大班案例分析：发现孩子的闪光点
幼儿园兴趣小组活动案例解读：发现孩子的闪光点
文章标题：幼儿园兴趣小组活动案例解读：发现孩子的闪光点一、引言在幼儿园教育中，兴趣小组活动是一种非常重要的教学形式。
通过兴趣小组活动，孩子们在家长和老师的指导下，有机会通过参与各种活动，发现并培养出自己的兴趣和潜能。
本文将通过一个幼儿园兴趣小组活动的案例，探讨如何发现孩子的闪光点，让他们在活动中获得成长和乐趣。
二、案例描述某幼儿园在一个月内举行了一系列的兴趣小组活动，包括绘画、音乐、手工、科学探索等。
在这些活动中，孩子们被分成不同的小组，每个小组有一名老师或家长的带领。
在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，他总是能够用丰富的色彩和独特的想法呈现出令人惊叹的作品。
而在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她能够听到音乐中的节奏并且能够跟着旋律做出自己的动作。
在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，他总是能够灵活运用各种材料，完成精美的手工作品。
在科学探索小组活动中，小刚展现了对于科学实验的好奇心，他总是能够主动提出各种假设，并且能够积极参与实验操作。
三、评估与分析在以上的活动中，我们可以清晰地看到每个孩子在不同的兴趣小组中展现了自己的闪光点。
通过这些活动，孩子们有机会去接触和尝试各种不同的活动，从而发现和培养出自己的兴趣和潜能。
在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，这说明他在艺术方面有着天赋和兴趣。
在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她可能对音乐方面有着特别的天赋和兴趣。
在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，这表明他可能对手工方面有着天赋和兴趣。
在科学探索小组活动中，小刚展现了对科学的好奇心和实验能力，这说明他在科学方面可能有着特别的兴趣和天赋。
四、启发与思考幼儿园的兴趣小组活动对于孩子的成长和发展非常重要。
通过这些活动，孩子们有机会去发现和培养自己的兴趣和潜能。
家长和老师应该尊重和鼓励每个孩子的兴趣，并给予他们更多的支持和机会去发展。
家长和老师也应该根据孩子在兴趣小组活动中展现出的特长和优势，为他们提供更多的学习和成长机会，帮助他们更好地发展自己的潜能。
幼儿园教学设计案例分析：寻找闪光点(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：寻找闪光点(四篇)目录：幼教教学案例：寻找闪光点一幼教教学案例：小剪刀大世界二幼教教学案例：小吊床三幼教教学案例：小地毯四- 1 -案例：寻找闪光点幼儿能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究孩子，为每个幼儿富有个性的发展作出贡献。
我班幼儿由于家庭环境和自身发展水平的不同而存在着差异，而多元智能理论尊重幼儿的智能结构差异，认为幼儿的每一种智能都同等重要，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。
”幼儿园里不会存在所谓的“笨”孩子，每个孩子都有自己独特的个性。
作为幼教工作者，我们应努力去了解幼儿智能的文化背景和社会环境，尊重、理解他们的智能的表现形式，敏锐地发现他们的智能潜力，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件，获得表现自己智能的机会。
案例孙国峰是我班特别调皮的小男孩，按他爸爸的说法，这孩子从生下来就手脚不实闲儿，不会老实待着，好像得了多动症。
爸爸的话在活动中得到了验证，每次上课，孙国锋听讲时间不会坚持到三分钟以上，他不是自己玩就是捅旁边的小朋友，惹得其他小朋友老是告状，这不但影响了课堂纪律，还阻碍了孙国锋自己的多元智能的发展。
为此，我决定寻找他的闪光点，来调动他参与活动的积极性。
经过观察，我发现孙国锋特别爱帮助人，如：帮小朋友发饭、帮老师搬积木等。
小小的年纪，就有助人为乐的行为，这不就是人际关系智能的突出发展吗？我抓住这个教育契机，在技巧活动“穿珠串”中请他帮助老师为小朋友发活动材料，并在全班幼儿面前表扬他的这种行为，并请小朋友和孙国峰一起来穿珠串，看看谁穿的最漂亮。
这一建议调动了孙国峰参与活动的积极性，这个活动中他的小手不停的在穿珠，没有分心去玩别的东西，到活动结束时他穿了一条长长的珠链。
幼儿园发现孩子的闪光点—抓住教育契机之幼儿案例
贝贝是班里一个特别的孩子，说他特别是因为他的与众不同：当其他的孩子和老师一起游戏时，却见他游离集体之外在益智区里拼拼图;语言活动中当别的孩子踊跃举手积极回答老师问题时，他却趴在椅子上吮着手指;用餐时，别的孩子能做到四净，他却故意把饭菜弄得身上、桌上、地上都是;一不如意就发脾气，不是躺地上就是骂别人是笨蛋;当别人主动和他交流，他都表现爱理不理……从贝贝妈妈那里我了解到，贝贝妈妈是全职妈妈，非常宠爱自己的孩子，事事都依孩子。
爸爸平常工作很忙，所以一有时间跟孩子在一起，对于自己的孩子也是宠爱到及至，但是当孩子犯了错误，就不分青红皂白，不了解事情缘由起手就打，这种极端的教育方式，使他喜欢独来独往，稍有不如意就发脾气，致使他我行我素，成了生活在自己世界中的孩子。
贝贝的生活经历让我理解了他的种种行为表现，怎样让贝贝接纳我这个老师，愿意和我说话呢?我开始注意观察贝贝的兴趣爱好，我发现他特别喜欢听故事，每当我开始讲故事了，总会看到他赶快回到椅子上端正地坐好，那专注的神情是我平常所不多见的。
在其他的教学活动中很少见他认真听，不是趴在椅子上就是影响边上的同伴，但在语言教学活动中却能见到他不仅认真听讲，而且能积极举手回答老师的问题。
那次故事教学《三只想生病的小狗》中，当一遍故事讲完问孩子听了心里有什么感受时，孩子们说很伤心，难过……贝贝举着手“老师，我有话要说”，我内心感到意外，贝贝能说出什么来呢?于是我请贝贝来说“我听了觉得很难过，三只小狗老是给妈妈添麻烦，妈妈很辛苦”。
我对于贝贝的回答感到一阵意外又欣喜：一来孩子语言表达的完整;二者是孩子竟能直接得理解到故事中所蕴涵的主题;三来，孩子能理解到妈妈的辛苦，感动于孩子的体贴之心。
@_@我是分割线@_@在后来的故事提问中，贝贝每次都积极的举手，嘴里喊着：“老师，我有话说……”这次语言活动中的贝贝不断地给我带来了惊喜，发现贝贝不仅语言表达能力强而且逻辑思维清晰。
在随后的情景扮演中，贝贝把调皮的小黄狗演绎得活灵活现，不仅自己演好了自己，还帮助同伴来记忆……这次活动后，我当着全班小朋友的面表扬了贝贝，当同伴向贝贝投来羡慕的眼神时，贝贝难为情地笑了……在接下来的时间里，我以语言课和区域活动中的语言区为突破点，请贝贝多说。
幼儿园教育笔记案例《用心发现每个孩子的闪光点》
幼儿园教育笔记案例《用心发现每个孩子的闪光点》教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。
想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。
一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。
最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又闯祸，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。
以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。
他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?金无足赤，人无完人，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。
有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。
我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，她又弄乱玩具了她又打到其他的小朋友了她又拿其他小朋友的东西了以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的背一路护送到小班的队伍中去。
(幼教精选)发现孩子不同的闪光点 - 案例分析 -
发现孩子不同的闪光点-案例分析-案例重现：班中的小俊俊真是让我们"伤透'了脑筋。
孩子属于那种特殊好动的孩子，在我们的嬉戏中经常生龙活虎，这也不为怪。
在饭后，我们要求孩子们做做悄悄的事儿，比方：看看书，拼拼图，穿穿线等等。
宁静的区域中都可以去玩。
可是这对于好动的小俊俊来说每天饭后真是难熬。
所以在我一不留神时就"偷偷'地拿了个皮球又跑又跳。
实在没法，我只好请他跟着我们班中一位特殊静的女生。
我知道这也难为他了，但是屡次的好说歹说都没有效果，为了健康只能这样了。
昨天一个纸工活动后，孩子们都特别骄傲地拿着自己的作品给爸爸妈妈欣赏，所以孩子们走后班中是一地的纸片，没有人拾。
看着孩子们都差不多走了，我心中无限地感慨，那么长时间下来了，孩子们的卫生习惯还是不好。
此时突然看到班中的小俊俊正在拿着扫帚在关心我扫地，而且很能干，扫得干洁净净的。
孩子说："老师我一个人扫好了，你去拿拖把'我听了孩子的话半信半疑的，心想："你一个人能把整个教室都扫洁净吗'我也没多想，便去拿拖把了。
但是欣喜的是，当我从卫生间过来时，孩子动作很快，全扫好了，而且特别洁净，此时正在关心整理整理桌子呢！！今日我特地当众表扬了小俊俊，孩子们看着我抱着小俊俊，大家都投来了艳羡的眼光。
我想我的意图也算到达了一半。
中午吃过饭后，像平常一样，孩子们都在自己喜爱的区域中玩，我也正忙得清扫卫生。
但是当我把全部桌子擦完时，我觉察班中的地也扫了一半了，我奇怪地往四处看了看，没有觉察孩子拿着扫帚。
觉得有点惊奇，不一会儿小俊俊却一手拿着扫帚，一手拿着畚箕从外面跑了进来。
我惊奇地问："你拿着扫帚在外面干什么'孩子说："小恒放碗的时候不留神米粒掉在了地上，我去扫好了'孩子的声音很轻，似乎又做了什么错事似的。
于是我又说："那些地也是你扫的吗'孩子点点头。
幼儿园教育笔记案例《发现孩子的闪光点》
幼儿园教育笔记案例《发现孩子的闪光点》
教育笔记：发现孩子的闪光点
我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。
但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。
有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。
他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。
我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。
第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。
谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
通过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。
1。
二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》
二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》本篇是大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》，通过从别的老师嘴中描述这个“特别”的幼儿，初步印象就是暴力，但教师不能以片面的言语去对待幼儿，着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。
关于这个“特别”的幼儿，初次了解这个孩子是用耳朵听到的。
记那是开学初家长会活动，听她妈妈说他会有这样那样的不好的行为，甚至些许暴力倾向。
在之前所在的幼儿园，经常出现打保育老师的行为。
我的好奇心油然而生。
一切带有情绪的暴力行为一定有他的前提和原因，我相信这样的孩子一定有很多优点，我们应该着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。
带着这样的想法和教育理念，我们迎来了这名幼儿。
也许是刚接触一个新环境，他充满好奇和小心翼翼。
慢慢下来后，发现他的情绪特别容易激动，可能因为一件微不足道特别细小的事情就会攥紧拳头咬牙切齿的激动到颤抖，仿佛要雷霆大怒。
但是只要转移他注意力，不过短短几秒钟就会满脸笑颜。
说明一时的情绪化短暂占据他大脑，并不是主导。
只要我们当时马上转移他大脑注意精力，就可以完成过渡。
慢慢相处下来，发现了他很多优点：1、热爱链条和电子玩具能够专心致志组装出非常优秀的大作品，他经常区域游戏时认真钻研一种玩具至收区。
2、懂道理并且自己也讲道理，我们跟他讲的道理他都能听懂，特别明理如大人。
知道自己做的不对也能及时改正。
3、很有是非观念、乐于指正别的小朋友的错误即使他也在犯，这一点确实是他的可爱之处。
本身做得不对的情况下，指出别人的不对而且错误点相同。
4、乐于帮助别人，但是一定要强调“这是我帮他的”而且要说很多遍直到我们给予他充分的表扬和肯定。
5、在玩玩具或者做一些好玩儿的事情，能想到他的好朋友帅帅，会帮他留个地方，或者去叫他。
别的小朋友来，会告诉他们“这是我给帅帅留的”。
大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点
大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点作为家长，我们每个人都希望自己的孩子表现出色，取得好成绩。
但是，有时候我们过分关注孩子的缺点，而忽略了他们身上的闪光点。
大班教育中，家长如何发现孩子身上的闪光点是一个非常重要的话题。
首先，家长需要关注孩子的兴趣爱好。
每个孩子都有自己喜欢的事情，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢运动，有的孩子喜欢玩乐器，有的孩子喜欢读书。
家长应该从孩子的兴趣爱好中发现他们的闪光点，给予鼓励和支持，帮助他们更好地发展自己的特长。
其次，家长需要关注孩子的表现。
孩子在学校、家庭、社交场合中的表现是判断孩子闪光点的重要标准。
如果孩子在某个领域表现突出，或者在团队合作中能够很好地发挥作用，或者在独立思考和解决问题中能够表现出色，这些都是孩子的闪光点。
家长应该及时表扬孩子的优秀表现，并给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的价值和能力，增强自信心。
第三，家长需要看到孩子的长处。
每个孩子都有自己的优点和长处，这些长处可能体现在身体素质、智力、情商、行为表现等方面。
家长应该从孩子的长处入手，帮助孩子更好地发挥自己的优势。
同时，家长也要看到孩子的不足之处，但不要过分强调，要以鼓励和引导为主。
第四，家长需要了解孩子的自我认知。
孩子的自我认知是指孩子对自己的理解、评价和态度。
家长应该了解孩子的自我认知，了解他们如何看待自己，如何评价自己。
如果孩子能够正确认识自己的优点和长处，获得自信，那么他们的学习和发展会更加顺利，也会更加快乐和自由。
最后，家长需要创造良好的发展环境。
在一个积极、支持和鼓励的环境中成长，会让孩子更加自信、勇敢和有力量。
家长应该为孩子提供良好的学习、生活和交流环境，让孩子能够自由发展，充分展示自己的闪光点。
总之，大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点是一个反思和探究的过程。
家长应该适当提高自己的观察力和发现能力，并积极支持和鼓励孩子，帮助他们更好地发展自己的特长和潜能。
只有这样，孩子才能够真正地实现自我价值，过上快乐、自由、充实的生活。
幼儿园教学设计案例分析：寻找闪光点(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：寻找闪光点(四篇)目录：幼教教学案例：寻找闪光点一幼教教学案例：小剪刀大世界二幼教教学案例：小吊床三幼教教学案例：小地毯四- 1 -案例：寻找闪光点幼儿能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究孩子，为每个幼儿富有个性的发展作出贡献。
我班幼儿由于家庭环境和自身发展水平的不同而存在着差异，而多元智能理论尊重幼儿的智能结构差异，认为幼儿的每一种智能都同等重要，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。
”幼儿园里不会存在所谓的“笨”孩子，每个孩子都有自己独特的个性。
作为幼教工作者，我们应努力去了解幼儿智能的文化背景和社会环境，尊重、理解他们的智能的表现形式，敏锐地发现他们的智能潜力，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件，获得表现自己智能的机会。
案例孙国峰是我班特别调皮的小男孩，按他爸爸的说法，这孩子从生下来就手脚不实闲儿，不会老实待着，好像得了多动症。
爸爸的话在活动中得到了验证，每次上课，孙国锋听讲时间不会坚持到三分钟以上，他不是自己玩就是捅旁边的小朋友，惹得其他小朋友老是告状，这不但影响了课堂纪律，还阻碍了孙国锋自己的多元智能的发展。
为此，我决定寻找他的闪光点，来调动他参与活动的积极性。
经过观察，我发现孙国锋特别爱帮助人，如：帮小朋友发饭、帮老师搬积木等。
小小的年纪，就有助人为乐的行为，这不就是人际关系智能的突出发展吗？我抓住这个教育契机，在技巧活动“穿珠串”中请他帮助老师为小朋友发活动材料，并在全班幼儿面前表扬他的这种行为，并请小朋友和孙国峰一起来穿珠串，看看谁穿的最漂亮。
这一建议调动了孙国峰参与活动的积极性，这个活动中他的小手不停的在穿珠，没有分心去玩别的东西，到活动结束时他穿了一条长长的珠链。
二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》
二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》引言在幼儿园大班教育过程中，每个孩子都有其独特的闪光点，即使是那些被认为是“特别”的孩子也不例外。
本文将探讨如何发现并发挥这些幼儿的闪光点，以实现他们全面的成长和发展。
了解幼儿的个性和特长每个幼儿都是独一无二的个体，拥有不同的个性和特长。
作为教育者，首要任务是了解每个孩子的独特之处，包括他们的兴趣爱好、优点和需要改进的地方。
只有深入了解幼儿，才能更好地指导他们的学习和成长。
发现幼儿的潜能每个孩子都有无限的潜能等待被发现和挖掘。
特别是那些被认为是“特别”的幼儿，往往隐藏着更多不为人知的闪光点。
通过观察和互动，教育者可以逐渐发现这些幼儿的潜能，并引导他们进行相应的学习和探索。
鼓励幼儿进行多样化的活动幼儿的学习和成长需要多样化的活动来促进。
教育者可以通过给予幼儿更多的自主选择权和参与决策的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，适时地引导幼儿参与各种不同类型的活动，让他们有机会展现自己的特长和能力。
培养幼儿的自信心与独立性对于那些被认为是“特别”的幼儿，教育者需要给予他们更多的自信和支持。
通过肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，使他们能够更加积极地面对挑战和困难。
同时，教育者也要培养幼儿的独立性，让他们学会自主思考和解决问题。
结语在幼儿园大班教育中，发现和发挥“特别”幼儿的闪光点是一项重要而有意义的工作。
通过了解幼儿的个性特点、发现他们的潜能、鼓励多样化活动以及培养自信心与独立性，教育者可以有效地促进每个幼儿的全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。
希望本文所提供的观点和方法能够对幼儿教育工作者和家长们有所启发和帮助。
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。
作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。
也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。
一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育，总算有点起色。
这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。
幼儿园教师工作总结发现孩子们的闪光点
幼儿园教师工作总结发现孩子们的闪光点作为一名幼儿园教师，我有幸和一群可爱而天真的孩子们共同度过了一年的学习时光。
在这段时间里，我用心观察、倾听他们的诉说，发现了许多令人惊喜和感动的闪光点。
以下是我对几位孩子的观察与总结。
首先，我要提及的是小明（化名）。
小明是个非常聪明和富有创造力的孩子。
无论是在教室里还是户外，他总是能够以一种独特的方式去解决问题。
记得有一次，在我们进行手工制作活动时，大家都用纸和剪刀去剪贴画，但小明却用自己的方式去拼装纸板，最终完成了一座非常漂亮的模型。
这次经历让我认识到，孩子们的创造潜力是无限的，他们需要的只是一个展示自己的机会。
接下来要提到的是小芳。
小芳是个内向而害羞的孩子，但她在艺术方面有着非凡的天赋。
一次，我们进行了一场绘画比赛，小芳在活动中表现得十分出色。
她用她的细腻筆触和色彩运用，呈现出了一幅栩栩如生的画作，不仅向我们展示了她的艺术天赋，也让我明白到孩子们的潜力往往超出我们的想象。
作为教师，我们需要给予孩子们更多的机会和鼓励，让他们的闪光点得到展现。
此外，我还观察到了小刚身上的闪光点。
小刚是个活泼开朗的孩子，他总是能够迅速地适应新环境和新事物。
无论是在学习中还是在体育活动中，他都表现出了很高的自信和才能。
有一次，在我们举行的体操比赛中，小刚展现出了他过人的灵活性和协调能力，令大家赞叹不已。
通过观察小刚，我明白到每个孩子都有自己独特的特点和闪光点，我们要以一种全新的视角去欣赏他们的优点。
最后，我还想提及的是小珍。
小珍是一个非常细心和有责任心的孩子。
在幼儿园的日常生活中，她经常主动帮助其他孩子，无论是整理教室还是分发材料，她总是第一个上前去。
一次，在我们进行团队活动时，小珍组织起大家，让游戏进行得井然有序，赢得了大家的一致好评。
通过观察小珍，我意识到孩子们能够通过自己的行动传递出正能量，并且以积极的态度影响其他人。
总结而言，作为幼儿园教师，我深深认识到每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点。
大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点
庭的温暖和支持。
02
鼓励孩子参加有益的活动
鼓励孩子参加有益的课外活动，如艺术、体育、科技等，以拓展孩子的
兴趣爱好和视野。
03
培养孩子的自信心和自尊心
家长应关注孩子的心理需求，培养他们的自信心和自尊心，让他们在成
长过程中更加自信、坚强和勇敢。
THANKS
谢谢您的观看
鼓励孩子勇敢面对挑战和失败
培养孩子的抗挫能力
家长应教会孩子正确面对失败和挫折，鼓励孩子勇敢地克服困难 。
引导孩子积极思考问题
当孩子遇到问题时，家长应引导孩子积极思考，寻找解决问题的方 法。
鼓励孩子参加团队活动
当孩子参加团队活动时，家长应鼓励孩子与他人合作，共同完成任 务，培养孩子的团队合作精神。
04
为了更好地与老师沟通，家长可以 建立家校联系本，记录孩子在家的 学习和生活情况，并及时向老师反 馈。
与老师共同关注孩子的成长和发展
共同制定成长计划
家长可以与老师共同制定孩子的成长计划，明确孩子的发 展目标和学习计划，确保孩子在学习和生活中得到全面的 关注和支持。
关注孩子的兴趣和特长
通过与老师的交流，家长可以了解孩子的兴趣和特长，鼓 励孩子在喜欢的领域深入探索和发展，培养孩子的个性和 创造力。
02
留意孩子在游戏、学习和其他活 动中的表现，了解孩子的兴趣和 优势所在。
与孩子进行沟通交流
与孩子进行开放、真诚的对话，了解 孩子的想法、感受和需求，从而更好 地理解孩子的兴趣和特长。
鼓励孩子分享自己的兴趣和经验，通 过倾听和交流，发现孩子的潜力和闪 光点。
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子尝试不同的活动和领域，帮助孩子拓展视野，发现 新的兴趣和特长。
幼儿园资料——【二等奖 观察记录】大班 《发现幼儿闪光点——“心灵”的转变》
艺术
小鱼吐泡泡 拉个圆圈走走
吹泡泡 图形灯笼 转一圈，摸摸地 糖葫芦
1、能大胆选择色彩学习用印章印画，表 现大大小小的圆圈泡泡。 2、喜欢用动作表现、模仿吹泡泡的游戏 情境。 3、学习将相同图形对齐粘贴制作灯笼， 体验用自己的作品布置环境的快乐。
社会
班级: 本周工作 重点
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
主题活动及 主题环境创设
获取成效
成效一、祥博做事认真起来，与小朋友互相帮助，相处的非常愉快。 成效二、遇到问题，能及时改正，并表示歉意，变得勇敢，阳光起来。 成小三、自控能力增强了，遵守规则，做事有条不紊，礼貌自信了。
幼儿园班级月工作计划表
班级：
教师：
时间： 年 月
生活常规 教育重点
家长工作
主题活动 主要目标 主题环 境创设
个别教育 星期 区角 活动 目标 内容 户外 活动 目标
喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
一
二
三
四
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
科学区；提供 1-10 数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
建构区：提供插塑积木
桌面游戏
区角活动
根据幼儿园提 根据幼儿园提
供的玩具活动 供的玩具活动
培养幼儿合作 培养幼儿操作
1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形
大班教育随笔：家长如何发现孩子身上的闪光点
02
观察与倾听
观察孩子的行为
注意细节
观察孩子在日常生活中的行为细 节，如礼貌待人、积极互动、遵 守规则等，这些都能反映出孩子
的品质和特点。
关注情绪
观察孩子的情绪变化，以及在面对 困难时的表现，这有助于了解孩子 的心理状态和解决问题的能力。
03
发掘孩子的才能和潜力
发掘孩子的兴趣爱好
1 2 3
观察孩子的兴趣
家长应密切关注孩子在日常生活中表现出的兴趣 和爱好，例如对音乐、绘画、运动等不同领域的 关注和喜爱。
培养孩子的特长
根据孩子的兴趣爱好，为他们提供进一步发展和 学习的机会，如参加音乐课程、体育训练或艺术 班等。
鼓励孩子追求梦想
支持孩子追求自己的梦想，鼓励他们勇敢尝试和 探索自己感兴趣的领域，激发他们的内在动力。
培养孩子的自我认知能力
家长可以引导孩子认识自己的优点和不足，让孩子了解自己的能力和潜力，从而更好地发挥自己的优势 ，增强自信心。
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培养孩子的品质与价值观
培养孩子的良好品质
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诚实守信
鼓励孩子诚实面对自己的错误 和不足，培养良好的信用意识
。
自信勇敢
鼓励孩子相信自己的能力，勇 于尝试新事物和面对挑战。
展望孩子的未来发展
发掘更多潜能
通过发现和培养孩子的优点，可以进一步发掘他们的潜能，为未 来的学习和职业发展打下坚实基础。
增强竞争力
拥有多项优点和特长的孩子在未来的社会竞争中将更具优势。
塑造积极人生观
养成积极看待自己和他人的态度，有助于孩子在未来的生活和工 作中更好地应对挑战和困难。
大班观察记录《发现淘气孩子的闪光点》
大班观察记录《发现淘气孩子的闪光点》每个班级都有淘气的孩子，最是让老师头疼，我的班级也有，于是今天我对其进行了观察和记录，本次观察的目标为发现孩子的闪光点，利用孩子的长处改掉坏习惯。
通过观察发现教师正确的看待每个孩子有多重要，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点。
完整内容请往下阅读。
参赛作品名称发现淘气孩子的闪光点观察目标发现孩子的闪光点，利用孩子的长处改掉坏习惯。
观察对象张XX年龄段/班大班观察时间2021年10月观察分析班里有个叫磊磊的孩子，一直让我很头疼。
每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。
我感觉，每天在耳朵里，都总是听着磊磊的名字。
我尝试和他的家长多交流，找出原因。
经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。
我意识到，原因就在于此。
家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。
一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
采取措施发现一：区域活动结束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。
我立刻在"我是小明星"榜上给他贴上小星星，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。
告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，磊磊通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。
我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。
我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。
而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，磊磊拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友心心，教她怎么玩，小老师做的十分好。
案例分析《发现闪光点 家园共育》
案例背景:我们班的赫赫小朋友，从小班起就是个“名人”，全园的老师都认识他。
集体教育活动和户外体育游戏时刻需要一名老师专门看着他，原因是不会听课、坐不住，若不专门看着，一会儿就跑的找不到了。
他胆子大，谁都不害怕，喜欢干什么就干什么，随意性很强，自由、爱跑，没有规则意识，但天性不坏，从不打人。
今年我怀着忐忑不安的心情与他相处，不知道该用什么好办法来引导他、帮助他？不知道能否把他融入到班级的大家庭中来？不知道我带他这一年会有多大的进步？一切都是疑问，一切都需要探索，因为明年他就要上一年级了，怎样让他通过大班一年的生活，让他顺利适应小学的学习生活呢？案例描述:作为教师,我们会遇到各种各样的孩子,我们不能用一个标准去衡量所有的孩子。
“尺有所长,寸有所短”,每个孩子的花期都是不同的,我们要用欣赏的眼光去看待每一个孩子,发现他的闪光点之后要及时鼓励、表扬,并适当放大,再用科学的方法引导他向更好的方面发展。
通过细心观察，我发现了他身上很多的闪光点。
闪光点一、会背很多唐诗。
大班有晨诵，内容是七言律诗，基本上每天一首古诗。
一天晨诵，我带着小朋友复习前几天的古诗，突然听到赫赫在大声地诵读，而且发音准确、吐字清晰、语调有起有伏，背诵非常流畅。
我惊讶的同时也非常激动，他怎么做到的？还掌握的这么好！闪光点二、会自己看书，特别是看自己喜欢的图书能坐很久。
开学初，为了丰富幼儿园的图书区角，规定每个孩子要带5本图书,赫赫带的全是恐龙书。
有几次区域活动时,我发现他都在图书区很认真地看恐龙书,并且每一次都很专注的坚持了很长时间。
我激动的与娜娜老师分享，告诉她:“赫赫竟能坐在图书区长时间地看书！”娜娜老师笑着告诉我:“张老师，我通过观察，也发现赫赫小朋友不仅能坐着看书,而且书上的大部分恐龙他都认识,你随意给他翻一页,他基本上都能准确地说出恐龙的名字和食性。
张老师，我们班赫赫懂得多着呢!”闪光点三、从来不动手打人。
幼儿园孩子由于年龄小，经常会因为一些小事发生冲突，个别孩子还会出现动手打人现象，每次遇上这样的事儿，老师就很头疼。
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班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。
每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。
我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。
我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。
我尝试和他的家长多交流，找出原因。
经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。
我意识到，原因就在于此。
家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。
一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我
抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。
我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。
在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。
我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。
我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和
保护，他干的可认真了。
而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。
当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。
我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。
分析与思考：
通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。
孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。
尤其现
在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。
我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。
每个孩子都有自己的长处。
作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。
当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。
我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。