小学音乐四年级下册《白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有地域特色和民族风情的歌曲，选自人音版四年级音乐下册（简谱）第4课。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽富饶的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光和民族文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐特色了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.通过学习歌曲，使学生了解白桦林的美好景色，培养学生热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律。
2.重点：歌曲《白桦林好地方》的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，使学生感受民族音乐的特色。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，互相交流、借鉴。
4.情境教学法：创设白桦林的场景，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《白桦林好地方》音频、视频资料，白桦林图片，民族音乐素材。
2.乐器：钢琴、打击乐器。
3.教具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，引导学生聆听并感受歌曲的美。
提问：歌曲描绘了怎样的景色？你们能感受到歌曲中的快乐情绪吗？2.呈现（5分钟）教师展示白桦林的图片，让学生了解歌曲的背景。
同时，介绍歌曲的民族特色，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色节奏。
分组练习，让学生互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生再次聆听歌曲，感受歌曲的美。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生进行欣赏和对比，加深对民族音乐特色的理解。
音乐四年级下册《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。
在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。
教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。
一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。
2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
四年级下册音乐教案-4《 白 桦 林 好 地 方》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了简单的旋律和富有诗意的歌词，适合四年级学生的认知水平和学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然之美，培养对音乐的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演唱。
他们对大自然充满了好奇和向往，能够通过音乐表达自己的情感和体验。
然而，部分学生可能对音高和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，并体会歌曲所表达的自然之美。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的情感和体验。
四. 教学重难点1.音高和节奏的准确掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示白桦林的美丽景色，引导学生对大自然产生向往之情。
同时，老师可以简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，老师可以分段教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的演唱进行指导和纠正。
重点关注学生音高和节奏的准确性，以及歌曲情感的表达。
4.巩固（5分钟）学生进行集体演唱，老师检查学生的学习效果，并对存在的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象力，创作关于大自然的歌曲或表演节目。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的白桦林为题材，描绘了一个充满生机与活力的景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律优美。
歌词描绘了白桦林的美丽，表达了人们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生一定的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题。
此外，学生对家乡的热爱之情尚未充分培养，需要通过歌曲教学来激发。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《白桦林好地方》的背景及寓意，培养对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱。
3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需在演唱过程中注意音准。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需掌握正确的节奏。
3.乐理知识：学生需了解简单的乐理知识，如音阶、节奏等。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美示范，引导学生模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《白桦林好地方》歌曲教材。
2.音频设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐理教学工具：五线谱、音符等。
4.教学课件：展示歌曲背景、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的音阶和节奏。
同时，教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
《白桦林好地方》教案音乐四年级下册
一、教学内容
《白桦林好地方》教案，选自音乐四年级下册。本章节内容主要包括：1.《白桦林好地方》歌曲学唱；2.了解歌曲背景，感受歌曲表达的自然美和民族风情；3.学习歌曲中的节奏、旋律和音色，提高音乐表现力；4.通过合唱练习，培养团队协作能力和集体荣誉感；5.结合歌曲，进行简单的音乐创作活动，激发学生的创造力和想象力。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白桦林好地方》这首歌曲的基本概念。这是一首描绘大自然美景和民族风情的歌曲，它的旋律优美、节奏明快，充满了生活气息。这首歌曲的学习有助于提高我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，感受歌曲中的节奏、旋律和歌词，了解它如何描绘出白桦林的美丽景色。
4.学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，大家积极参与，讨论氛围浓厚。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的思维能力和创新能力。
5.总结回顾环节，我要求学生们对今天的学习内容进行回顾，并提出疑问。从学生的反馈来看，他们对本节课的知识点掌握得较好。但在今后的教学中，我还需要关注学生们对知识点的运用，引导他们在日常生活中发现美、创造美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过美丽的大自然，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《白桦林好地方》这首歌曲中的自然美和民族风情。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
人音版四年级下册第四单元《白桦林好地方》教学设计
-课件：制作精美的课件，整合歌曲学习所需的图片、图表、视频等多媒体资源，提高课堂教学效果。
3.实验器材：本节课涉及的音乐实践活动，如有需要，提前准备好以下器材：
-钢琴或其他乐器：用于演奏歌曲，指导学生学唱。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和表现力。
过程：
选择几个典型的演唱或演奏案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、演唱技巧和艺术表现力，让学生全面了解歌曲的多样性。
引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用所学技巧提升演唱效果。
4.学生小组讨论（10分钟）
此外，课后作业的布置方面，我注意到学生在创作短诗和合唱表演时，创新意识和实践能力有待提高。为了激发学生的创造潜能，我将在下一次课中引入更多启发性的教学内容，鼓励学生在作业中尝试新思路，发挥个性。
在课堂展示与点评环节，我发现学生们对同伴的作品给予了积极的评价，但部分学生的点评过于表面，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在后续教学中加强对学生评价方法的指导，引导他们从多维度对作品进行深入分析。
-民间故事：了解与白桦林相关的民间故事或传说，如《白桦仙子》等，激发学生对本土文化的兴趣。
-音乐家介绍：介绍歌曲创作者及其创作背景，帮助学生了解音乐家的艺术生涯，培养他们对音乐的尊重和热爱。
-生态环境保护：推荐关于白桦林生态环境保护的书籍、文章，让学生了解自然保护的重要性，增强环保意识。
2.拓展建议：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第4课童年的音乐-白桦林好地方教案
《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。
教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。
教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。
师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。
麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。
生聆听音乐，回答问题。
生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？66 66l|6666l|66 66l|6---|| ・••• •••• •蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+ “渐弱”符号。
渐弱66,661 |6^661|66_661|6---||••••••••••••♦蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。
（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。
（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）6 6,6 6 1 | 6 666 1 | 6666 1 | 6---|| • ••• •••• •••• •蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^66 1 | 66§6 1 6 6 6 6 1 6 …• ♦•・•••• • • • • •蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部生唱第二声部:师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。
音乐教案白桦林好地方
音乐教案白桦林好地方教案标题：音乐教案-白桦林好地方教学目标：1. 了解白桦林的自然环境和美景，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 通过音乐欣赏和创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 学习音乐元素和技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
教学内容：1. 白桦林的介绍：地理位置、植被、动物等。
2. 音乐欣赏：选择与白桦林主题相关的音乐作品，让学生欣赏并感受其中的美妙和自然元素。
3. 音乐创作：引导学生利用乐器、声音或身体动作等方式，创作表达白桦林的音乐作品。
4. 音乐元素和技巧学习：介绍音乐的基本元素如节奏、旋律、和弦等，并教授一些简单的音乐技巧，如打击乐器的演奏或简单旋律的弹唱。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地参观等方式引入白桦林的主题，激发学生对大自然的兴趣。
2. 白桦林介绍：通过PPT、视频或故事等形式，向学生介绍白桦林的地理位置、植被、动物等信息。
3. 音乐欣赏：选择与白桦林相关的音乐作品，播放给学生听，并引导学生分享自己的感受和想象。
4. 音乐创作：组织学生分小组，让每个小组选择一种方式（如打击乐器、声音模仿、唱歌等），创作表达白桦林的音乐作品。
鼓励学生发挥创造力和想象力。
5. 音乐元素和技巧学习：简要介绍音乐的基本元素和技巧，如节奏的基本概念、旋律的构成方式等。
通过简单的练习和示范，让学生亲身体验和学习。
6. 创作呈现：每个小组轮流展示他们创作的音乐作品，其他学生进行欣赏和评价，并互相交流分享创作心得。
7. 总结和延伸：回顾学习的内容，让学生总结自己在音乐创作中的收获和体会。
鼓励学生在课后继续探索和创作与大自然相关的音乐作品。
教学资源：1. 白桦林的图片、视频或实地参观的资料。
2. 与白桦林主题相关的音乐作品的录音或视频。
3. 乐器、音响设备等音乐创作和演奏所需的器材。
评估方法：1. 观察学生在音乐创作过程中的参与和表现。
2. 学生对音乐作品的创作和欣赏的书面反思。
3. 学生对音乐元素和技巧的理解和运用程度的检测。
4 童年的音乐 白桦林好地方(教学设计)2022-2023学年音乐四年级下册 人音版
4 童年的音乐白桦林好地方（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 知道歌曲的创作背景以及歌曲所传达的情感和主题。
2.能力目标2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
2.3 培养学生合作学习的能力，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助。
3.情感目标3.1 提高学生的音乐情感体验，让他们在音乐中感受到美和快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，积极参与音乐活动。
3.2 培养学生的家国情怀，让学生听到这首歌时，能够体会到作为中国人的骄傲和自豪，逐渐形成爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1 了解白桦林的基本信息和特点。
1.2 掌握《白桦林好地方》这首歌的歌词和旋律。
1.3 理解歌曲所传达的情感和主题。
2.教学难点2.1 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在欣赏歌曲时，能够准确感受到歌曲所表达的情感和主题。
2.2 培养学生的音乐演唱技巧，让学生能够按照歌曲的旋律和节奏，正确地演唱这首歌。
三、教学过程1.引入（8分钟）1.1 播放白桦林的视频或展示白桦林的图片，让学生了解白桦林的基本信息和特点，并引导学生发表自己对白桦林的看法和感受。
1.2 给学生介绍《白桦林好地方》这首歌曲，让学生猜测这首歌可能与白桦林有什么关系，并预测这首歌曲可能要表达什么情感和主题。
2.学习歌曲（15分钟）2.1 播放《白桦林好地方》这首歌的音频，让学生跟着歌曲的旋律大声地念出歌词，以便熟悉歌曲的旋律和节奏。
2.2 分发歌词和旋律的乐谱，让学生跟着乐谱学唱这首歌，逐渐掌握歌曲的歌词和旋律。
2.3 分组进行小组合唱，让学生在小组中进行合作演唱，互相学习和帮助，培养学生的合作学习能力。
3.分析歌曲（15分钟）3.1 让学生分析歌曲的情感和主题，了解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生感受到这首歌曲背后的深刻意义。
演唱 白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案
演唱白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够通过模仿、跟唱等方式，掌握歌曲《白桦林好地方》的歌词、曲调和节奏。
2.学生能够了解白桦林这一自然景观的特点和美丽之处，培养爱护自然环境的意识。
3.学生能够通过演唱这首歌曲，培养自信、合作和团队精神。
二、教学过程1. 导入新知教师可以引入白桦林这一自然景观的图片，让学生了解这一自然景观的特点和美丽之处，并向学生介绍这首歌曲的名称和基本信息。
2. 学习歌曲的歌词和曲调教师可以通过课堂示范、跟唱等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的歌词和曲调，并引导学生注意歌曲的歌词、曲调和节奏等要素。
3. 学习歌曲的节奏教师可以通过敲打节奏器、拍掌等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的节奏，并引导学生跟随节奏器或敲打自己的节奏器。
4. 组织学生进行声乐训练教师可以通过声乐训练、模仿、跟唱等方式，让学生逐渐掌握歌曲的歌词、曲调和节奏，并熟练掌握演唱技巧。
5. 分组进行演唱练习教师可以根据班级情况，将学生分成若干小组，进行演唱练习。
在演唱过程中，教师可以为学生提供指导和帮助，并引导学生进行合作和团队精神的培养。
6. 常规练习和巩固教师可以让学生在日常生活中，随时进行歌曲的模仿和演唱练习，巩固学习成果，培养自信和自我表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.歌曲的歌词、曲调和节奏等要素的教学和掌握；2.歌曲演唱过程中，学生自信、合作和团队精神的培养。
2. 教学难点1.学生对歌曲的节奏、曲调、情感等要素的理解和掌握；2.学生自我表达能力和演唱技巧的提高。
四、评价方法教师可以通过观察学生的演唱情况、听取学生的意见和建议等方式，对学生的演唱水平、自信、合作和团队精神等方面进行综合评价。
同时，教师可以采用课堂测试、作业测试等方式，对学生对歌曲的掌握程度进行评估。
五、教学参考资源1.人音版四年级音乐下册教材；2.相关音乐网站或应用。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和感受俄罗斯的音乐风格，拓宽音乐视野。
3. 培养学生集体合作演唱歌曲的能力，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用优美和谐的声音进行合唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感，激发学习兴趣。
2. 学唱歌曲教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏和换气。
3. 合唱练习教师组织学生进行合唱练习，培养学生集体合作演唱的能力。
4. 歌曲处理教师引导学生对歌曲进行情感处理，让学生更好地表现歌曲的主题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养音乐人才。
六、教学拓展1. 让学生了解俄罗斯的音乐特点，欣赏其他俄罗斯歌曲，如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等。
2. 组织学生进行音乐创作，以家乡为题材，尝试创作一首歌曲。
七、课堂练习1. 让学生独立演唱歌曲《白桦林好地方》，注意音准、节奏和换气。
2. 进行合唱练习，提高学生的集体合作能力。
八、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《白桦林好地方》的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐水平。
九、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲《白桦林好地方》，展示自己的演唱成果。
2. 观看俄罗斯音乐表演视频，了解俄罗斯音乐文化的魅力。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱能力和合作精神。
2. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，了解学生的学习效果。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标1. 让学生感受和体验歌曲《白桦林好地方》的音乐风格和情感。
2. 培养学生用自然、的声音演唱歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 通过歌曲学习，培养学生对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，能够用自然的声音演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和音色的准确表现。
三、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲乐谱和教学内容。
2. 教学音响设备，用于播放歌曲和伴奏。
3. 合唱队服装，用于课堂练习和表演。
四、教学过程1. 课堂导入：通过图片或故事引入白桦林的形象，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，注意音准、节奏和音色的准确。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
4. 课堂展示：学生展示合唱成果，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感。
3. 学生对家乡和大自然的热爱之情能够得到提升。
六、教学步骤1. 初步感受：播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 歌词解读：解释歌曲中的歌词含义，引导学生理解歌曲表达的主题。
4. 音准练习：针对歌曲中的音准难点，进行针对性练习，如音阶、音程跳跃等。
5. 节奏练习：针对歌曲中的节奏难点，进行针对性练习，如拍子、节奏型等。
七、教学方法1. 示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随演唱，提高演唱准确性。
2. 练习法：通过分组练习、合唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐感知力。
3. 互动法：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂。
4. 情境教学法：通过图片、故事等情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲。
八、教学内容1. 歌曲学唱：学会歌曲《白桦林好地方》，掌握音准、节奏和音色。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《白桦林好地方》，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3. 知识与技能：学会歌曲《白桦林好地方》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《白桦林好地方》。
2. 了解歌曲背景，感受家乡的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏。
2. 对歌曲情感的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《白桦林好地方》的背景，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱歌曲：1) 分组学习，让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。
2) 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3) 针对歌曲中的难点，进行针对性的辅导。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导他们感受歌曲中的家乡美好。
5. 音乐活动：1) 学生自行创作，以歌曲《白桦林好地方》为蓝本，创作类似的歌曲。
2) 学生表演自己创作的歌曲，让大家共同欣赏。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享歌曲《白桦林好地方》，感受家乡的美好。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否得当。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应寻找合适的解决方法，并在下一次教学中进行调整。
教师也应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》，表现出家乡的美好情感。
2. 学生能够理解歌曲的背景，对家乡有深厚的感情。
3. 学生在音乐活动中，能够积极参与，发挥自己的创造力。
4. 学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对音乐的热爱。
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人音版小学音乐四年级下册《白桦林好地方》教学设计
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲并准确表达歌曲的情绪
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初的体会
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
教学难点：歌曲节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：
一、创设情境，组织教学：
猜一猜游戏：（多媒体播放少数民族图片）学生猜一猜是哪个民族。
师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，今天老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——引出节奏练习（多媒体课件展示）
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——
2∕2 X 0 X 0 | X 0 X 0 ||
2∕2 X 0 0 0 | X 0 0 0 ||
2∕2 x xx x x | x xx x x ||
①师示范；②学生试拍；
2、跟音乐拍击节奏，分组进入
3、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——（课件出示内容）
1=F 2∕2
6 6 5 6︱5 3 1 —︱2 1 — 2 ︱3 1— 6 ︱
师范唱；②学生唱谱；
4、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，
踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，初听加入节奏)
三、难点乐句学唱：
1、师：歌曲中有一句节奏比较长，我们一直用摇手来感受它，你能找出这一句吗？
2、跟教师学唱，讲解衬词
（“蓬得得蓬蓬”是什么意思？）衬词虽然没有什么实际的意思，但却可以更好的表达情感。
3、加入力度记号演唱（﹥ mp pp等）
四、学唱歌曲，体验情绪：
1、完整聆听音乐范唱（课件播放歌曲），说一说体会到了怎样的美景。
2、用优美的声音朗读歌词（读准节奏，吐字清晰）
3、学唱歌曲（跟师学唱，自己填唱歌词）
4、完整演唱
5、歌曲处理（力度记号、情绪等）
五、拓展延伸：
1、师：加拿大三面环海，地广人稀，风景非常漂亮，在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节。
学生了解枫糖节（视频展示：枫糖节）
2、枫糖节上，人们不但会酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，我们也一起来加入（学生自由编创表演）
3、课堂小结：加拿大的美景令人向往，枫糖也让人很想品尝，希望同学们有机会去加拿大，身临其境感受美景，亲口品尝枫糖，好吗？
（学生随着歌曲旋律走出教室）
教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌，歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
在本课
教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的旋律美并参与音乐。
通过欣赏不同地方，不同民族的图片引出节奏练习，继而拍击节奏，出示难点乐句，聆听歌曲。
歌曲教学中让学生用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，本课教学涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。
我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，使学生陶醉于音乐之中，让他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，拓宽学生的音乐文化视野。