苏教版数学四年级下册《用计算器计算》2
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部课件(共4课时)
每位同学都准备好计算器了吗？根据课前准备， 互相交流一下你对计算器都有了哪些了解。 小组交流完毕，欢迎使用投影仪向大家介绍一下 你的计算器哦！
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
计算器是一 计算器有很 种计算工具。 多计算功能。
日常生活中使 用计算器很普 遍。
显示屏
你能在自己的计算器 上找到这些键吗？
先想一想操作的步骤， 再说说每步显示器上 显示的数据
838＋357
按键 显示 838 838 ＋ 838 357 357 = 1195
237×46
按键 显示 237 237 × 237 46 46 = 10902
先想一想操作的步骤， 再说说每步显示器上 显示的数据
3
9387×362 =
验算
= 3398094 ÷
被除数 9400 9400×2 9400×10 9400÷5 9400÷40
除数 40 40×2 40×10 40÷5 40÷40
商
商的变化
235
235 不变
235 不变
235 不变
235 不变
课堂练习
被除数 除数 商
48 48×3 48×10 48÷2 48÷8
8 8×3 8×10 8÷2 8÷8
你算对了吗？自己 给自己评级哟，再 接再厉！
用计算器计算
765÷51= 15 816÷68×27= 324 380×426= 161880 1438+2576= 4014 765+469-296= 938
你算对了吗？自己 给自己评级哟，再 接再厉！
用计算器计算
9387×362×0×568= 0 6848-579+386= 6655 63÷9= 7
2020苏教版四年级数学下册《第2课时 用计算器计算探索规律》课件
探究新知
知识点：用计算器探索除数、商的变化规律
用26640分别除以111、222和333，商各 是多少？用计算器算一算。
26640÷111=__2_4_0___ 26640÷222 =__1_2_0___ 26640÷333 =___8_0___
将下面两道题 分别和第一道 题比较，你有 什么发现？
444444÷37037=___1_2____
666666÷37037=___1_8____
999999÷37037=___2_7____
Hale Waihona Puke 课堂检测1.（教材43页第5题）
12138
3120
918
27
65 3375
课堂检测
（教材43页第6题）
2. 利用方格中的数，可以按一定的顺序写 出不同的算式。观察每组算式的特点，并 算出每个算式的和。你发现了什么？
课堂检测
（教材44页第8题）
4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填
写后两题横线上的数。
1×9＋2＝ 11 12×9＋3＝ 111 123×9＋4＝ 1111 1234×9＋5＝ 11111
12345 × 9 ＋ 6 ＝ 111111
123456 × 9 ＋ 7 ＝ 1111111
巩固练习
5. 用计算器计算下面左边各题。 9999×1＝9999 9999×2＝1_9_9_9_8__ 9999×5＝_4_9_9_9_5_ 9999×3＝_2_9_9_9_7_ 9999×7＝_6_9_9_9_3_ 9999×4＝_3_9_9_9_6_ 9999×9＝_8_9_9_9_1_
巩固练习
9÷9＝1 108÷9＝_1_2______ 1107÷9＝__1_2_3____ 11106÷9＝__1_2_3_4___
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容，主要包括计算器的使用方法、基本的计算器操作以及利用计算器进行简单的数学运算。
这部分内容的学习，旨在让学生掌握计算器的使用技巧，提高他们的计算效率，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材从学生已有的生活经验出发，引导他们认识计算器，学习计算器的使用方法，进一步通过实际操作，学会利用计算器解决实际问题。
这样的编排，使学生在学习过程中始终保持浓厚的兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器这一工具并不陌生，但局限于课堂上的简单使用，对于计算器的功能和操作还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入学习计算器的使用方法，提高他们的计算效率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，会进行基本的计算器操作，能够利用计算器进行简单的数学运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生的动手操作能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，基本的计算器操作。
2.教学难点：计算器的功能及运用，利用计算器进行复杂的数学运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，以多媒体课件、计算器等为教学手段，引导学生通过观察、实践、交流，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生观察计算器，了解计算器的基本结构，引导学生发现计算器的功能及操作方法。
苏教版四年级下册数学课件第2课时 用计算器探索规律
26640÷333= 80
探究新知
3
26640÷111= 240
26640÷222= 120
26640÷333= 80
26640÷111=240 26640÷222=120
除数乘2，得到 的商等于原来 的商除以2。
将下面两题分别 和第一题比较， 你有什么发现？
26640÷111=240 26640÷333=80
遇到特殊的计算，发现 规律后再计算会更简便。
除法算式中，被除数不变， 除数乘几，商就等于原来 算式的商除以几（0除 外）。
除法算式中，除数不变， 被除数乘几，商就等于原 来算式的商乘几（0除 外）。
数学阅读
现算在筹人是们我普国遍古用代计劳算动器人或民计发算明机的 进一行种计记算数。和用计计算算的机工运具算。速后用度来算快，筹，我国劳动人民发明了一种 操进作行简计便算。，有简时称用筹人算工。几十更年简才便的计算工具——算盘。 用 能完成的复杂运算，用计算算机盘只进行计算，简称珠算。 要几秒钟就可以完成。
巩固练习
2. 根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数，再
用计算器验算。
1×8+1=9 12×8+2=98 123×8+3=987 1234×8+4= 9876 12345×8+5=98765 123456×8+6=987654
巩固练习
3. 先用计算器算出前四题的得数，再直接填写后两题横线上的数。
数学四年级下册课件 （苏教版）
苏教版数学 四年级下册
第四单元
用计算器探索规律
导入新课
现在计算器使 用十分广泛。
探究新知
3 用26640分别除以111、222 和333，商各是多少？用计 算器算一算。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。
3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。
同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。
四年级数学下册四用计算器计算2用计算器探索规律课件苏教版
9÷9=1 108÷9=12 1107÷9=123 11106÷9=1234 111105÷9=_1_2_3_4_5_ 1111104÷9=_1_2_3_4_5_6_ 11111103÷9=_1_2_3_4_5_6_7_ 111111102÷9=_1_2_3_4_5_6_7_8_ 1111111101÷9=_1_2_3_4_5_6_7_8_9_
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2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午7时27分22.2.1019:27February 10, 2022
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3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像
力，而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四7时27分4秒19:27:0410 February 2022
•
4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午7时27分4秒下午7时27分19:27:0422.2.10
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2.先用计算器算出前4题的结果，再直接填写后面的得数。 9999×1=9999 9999×2=19998 9999×3=29997 9999×4=39996 9999×5=_4_9_9_9_5_ 9999×6=_5_9_9_9_4_ 9999×7=_6_9_9_9_3_ 9999×8=_7_9_9_9_2_ 9999×9=_8_9_9_9_1_
73×101=_______
54×101=_______
96×101=_______
【示范解答】
2929 5454 7373 9696
运用比较法找规律计算
根据规律，不计算，直接写出答案。
小学数学苏教版(2014秋)四年级下册第四章 用计算器计算单元复习-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】OFF是开机键．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.【解答】OFF是关机键，而ON是开机键．故此题是错误的.2.【答题】在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.【解答】计算器上的AC键是清除键，在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0..故此题是正确的.3.【答题】用计算器计算51054÷127=42.（）【答案】×【分析】此题考查的是用计算器计算.【解答】51054÷127=402.故此题是错误的.4.【答题】在计算器上OFF键是用来清除的.（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器各个按键的功能的了解.【解答】在计算器上，OFF键是关机键；CE键是清除键.故此题是错误的.5.【答题】电子计算器只能进行加减法的运算.（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器的使用.【解答】电子计算器不仅能进行加减法的运算，还能进行乘除法的运算.故此题是错误的.6.【答题】在计算器上按出30×78，再按“=”键屏幕上显示的是计算出的积.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】在计算器上先输入“30”，再输入“×”，然后输入“78”，最后输入“=”，屏幕上就显示出“30×78”的积.故此题是正确的.7.【答题】用计算器计算时，首先要按一下“OFF”键打开计算器，再依次输入数字计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.计算机上ON键是开机键，由此进行求解．【解答】用计算器计算时，按ON键打开计算器．故此题是错误的.8.【答题】电子计算器上的CE键主要功能是关机．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能．在计算器上，CE是清除键，关机键是OFF，据此判断即可．【解答】电子计算器上的OFF键是关机键.故此题是错误的.9.【答题】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后清除数据，再进行第二步计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器的认识和了解.【解答】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后接着再进行第二步计算.故此题是错误的.10.【答题】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示（）.A. 1B. 5C. 10【答案】B【分析】此题考查的是算盘的历史.【解答】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示5.选B.11.【答题】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按（）键．A. ACB. ONC. OFF【答案】A【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.AC是清屏键，ON是开机键，CE 是清除键，据此解答即可．【解答】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按AC键.选A.12.【答题】①使用计算器对学生没有任何益处；②只要是计算题，用计算器一定很快捷；③计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？（）A. 3B. 2C. 1【答案】B【分析】此题考查的是对计算器的了解．【解答】使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法错误的有2个.选B.13.【答题】计算器上的数字键“8”坏了，如果用计算器计算734-198，不正确的是（）.A. 734-200+2B. 735-199C. 733-197D. 734-200-2【答案】D【分析】根据减法性质进行计算.【解答】A、734-198=734-(200-2)=734-200+2；B、734-198=734+1-198-1=735-199；C、733-198=734-1-198-1=733-197；D、734-200-2=734-202.选D.14.【答题】计算器屏上的（）是关机键．A. ONB. OFFC. CE【答案】B【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能在电子计算器上.计算器屏上的关机键是OFF键，据此解答即可．【解答】在计算器上，ON起到开关作用．OFF是关机键．选B.15.【答题】用计算器计算下面各题．9715÷145+325=______ 5038-645÷15=______80000-325×77=______ 351×9-280=______【答案】392 4995 54975 2879【分析】根据整数四则运算的计算方法和四则混合运算的顺序用计算器计算即可．【解答】9715÷145+325=392；5038-645÷15=4995；80000-325×77=54975；351×9-280=2879.16.【题文】芳芳在用计算器计算“896×567”时，输入“896”与“×”后，发现将“×”输入成了“+”，你有办法帮芳芳解决这个问题吗？【答案】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”、“×”、“567”．【分析】此题考查的是计算器的使用方法.根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”，求出算式的值是多少即可．【解答】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”.17.【题文】一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出948×22和5166÷40的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程．【答案】（答案不唯一）948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】把948化为一个不含数字4的数，可以为948×22=（950-2）×22，答案不唯一；把5166÷40写为5166÷5÷8．948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.。
数学苏教版四年级下册课件 用计算器计算
知识点 2 用计算器计算
2．有计算器计算下面各题。
(1)4088÷8＝5( 11 )
先按( 4088
)，再按( ÷ )，接着按( 8 )，
最后按( ＝ )。
(2)216÷6＋682＝7(18 )
(3)465×689－14300＝(306085 )
3．使用计算器，在方框内填上合适的数。
32400
360
亿人，如果每人每天节约1粒大米，全世界每天可 以76节00约00多00少00千÷克40大00米0＝？1合90多00少0(千吨克？)(＝用1计90算(吨器)计算) 答：全世界每天可以节约190000千克大米，合 190吨。
8．荣荣的计算器上数字键“6”失灵了，她想用计算 器计算3420×36，你能帮她找出计算的方法吗？ 并用计算器算出结果。 能，可以将式子化为3420×4×9得到 结果，用计算器计算可得： 3420×4×9＝123120。
Thank you!
15120
105
17640
180
4．用计算器计算下面各题。 18095÷235＝ 77 259×56－1300＝ 13204 144×(391÷23)＝ 2448 40000－56×23＝ 38712 (70290－69615)÷135＝ 5
易错点 用计算器计算时没按运算顺序输入数据
5．下面的输入方法对么？若不对，请改正。 用计算器计算6000÷(67－37)时，按键顺序是：
( ) 按键顺序是：6000÷（67－37） 辨改析正：漏掉了小括号，改变了运算顺序。
提升点 1 计算器在生活中的应用
6．下面是一张购买体育用品的清单，请填上相应
的
金额。(用计算器计算) 90 1680 1152 2922
苏教版四年级数学下册教案： 用计算器计算(二)
苏教版四年级数学下册教案第 2 课时用计算器计算（二）教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案(共含3课时)
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案（共含3课时）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，通过计算器进行简单的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本单元共有3课时，分别教授计算器的认识与使用、整数四则运算、小数四则运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的整数四则运算，对小数四则运算也有一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，需要在本单元学习中加以巩固。
此外，学生对于计算器的依赖程度不同，部分学生可能过于依赖计算器，缺乏独立思考的能力，这也是需要在教学中关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行整数和小数的四则运算，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过计算器的使用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识与使用，整数和小数的四则运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动探索、实践、交流，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常使用。
2.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
3.安排教室座位，便于学生操作计算器。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题引导学生思考，例如：“1+1等于几？”让学生尝试用计算器解答，引起学生对计算器的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算键、等于键等，并演示如何使用计算器进行整数四则运算。
同时，教师引导学生观察计算器屏幕上的显示，理解运算过程。
3. 操练（10分钟）学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
练习内容分为整数加减乘除运算，以及小数加减乘除运算。
教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
苏教版四年级数学下册 (用计算器计算)教学课件
知识梳理
【例】用计算器计算出前面三题的结果，再根据规律写出其他算式 的结果。
19＋9×9＝100 118＋98×9＝1000 1117＋987×9＝10000 11116＋9876×9＝100000 111115＋98765×9＝ 1000000 1111114＋987654×9＝ 10000000 11111113＋9876543×9＝ 100000000
123456×8＋6＝987654
123×8＋3＝987
1234567×8＋7＝9876543
1234×8＋4＝9876
12345678×8＋8＝98765432
课后习题
4. 观察下面左边的三道算式，写出右边算式的结果。
21×9＝189
54321×9＝488889
321×9＝2889
654321×9＝5888889
知识梳理
【解析】运用计算器计算，可得出前三题的结果分别为100、1000、10000。观察，随着算 式的变化，结果也在变化。前面算式中乘法第一个乘数是几位数，积就是在1的后面添上几 个0，后一个道算式的结果总比前一道算式结果多一位，多一个0。
【方法小结】先用计算器计算出前三题的结果，然后观察。先横向比较，前面算式中乘法 第一个乘数是几位数，积就是在1的后面添上几个0；再纵向比较，下一题算式的结果总比 上一题算式的结果多出一位，多一个0。
第四单元 用计算器计算
4.2 用计算器计算
课题引入
【例】用计算器计算下面各题。 12345679×9＝111111111
12345679×27＝333333333
12345679×63＝777777777 将下面两题分别和第一题比较，你有什么Leabharlann 现？课题引入【解析】
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过简单的实例，让学生了解计算器的使用方法，并能够运用计算器解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习数学的重要工具，对于提高学生的学习兴趣和效率具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，对于计算器的各种功能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，提高学生的数学素养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握计算器的使用方法。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
3.通过实例讲解，让学生学会将数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学实例，用于引导学生运用计算器解决实际问题。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的各种功能，讲解计算器的使用方法，并通过具体的实例演示如何使用计算器进行四则运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用计算器进行四则运算。
教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
苏教版数学四年级下册_《用计算器计算》教材说明及教学建议
《用计算器计算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学认识和使用计算器，以及用计算器探索规律，主要帮助学生认识和了解计算器的结构及功能，学会用计算器计算数目较大的整数四则运算和整数四则混合运算（不超过两步），并能借助计算器探索并发现相关计算中一些有趣的规律，了解用计算器计算的特点，积累一些用计算器探索规律和解决问题的经验，体验其在日常生活中的广泛应用，培养初步的推理能力，感受数学的美妙和神奇，激发对数学学习的兴趣。
教材安排了三道例题，分别教学用计算器计算较大数目的整数四则运算和整数四则混合运算，以及用计算器探索规律。
学习和使用计算器，首先要了解计算器的结构、功能和使用方法。
因此，教材首先指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
同时让学生说说对于计器已经有了哪些认识和了解，以激活学生已有的知识和经验，诱发学生进一步学习和探索的兴趣。
同时也为教师有针对性地组织教学提供依据。
接着，呈现常见的计算器，并简要介绍计算器上的显示屏和键盘，以及相关按键的功能和作用，帮助学生初步了解计算器的基本结构，认识计算器键盘上各按键的名称和作用。
在此基础上，引导学生在自己的计算器上找一找这些按键，以进一步熟悉计算器的结构，为下面学习用计算器计算提供必备的基础。
例1教学用计算器计算整数四则运算。
教材提供了数字较小的加法和乘法算式各一道，其中的加法算式可以直接口算出得数。
先引导学生尝试用计算器算出结果，并交流操作计算器的步骤和方法，以及计算结果；接着，要求学生用笔算或口算来验算，看计算器算得是否正确。
选择数字较小的算式作为学生开始学习和探索用计算器计算的素材，可以使计算时的按键过程容易掌控，便于操作，同时也有利于学生在用口算或笔算进行验算的过程中，深刻体会用计算器计算的优点，感受不同计算方式之间的区别。
例2教学用计算器计算整数四则混合运算。
例题是一道含有乘法和减法的两步计算式题。
考虑到大多数学生手中的计算器都是普通型的，只具备简单的计算功能，所以教材主要教学用普通计算器进行四则混合运算的方法。
苏教版四年级数学下册第四单元 《用计算器计算》专项精选试卷 附答案 (2)
苏教版四年级数学下册单元综合素质评价第四单元用计算器计算一、填空。
(每空1分，共22分)1．(1)(2)2．在计算器上按“7”后按“9”，显示屏上是( )，接着按“×”“8”，再按“＝”，显示屏上是( )。
3．用计算器计算1424÷8的步骤：开机按( )键，依次按“1”“4”“2”“4”键，然后按( )键，接着按( )键，最后按( )键显示结果，消除按( )键。
4．在简易计算器上进行下面的操作，显示屏上显示( )。
5．龙龙用计算器计算365×□□时，将“×”键按成了“＋”键，算出的结果是423，正确的结果是( )。
6．据统计，100人的食堂一天要倒掉剩菜剩饭约30千克。
(1) 照这样计算，该食堂一年(按365天计算)要浪费( )千克食物。
(2) 一个五口之家，一天消耗食物约5千克。
该食堂一年浪费的食物够( )个五口之家食用一天；这些食物够一个五口之家食用( )个月(一个月按30天计算)。
7．用计算器计算45×25时，数字键“4”坏了，请你设计两种不同的方案计算，用算式表示分别是( )、( )。
8．定义一种新运算：3△2＝3＋33＝36，5△4＝5＋55＋555＋5555＝6170，那么7△6的结果是( )。
9．用5，4，0，9这四个数字分别组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，用计算器计算出它们的积是( )。
二、选择。
(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2分，共14分)1．在计算器上计算128÷4时，把“4”按成了“5”，如果只想清除“5”，按( )键。
A．OFF B．AC C．M＋D．CE2．用简易计算器计算69＋13×7时，如果按从左往右的顺序依次按出数字和符号，那么最后的结果是( )。
A．160 B．574 C．504 D．150 3．鹏鹏想用计算器计算480÷4，但他错误地输成了4800÷4。
下面的几种做法中，可以弥补他的错误的是( )。
苏教版四年级下册数学《认识计算器》用计算器计算PPT教学课件
← M+ M- C ON/OFF
0 00 .
×÷
－ ＋
＝
活动一：尝试计算
765＋469＝1234 589×76＝ 44764 3208－2965＝ 243 625÷25＝ 25 6848－579＋386＝ 6655
同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右， 直接按键算出结果。
二、合作探索
你会用计算器计算 3000-128×6 吗？ 128×6 = 768 3000-768 = 2232
不同级运算的两步计算 题，应先算高一级的运 算，再算低一级的运算。
3000-128×6 =2232
有些科学计算器会自动 先乘除后加减。
普通 科学
试一试
用计算器计算。
729+362－8262=65
126×7÷18=49
3661÷7+2457=68 (545+285)÷5=166 说说你是怎样算的。
二、合作探索
用计算器计算下面各题,你能发现什么？
得数的个位数与乘数的和是20。
9999 × 11 = 109989 9999 × 12 = 119988 9999 × 13 = 129987 9999 × 14 = 139986 得数的中间部分都
987×9＝ 8883
ห้องสมุดไป่ตู้
1000×5 ＝ 5000 2128÷56＝ 38 我的发现： 要合理使用计算器
试一试
下面两组题，使用什么样的计算方法比较合适？试一试。 第一组： 17+83＝100 125×8＝ 10100000÷5＝ 200
口算比较简捷
苏教版四年级数学下册第四单元2用计算器计算(二)pp.
用26640分别除以111、222和333, 商各是多少？用计算器算一算。
VHIZEIDO 用计算器算一算。
266404-111=266404-222=266424-333=将下面两题分别和第一题比较, 有什么发现？VHIZEIDO 导学单：1 •仔细观察这些算式，说说算式的特点。
2.用计算器算出得数。
3•小组内交流，通过计算发现了什么有趣的现象。
4.根据规律直接写出第二组算式的得数。
5.小组内说说你填得数时的思考过程。
6.照样子再写两道这样的算式。
发现一：266404-111=240 266404-222=120除数乘2,得到的商等于原来的商 除以2。
发现二：26640^-111=240 266404-333=80除数乘3,得到的商等于原来的商 除以3。
猜想结果：被除数不变，除数乘儿，得到的上就等于原 来的商除以儿。
初步验证（1） 要求:计算前先观察除数发生了什1为■/,/HI/EIDO么变化;计算后再与原来的商比较,等于原来的商除以几。
（2）说出题中的填写内容,独立用计算器计算并填表。
（3）怎样验证大家的猜想对不对呢？请大家用计算器算出各题。
,/HI/EIDO进一步确认（1）刚才计算的题目都符合咱们的猜想 ,那能不能就说这个猜想一定正确呢? （2）小组讨论、交流。
（3）再找一些例子,用计算器算一算, 看看是不是都符合呢?（4）自己设计题目,计算、比较。
（5）小组内汇报自己计算验证的情况。
,/HIZEIDO 小结：在除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。
根据发现的规律，你能直接填出下面巴各题的得数吗？266404-444- 60266404-555= 48266404-666= 4266404-888= 30用计算器验算，看做对了没有。
-- '绘R ' * y X 見用计養器算出前三题的得数，再直接小心 填出后面几题的得数，并用计算器验算。
111111^37037= 3 222222十37037二 6 3333334-37037- 9444444十37037二 12 555555 一 37037二 15 666666一37037二 18999999 一 37037= 27你发现了什么规律？在.除法算式中,除数不变,被除数乘几, 商就等于原来算式的商乘几O7•根据左边算式中的规律，直接孝出 右边算式的得数，再用计算器验聲。
新苏教版小学四年级数学下册第4单元《用计算器计算》2
用计算器计算姓名＿＿＿（用计算器完成下面各题）一、直接写出得数1、729＋174＝3704－2955＝680－365＝2166＋2093＝653＋748＝8001－7124＝1235－986＝6526＋3538＝2、134×26＝14287÷157＝672÷42＝544×105＝283×51＝38150÷218＝4896÷68＝416×322＝3、790＋140＋98＝55×66×77＝910－351＋49＝81×46÷29＝1150－665－509＝1890÷35×16＝4352－1478－901＝6408÷89×43＝4、768＋135×74 （451＋5477）÷57＝＝＝＝61×（140－97）221640－209×312＝＝＝＝9450÷25－346 123×（50310－49281）＝＝＝＝7328÷（54－38）5642÷（13×14）＝＝＝＝二、填空1、在计算器上，按“2”后按“4”，显示屏上是＿＿＿＿＿，接着按“×”，显示屏上是＿＿＿＿，再接着按“5”，显示屏上是＿＿＿＿。
2、在计算器上进行如下操作：1 2 × 1 3 C 1 5 = ,这时计算器上显示＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都是我国古代劳动人民发明的计算工具。
4、三、探索与运用1、1×8＋1＝12×8＋2＝123×8＋3＝1234×8＋4＝12345×8＋5＝你能照样子每组继续编四道题，并且直接写出答案吗？＿＿＿＿＿×＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿×＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、100粒大米饭约重4克。
苏教版四年级数学下册第四单元2《用计算器探索规律》说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元2《用计算器探索规律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元2《用计算器探索规律》这一课，主要让学生学会使用计算器，并通过计算器探索数学规律。
教材通过生动的实例，引导学生发现规律，进而培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
本节课的内容，既是对前面所学知识的巩固，也是对学生运用数学知识解决实际问题能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的计算方法，对计算器也不陌生。
但是，如何运用计算器探索数学规律，对他们来说还是一个新的课题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们动手操作，发现规律，提高他们运用计算器解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握使用计算器的方法，能够熟练地操作计算器。
2.通过计算器探索数学规律，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握使用计算器的方法，能够通过计算器探索数学规律。
2.教学难点：引导学生发现规律，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学模式。
在教学过程中，我将运用多媒体课件、计算器等教学手段，引导学生动手操作，发现规律。
六. 说教学过程1.情境导入：创设一个生动有趣的情境，让学生初步感受计算器在探索规律中的作用。
2.自主探究：让学生独立尝试使用计算器，探索数学规律。
3.合作交流：引导学生分享自己的发现，讨论交流规律的原因。
4.总结提升：总结规律，引导学生运用计算器解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
本节课的板书设计如下：课题：用计算器探索规律1.使用计算器的方法2.探索数学规律3.掌握计算器使用方法4.探索数学规律5.发现规律6.运用计算器解决实际问题八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
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1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为 “人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算机，这种袖 珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术 正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1000万亿次， 过去需要几万次才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。
29×42=( 1218 )
10+20=( 30 )
457÷46=(9……43 )
17×25×4=( 1700 )
56÷8=( 7 )
87369×12×0=( 0 )
现在你又有什么新的体会？
在方框里填数。
105
8820
1200
100
180 9700
先算出前面四道题的得数，找到规律后 直接写出后面两道题的得数。
用计算器计算下面各题：
1438+2576＝4014
625÷25＝25 3028－2965＝63
你觉得 用计算器计算
218+493＝711
有什么优点？
2191×35＝76685
3363÷57＝59
2800－1798＝1002
6848－579+386＝6655
816÷68×27＝324
3569+1427=( 4996 )
①142857×1＝ 142857 ②142857×2＝ 285714 ③142857×3＝ 428571 ④142857×4＝ 571428 ⑤142857×5＝ 714285 ⑥142857×6＝ 857142
1×1=
1
11×11=
121
111×111=
12321
1111×1111= 1234321
11111×11111= 123454321
11111111×11111111＝？
1×1=
1
11×11=
121
111×111=
12321
1111×1111= 1234321
11111×11111= 123454321
11111111×11111111＝ 123456787654321
11111111 ×1 1 1 1 1 1 1 1
在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追 求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界 千余年。
到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是 一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编 出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了东汉末年,我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发 展史上一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民 关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着 巨大的作用。
人的智慧才是世上最伟大的力量。 ——培根
有一个旧的计算器， 按键“6”坏掉了， 要算490×16可以怎么办？
《用计算器计算》2
苏教版数学四年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
说一说：你在哪儿见过人们使用计算器？
你了解计算器吗？
显示器 键盘
你会使用计算器吗？ 30×18＝ 540 41600÷128＝ 325 765＋469－296＝938 1234578×2×9＝ 22222404
11111111 11111111 11111111 11111111 11111111 11111111 11111111 11111111
123456787654321
1×1=
1
11×11= 12111来自×111= 123211111×1111= 1234321
11111×11111= 123454321