中锋铺毫;点画意到笔随,润峭相同;结构以字立形,相安呼应;分布错综复杂,疏密得宜,虚实相生,全章贯气;款识字古款今,字大款小,宁高勿低等。
书法的内涵主要包括以下几个方面的内容:
1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。
工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。
借助文房四宝为工具,充分体现工具的性能,是书法技法的重要组成部分。
离开文房四宝,书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术以汉字为载体。
汉字的特殊性是书法特殊性的另一个重要方面。
中国书法离不开汉字,汉字点画的形态、偏旁的搭配都是书写者较为关注的内容。
与其他拼音文字不同,汉字是形、音、义的结合体,形式意味很强。
古人所谓“六书”,是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种有关汉字造字和用字的方法,它对汉字形体结构的分析极具指导意义。
3、书法艺术的背景是中国传统文化。
书法植根于中国传统文化土壤,传统文化是书法赖以生存、发展的背景。
我们今天能够看到的汉代以来的书法理论,具有自己的系统性、完整性与条理性。
与其他文艺理论一样,书法理论既包括书法本身的技法理论,又包含其美学理论,而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。
比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论,关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等,都是有着自身的体系的。
4、书法艺术本体包括笔法、字法、章法、墨法、笔势等内容。
书法笔法是其技法的核心内容。
笔法也称“用笔”,指运笔用锋的方法。
字法,也称“结字”、“结构”,指字内点画的搭配、穿插、呼应、避就等等关系。
章法,也称“布白”,指一幅字的整体布局,包括字间关系、行间关系的处理。
墨法,是用墨之法,指墨的浓、淡、干、枯、湿的处理。
书法是中国特有的一种传统文化及艺术。
它是汉字书写的一种法则。
中国书法艺术已经逐渐被日本和韩国文化接受。
汉字,亦称中文字、中国字,是汉字文化圈广泛使用的一种文字,属于表意文字的词素音节文字,为上古时代的汉族人所发明创制并作改进,确切历史可追溯至约公元前1300年商朝的甲骨文。
再由秦朝的小篆,发展至汉朝被取名为“汉字”,至唐代楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。
汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。
中国历代皆以汉字为主要官方文字。
广义
从广义讲,书法是指语言符号的书写法则。
换言之,书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品。
随着文化事业的发展,书法己不仅仅限于使用毛笔和书写汉字,其内涵己大大增加。
如从使用工具上讲,仅笔这一项就五花八门,毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、雕刻刀、雕刻机、日常工具(主要是指质地比较坚硬的,能用来书写的五金、生活工具)等。
颜料也不单是使用黑墨块,墨汁、粘合剂、化学剂、喷漆釉彩等五彩缤纷,无奇不有;品种之多,不胜枚举。
从执笔方式上看,有的用手执笔、有的用脚执笔,就是用其他器官执笔的也不乏其人,甚至有的人写字根本就不用笔,如“指书”“挤漏书”等;从书写文种上说,并非汉字一种,有的少数民族文字也登上了书法艺坛,蒙文就是一例;
中国书法的六种主要书体,即楷书体(包含魏碑、正楷),行书体(包含行楷、行草),草书体(包含章草、小草、大草、标准草书),隶书体(包含古隶、今隶),篆书体(包含大篆、小篆),燕体。
起源
中国的书法艺术开始于汉字的产生阶段,“声不能传于异地,留于异时,于是乎文字生。
文字者,所以为意与声之迹。
”(语出《书林藻鉴》,马宗霍辑)因此,产生了文字。
书法艺术的第一批作品不是文字,而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。
汉字的刻画符号,首先出现在陶器上。
最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念,没有确切的含义。
距今八千多年前,黄河流域出现了磁山、斐李岗文化,在斐李岗出土的手制陶瓷上,有较多的类文字符号,这种符号,是先民们的交际功能、记事功能与图案装饰功能的混沌结合,这些虽非现人能识别的汉字,但确是汉字的雏形。
紧接着距今约六千年前的仰韶文化的半坡遗址,出土了有一些类似文字的简单刻画的彩陶。
这些符号已区别于花纹图案,把汉文字的发展又向前推进了一步。
这可以说是中国文字的起源。
接着有二里头文化和二里岗文化。
二里头文化考古发掘中发现有刻画记号的陶片,其记号共有二十四种,有的类似殷墟甲骨文字,都是单个独立的字。
二里岗文化已发现有文字制度。
这里曾发现过三个有字的骨头,两件各一个字,一件十个字,似为练习刻字而刻。
这使得文明向前又迈进了一大步。
原始文字的起源,是一种模仿的本能,用于形象某个具体事物。
它尽管简单而又混沌,但它已经具备了一定的审美情趣。
这种简单的文字因此可以称之为史前的书法。
演变历史
书法的演变一般是指书法字体的演变。
中国书法历史悠久,书体沿革流变,书法艺术异采迷人。
从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书,至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体,书法一直散发着独特的艺术魅力。
从象形文字到甲骨文,商周、春秋还有汉代的简帛朱墨手迹,唐楷的法度,宋人尚意,元明尚态,清代的碑帖之争等书法演进。
1、秦朝----隶书。
方向----简化,交换信息。
距今天已经2200年了。
2、在20世纪后期----柯体。
柯体——柯猎奇的质变汉字文化艺术。